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Modelos de decisiones y de cambios.

  1. 1. CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO Hacer empresa en Bolivia PhD Susana ARCHONDO ORMACHEA 11 de octubre de 2014 Barcelona 1
  2. 2. “Ningún hombre es una isla, algo completo en sí mismo; todo hombre es un fragmento del continente, una parte de un conjunto” John Donne 2
  3. 3. Contenido 3 1. Objetivos de formación 2. El aprendizaje 3. Mapa mental o conceptual
  4. 4. 4 Estudiantes Formadores Espacio
  5. 5. 5 1. Objetivos de formación 1. De los formadores 2. De los estudiantes
  6. 6. Objetivos Formadores Obj. final  ¿Qué quiero lograr con la formación? Obj. proceso  ¿Cómo lo lograré? Estudiantes 6 Obj. final  ¿Qué quiero lograr con la formación? Obj. proceso  ¿Cómo lo lograré?
  7. 7. 7 Mis objetivos (ejemplo) 1. Los participantes comprenderán el aprendizaje significativo 2. Los participantes diferenciarán sus objetivos personales de aprendizaje de los objetivos de los docentes. 3. Los estudiantes recordarán, conocerán y aplicarán los mapas conceptuales en su aprendizaje
  8. 8. 8 MAXIMIZACIÓN DEL BENEFICIO YO MAXIMIZACIÓN DE LA FELICIDAD ORIENTACIÓN A LARGO PLAZO ORIENTACIÓN A CORTO PLAZO Fuente: El Modelo del Sentido de la Vida. Krogerus, M. & Tschäppeler, R. (2012, p. 51).
  9. 9. Preguntas ¿Cuáles son tus objetivos de aprendizaje? ¿Cuentas con un espacio adecuado para estudiar? 9  ¿Empleas mapas conceptuales, esquemas, resúmenes, etc.?  ¿Qué técnica empleas para aprender?
  10. 10. 2. El aprendizaje Aprendizaje debe ser significativo no memorístico, los nuevos conocimientos se relacionan con los saberes previos que posee el aprendiz. (D. Ausubel, J. Novak) 10
  11. 11.  Trabajo en equipo  Motivación Se relacionan individuos que aprenden Experiencia significativas Creativas, divergentes, abiertas Potencian habilidades Potencian actitudes Potencian conocimientos 11
  12. 12. 12 3. Mapa mental o conceptual
  13. 13. Para qué sirven:  Generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.  Diseñar una estructura compleja.  Comunicar ideas complejas.  Contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita  Comparar conocimientos nuevos y antiguos.  Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.  Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.  Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.  Medir la comprensión de conceptos.  Conocer los conceptos de los temas. 13
  14. 14. 14
  15. 15. Fuente: http://karolvindas.blogspot.com/ 15
  16. 16. 16 Construcción mapa conceptual 1. Seleccionar palabras clave 2. Agrupar 3. Ordenar por niveles 4. Representar gráficos /símbolos 5. Conectar (conectores, preposiciones) 6. Comprobar la validez 7. Reflexionar sobre el contenido
  17. 17. Contenido 17 1. Objetivos de formación 2. El aprendizaje 3. Mapa mental o conceptual
  18. 18. Preguntas 18  ¿Cuáles son tus objetivos de formación y los de los formadores? ¿Coinciden?  ¿Cuáles son los objetivos del aprendizaje?  Elabora en equipos de dos personas un mapa mental del módulo de la anterior semana o de ésta semana
  19. 19. 19 Gracias por la atención

Taller de creatividad, innovación y emprendimiento. Los participantes comprenderán qué significa aprendizaje significativo y recordarán, conocerán y aplicarán los mapas conceptuales en su aprendizaje

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