Universidade Federal da Bahia Faculdade de Educação  Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado em Educação Mestranda:...
Trajetória Iniciação  Científica (2006) Pesquisa  monográfica  (2008) Projeto Irecê Docente convidada
Escolha do tema A presença das tecnologias  digitais no Projeto Irecê Concepção curricular diferenciada
concepção de que o percurso formativo não acontece única e exclusivamente dentro do espaço escolar,  inclui, também, na su...
constitui como uma  ação inicial de inclusão  digital para aquele município e que possibilita à  comunidade de Irecê  o ac...
Problemática Identificar, compreender e refletir sobre a existência (ou não) de inter-relação entre o Projeto Irecê e o Pr...
Objetivo Geral Investigar e analisar a possível interdependência entre os projetos, de modo a compreender a complementarie...
Quais ações são desenvolvidas pelos dois projetos de modo a aproximá-los numa interdependência e potencializar a formação ...
Escolhas metodológicas... Qualitativa Etnopesquisa formação Observação Etnopesquisa Formação Proporciona ao pesquisador vi...
Coleta de informações Análise documental Relatório da primeira turma Relatório de Avaliação do MEC Observação Participante...
Sujeitos Entrevistados Professores-cursistas Diretora-cursista Duas turmas de  jovens estudantes coordenadora de tecnologi...
Análise das informações análises dos documentos, transcrições do áudio digital e leitura dos conteúdos transcritos, a obse...
Estrutura da Dissertação Capítulo 2  – A cultura digital Capítulo 3  – TIC e formação de professores Capítulo 4  – Os jove...
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“ um dos aspectos mais marcante da cultura digital está associado à capacidade dos indivíduos em atuar com os inúmeros amb...
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Embora convivamos com consideráveis avanços tecnológicos, a negação da condição de acesso para a maioria da população tem ...
3. TIC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Exigências urgentes  para a instituição escolar. O professor que estiver excluído  desse ...
O currículo dos cursos de formação de professores Proporcionar aos professores  vivenciarem  processos colaborativos e per...
Pensar na condição de se proporcionar aos professores em formação, a autonomia para experimentar diversas  possibilidades ...
Produção de áudio Projeto de  Inclusão  Digital os ambientes virtuais disponíveis em cada momento deste curso, interferira...
4. Os jovens de Irecê e  a vivência na cultura digital Alunos dos professores-cursistas do Projeto Irecê Dinâmica do  Tabu...
Distância em relação  aos seus lares Alternativas para não  se manter de fora desse contexto A importância da escola
Indispensável e urgente que a escola tome para si esta responsabilidade, a fim de atender, adequadamente, esta demanda imp...
“ [...] eu quero aprender e também que deixem a gente fazer o que quiser – jogar, ver site de novela, fazer vídeos e coloc...
5. Articulações entre projetos: o Tabuleiro Digital e o Projeto Irecê Infraestrutura tecnológica limitada Primeira turma d...
O tabuleiro passou a fazer parte do cotidiano das crianças de Irecê. Abertura de e-mail, joguinhos, familiarização com o a...
- Intervalo -  desenvolvimento de ações por parte do curso. O tabuleiro passou a fazer parte do cotidiano dos cidadãos ire...
Movimento atual Ações mobilizadoras Tabuleiro digital Pólo disseminador da cultura digital Escolas Alternativas para levar...
Configurou-se como uma marcante experiência que trouxe mudanças significativas para a cidade e para seus cidadãos.
Alguns nós conectados e outros a conectar... Os resultados obtidos nos permitiu afirmar que  o desenvolvimento das propost...
Por Sule, mas... pode copiar!!! Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)
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Diisertação - Cultura digital e formação de Professores

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Defesa de Mestrado em Educação, através do Programa de Pós-Graduação em Educação da Univdersidade Federal da Bahia

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Diisertação - Cultura digital e formação de Professores

  1. 1. Universidade Federal da Bahia Faculdade de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado em Educação Mestranda: Joseilda Sampaio de Souza (Sule) Orientadora: Maria Helena Silveira Bonilla
  2. 2. Trajetória Iniciação Científica (2006) Pesquisa monográfica (2008) Projeto Irecê Docente convidada
  3. 3. Escolha do tema A presença das tecnologias digitais no Projeto Irecê Concepção curricular diferenciada
  4. 4. concepção de que o percurso formativo não acontece única e exclusivamente dentro do espaço escolar, inclui, também, na sua proposta curricular, a integração de diferentes projetos, articulando a educação, a comunicação, a saúde, o ambiente, a arquitetura e o urbanismo, entre tantas áreas
  5. 5. constitui como uma ação inicial de inclusão digital para aquele município e que possibilita à comunidade de Irecê o acesso livre a internet, favorecendo, assim, a vivência na cultura digital.
  6. 6. Problemática Identificar, compreender e refletir sobre a existência (ou não) de inter-relação entre o Projeto Irecê e o Projeto Tabuleiro Digital, de forma a perceber se este potencializa a formação da cultura digital no contexto de formação de professores.
  7. 7. Objetivo Geral Investigar e analisar a possível interdependência entre os projetos, de modo a compreender a complementariedade na dinâmica de ambos, e identificar quais ações desenvolvidas por esses projetos possibilitam a vivência e a formação da cultura digital entre os professores em formação.
  8. 8. Quais ações são desenvolvidas pelos dois projetos de modo a aproximá-los numa interdependência e potencializar a formação da cultura digital? Existem repercussões no movimento de inclusão digital em Irecê, a partir do desenvolvimento do Projeto Tabuleiro Digital? Se existe, como esse movimento tem refletido na práxis pedagógica dos professores, de forma que outros grupos sejam partícipes desse processo de formação? Existe interdependência entre o Projeto Irecê e o Projeto Tabuleiro Digital? Se existe, de quais maneiras ela se manifesta e como pode potencializar a formação da cultura digital entre os professores em formação? Questões Objetivos específicos
  9. 9. Escolhas metodológicas... Qualitativa Etnopesquisa formação Observação Etnopesquisa Formação Proporciona ao pesquisador vivenciar momentos constantes e contínuos de construção e reconstrução de sua aprendizagem pessoal e profissional, envolvendo conhecimento, experiência e prática.
  10. 10. Coleta de informações Análise documental Relatório da primeira turma Relatório de Avaliação do MEC Observação Participante Entrevistas semi-estruturada
  11. 11. Sujeitos Entrevistados Professores-cursistas Diretora-cursista Duas turmas de jovens estudantes coordenadora de tecnologias, a coordenadora geral e a coordenadora local Coordenador geral do Ponto de Cultura e do TD Coordenador e vice-coordenador local do Tabuleiro Digital em Irecê Secretária Municipal de Educação
  12. 12. Análise das informações análises dos documentos, transcrições do áudio digital e leitura dos conteúdos transcritos, a observação em campo, e por fim discutimos a temática articulando a contribuição da fundamentação teórica.
  13. 13. Estrutura da Dissertação Capítulo 2 – A cultura digital Capítulo 3 – TIC e formação de professores Capítulo 4 – Os jovens de Irecê e a vivência na cultura digital Capítulo 5 – Articulações entre projetos: O Tabuleiro Digital e o Projeto Irecê Por fim... Alguns nós conectados e outros a conectar
  14. 14. … a cultura se relaciona a costumes, crenças, linguagens, ideias, conhecimentos técnicos, que proporcionam subsídios à organização de outros tipos de culturas. (Santaella, 2003) 2. A Cultura Digital
  15. 15. “ um dos aspectos mais marcante da cultura digital está associado à capacidade dos indivíduos em atuar com os inúmeros ambientes de informação que os cercam” (Costa, 2008) 2. A cultura Digital... 2. A Cultura Digital ...
  16. 16. Base da cibercultura, fundamentalmente, é estar conectado em rede, enquanto que a cultura digital se fortalece a partir da digitalização, das produções, do envolvimento e da participação dos sujeitos nos diversos meios e recursos tecnológicos. A Cibercultura e a Cultura Digital
  17. 17. Embora convivamos com consideráveis avanços tecnológicos, a negação da condição de acesso para a maioria da população tem sido o núcleo maior da exclusão digital, aquilo que impossibilita que os sujeitos tenham contato com esta cultura. Na cultura digital a discussão da exclusão
  18. 18. 3. TIC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Exigências urgentes para a instituição escolar. O professor que estiver excluído desse contexto não terá condições de dialogar com os jovens alunos. Proporcionar aos professores processos formativos que lhes permitam vivenciar tais contextos.
  19. 19. O currículo dos cursos de formação de professores Proporcionar aos professores vivenciarem processos colaborativos e permanentes de aprendizagens
  20. 20. Pensar na condição de se proporcionar aos professores em formação, a autonomia para experimentar diversas possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais, compartilhando descobertas e aprendizagens Eu percebo a importância de poder me aproximar dessa cultura digital para poder ter segurança em trazê-la para sala de aula”(professor-cursista1) 3. TIC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
  21. 21. Produção de áudio Projeto de Inclusão Digital os ambientes virtuais disponíveis em cada momento deste curso, interferiram significativamente na sua organização e na sua dinâmica formativa. Espaços de produção Blog Lista de discussão fórum  Twiki Produção de vídeo Moodle Software Livre
  22. 22. 4. Os jovens de Irecê e a vivência na cultura digital Alunos dos professores-cursistas do Projeto Irecê Dinâmica do Tabuleiro Digital Divertir, trocar, comunicar e criar novas aprendizagens Jovens e cultura digital
  23. 23. Distância em relação aos seus lares Alternativas para não se manter de fora desse contexto A importância da escola
  24. 24. Indispensável e urgente que a escola tome para si esta responsabilidade, a fim de atender, adequadamente, esta demanda imposto pelos novos tempos.
  25. 25. “ [...] eu quero aprender e também que deixem a gente fazer o que quiser – jogar, ver site de novela, fazer vídeos e colocar na internet, construir nosso blog e escrever lá, em vez de escrever somente no caderno, escrever no twitter - , tem tanta coisa que a gente quer fazer aqui na escola” (Lar. Aluna do professor-curista2)
  26. 26. 5. Articulações entre projetos: o Tabuleiro Digital e o Projeto Irecê Infraestrutura tecnológica limitada Primeira turma do Projeto Irecê:
  27. 27. O tabuleiro passou a fazer parte do cotidiano das crianças de Irecê. Abertura de e-mail, joguinhos, familiarização com o ambiente, entre tantas outras ações. O desafio de articular a produção do conhecimento às diferenças, dificuldades, demandas e experiências trazidas pelos seus alunos.
  28. 28. - Intervalo - desenvolvimento de ações por parte do curso. O tabuleiro passou a fazer parte do cotidiano dos cidadãos ireceenses, independente de ações propostas pela Universidade e pelos professores-cursistas. Articulação entre projetos: Com o tempo foi se esfriando, fragilizando, tomando outros rumos... Segunda turma do projeto Irecê
  29. 29. Movimento atual Ações mobilizadoras Tabuleiro digital Pólo disseminador da cultura digital Escolas Alternativas para levar esse movimento para seu interior Software livre Discussões conceituais Laboratório de informática, o tabuleiro digital e o Ponto de Cultura Projetos de inclusão digital Ponto de cultura Apoio e ações formadoras
  30. 30. Configurou-se como uma marcante experiência que trouxe mudanças significativas para a cidade e para seus cidadãos.
  31. 31. Alguns nós conectados e outros a conectar... Os resultados obtidos nos permitiu afirmar que o desenvolvimento das propostas do Projeto Irecê abrangendo as tecnologias como estruturantes de todo o processo, valorizando e também promovendo a inter-relação, mesmo que por um curto período, com o Projeto Tabuleiro Digital, foram essenciais para, tanto os professores-cursistas, quanto os cidadãos desta cidade, vivenciem a cultura digital.
  32. 32. Por Sule, mas... pode copiar!!! Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)

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