คู่มือการสอบNt

3,964 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,964
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
18
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

คู่มือการสอบNt

  1. 1. คูมือการจัดสอบ การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2554 สํานักทดสอบทางการศึกษาสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ กุมภาพันธ พ.ศ. 2555 35
  2. 2. คํานํา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดดําเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2554 ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3และมัธยมศึกษาปที่ 2 เพื่อใหไดผลการประเมิน ใชเปนขอมูลสําคัญที่สะทอนคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการปรับปรุงพัฒนา และการเตรียมความพรอมของผูเรียน เพื่อรองรับการประเมินระดับชาติ (O-NET) ใหคุนเคยกับขอสอบที่เนนการคิดวิเคราะห และรูปแบบขอสอบที่หลากหลาย คูมือการจัดสอบ การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียนปการศึกษา 2554 นี้ ประกอบดวยรายละเอียดและขั้นตอนตาง ๆ ที่สําคัญ สําหรับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา ยึดเปนแนวปฏิบัติ จึงจําเปนที่เขตพื้นที่การศึกษา ฯ ตองศึกษาและทําความเขา ใจในรายละเอียด ขั้นตอนตา ง ๆ ที่กําหนดในคูมือนี้ เพื่อใหการประเมิน ฯ เปนไปอยา งบริสุทธิ์ยุติธรรม โปรงใส ตรวจสอบได มีมาตรฐานเดียวกันทั้งประเทศ ผลการประเมินเชื่อถือได สํานักทดสอบทางการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 36
  3. 3. สารบัญ หนา1. เหตุผลและความสําคัญ 12. วัตถุประสงค 33. สาระ/เครื่องมือการประเมิน 3 โครงสรางและรูปแบบของเครื่องมือ 4 ตารางสอบ 124. แผนและวิธีการประเมิน 11 สวนกลาง 13 เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา 15 แผนปฏิบัติงานระหวางสวนกลางกับเขตพื้นที่การศึกษา 18 การจัดพิมพขอสอบชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาปที่ 2 20 การจัดสอบ 21 การตั้งกรรมการตรวจใหคะแนนขอสอบแบบเขียนตอบ และบันทึกขอมูล 28 แตงตั้งศูนยประสานการสอบ สนามสอบ และกรรมการกํากับหองสอบ 31 การรายงานผลใหนักเรียน โรงเรียน 32 การนําผลไปใช 32ภาคผนวก 34 ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาดวยการปฏิบัตของผูกํากับการสอบ พ.ศ. 2548 ิ 35 คําสั่งสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืนฐาน ที่ 2/2555 เรื่องแตงตั้ง ้ 37 คณะกรรมการดําเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกันคุณภาพผูเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปการศึกษา 2554 การรวบรวมและนําสงกระดาษคําตอบ 39 37
  4. 4. คูมือการจัดสอบ การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 25541.เหตุผลและความสําคัญ การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561) กําหนดวิสัยทัศน ใหคนไทยไดเรียนรูตลอดชีวิตอยา งมีคุณภาพ และเปา หมาย ปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรูอยา งเปนระบบ โดยเนนประเด็นหลักสามประการ คือ 1) คุณ ภาพและมาตรฐานการศึกษาและเรียนรูของคนไทย โอกาสทางการศึกษาและเรียนรู เพื่อพัฒนาผูเรียน สถานศึกษา แหลงเรียนรู สภาพแวดลอม หลักสูตร และเนื้อหา พัฒนาวิชาชีพครูใหเปนวิชาชีพที่มีคุณคา สามารถดึงดูดคนเกงดีและมีใจรัก มาเปนครูคณาจารยไดอยางยั่งยืน ภายใตระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ 2) เพิ่มโอกาสการศึกษาและเรียนรูอยางทวถง ่ั ึและมีคุณภาพ เพื่อใหประชาชนทุกคน ทุกเพศทุกวัยมีโอกาสเขาถึงการศึกษาและเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต 3) สงเสริมการมีสวนรวมของทุกภาคสวนของสังคม ในการบริหารและจัดการศึกษา โดยเพิ่มบทบาทของผู ที่ อ ยู ภ ายนอกระบบการศึ ก ษาด ว ย และข อ เสนอการปฏิ รู ป การศึ ก ษาของกระทรวงศึกษาธิการตอคณะรัฐมนตรี “.....ใหส ถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติและสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดํา เนินการประกันการเรียนรูและรับรองมาตรฐานผูเรียน โดยประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนในชั้นเรียนสุดทายของแตละชวงชั้นใหเปนการวัดผลระดับชาติ เพื่อใหสามารถใชการวัดประเมินผลที่เปนมาตรฐาน สามารถเทียบเคียงกันได เปนกลไกในการประกันการเรียนรูและรับรองมาตรฐานผูเรียนแตละชวงชั้น......” จากวิสัยทัศน เปาหมายและขอเสนอดังกลาว สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได กํ า หนดจุ ด เน น การพั ฒ นาคุ ณ ภาพผู เ รี ย นเพื่ อ ให ส อดคล อ งกั บ นโยบาย ในด า นทั ก ษะและความสามารถ คือชั้น ป.1-3 นักเรียนมีทักษะความสามารถในการอานออก เขียนได คิดเลขเปน มีทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน ป.4-6 อานคลอง เขียนคลอง คิดเลขคลอง ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน ม.1-3แสวงหาความรู ดวยตนเอง ใช เทคโนโลยี เพื่ อการเรี ยนรู มีทั กษะการคิดขั้นสูง ทักษะชี วิต ม.4-6แสวงหาความรูเพื่อแกปญหา ใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู ใชภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีทักษะการคิดขั้นสูง รวมทั้งมีทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสารตามชวงวัยในทุกชวงชั้น ประกอบกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ไดกํา หนดใหการวัดและประเมินผลการเรียนรูเปนสวนหนึ่งของการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อใหไดขอมูลสารสนเทศที่จําเปนในการพิจารณาวาผูเรียนเกิดคุณภาพการเรียนรูตามผลการเรียนรูของหลักสูตร สะทอนจุดเนนการพัฒนาผูเรียนหรือไมซึ่งกําหนดใหมีการวัดและประเมินผลการเรียนรูใน 4 ระดับ ไดแก ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา
  5. 5. ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ โดยมีเจตนารมณเชนเดียวกัน คือ ตองการสะทอนภาพการจัดการศึกษาวาสามารถพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กําหนดไดมากนอยเพียงใด การวัดและประเมินผลการเรียนรูทั้ง 4 ระดับ จึงเปนกิจกรรมที่สําคัญยิ่ง ที่จะสะทอนถึงผลการจัดการศึกษาชวยใหผูเรียนไดรูถึงศักยภาพในสมรรถนะความสามารถ หรือผลสัมฤทธิ์ของตนเองไดเปนอยางดี รูถึงสมรรถนะ ความสามารถ ตลอดจนศักยภาพที่ตนมี วาตองไดรับการปรับปรุงแกไข หรือพัฒนาในเรื่องใดที่จําเปนสมควรไดรับการพัฒนาใหดียิ่งขึ้น ซึ่งจะเปนการสงเสริมใหผูเรียนไดพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ รวมทั้งยังมุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ เปาหมายและตัวบงชี้การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองของคณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึ กษาในทศวรรษที่ ส อง (กนป.) เปา หมายที่ 1 ใหค นไทยและการศึก ษาไทยมีคุณ ภาพและไดมาตรฐานระดั บ สากล โดยมี ตั ว บ ง ชี้ แ ละค า เป า หมายที่ เ กี่ ย วข อ งกั บ ผลสั ม ฤทธิ์ ข องผู เ รี ย นคื อ1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาหลัก จากการทดสอบระดับชาติมีคะแนนเฉลี่ยมากกวารอยละ 502) ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาดานคณิตศาสตรและวิทยาศาสตรเพิ่มขึ้นเปนไมต่ํากวาคาเฉลี่ยนานาชาติ(ผลทดสอบ PISA) 3) ความสามารถดานภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นรอยละ 3 ตอป จากเปาหมายและตัวบงชี้ดังกลาว จุดเนนของการวัดและประเมินผลการเรียนรูของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะประเมินเพื่อศึกษาและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ผูเรียนใหเขาสูมาตรฐาน เพื่อเปนหลักประกันการเรียนรู(Accountability) และเตรียมการใหผูเรียนมีความพรอมสําหรับรองรับการประเมิน ทั้งการทดสอบระดับชาติหรือระดับนานาชาติ โดยจะมุงประเมินผลสัมฤทธิ์ในกลุมสาระการเรียนรูวิชาหลัก เริ่มตั้งแตชั้นประถมศึกษาปที่ 3 (และจะเพิ่มการตรวจสอบความพรอม ในทักษะการอาน เขียน คิดคํานวณ ซึ่งถือเปนเครื่องมือพืนฐานเบื้องตนสําคัญ ที่ใชในการเรียนรู) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 เพื่อเปนการกระตุน ้และเตรียมความพรอมใหกับผูเรียนลวงหนาในการรองรับการทดสอบระดับชาติหรือ O-NET ชั้น ม.3จากสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (องคการมหาชน) และการประเมินระดับนานาชาติ (PISA2012) ที่มีรูปแบบการประเมินที่หลากหลาย ตอบสนองตามเปาหมายของการปฏิรูปในทศวรรษที่สองผลการประเมิ น ที่ ไ ด จ ะเป น ข อ มู ล สํ า คั ญ ที่ ส ะท อ นคุ ณ ภาพการดํ า เนิ นงานการจั ด การศึ กษาของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่จําเปนตองมีขอมูลผลการเรียนรู เพื่อปรับปรุง/พัฒนาและการเตรียมความพรอมของผูเรียน และเปนตัวบงชี้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม เพื่อใชเปนขอมูลประกอบการตัดสินใจในการกําหนดนโยบาย และการวางแผนในการพั ฒ นาคุ ณภาพการศึ กษาระดับ สถานศึ ก ษา ระดับ เขตพื้ นที่ การศึก ษา และระดั บสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2
  6. 6. ตามเหตุผลและความจําเปนดังกลาว ในปการศึกษา 2554 (งบประมาณป 2555) สํานักทดสอบทางการศึกษา จึงไดดําเนินโครงการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียนปการศึกษา 25542. วัตถุประสงค 1. เพื่อตรวจสอบทักษะความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ในดานการอาน เขียนคิดคํา นวณ และผลสัมฤทธิ์ 3 กลุมสาระหลักคือกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย คณิตศาสตร และวิทยาศาสตร 2. เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ใน 5 กลุมสาระหลัก คือกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ฯ ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และเพื่อเตรียมความพรอมในการประเมินระดับชาติ (O-NET) ปการศึกษา 25553. สาระ / เครื่องมือการประเมิน การประเมิ น จะใช เ ครื่อ งมื อ เปน แบบทดสอบปรนั ย ชนิด เลื อ กตอบ (Multiple choices)แบบทดสอบภาคปฏิบัติ (Performance Test) การอาน และแบบทดสอบชนิดเขียนตอบ (การเขียนและการคิดคํานวณ) โดยประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนตามจุดมุงหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1) ชั้นประถมศึก ษาปที่ 3 ประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนทุกคนทุกโรงเรียน สังกัดสํา นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกลุมสาระภาษาไทย คณิตศาสตร และวิทยาศาสตร และสอบภาคปฏิบัติความสามารถทางการอาน การเขียน การคิดคํานวณ 2) ชั้นมั ธยมศึก ษาปที่ 2 ประเมิ นผลสัม ฤทธิ์นัก เรียนทุกคนทุ กโรงเรียนสั งกัดสํา นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา ฯ และภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 3
  7. 7. เครื่องมือที่ใชในการสอบ แสดงรายละเอียด ดังตาราง เลือกตอบ เวลา ภาคปฏบต/ ิ ัิ เวลา ชั้น กลุมสาระฯที่สอบ เขียนตอบ (ขอ) (นาที) (นาที) การอาน 1 ฉบับ 5 ภาษาไทย 30 40 การเขียน 1 ฉบับ 40 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 คณิตศาสตร 30 60 การคิดคํานวณ 2 ขอ 50 วิทยาศาสตร 30 50 - - คณิตศาสตร 40 90 - - สังคมศึกษา ฯ 40 60 - -ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาษาอังกฤษ 40 60 - - วิทยาศาสตร 40 90 - - ภาษาไทย 40 60 - -โครงสรางและรูปแบบของเครื่องมือ ในแตล ะกลุมสาระการเรียนรูได กํา หนดน้ํ า หนักในแตล ะสาระเพื่อ ใชเปน สถานการณส รา งขอสอบ โดยคณะกรรมการประกอบด วยครูผู ส อน ศึ กษานิเ ทศก นั กวัดผล และนั กวิชาการศึกษาหลักการกําหนดน้ําหนักสาระ ยึดความสําคัญ/ปริมาณของสาระ จํานวนคาบในการเรียนการสอน และมาตรฐานการเรี ย นรู ตั ว ชี้ วั ด ช ว งชั้ น ตั ว ชี้ วั ด ชั้ น ป ตามหลั ก สู ต รแกนกลางการศึ ก ษาขั้ น พื้ น ฐานพุทธศักราช 2551 ไดโครงสรางของแบบทดสอบสําหรับใชประเมินคุณภาพการศึกษา ปการศึกษา 2554ดังนี้โครงสรางแบบทดสอบชั้นประถมศึกษาปที่ 3แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ วัด 3 กลุมสาระการเรียนรู 1. กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย 2. กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร 3. กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร 4
  8. 8. กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้น ป.3 รูปแบบขอสอบ สาระ รวม เลือกตอบ ขอที่ จับคู ขอที่1. การอาน (ท 1.1) ท9 1-9 - - 92. การเขียน (ท 2.1) - - 4 27-30 43. การฟง การดู และการพูด(ท 3.1) 4 10-13 - - 44. หลักการใชภาษา (ท 4.1) 8 14-21 - - 85. วรรณคดี และวรรณกรรม(ท5.1) 5 22-26 - - 5 รวม 26 4 30 กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ชั้น ป.3 รูปแบบขอสอบ สาระ รวม เลือกตอบ ขอที่ จับคู ขอที่1. จํานวนและการดําเนินการ(ค 1.1) 2 31-32 2(ค 1.2) 7 33-39 3 58-60 102. การวัด(ค 2.1) 6 40-45,47 6(ค 2.2) 2 46,48 23. เรขาคณิต(ค 3.1) 3 49-51 34. พีชคณิต(ค 4.1) 3 52,54-55 35. การวิเคราะหขอมูลและ ความนาจะเปน (ค 5.1) 3 53,56-57 3 รวม 27 3 30 5
  9. 9. กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ชั้น ป.3 สาระ เลือกตอบ เลือกหลายคําตอบ กลุมสัมพนธ รวม ั (ขอที่) (ขอที) ่ (ขอที่)1. สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต (ว 1.2) 61-65 - 89 62. สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดลอม(ว 2.1) 66-67 - - 2(ว 2.2) 68-71 - - 43. สารและสมบัติของสาร(ว 3.1) 73,76 - 90 3(ว 3.2) 72,74,75 - - 34. แรงและการเคลื่อนที่ (ว 4.1) 77-79 86 - 45. พลังงาน (ว 5.1) 80-82 87 - 46. กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก (ว 6.1) 83-85 88 4 รวม 25 3 2 30 6
  10. 10. แบบทดสอบภาคปฏิบัติการอานออกเสียง/ชนิดเขียนตอบ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้น ป.3 แบบทดสอบ จํานวนฉบับ 1. สอบภาคปฏิบัติ ความสามารถในการอานออกเสียง 1 (กลุมคําละ 5 คะแนน รวม 45 คะแนน) - คําที่ไมมีตัวสะกด - คําที่มีตัวสะกดตรงมาตรา - คําที่มีตัวสะกดไมตรงมาตรา - คําที่ประสมกับสระลดรูป - คําที่ประสมกับสระเปลี่ยนรูป - คําควบกล้ํา - คําอักษรนํา - คําที่มีรูปวรรณยุกต - คําที่มีตัวการันต 2. ความสามารถในการเขียน (เขียนตอบ 20 คะแนน) 1 - ชื่อเรื่อง (2) - การเขียนเรื่อง (10) - การใชภาษา (4) - การนําเสนอเนื้อเรื่อง (4) รวม 2 ตอนที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ชั้น ป.3 แบบทดสอบ จํานวนขอ ความสามารถในการคิดคํานวณ (เขียนตอบ 20 คะแนน) 2 - ขั้นวิเคราะหโจทย (4,4) - ขั้นแสดงวิธีคิดหาคําตอบ (4,5) - ขั้นแสดงคําตอบ (2,1) รวม 2 7
  11. 11. โครงสรางขอสอบชนมัธยมศกษาปที่ 2 ้ั ึ กระดาษคําตอบแผนที่ 1  กลุมสาระการเรียนรูคณตศาสตร ิ กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ึ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) กลุมสาระการเรียนรูคณตศาสตร ม.2 ิ รูปแบบขอสอบ สาระ เลือกตอบ ระบายคําตอบ รวม (ขอที่ ขอที่) 1. จํานวนและการดําเนินการ (ค 1.1) 1-7 31 8 (ค 1.2) 8-9 2 (ค 1.3) 10 1 (ค 1.4) 11 1 2. การวัด (ค 2.1) 12-13 32 3 (ค 2.2) 33 1 3. เรขาคณิต (ค 3.2) 14-25 34-37 16 4. พีชคณิต (ค 4.2) 26-29 38-39 6 5. การวิเคราะหขอมูลและความนาจะเปน  (ค 5.1) 40 1 (ค 5.2) 30 1 รวม 30 10 40 8
  12. 12. กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.2 ึ รูปแบบขอสอบ สาระ เลือกตอบ กลุมสัมพนธ ั รวม (ขอที่) (ขอที่)1. ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม(ส 1.1) 41-42 71-72 4(ส 1.2) 43-47 52. หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม ฯ(ส 2.1) 48-50 73-74 5(ส 2.2) 51-52 23. เศรษฐศาสตร(ส 3.1) 53-56 75-76 6(ส 3.2) 57-58 24. ประวัติศาสตร(ส 4.1) 59 77 2(ส 4.2) 60-62 78 4(ส 4.3) 63-65 35. ภูมิศาสตร(ส 5.1) 66-68 79-80 5(ส 5.2) 69-70 2 รวม 30 10 40 9
  13. 13. กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ม.2 รูปแบบขอสอบ สาระ เลือกตอบ กลุมสัมพนธ ั รวม (ขอที่) (ขอที่)1. ภาษาเพื่อการสื่อสาร(ต 1.1) 81-87 111-112 9(ต 1.2) 88-95 114-118 13(ต 1.3) 96, 99-101 119-120 62. ภาษาและวัฒนธรรม(ต 2.1) 97-98,102-103 - 4(ต 2.2) 104-109 - 63. ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก(ต 4.1) 110 113 2 รวม 30 10 40 10
  14. 14. กระดาษคําตอบที่ 2 กลุมสาระการเรยนรูวิทยาศาสตร ี กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ม.2 รูปแบบขอสอบ สาระ เลือกตอบ เลือกหลายคําตอบ กลุมสัมพนธ รวม ั (ขอที่) (ขอที่) (ขอที่)1. สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต(ว 1.1) 1-7 31-32 37 103. สารและสมบัติของสาร(ว 3.1) 8-9, 13 33, 35 38 6(ว 3.2) 10-12, 14 44. แรงและการเคลื่อนที่ (ว 4.1) 15-19 - - 55. พลังงาน (ว 5.1) 20-23 - 39 56. กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก(ว 6.1) 24-30 34, 36 40 10 รวม 30 6 4 40 11
  15. 15. กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ม.2 รูปแบบขอสอบ สาระ รวม เลือกตอบ กลุมสัมพนธ ั 1. การอาน (ท 1.1) 41-46, 48 71-72 9 2. การเขียน (ท 2.1) 49-51, 53-54, 57-58 73-74 9 3. การฟง การดู และการพูด (ท 3.1) 47, 52, 56, 59 75-76 6 4. หลักการใชภาษา (ท 4.1) 55, 61-63, 65-67 77-78,80 10 5. วรรณคดีและวรรณกรรม (ท 5.1) 60, 64, 68-70 79 6 รวม 30 10 40ตารางสอบ การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ ปการศึกษา 2554 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 กําหนดสอบ 2 วันวันที่ 8-9 มีนาคม 2555 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 สอบวันที่ 8 มีนาคม 2555 รายละเอียดกําหนดสอบ ตามตารางสอบดังนี้ วันสอบ ชั้นที่สอบ ภาคเชา ภาคบาย - ภาษาไทย - การเขียน ประถมศึกษาปที่ 3 - คณิตศาสตร - การคิดคํานวณ - วิทยาศาสตร 8 มีนาคม 2555 - คณิตศาสตร - วิทยาศาสตร มัธยมศึกษาปที่ 2 - สังคมศึกษา ฯ - ภาษาไทย - ภาษาอังกฤษ 9 มีนาคม 2555 แบบทดสอบภาคปฏิบัติการอานออกเสียง ประถมศึกษาปที่ 3 หมายเหตุ ดําเนินการสอบใหแลวเสร็จภายในวันเดียว 12
  16. 16. 4. แผน และวิธีการประเมิน งานการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ ปการศึกษา 2554 ของเขตพื้นที่การศึกษารวมมือกับสวนกลางในการวางแผนการประเมิน การแตงตั้งคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานชุดตาง ๆเพื่อรองรับงานประเมิน การจัดพิมพ/ทําสําเนาเครื่องมือ การจัดสอบ การกํากับ ติดตามการประเมินการรวบรวมกระดาษคํ า ตอบเพื่ อ นํ า ส ง ส ว นกลาง การสอบภาคปฏิ บั ติ ก ารอ า น การตรวจกระดาษคํา ตอบแบบเขียนตอบ ตลอดจนการนําผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาคุณ ภาพการจัดการเรียนการสอน ของเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียน และนักเรียนเปนรายบุคคล จึงจําเปนตองจัดระบบการบริหารจัดการใหรัดกุม เปนไปอยางมีประสิทธิภาพ ในทุกพื้นที่ของเขตพื้นที่การศึกษา ภาระที่สํ า คัญ ในการจัดการประเมิน ประการหนึ่ง คือการบริห ารจั ดการใหมีค วามคลอ งตั วรองรับระบบการประเมินไดอยางมีประสิทธิภาพ เขตพื้นที่การศึกษาจึงควรแบงภาระรับผิดชอบออกเปน ศู น ย ป ระสานการสอบ ซึ่ ง อาจแบ ง เป น ศู น ย ต ามอํ า เภอต า ง ๆ ในเขตพื้ น ที่ ก ารศึ ก ษา โดยรองผูอํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาแตละทาน ที่รับผิดชอบการจัดการศึกษาในแตละพื้นที่ (AreaBased) เปนผูรับผิดชอบดูแล บริหารจัดการศูนยประสานการสอบในพื้นที่ที่ตนรับผิดชอบการดําเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2554ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาปที่ 2 ไดกําหนดแผน และวิธีการประเมิน โดยสํา นักทดสอบทางการศึกษา รวมกับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดังนี้สวนกลาง 1. เพื่อใหการดําเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียนปการศึกษา 2554 มีประสิทธิภาพ มีความเปนมาตรฐาน สอดคลองกับนโยบาย สพฐ. วิธีดําเนินการประเมินเพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การรายงานความกาวหนาดานผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ใหเกิดการพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน และใชเปนขอมูลสงเสริม สนับสนุน และพัฒนาการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยา งตอเนื่อง จึงไดแตงตั้งคณะกรรมการตาง ๆ ดังตอไปนี้ 1.1 คณะกรรมการการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2554 โดยมีเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนที่ปรึกษารองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (นางเบญจลักษณ น้ําฟา) เปนประธานกรรมการที่ปรึกษา สพฐ. ผูเ ชี่ยวชาญ สพฐ. ผูอํา นวยการสํา นั ก/ผูแ ทนหนว ยงานใน สพฐ. เปนกรรมการผูอํา นวยการสํา นักทดสอบทางการศึกษา เปนกรรมการและเลขานุการ มีหนา ที่พิจ ารณากํา หนดรูปแบบ หลักการและแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษา เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา 13
  17. 17. ขั้นพื้นฐาน และรายงานความกาวหนาดานผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน รวมทั้งการสงเสริม สนับสนุน การนําผลไปใช และพัฒนาการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยางตอเนื่อง เสนอแนะแนวทางการปฏิบัติ งาน การพัฒ นาคุณ ภาพและมาตรฐานการประเมิ น ของสํา นักงานเขตพื้น ที่การศึกษา และสถานศึกษา ใหคําแนะนํา กํากับ ดูแล เรงรัด ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งระบบ และแตงตั้งคณะกรรมการ (เพิ่มเติม)คณะอนุกรรมการ หรือคณะทํางานเฉพาะเรื่อง ตามความจําเปนและเห็นสมควร เพื่อปฏิบัติงานตามหนาที่ที่คณะกรรมการมอบหมาย 1.2 คณะกรรมการดําเนินงานประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ปการศึกษา 2554 โดย ผูอํานวยการสํา นักงานเขตพื้นที่การศึกษา เปนประธานกรรมการ รองผูอํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่รับผิดชอบการประเมิน เปนรองประธานกรรมการ รองผูอํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกคน ผูอํานวยการกลุมในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกกลุม ผูทรงคุณวุฒิจากคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ผูแทนสถานศึกษาระดับประถมศึกษา/มัธยมศึกษา ผูแทนสถานศึกษาอื่นๆ ที่เกี่ยวของ ศึกษานิเทศกทุกทานเปนกรรมการ ผูอํานวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา เปนกรรมการและเลขานุการ ศึกษานิเทศกกลุมงานวัดและประเมินผลฯ และศึ ก ษานิ เ ทศก ก ลุ ม งานส ง เสริ ม พั ฒ นาระบบการประกั น คุ ณ ภาพการศึ ก ษา เป น กรรมการและผูชวยเลขานุการ มีหนาที่กําหนดแผนดําเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพื้นที่การศึกษา ตามนโยบาย หลักการและแนวทางที่คณะกรรมการการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ (สวนกลาง) กําหนด ใหคําแนะนํา กํากับ ดูแล เรงรัด ติดตามประเมินผลการปฏิ บัติ งานประเมิ นคุ ณภาพการศึ กษาในเขตพื้น ที่ก ารศึก ษาที่รั บผิ ดชอบฯ แต งตั้ งคณะกรรมการ(เพิ่มเติม) คณะอนุกรรมการ คณะทํางานเฉพาะเรื่อง ตามความจําเปนและเห็นสมควร เพื่อปฏิบัติงานตามหนาที่ที่คณะกรรมการดําเนินการประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา มอบหมาย 2. ประชุมคณะกรรมการการประเมินคุณ ภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ เพื่อพิจารณากําหนดรูปแบบ หลักการ และแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษา เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. ประชุมปฏิบัติการคณะกรรมการดําเนินงานระดับเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อกําหนดแผนปฏิบัติงานประเมินการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ ปการศึกษา 2554 ระหวางสวนกลาง กับเขตพื้นที่การศึกษา 4. แตงตั้งคณะอนุกรรมการ/คณะทํางาน เพื่อปฏิบัติงาน ตามกิจกรรมในแผนการประเมิน 14
  18. 18. 5. จัดสรรงบประมาณการดําเนินงานประเมินใหเขตพื้นที่การศึกษา โดยจัดสรรงบประมาณตามสัดสวน โรงเรียน และจํานวนนักเรียน ของแตละเขตพื้นที่การศึกษา 6. จัดทําตนฉบับแบบทดสอบและเอกสารประกอบ 7. จัดสงตนฉบับแบบทดสอบและเอกสารประกอบใหเขตพื้นที่การศึกษาทางระบบ EPCC เพื่อจัดทําสําเนาใชสอบ 8. จัดสงกระดาษคําตอบแบบปรนัย ชั้น ป.3 และ ม.2 ใหเขตพื้นที่การศึกษา 9. คณะติดตามและประเมินผลการดําเนินงานการประเมินจากสวนกลาง ติดตอประสานการดําเนินการสอบกับเขตพื้นที่การศึกษา กําหนดการติดตามการปฏิบัติงานกอนวันสอบ วันสอบ และหลังสอบ เพื่อใหคําแนะนํา แกปญหาอุปสรรคที่เกิดจากการปฏิบัติงาน และรายงานผลการติดตามการปฏิบัติงานประเมินใหกับ สพฐ. 10. รับกระดาษคําตอบแบบปรนัยจากเขตพื้นที่การศึกษา 11. รับผลการตรวจใหคะแนนแบบทดสอบภาคปฏิบัติการอาน การเขียน การคิดคํานวณจากเขตพื้นที่การศึกษา ทางระบบ EPCC ตรวจสอบขอมูล และหลอมรวมขอมูลทั้งหมดเปนภาพรวมของสพฐ. 12. ตรวจกระดาษคําตอบ วิเคราะห ประมวลผลขอมูล และรายงานผล 13. รายงานผลการประเมิ นคุณ ภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณ ภาพผู เรี ยนปการศึกษา 2554 14. ติดตาม สนับสนุนเขตพื้นที่การศึกษา/สถานศึกษาทุกแหง นําผลการประเมินไปใชเพื่อแกไขจุดออนดอยของนักเรียนเปนรายบุคคล การวางแผน และปรับปรุงการเรียนการสอนของเขต และโรงเรียนเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา เพื่อใหการดําเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผูเรียนปการศึกษา 2554 ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา/มัธยมศึกษา มีประสิทธิภาพ และมาตรฐานเดียวกันทุกเขตพื้นที่การศึกษา ควรมีแนวดําเนินการ ดังนี้ 1. จั ด เตรี ย มแผนการประเมิ น ฯ ของเขตพื้ น ที่ ก ารศึ ก ษา สํ า รวจข อ มู ล นั ก เรี ย นตามกลุมเปาหมาย พรอมเขา ระบบ EPCC ดําเนินการปรับปรุงแกไขขอมูลจํา นวนนักเรียน โรงเรียน ใหถูกตองเรียบรอยและเปนปจจุบัน 15
  19. 19. 2. ประชุมรวมกับสํานักทดสอบทางการศึกษา เพื่อกําหนดแผนปฏิบัติงานประเมินการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฯ ปการศึกษา 2554 และตรวจสอบจํานวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาปที่ 2 3. ประชุมชี้แจงคณะกรรมการดําเนินงานประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษาฯ เพื่อกําหนดแผนดําเนินงาน ตามนโยบายหลักการ และแนวทางที่คณะกรรมการการประเมินคุณภาพการศึกษา ฯ(สวนกลาง) กําหนด 4. แตงตั้งคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานชุดตางๆ ตามความจําเปน เพื่อรองรับและปฏิบัติงานประเมิน และจัดประชุมเพื่อกําหนดมาตรการ แนวปฏิบัติการจัดสอบ รวมทั้งการประชาสัมพันธ แจงใหโรงเรียนทุกโรงทราบ 5. แต งตั้ งคณะกรรมการดํ า เนิน งานจั ด ทํา สํา เนาข อ สอบ (จั ดพิ ม พข อสอบ) และเอกสารประกอบ 6. แตงตั้งสนามสอบและศูนยตาง ๆ เพื่อรองรับการดําเนินงานประเมิน ดังนี้ 6.1 แตงตั้งโรงเรียนที่มีนักเรียนเขาสอบเปนสนามสอบ 6.2 แต ง ตั้ ง ศู น ย ป ระสานการสอบ สํ า หรั บ รั บ – ส ง แบบทดสอบและเอกสารประกอบการสอบ ระหวางเขตพื้นที่การศึกษากับสนามสอบ ศูนยตรวจใหคะแนนกระดาษคําตอบชนิดเขียนตอบ และบันทึกผล 7. แตงตั้งคณะอนุกรรมการชุดตาง ๆ เพื่อรับผิดชอบงานการจัดสอบ ไดแก 7.1 คณะอนุกรรมการประสานการประเมินฯ กับสวนกลางดวยโปรแกรม EPCC 7.2 คณะอนุกรรมการศูนยประสานการสอบระหวาง สพท. กับสนามสอบในการรั บ - ส ง แบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ (ผู รั บ ผิด ชอบในการรั บ – ส ง ควรเป นขาราชการระดับ 7 ขึ้นไป) 7.3 คณะอนุกรรมการสนามสอบ โดยใหผูบริหารโรงเรียนเปนประธานสนามสอบ 7.4 คณะอนุ กรรมการกํา กั บการสอบแบบทดสอบปรนัย หองสอบละ 2 คน สลั บโรงเรียน 7.5 คณะอนุกรรมการกํากับการสอบแบบทดสอบปฏิบัติการอาน ชั้นประถมศึกษาปที่ 3(โดยแตงตั้งจากครูซึ่งมีประสบการณการสอนภาษาไทย สลับโรงเรียน) 7.6 คณะอนุกรรมการรวบรวม-นําสงกระดาษคําตอบแบบปรนัย 7.7 คณะอนุก รรมการตรวจให คะแนนแบบทดสอบเขี ย นตอบ (การเขี ยน การคิ ดคํ า นวณ) ชั้ น ประถมศึ ก ษาป ที่ 3 (โดยแต ง ตั้ ง จากครู ซึ่ ง มี ป ระสบการณ ก ารสอนภาษาไทย และคณิตศาสตร สลับโรงเรียน) 16
  20. 20. 7.8 คณะอนุกรรมการบันทึกคะแนนผลการสอบภาคปฏิบัติการอาน และเขียนตอบลงในแบบบันทึกคะแนนรวม 7.9 คณะอนุกรรมการ ติดตาม ตรวจเยี่ยม และประเมินผลการจัดสอบของโรงเรียน/สนามสอบ …………….. ฯลฯ …………….. 8. รับตนฉบับแบบทดสอบและเอกสารประกอบการสอบทางระบบ EPCC ทั้งชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาปที่ 2 รับกระดาษคําตอบแบบปรนัยจากสวนกลาง 9. จัดทําสําเนา (พิมพ) แบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ใหเพียงพอตอการดําเนินการสอบ บรรจุแบบทดสอบและกระดาษคําตอบตามจํานวนนักเรียนของแตละหองสอบ ลงซองปดผนึกใหเรียบรอยนําไปเก็บไวในลักษณะเอกสารลับทางราชการ 10. เขตพื้นที่การศึกษาที่จัดสอบภาคปฏิบัติการอาน ป.3 จัดประชุมอบรมกรรมการกํากับการสอบภาคปฏิบัติการอาน ในเรื่องวิธีดําเนินการสอบ และการใหคะแนนตามเกณฑ 11. ประชาสัมพันธการจัดสอบใหกับ ครู/อาจารย นักเรียน ผูปกครอง ชุมชน และผูเกี่ยวของใหทราบถึงวัตถุประสงคและความสําคัญของการสอบ 12. กําหนดวัน เวลาสอบตามชวงเวลาที่สวนกลางกําหนดให และดําเนินการสอบตามคูมือการจัดสอบ การประเมินคุณภาพการศึกษา ฯ ปการศึกษา 2554 13. เขตพื้นที่การศึกษาที่จัดสอบเขียนตอบ ป.3 จัดประชุมอบรมกรรมการตรวจใหคะแนนแบบทดสอบ แบบทดสอบเขียนตอบ (การเขียน การคิดคํานวณ) ภายหลังวันสอบ และดําเนินการตรวจใหคะแนน 14. รายงานผลสอบภาคปฏิบัตการอาน การเขียน การคิดคํานวณ ใหโรงเรียน และสงขอมูลผล ิสอบทั้งหมดใหกับสวนกลางตามรูปแบบที่กําหนด ทางระบบ EPCC 15. รับผลการสอบชั้น ป.3 และ ม.2 จากสวนกลาง ในภาพรวมระดับสพฐ. เขตพื้นที่การศึกษาโรงเรียน และรายบุคคล รายงานผลใหกับโรงเรียน 16. สรุปผลและจัดทํารายงานผลการดําเนินงานประเมินของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาตอสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 17
  21. 21. แผนปฏิบติงานระหวางสวนกลางกบเขตพื้นที่การศกษา ั ั ึ ชวงเวลา สํานักทดสอบทางการศึกษา เขตพื้นทการศกษา ่ี ึตุลาคม 2554  วางแผนการดํ า เนิ น งาน  สพป./สพม. สํ า รวจข อ มู ล ประเมิน ป.3 และ ม.2 รายชื่ อ โรงเรี ย น/จํ า นวน  จั ด ทํ า ฐานข อ มู ล รายชื่ อ นักเรียนตามกลุมเปา หมาย โรงเรียน/จํ า นวนนักเรีย น ป.3 และ ม.2 ป.3 และ ม.2พฤศจิกายน 2554  เสนอคําสั่งแตงตั้ง  เตรียมการ จัดทําโครงการ คณะกรรมการดํ าเนิ นการ วางแผนการดํ า เนิ น งาน ระดั บ สพ ฐ.(กรรมกา ร ประเมิน อํานวยการ)ธันวาคม 2554  ประชุมคณะกรรมการ  ปรับปรุงขอมูลโรงเรียนและ ดําเนินการระดับสพฐ. จํา นวนนั กเรียน ทางระบบ (กรรมการอํานวยการ) EPCC  ประสานการดําเนินงานกับ เขตพื้นที่การศึกษา  จัดเตรียมตนฉบับ แบบทดสอบ ป.3 และ ม.2 เอกสารประกอบการสอบ และกําหนดเกณฑการ ประเมินมกราคม 2555  ประชุมปฏิบัติการ  ประชุมกับสํานักทดสอบฯ คณะกรรมการอํานวยการ เพื่อจัดทําแผน ดําเนินงาน ระดับ สพท. ตรวจสอบ ระดับ สพท. ขอมูลและประสาน  ประชุมชี้แจงคณะกรรมการ แผนการประเมินฯของเขต ดําเนินงานประเมินระดับ พื้นที่การศึกษา สพท. 18
  22. 22. ชวงเวลา สํานักทดสอบทางการศึกษา เขตพื้นทการศกษา ่ี ึ  จัดสรรงบประมาณสอบ  ตั้งศูนยประสานการสอบ/ ให สพท. สนามสอบ  ตั้งคณะทํางาน/ ตั้งกรรมการ กํากับการสอบ/กรรมการ ตรวจขอสอบ  ติดตาม การเตรียม ความพรอม - การเตรียมหองสอบ / การควบคุมหองสอบ - ซักซอมความเขาใจ การกรอกรหัส  สพท. ประชุมอบรม กรรมการสอบอาน ป.3  ประชาสัมพันธการสอบกุมภาพันธ 2555  สงต นฉบับขอสอบ/เกณฑ  จั ด พิ ม พ แ บบทดสอบและ การให ค ะแนนการสอบ เอกสารประกอบการสอบ/ ภาคปฏิ บั ติ ก ารอ า นและ สงตนฉบับขอสอบ ป.5 ม.2 เอกสารประกอบการสอบ ใหโรงเรียน ให สพท.ทางระบบ EPCC  ค ว บ คุ ม กํ า กั บ ก า ร ดําเนินการจัดพิมพมีนาคม 2555  ป ร ะ ส า น ง า น /ติ ด ต า ม  รับ/สงแบบทดสอบให ประเมินการสอบ สนามสอบ ผานศูนย(ป.3 สอบ 8-9 มี.ค.2555  รั บ กระดาษคํ า ตอบแบบ ประสานการสอบม.2 สอบ 8 มี.ค. 2555) ป ร นั ย จ า ก เ ข ต พื้ น ที่  ดําเนินการสอบ การศึกษา และตรวจสอบ  ออกติดตาม ตรวจเยี่ยมการ ความสมบูรณถูกตอง ดําเนินการสอบ  จัดสงเกณฑการตรวจให 19
  23. 23. ชวงเวลา สํานักทดสอบทางการศึกษา เขตพื้นทการศกษา ่ี ึ คะแนนการเขียน การคิด  ส ง กระดาษคํ า ตอบแบบ คํานวณ ใหเขตพื้นที่ ปรนัยใหสวนกลาง การศึกษาสําหรับตรวจ  สพท. ประชุมอบรมกรรมการ ประมวลผล และ ตรวจใหคะแนนแบบ รายงานผล เขียนตอบ  ตรวจคําตอบแบบเขียนตอบ เมษายน – พฤษภาคม  วิเคราะห/ประมวลผล ชั้น  สงผลการประเมิน การอา น 2555 ป.3 (ป.5 ม.2 ในภาพรวม) การเขี ย น การคิ ด คํ า นวณ จาก สพท.ใหกับสวนกลาง/ โรงเรียน  รวบรวม/สงผลการสอบ ป.5 ม.2 มิถุนายน - กรกฎาคม  รายงานผลการประเมิ น  รั บ ผ ล ก า ร ปร ะ เ มิ น จ า ก 2555 ใหกับ สพท. สวนกลางทางระบบ EPCC  รายงานผลใหกับโรงเรียน สิ ง หา คม - กั น ยาย น  เขียนรายงาน  นํา ผลประเมินไปใชกํา หนด 2555  จั ด พิ ม พ ผ ล ป ร ะ เ มิ น / แผนการปรั บปรุ งการเรีย น เผยแพร การสอน  ติดตามการนําผลประเมิน  ดํา เนินการ กํา กับ ติดตาม ไปใช การนําผลการประเมินไปใชการจัดพิมพขอสอบชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และมัธยมศึกษาปที่ 2 ใหเขตพื้นที่การศึกษาดําเนินการจัดพิมพในลักษณะของการรักษาความลับของทางราชการ โดยมีมาตรการเรื่องการรักษาความลับ ความปลอดภัย การเก็บรักษาเครื่องมือ ดังนั้นการดําเนินการใหมีมาตรฐานเดียวกันทุกเขตดังนี้ 1. แตงตั้งคณะกรรมการดําเนินงานจัดทําสําเนาขอสอบ(จัดพิมพขอสอบ) และเอกสารประกอบโดยผูอํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เปนประธาน รองผูอํานวยการเขตพื้นที่การศึกษาที่รับ 20
  24. 24. มอบหมาย เปนรองประธาน ผูอํานวยการกลุมทุกกลุม เปนกรรมการ ผูอํานวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา เปนกรรมการและเลขานุการ ศึกษานิเทศกรับผิดชอบงานวัดผลเปนกรรมการและผูชวยเลขานุการ มีอํานาจหนาที่ กําหนดแผน แนวทางการปฏิบัติงาน ดําเนินการควบคุม กํากับ ติดตาม การจัดพิมพเครื่องมือ และเอกสารประกอบ อยางเครงครัด ในลักษณะรักษาความลับ ความปลอดภัย และการเก็บรักษาเครื่องมือ ใหมีประสิทธิภาพ และแตงตั้งคณะอนุกรรมการตาง ๆ ตามความจําเปนเพื่อดําเนินการ 2. แตงตั้งคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานชุดตาง ๆ ตามความจําเปน เชน - คณะอนุกรรมการ/คณะทํางานจัดพิมพขอสอบ - คณะอนุกรรมการ/คณะทํางานตรวจนับ จัดบรรจุขอสอบ/กระดาษคําตอบ - คณะอนุ ก รรมการ/คณะทํ า งานตรวจทานความถู ก ต อ งสมบู ร ณ ข องข อ สอบ/กระดาษคําตอบ - คณะอนุกรรมการ/คณะทํางานจัดเก็บรักษา จายขอสอบใหกับศูนยสอบ/สนามสอบ - ฯลฯ 3. คณะอนุ ก รรมการ/คณะทํ า งานจั ด พิ ม พ ข อ สอบ ดํ า เนิ น การจั ด พิ ม พ ต ามจํ า นวนและระยะเวลา ที่คณะกรรมการ ฯ กําหนดอยางเครงครัด สงตอใหกับคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานตรวจนับ จัด บรรจุข อสอบ/กระดาษคํา ตอบ ดํา เนินการตรวจนับบรรจุซองปดผนึ ก ประทับตราครุฑ ใหเรียบรอยตามจํานวนหองสอบ สนามสอบ เพื่อสงตอใหกับคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานตรวจทานความถูกตองสมบูรณของขอสอบ/กระดาษคําตอบ และคณะอนุกรรมการ/คณะทํางานจัดเก็บรักษาจายขอสอบ ตอไปหมายเหตุ เนื่องจากบางเขตพื้นที่การศึกษาไมสะดวก/ไมพรอมในการดําเนินการจัดพิมพ อาจจัดรวมกลุมเขตตามกลุมจังหวัด(ภาคผนวก) แลวตั้งเปนคณะกรรมการรวมดําเนินการได ทั้งนี้ใหยึดหลักของการดําเนินการในลักษณะการเก็บรักษาความลับ ความปลอดภัย ของเอกสารลับทางราชการการจัดสอบ แตงตั้งศูนยประสานการสอบ สนามสอบ และกรรมการกํากับหองสอบ การจัดสอบ 1. แนวปฏิ บั ติ ก ารสอบแบบทดสอบปรนั ย (ป.3 และ ม.2) และข อ สอบ ป.3การเขียน การคิดคํานวณ ใหมีกรรมการกํากับหองสอบหองละ 2 คน ปฏิบัติตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการปฏิบัติของผูกํากับการสอบ พ.ศ. 2548 อยางเครงครัด ใหจัดหองสอบมีที่นั่งสอบไมเกิน 35คนตอหอง ในกรณีทโรงเรียนมีหองเรียนหองเดียวและมีนักเรียนเกิน 35 คน แตไมเกิน 40 คน อาจจัด ี่ 21
  25. 25. หองสอบเปนหองเดียวกันได แตควรจัดโตะใหมีระยะหางกันพอสมควร และไมควรจัดโตะใหอยูนอกหองสอบ กรณีจํานวนผูเขาสอบเกิน 40 คน ใหจัดหองสอบเพิ่ม ประกาศรายชื่อนักเรียนและแผนผังที่นั่งสอบติดที่หนา หองสอบทุกหอง พรอมขอมูล รายละเอียดของนักเรียนแตล ะคนที่ตองระบายในกระดาษคําตอบ เชน รหัสโรงเรียน รหัสประจําตัวประชาชนของนักเรียน 13 หลัก จัดเตรียมดินสอ2B และยางลบใหนักเรียน หรือกําชับนักเรียนใหเตรียมติดตัวมาในวันสอบ ดําเนินการสอบตามลําดับขั้นตอนดังนี้ 1) ใหกรรมการกํากับหองสอบ ดําเนินการสอบตามตารางสอบที่กําหนดไว กอนเวลาเริ่มการสอบ ใหเปดซองบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคําตอบ กอนเปดใหตรวจสอบความเรียบรอยของซอง (หากพบความผิดปกติใหรีบแจง และบันทึกเหตุการณตอประธานสนามสอบเพื่อแจงศูนยประสานการสอบ) โดยเรียกตัวแทนนักเรียนที่เขาสอบเปนพยาน และลงลายมือชื่อความเรียบรอยของซองบรรจุ จึ ง ให ก รรมการกํ า กั บ ห อ งสอบแจกกระดาษคํ า ตอบและแบบทดสอบโดยคว่ํ า หน าแบบทดสอบไวบนโตะที่นั่งสอบของนักเรียนจนครบ 2) ใหก รรมการกํา กับ หอ งสอบแจกกระดาษคํา ตอบ และอธิบ ายการกรอกรหั สรายการตาง ๆ ที่ดานหนากระดาษคําตอบและชี้แจงวิธีการเขียนหรือระบายรหัสลงในชอง ตรงกับตัวเลขรหัส ที่กรอกไว กระดาษคําตอบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 จะมีจํา นวน 1 แผน สํา หรับตอบคํา ถาม ภาษาไทยคณิตศาสตร วิทยาศาสตร ชั้น มัธ ยมศึก ษาปที่ 2 จะมีจํา นวน 2 แผน โดยแผน ที่ 1 ใชต อบคํา ถามคณิต ศาสตร สัง คมศึก ษาฯ และภาษาอัง กฤษ แผน ที่ 2 ใชต อบคํา ถาม วิท ยาศาสตร และภาษาไทย 3) กรรมการกํากับหองสอบแจกแบบทดสอบที่ละกลุมสาระการเรียนรูตามตารางสอบยกตัวอยา งชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เริ่มดวยการแจกแบบทดสอบภาษาไทย เริ่มสอบใหนักเรียนเปดแบบทดสอบพรอมกัน เมื่อหมดเวลาสอบเก็บแบบทดสอบภาษาไทย แจกแบบทดสอบคณิตศาสตรเมื่อหมดเวลาสอบเก็บแบบทดสอบคณิตศาสตร แจกแบบทดสอบวิทยาศาสตร 4) ใหกรรมการกํากับหองสอบย้ําเรื่องเวลาที่ใชในการสอบ 5) ในขณะที่นักเรียนกําลังทําขอสอบ ใหกรรมการกํากับหองสอบตรวจความเรียบรอยและปองกันการทุจริต โดยยืนที่มุมใดมุมหนึ่งภายในหอง ในกรณีที่มีผูสงสัยใหยกมือขึ้น เพื่อที่กรรมการกํากับหองสอบจะไดอธิบายขอสงสัยเปนรายบุคคลดวยเสียงเบา ๆ หรือถาขอสงสัยนั้นเปนสิ่งที่จะตอง 22

×