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Teorìa de la acciòn

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Teorìa de la acciòn

  1. 1. Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico de CaracasDoctorado en Educación AmbientalMetodología Cualitativa<br />TEORIA DE LA ACCIÒN<br />Prof. Suzuky M. Gómez C.<br />Caracas, Junio de 2011<br />
  2. 2. TEORIA DE ACCIÒN<br />Teoría sobre los tipos de conocimiento relevantes para la acción, constituido por un conjunto de creencias, valores, estrategias, supuestos o modelos sobre el comportamiento humano intencional de los que se postula una cierta validez general.<br /> La teoría define el aprendizaje como el proceso de construcción, prueba y reconstrucción de la teoría de acción que gobierna o condiciona el comportamiento de un actor, y señala que hay comportamientos que tienden a impedir el logro de aprendizajes profundos. <br />
  3. 3. Dimensiones de la Teoría de la Acción<br />Teoría Explícita: lo que las personas expresan y aseveran creer.<br />Teoría en Uso: comportamiento real, lo que puede inferir de la acción.<br />Cosmovisión<br />Valores, creencias y patrones de conducta<br />Valores y Creencias<br />Creencias<br />Supuestos implícitos que gobiernan la conducta<br />
  4. 4. Teoría Explicita<br />Chris Angyris y Donald Schón, argumentan que las personas poseen mapas mentales que les sirven operar en diferentes situaciones. Estos mapas mentales incluyen las formas en que se planean, se implementan y se revisan sus acciones. Estos mapas guían las acciones de las personas, en lugar de las teorías que de manera explicita manifiestan, es decir, “LO QUE LAS PERSONAS DICEN QUE PIENSAN O DICEN QUE HACEN NO ES LO QUE DETERMINA O GUIA SU COMPORTAMIENTO”.<br />(ShiftHappens, 2007)<br />
  5. 5. Ejemplos con relación a la teoría Explícita.<br />Un hombre puede decir “yo amo a mi esposa” y tal vez sea el caso este hombre maltrate o le falte el respeto a su esposa. Al ser confrontado y se la hace notar la incongruencia, seguramente se sorprenda e intente dar una explicación a sus comportamiento “es que como la quiero mucho, busco lo mejor para ella”.<br />El jefe que declara dar autonomía, confianza o apertura a la critica de sus empleados, aunque solo de palabra invalidando y sofocando todo esfuerzo congruente con lo que él pregona.<br />
  6. 6. Teorías en uso<br />Gobiernan el comportamiento actual y tienden a presentarse como estructuras tacitas y contienen ciertos supuestos inmersos acerca de uno mismo, de los otros y del ambiente.<br />Son modelos mentales desarrolladas en etapas tempranas de la vida de las personas, las cuales tienen el propósito de responder ante situaciones amenazantes o con alta carga emocional.<br />Estas teorías no son del domino consciente de las personas, por lo tanto no somos conscientes entre estas y nuestras teorías manifiestas. <br />
  7. 7. Modelo I<br />Visión unilateral. Inhiben o impiden cambios o <br />aprendizajes profundos.<br />
  8. 8. MODELO II<br />Visión compartida. Desarrolla capacidad de aprendizajes instrumentales o profundos.<br /><ul><li>Utiliza nuevas estrategias.
  9. 9. Corrige errores sin cuestionar o modificar los valores subyacentes del sistema.
  10. 10. Acciona para cumplir los objetivos del programa.</li></ul>Acciones  Resultados<br /><ul><li> Promueve cambios individuales o colectivos.
  11. 11. Guía hacia resolución de problemas complejos.
  12. 12. Realiza cuestionamientos abiertos, sobre creencias y valores.</li></ul> Acciones  Resultados <br /> Cambio de Estrategias<br />
  13. 13. Escalera de inferencia<br />
  14. 14. Escalera de la InferenciaNivel de la Teoría<br />4. Las teorías utilizadas o elaboradas <br />por el investigador para apoyar las <br />interpretaciones del tercer peldaño.<br />3. Significados asignados por el <br />Investigador. <br />2. Significado que los actores dan <br />a los hechos en su contexto cultural.<br />Hechos observables en forma relati<br />vamentedirecta. (Acciones, resultados<br />de acciones, emisiones lingüísticas). <br />Nivel de lo Observado <br />
  15. 15. Metodología en la Teoría de la Acción.<br />
  16. 16. Metodología en la Teoría de la Acción<br />
  17. 17. Gracias por su atención<br />

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