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DESARROLLO PSICOEMOCIONAL ( ADOLESCENCIA -ADULTEZ)

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DESARROLLO PSICOEMOCIONAL

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DESARROLLO PSICOEMOCIONAL ( ADOLESCENCIA -ADULTEZ)

  1. 1. INTEGRANTES:• Susana Castillo• Camila Contreras• Ma. Claudia García• Felipe Urrego• Daniel Ramírez
  2. 2. Crisis entre la identidad y la confusion de papelesEquilibrar el deseo de probar todos los yo posiblescon la necesidad de seleccionar uno solo
  3. 3. Como logran los adolescentes su identidad?Operaciones formales •Razonamiento hipotetico •Actividades cognocitivas avanzadas que se imaginan desempeñando diversos papeles
  4. 4. Experimentos orientados a carreras
  5. 5. Termina el periodo de experimentación activa, y el individuo posee ya un sentido bien definido del yoLOGRO
  6. 6. AdultezPasa por cambios creando ciclos MAMA Alterna entre los estados de moratoria y logro de explorar otras alternativas ante las crisis personales y familiares
  7. 7. En la búsqueda de la identidad el adolescente manifiesta varias modalidades especificas de razonamiento•Egocentrismo del adolescente •Audiencia imaginaria •Fabula personal •Ilusión de invulnerabilidad
  8. 8.  Que circunstancias ayudan a establecer su identidad
  9. 9. Se sienten partes de un grupo etnico y aprenden lascostumbres y tradiciones especiales de su cultura y su legado,
  10. 10. Se desarrolla en 3 fases No han examinado todavía sus raícesAnalizan el impacto personal de su herencia etnicaSe adquiere un autoconcepto étnico diferenciado
  11. 11. DURANTE EL POR LO REGULAR LA DESARROLLO Y LAAUTOESTIMA ES GRANDE ADAPTACION AL EN EL AMBIENTE EDUCATIVO ELPREESCOLAR, DISMINUYE NIÑO CONOCE SU DURANTE LA PRIMARIA POSICION EN LA POR UN PROCESO JERARQUIA Y APRENDE A COMPARATIVO. ADAPTARSE A EL.
  12. 12. • AUTOPERCEPCION EN 5 DOMINIOS QUE SON: • ACADEMIA. • DEPORTE.DAVID COLE Y • SOCIAL.SUS COLEGAS • APARIENCIA.EXAMINARON: • CONDUCTA.
  13. 13. AMBOS SEXOS TIENEN APARIENCIAS ENALGUNOS DOMINIOS IDENTICAS EN CUANTO A LO ACADEMICO Y LO SOCIAL, PERO PUEDEN DIFERIR BASTANTE EN LOS ASPECTOS CONDUCTUALES. EL CAMBIO EVOLUTIVO SIEMPRE ESTA INFLUIDO POR EL DOMINIO.
  14. 14. A MEDIDA QUE EL NIÑO PASA DE LA PRIMARIA A LASECUNDARIA, SU AUTOCONCEPTO ACADEMICO SEDEFINE CON MUCHA CLARIDAD. AL IR ACUMULANDO EXITOS Y FRACASOS EN LA ESCUELA, ESTABLECE CREENCIAS SOBRE SU CAPACIDAD EN LAS MATERIAS. POR EJEMPLO UN NIÑO BUENO EN INGLES Y MATEMATICAS TENDRA UN AUTOCONCEPTO POSITIVO EN LO ACADEMICO.NO ES TALENTOSO, EL AUTOCONCEPTO SERA NEGATIVO.
  15. 15. LOS NIÑOS CON GRAN AUTOESTIMA TIENEN LOS NIÑOS TENDRAN PADRES QUE NO TEMENUNA OPINION POSITIVA FIJAR REGLAS PERO QUE CONTRARIO A LO DE SI, CUANDO SUS ADEMAS DE LA AL MISMO TIEMPO ANTERIRO SE FIJA UNA PADRES SON ARMONIA FAMILIAR. ESTAN DISPUESTOS A BAJA AUTOESTIMA. AFECTUOSOS Y SE DISCUTIR LAS REGLAS YINTERESAN POR ELLOS. LA DISCIPLINA CON SUS HIJOS
  16. 16. LOS ADOLESCENTES PASAN SERA MAYOR CUANDO ADEMAS MEJORA CON LAS TENER EN CUENTA QUE LAS GRAN TIEMPO EN LA PONEN MUCHO ACTIVIDADES BUENAS CALIFICACIONES ESCUELA, ASI QUE CABE EMPEÑO, CUANDO SE EXTRAESCOLARES, CUANDO INFLUYEN EN LA SUPONER QUE LAS LLEVAN BIEN CON SUS ESTAN CONVENCIDOS DE AUTOESTIMA EN LASEXPERIENCIAS ALLI INFLUYEN PADRES Y EVITAN QUE SUS PROFESORES SE MATERIAS MAS NO A NIVEL EN SU AUTOESTIMA. PROBLEMAS DISCIPLINARIOS. PREOCUPAN POR ELLOS. GLOBAL
  17. 17. • ADMIRAN Y AMAN A SUS PROGENITORES.• RECURREN A ELLOS EN BUSCA DE CONSEJOS.• ADOPTAN MUCHOS DE LOS VALORES DE LOS PROGENITORES.• SE SIENTEN AMADOS POR ELLOS.EN GENERAL LOSADOLESCENTES:
  18. 18. LAS RELACIONES ENTRE PROGENITOR E HIJO CAMBIANDURANTE LA ADOLESCENCIA. ALVOLVERSE MAS INDEPENDIENTE EL ADOLESCENTE DICHAS LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN RELACIONES VAN SIENDO MAS ADAPTARSE AL CRECIENTE SENTIDO DE IGUALITARIAS. AUTONOMIA DE SUS HIJOS Y TRATARLOS COMO IGUALES.
  19. 19. CONDUCTA ORIENTACION VIOLENCIA ENNOVIAZGO SEXUAL SEXUAL EL NOVIAZGO
  20. 20.  LAS INTERACCIONES SOCIALES DEL NIÑO SE LIMITAN CASI EXCLUSIVAMENTE A PERSONAS DE SU MISMO SEXO; EN CAMBIO EL ADOLESCENTE PASA ENTRE 5 Y 10 HORAS A LA SEMANA INTERACTUANDO CON MIEMBROS DEL SEXO OPUESTO.
  21. 21. EN LAS RELACIONESROMANTICAS AL PRINCIPIO SEGUNDO VARIAS ESTAN ASOCIADAS A PAREJAS SALEN ACTIVIDADES EN QUE JUNTAS: INTERVIENEN GRUPOS DE HOMBRES Y DE MUJERES. ADOLESCENTES MAS ADOLESCENTES JOVENES LA MAYORES CONFIANZA CAMARADERIA. Y APOYO.
  22. 22. ¿Por qué ALGUNOSCONDUCTA ADOLESCENTES SEXUAL LLEVAN UNA VIDA SEXUAL ACTIVA? Conforme a la idea de que la adolescencia es una época de crisis yREFLEXION: estrés, la conducta sexual seria una forma en que los jóvenes se revelan contra sus padres.
  23. 23. EL SIGNIFICADO DE LA ACTIVIDAD SEXUAL EN AMBOS SEXOS MUJERES VARONESLA PRIMERA PAREJA ES ALGUIEN A QUIEN ENCUENTRO INFORMAL.AMAN.SIENTEN UN AFECTO MAS PROFUNDO POR NO ES ASI EN LOS HOMBRESSU PRIMER PAREJA SEXUAL QUE POR LASSIGUIENTESEL SENTIMIENTO EN LAS MUJERES ES UNIFORMEMENTE POSITIVOSAMBIVALENTE: FELICIDAD - TEMORDESCRIBEN SU EXPERIENCIA SEXUAL NO ES ASI EN LOS VARONESCOMO DESAPROBATORIACONDUCTA SEXUAL ROMANTICA Y CONDUCTA SEXUAL RECREATIVA YRELACIONES INTIMAS EGOCENTRICA
  24. 24. ENFERMEDADES DE ORIGEN SEXUAL  VIRALES  BACTERIANAS
  25. 25.  EL FUTURO NO DEPARA NADA BUENO A LAS MADRES ADOLESCENTES Y ASUS HIJOS Y ESTO SE DEBE EN GENERAL A DOS FACTORES:1. AUSENCIA DEL CONTROL NATAL2. METODOS INEFICACES: COITO INTERRUMPIDO
  26. 26. 1. IGNORANCIA2. ILUSION DE INVULNERABILIDAD.3. FALTA DE MOTIVACION.4. FALTA DE ACCESO A LOS MEDIOS.
  27. 27.  PROGRAMAS SOBRE LA ABSTINENCIA PROGRAMAS DE EDUCACION SEXUAL.
  28. 28. ¿Por qué se esperatanto tiempo para declararla?
  29. 29. 40%
  30. 30. NO SECONOCEN LAS CAUSAS
  31. 31. ¿ A QUE SE DEBEENTONCES LAORIENTACIÓN SEXUAL?
  32. 32. ESTIGMA OFICIALDESAPARECIO EN 1973
  33. 33. VIOLACIÓN EN ELNOVIAZGO
  34. 34. EL MUNDO DEL TRABAJO
  35. 35. DESARROLLOPROFESIONAL
  36. 36. Teoría de cristalización elección especificaciónvocacional implementación
  37. 37. Teoría del tipo depersonalidad
  38. 38. TRABAJO DE MEDIO TIEMPOHoy en Día la mayoría de los adolescentes trabajan a medio tiempo.
  39. 39. Cada 5 de ellos:
  40. 40. Los adultos elogian a los adolescentes quetrabajan, diciéndoles que estos trabajos les enseñadisciplina, seguridad y habilidadesPero en realidad es que :1. El desempeño escolar se deteriora: Cuando los estudiantes laboran mas de 15 horas por semana, designan menos tiempo a las tareas escolares y faltan a las clases
  41. 41. 2. Salud mental y problemas de conducta:• Los estudiantes que laboran mas de 15 horas están propensos a sufrir de ansiedad y depresión; y su autoestima se deteriora.• Puede abusar de sustancias como cigarrillo, alcohol, marihuana y cocaína• Conducta violenta, problemas con la policía, discusiones con los padres3. Riqueza engañosa: dedica el total de sus ingresos a comprar y derrochar; en ocasiones le quedan deudas que solventar.No aprovechan adecuadamente su dinero.
  42. 42. USO DE DROGASA lo largo de la historia la gente siempre ha usadosustancias que alteran la conducta como: • Alcohol • Tabaco • Marihuana • Alucinógenos • Heroína • Cocaína • Barbitúricos • Anfetaminas
  43. 43. CONSUMO DE ALCOHOL EN ADOLESCENTES
  44. 44. CONSUMO DE ALCOHOL EN ADOLESCENTES ¿Porque tantos adolescentes ingieren bebidas embriagantes? • Experimentación: deseo de probar algo nuevo • Relajación: Un medio de atenuar la tensión • Escape: deseo de evadir el mundo • Sensación de estimulación: aumento en la seguridad en si mismosFields 1992
  45. 45. Factores que contribuyen:
  46. 46. TABAQUISMO EN LA ADOLESCENCIA • En algún momento de la adolescencia • Sexto y Noveno Grado
  47. 47. DEPRESIÓN•Sensación generalizada de tristeza•Irritabilidad•Poca autoestima•Entre el 3 y 10% de adolecentes están deprimidos, más frecuente en mujeres•Su vida no es satisfactoria ni agradable, sino vacía y sin alegría•Algunos adolecentes son más vulnerables a la depresión, por lo que se investigafactores biológicos•Los neurotransmisores pueden intervenir en el mecanismo, ya que los deprimidospresentan niveles reducidos de norepinefrina y de serotonina (regulan centros quepermiten sentir placer
  48. 48. Tratamiento de la depresión•Se aplican 2 métodos generales:1. Admón de antidepresivos, para corregir el desequilibrio de neurotransmisores. Ej: Fluoxetina2. Psicoterapia: Enseñan habilidades sociales e interacciones agradables
  49. 49. Depresión es precursor frecuente del suicidioEs más común en los hombresMás frecuente en adolecentes y adultos jóvenesAdolecentes EuropeosPocos suicidios son verdaderamente espontáneos, casi siempre hay señales de alarma:•Amenazas de suicidio•Preocupación por la muerte•Cambios en los hábitos de alimentación o del sueño•Pérdida de interés por actividades anteriormente importantes•Cambios profundos de la personalidad•Melancolía y desvalidez persistente•Regalar las posesiones que uno más quiere
  50. 50. DELINCUENCIA•Faltar a clases, hurtos en las tiendas, vender cocaína, asesinato. DELINCUENCIAJUVENIL•OFENSAS CONTRA EL ESTATUS: actos no delictivos cuando los comete una adulto(inasistencia a clases, promiscuidad sexual y huir de casa)•OFENSAS ÍNDICE: actos delictivos sin importar la edad (robo, violación e incendiopremeditado)
  51. 51. Moffitt, demostró la importancia de distinguir 2 tipos de conductas delictivas1. Conducta antisocial persistente durante toda la vida: Comportamiento surge a edad temprana y se prolonga durante toda la vida, inicia golpeando a los 3 años, a los 12 años roban tiendas y a los 16 años roban automóviles, constituye el 5% de los jóvenes2. Conducta antisocial limitada al adolecente: jóvenes que realizan actos delictivos, pero no siempre muestran conducta antisocial, eje: hurtos de tienda o consumo de droga
  52. 52. La conducta antisocial que se prolonga durante toda la vida tiene varios factoresasociados:•Socioeconómico•Procesos familiares•Autocontrol•BiológicosTratamiento y Prevención•Enseñarles técnicas eficaces de autocontrol•A los padres, enseñárseles la importancia de que supervisen y vigilen la conductade sus hijos y la necesidad de aplicar disciplina•Las familias, aprender a funcionar mejor como unidad•Las comunidades, mejorar condiciones económicas.

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