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PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

  1. 1. Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJES SON LOS SIGUIENTES:
  2. 2. Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas PROBLEMATIZACIÓN: PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
  3. 3. Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO: SABERES PREVIOS:
  4. 4. Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: EVALUACIÓN:
  5. 5. Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas Mg. Sulio Chacón Yauris – Acompañante de Soporte Pedagógico UGEL - Andahuaylas IDEAS DE FUERZA  La problematización implica plantear desafíos y retos en función de los intereses de los estudiantes.  Es importante que los estudiantes estén informados sobre los propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.  La motivación es permanente y recurrente manteniendo un clima emocional positivo a lo largo del proceso.  Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura, habilidades, creencias y emociones.  El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en el desarrollo de los aprendizajes.  El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros obtenidos en función de los aprendizajes esperados.

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