EL DERECHO A LA EDUCACION DE LAS PERSONAS  CON DISCAPACIDAD Dr. Ramiro Cazar  Flores Director Ejecutivo del  Consejo Nacio...
CONTENIDO DE LA PRESENTACION <ul><li>MODELOS DE ATENCION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD </li></ul><ul><li>LA EDUCACION DE...
<ul><li>BREVE  VISION DE LOS  PRINCIPALES MODELOS DE  ATENCION A LAS PERSONAS CON  DISCAPACIDAD </li></ul>
DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>En todo este tiempo, las personas con discapacidad fueron sujetos de diferente v...
DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>La  historia de  los modelos y paradigmas  en discapacidades  se sintetiza en  u...
DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>Los diferentes modelos de atención a las personas con discapacidad son el result...
<ul><li>MODELO TRADICIONAL </li></ul><ul><li>MODELO DE REHABILITACION </li></ul><ul><li>MODELO DE AUTONOMIA PERSONAL </li>...
MODELO TRADICIONAL <ul><li>SE DENOMINABA  Y ENTENDIA A LAS PERSONAS  COMO:  MINUSVÁLIDOS, IMPEDIDOS, LISIADOS, INVÁLIDOS <...
MODELO TRADICIONAL <ul><li>LOS CATALOGABA COMO UNA EXPRESIÓN DEL  DE  LOMALO O MANIFESTACION DE LO SAGRADO </li></ul><ul><...
MODELO DE REHABILITACION <ul><li>A inicios de la post-guerra, existieron varias condiciones sociales, económicas y polític...
MODELO DE REHABILITACIÓN <ul><li>LA ATENCIÓN SE CENTRA EN LA DEFICIENCIA Y ESTÁ LOCALIZADA EN EL INDIVIDUO </li></ul><ul><...
MODELO DE REHABILITACIÓN <ul><li>PESE A QUE ESTE MODELO HA PRESTADO SERVICIOS EXTRAORDINARIOS A MUCHAS PERSONAS, A OTROS L...
MODELO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL <ul><li>NACE CON EL MOVIMIENTO  DE  VIDA INDEPEMDIENTE (“INDEPENDENT LIVE”) BASADO EN LOS ...
EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD ORGANIZADA  EN TORNO AL DESARROLLO HUMANO </li></ul><ul...
EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>EL EJE TRANSVERSAL  DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL SON LOS DERECHOS DE LA...
EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD  EN LA QUE DEBE ELIMINARSE TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN...
LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>EL PARADIG...
EL PARADIGMA DE LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD INCLUYENTE DEBE PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL MARCO DEL R...
EL PARADIGMA DE LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>SE BASA EN LOS PRINCIPIOS DE SOLIDADRIDAD Y PARTICIPACIÓN </li></ul><ul><li>D...
LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD <ul><li>La historia de la educación de las PCD refleja la historia de los pa...
LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD <ul><li>De la  educación segregada “especial” a la  aulas de recursos  a la ...
LA EDUCACION DESDE LOS DERECHOS  Y LA INCLUSION <ul><li>La educación es un derecho </li></ul><ul><li>Educación para todos ...
LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>Sociedad inclusiva </li></ul><ul><li>La equiparación de oportunidades </li></ul><ul><li>Res...
LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>La educación inclusiva es un desafío de todos </li></ul><ul><li>La educación inclusiva supo...
LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>Requiere de un maestro diferente, que cuente con verdaderos apoyos </li></ul><ul><li>Requie...
LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>La educación inclusiva requiere transformar una concepción profundamente enraizada en la so...
<ul><li>LA EXPERIENCIA DE LA EDUCACION INCLUSIVA  EN  EL  ECUADOR </li></ul>
Algunas características  <ul><li>E xistencia de un marco normativo importante  pero  no suficiente  </li></ul><ul><li>Prog...
Algunas características  <ul><li>Escasos programasde ayudas técnicas y de accesibilidad </li></ul><ul><li>Concentración de...
Muchas Gracias
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

El Derecho A La Educacion De Las Personas Ramiro Cazar Flores Ecuador

6,438 views

Published on

Published in: Education, Travel, News & Politics
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,438
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
35
Actions
Shares
0
Downloads
134
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El Derecho A La Educacion De Las Personas Ramiro Cazar Flores Ecuador

  1. 1. EL DERECHO A LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Dr. Ramiro Cazar Flores Director Ejecutivo del Consejo Nacional de Discapacidades del Ecuador Natal-Brasil-2005
  2. 2. CONTENIDO DE LA PRESENTACION <ul><li>MODELOS DE ATENCION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD </li></ul><ul><li>LA EDUCACION DESDE LOS DRECHOS HUMANOS Y LA INCLUSION </li></ul><ul><li>LA EDUCACION INCLUSIVA EN EL ECUADOR </li></ul>
  3. 3. <ul><li>BREVE VISION DE LOS PRINCIPALES MODELOS DE ATENCION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD </li></ul>
  4. 4. DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>En todo este tiempo, las personas con discapacidad fueron sujetos de diferente valoración y atención, en base a la concepción que se tenía de la salud, la enfermedad y la discapacidad. </li></ul>
  5. 5. DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>La historia de los modelos y paradigmas en discapacidades se sintetiza en un cambio que va desde la beneficencia, la caridad, la autonomía personal, a la inclusión y los derechos humanos. </li></ul>
  6. 6. DE LA BENEFICENCIA A LA INCLUSION <ul><li>Los diferentes modelos de atención a las personas con discapacidad son el resultado de las condiciones sociales económicas políticas y filosóficas que se dieron en cada tiempo </li></ul>
  7. 7. <ul><li>MODELO TRADICIONAL </li></ul><ul><li>MODELO DE REHABILITACION </li></ul><ul><li>MODELO DE AUTONOMIA PERSONAL </li></ul><ul><li>MODELO DE LA INCLUSION Y LOS DERECHOS HUMANOS. . </li></ul>CONCEPCIONES Y PARADIGMAS EN LA ATENCION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  8. 8. MODELO TRADICIONAL <ul><li>SE DENOMINABA Y ENTENDIA A LAS PERSONAS COMO: MINUSVÁLIDOS, IMPEDIDOS, LISIADOS, INVÁLIDOS </li></ul><ul><li>SOCIALMENTE ERAN LOS ATÍPICOS, LOS POBRES, LOS NO APTOS </li></ul><ul><li>SUSCEPTIBLES DE ASISTENCIA , CARIDAD; PROTECCION Y TUTELA </li></ul><ul><li>RECHAZO COMO PERSONAS, NEGACION DE SUS DERECHOS </li></ul>
  9. 9. MODELO TRADICIONAL <ul><li>LOS CATALOGABA COMO UNA EXPRESIÓN DEL DE LOMALO O MANIFESTACION DE LO SAGRADO </li></ul><ul><li>SON SUJETOS SUCEPTIBLES DE ASISTENCIA CARIDAD Y PROTECCIÓN </li></ul><ul><li>CON EL TIEMPO SE CONVIERTEN EN SUJETO DE ADMINISTRACIÓN DEL ESTADO, PASANDO DE UNA ASISTENCIA BENÉFICA A LA PÚBLICA, Y POR ÚLTIMO DE ASISTENCIA CON SEGURIDAD SOCIAL </li></ul>
  10. 10. MODELO DE REHABILITACION <ul><li>A inicios de la post-guerra, existieron varias condiciones sociales, económicas y políticas que influyeron en la atención de las personas con discapacidad. Pasando del problema de la minusvalía a un paradigma de hombre útil o inútil, apto o no apto con relación al desarrollo industrial de la sociedad, a la producción y al consumo. </li></ul>
  11. 11. MODELO DE REHABILITACIÓN <ul><li>LA ATENCIÓN SE CENTRA EN LA DEFICIENCIA Y ESTÁ LOCALIZADA EN EL INDIVIDUO </li></ul><ul><li>LA ATENCIÓN SE BASA EN LA INTERVENCIÓN DEL EQUIPO PROFESIONAL. </li></ul><ul><li>EL MÉDICO ES EL QUE DISPONE LO QUE DEBE HACERSE Y DECIDE TODO AÚN SU GRADO DE INTEGRACIÓN </li></ul>
  12. 12. MODELO DE REHABILITACIÓN <ul><li>PESE A QUE ESTE MODELO HA PRESTADO SERVICIOS EXTRAORDINARIOS A MUCHAS PERSONAS, A OTROS LES NIEGA LA POSIBILIDAD DE SER SUJETOS ACTIVOS DE SU PROPIO FUTURO (dependencia ) </li></ul>
  13. 13. MODELO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL <ul><li>NACE CON EL MOVIMIENTO DE VIDA INDEPEMDIENTE (“INDEPENDENT LIVE”) BASADO EN LOS PRINCIPIOS DE NORMALIZACIÓN EQUIPARACIÓN, INTEGRACIÓN Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS </li></ul><ul><li>LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EXIGEN REPRESENTARSE Y DECIDIR POR SI MISMOS </li></ul><ul><li>SE PRETENDE ELIMINAR LA DEPENDENCIA, LOGRAR LA AUTONOMÍA PERSONAL Y SU PARTICIPACIÓN EN IGUALDAD DE CONDICIONES EN LA VIDA DE SU COMUNIDAD </li></ul>
  14. 14. EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD ORGANIZADA EN TORNO AL DESARROLLO HUMANO </li></ul><ul><li>EL HOMBRE ES EL CENTRO DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD </li></ul><ul><li>ACCIONES ORIENTADAS A LA REDUCCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LAS SITUACIONES DE VULNERABILIDAD Y EXCLUSIÓN </li></ul>
  15. 15. EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>EL EJE TRANSVERSAL DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL SON LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS </li></ul><ul><li>UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL BASADA EN EL RESPETO A LAS DIFERENCIA A LA DIVERSIDAD </li></ul><ul><li>QUE PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DE LOS DERECHOS </li></ul><ul><li>GARANTIZA LA PLENA PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL </li></ul>
  16. 16. EL MODELO DE INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD EN LA QUE DEBE ELIMINARSE TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN </li></ul><ul><li>EL SER HUMANO ES EL CENTRO DEL PROYECTO , LA UNIDAD DEL DESARROLLO QUE ADEMÁS DE CARNE Y HUESO, DE SOMA Y DE PSIQUE DEBE SER LIBRE Y DIGNO </li></ul>
  17. 17. LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>EL PARADIGMA DE LA INCLUSIÓN IMPLICA QUE: </li></ul><ul><li>LAS LEYES, POLITICAS, PLANES, SERVICIOS, LA </li></ul><ul><li>COMUNIDAD DEBE ADAPTARSE, PLANIFICARSE, </li></ul><ul><li>ORGANIZARSE PARA GARANTIZAR EL LIBRE, </li></ul><ul><li>PLENO E INDEPENDIENTE DESARROLLO </li></ul><ul><li>BASADO EN EL RESPETO Y ACEPTACIÓN DE LAS </li></ul><ul><li>DIFERENCIAS , CAPACIDADES Y NECESIDADES </li></ul><ul><li>QUE GARANTICEN EL ACCESO IGUALITARIO, </li></ul><ul><li>NORMALIZADO Y PARTICIPATIVO </li></ul>
  18. 18. EL PARADIGMA DE LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>UNA SOCIEDAD INCLUYENTE DEBE PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL MARCO DEL RESPETO DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS ESPECIALMENTE EL DERECHO A LA VIDA, AL DESARROLLO Y A LA PARTICIPACIÓN. </li></ul><ul><li>PROMUEVE LA DEMOCRATIZACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS. </li></ul><ul><li>RECONOCE A LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS. </li></ul>
  19. 19. EL PARADIGMA DE LOS DERECHOS HUMANOS <ul><li>SE BASA EN LOS PRINCIPIOS DE SOLIDADRIDAD Y PARTICIPACIÓN </li></ul><ul><li>DEFIENDE LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD Y AUTODETERMINACIÓN </li></ul><ul><li>RECONOCE POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES </li></ul><ul><li>DEFIENDE EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN </li></ul>
  20. 20. LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  21. 21. LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD <ul><li>La historia de la educación de las PCD refleja la historia de los paradigmas de la discapacidad.Los modelos de educación responden a los marcos sociales,económicos políticos,e ideológicos de cada etapa de desarrollo social. </li></ul><ul><li>A los fines y objetivos de cada país y a los hombres y mujeres que se quieren formar </li></ul>
  22. 22. LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD <ul><li>De la educación segregada “especial” a la aulas de recursos a la pedagogía terapéutica,a la normalización </li></ul><ul><li>De la educación especial a la educación integrada </li></ul><ul><li>De la educación integrada a la educación inclusiva </li></ul>
  23. 23. LA EDUCACION DESDE LOS DERECHOS Y LA INCLUSION <ul><li>La educación es un derecho </li></ul><ul><li>Educación para todos </li></ul><ul><li>Escuela abierta a la diversidad </li></ul><ul><li>Escuela comprensiva de las diferencias </li></ul><ul><li>Escuela democrática, escuela eficaz </li></ul><ul><li>La educación responde a las necesidades de todos los niños ( n.e.e.) </li></ul>
  24. 24. LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>Sociedad inclusiva </li></ul><ul><li>La equiparación de oportunidades </li></ul><ul><li>Respeto a la individualidad </li></ul><ul><li>Calidad de la educación </li></ul><ul><li>El derecho a la inclusión </li></ul><ul><li>Respuesta educativa centrada a las necesidades y en las diferencias </li></ul><ul><li>Accesibilidad total </li></ul>
  25. 25. LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>La educación inclusiva es un desafío de todos </li></ul><ul><li>La educación inclusiva supone un cambio total del Sistema Educativo </li></ul><ul><li>Requiere de una respuesta educativa (curriculo) que pueda atender las diferencias </li></ul><ul><li>Requiere de una escuela nueva,diferente,es un espacio para todos </li></ul>
  26. 26. LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>Requiere de un maestro diferente, que cuente con verdaderos apoyos </li></ul><ul><li>Requiere de un cambio de actitud de los padres,los alumnos,los directores,los porteros,los empleados etc. </li></ul><ul><li>La educación inclusiva no es llevar la educación especial al aula regular </li></ul><ul><li>La educación inclusiva no es una responsabilidad de la educación especial </li></ul>
  27. 27. LA EDUCACION INCLUSIVA <ul><li>La educación inclusiva requiere transformar una concepción profundamente enraizada en la sociedad,no solo en la escuela sobre los derechos de las p.c.d. </li></ul><ul><li>La educación inclusiva necesita de un entorno inclusivo ,una sociedad inclusiva es decir necesitamos una sociedad de derechos. </li></ul>
  28. 28. <ul><li>LA EXPERIENCIA DE LA EDUCACION INCLUSIVA EN EL ECUADOR </li></ul>
  29. 29. Algunas características <ul><li>E xistencia de un marco normativo importante pero no suficiente </li></ul><ul><li>Programa de educación integrada positiva pero de baja cobertura </li></ul><ul><li>Aisladas experiencias de escuelas inclusivas </li></ul><ul><li>Baja cobertura en educación de niños y jóvenes con discapacidad </li></ul><ul><li>Escasos recursos económicos ,materiales y humanos para apoyo a la integración </li></ul><ul><li>Necesidaes de formación y capacitación para profesores regulares </li></ul>
  30. 30. Algunas características <ul><li>Escasos programasde ayudas técnicas y de accesibilidad </li></ul><ul><li>Concentración de los centros educativos en las grandes ciudades </li></ul><ul><li>Escasas aulas de apoyo psicopedagógico y centros de diagnostico y orientación psicológica </li></ul><ul><li>Acceso mínimo de estudiantes a la educación secundaria y universitaria </li></ul>
  31. 31. Muchas Gracias

×