Procesos Teatrales en la Educación

3,689 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,689
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,464
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Procesos Teatrales en la Educación

  1. 1. Procesos Teatrales en Educación Susan Hillyard B.Ed. ( Hons) Coordinadora Inglés en Acción
  2. 2. Que puede ser mas especial para un ser humano que un momento mágico?Que puede ser mas edificante para un niño, que puede ser mayor muestra de respeto se le puede ofrecer a un niño que decirle:
  3. 3. “Este momento es ahora, es nuestro, y basta con nuestros dos y cuando este momento haya pasado y juntos hayamos experimentado algo verdadero, solo tu y yo, entonces ambos habremos cambiado. Este Momento es ahora” Adaptado por Hillyard 1995 de Heron M 1969 “ This Moment”, una cancion de “ Wee Tam and the Big Huge”
  4. 4. Que significa Una Lengua para la Vida APRENDER?  Comunicación Social  Creatividad Físico  Cognición Cognitivo Creativo  Cooperación Emocional  CoordinaciónEl Niño Entero  Comprensión
  5. 5. Una Historia Breve la larga tradición del uso de procesos teatrales en la educación inglesa Dorothy Heathcote: trabajadora pionera del TD en los años 60 formación inicial del profesorado en TD TD como herramienta por el aprendizaje en el curriculum y para todas las asignaturas una amplia conciencia social que reconoce la aportación del TD a la educación
  6. 6.  her deeply held mission to bring joy and challenge into learning. in townships such as Soweto in South Africa; in New Zealand with Maori communities; in the depths of inner cities in the UK, and in numerous countries throughout Europe, Asia, Africa, North America and Australasia. She also worked in borstal institutions in the UK and USA; in residential care homes and learning centres for people with significant disability; in special schools and with those who work with very vulnerable people. Even during her final illness, she found creative ways of contributing; through video-conferencing, for example.
  7. 7. Mi Viaje B.Ed ( Hons) - 4 años – especialismoen Artes Dramaticos en Educación Facultad de Warwick, Inglaterra Profesora de Inglés en 5 paises: Inglaterra, Singapore, Arabia Saudita, España y ahora Argentina Experiencia de trabajo en 12 mas paises como disertante, facilitadora de talleres, entrenadora, escritora publicada de materiales para docentes de inglés
  8. 8. Una tradición fuerte Pic“ya a principios del siglo XX existían [en Inglaterra] numerosos maestros notables que practicaban los TD en las escuelas” (Fleming, 1994, 23) “existe una Expresión Dramática Infantil que es de belleza exquisita y supone una forma superior de Arte. Debería ser reconocida, respetada y protegida” (Slade, 1954, 68)
  9. 9. Desde una tradición hasta un movimiento mundial IDEA : Conferencia cada dos años Brazil 2010 mas de 80 paises representados National Drama: Revista y conferencias Drama 4 Learning: Pagina de Web organizada por el Ministerio de Educación Inglaterra EVO Drama desde 2005-2010 24 hasta 300 participantes Colegas enseñando en mas de 18 paises
  10. 10. FundamentaciónLa clase de TD no implica …..que la docente explique qué es el teatro o la actuación el estudio de teatro/textos/personajes/contextos ir a ver teatro/TV o películas a criticar una actividad que requiera recursos costosos
  11. 11. FundamentaciónEl TD como recurso educativo es considerado una disciplina holística abarca todos los procesos educativos es motivadora
  12. 12. FundamentaciónLos beneficios de TD educativo para todos: para la alfabetización para la transformación personal y social como desinhibidor para la fluidez de la expresión oral como trasmisor de cultura para la reflexión para la diversidad
  13. 13. FundamentaciónLa clase de Inglés en Acción (a travès procesos teatrales) es comunicación real combina la expresión oral y la actividad corporal concretar una idea/producto de la imaginación o un evento en un hecho concreto implica la interacción del cuerpo y la mente expresión personal a través de juego de roles e improvisación sostener voluntariamente la duda la manera de acceder a historias actuales sobre la condición humana
  14. 14. Desde PT en educación hasta PT en la enseñanza de un lenguageDrama educativo en la clase de inglés Pronunciación, dicción y control de la voz Lenguaje corporal y gestual Actitud y postura Interacción con otros Registro / asumir un rol/ improvisación Juegos del lenguaje Apropiación de las palabras. La lengua activa, en contexto Diversión
  15. 15. FundamentaciónPT en la clase para ANE  construcción de la confianza y la auto estima  auto-control  expresión  comunicación  educación multisensorial  el aquí y ahora  la mascara del teatro
  16. 16.  “nuestra investigación muestra que el drama y el teatro son algunos de los caminos más efectivos para el cambio de actitudes y comportamientos, porque son métodos de aprendizaje activo, (...) la salud social del grupo es frecuentemente mejorada enormemente por medio del trabajo con sesiones dramáticas” (Somers)vii. http://www.creatividadysociedad.com/articulos/14/4 drama_y_educ_en_inglat_rosario.pd
  17. 17. Politica nacional España“Drama para el aprendizaje creativo:mejorando la escuela”
  18. 18. Asociación de TD y educación
  19. 19. ConclusiónDorothy Heathcote dice:“Primero debo atraer su atención. Si tengo su atención puedo ganarme su participación. Luego tengo una chance para ganar sus aportes y tratar de que se preocupen. Si tengo su preocupación, tengo una chance para su obsesión.” (en Morgan & Saxton, 1987: 22).

×