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第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會




    從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係
        探討現今鋼琴學習者的共通性
                             蘇育代

           ...
從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性



Explore piano students' common performing behaviours
  by analyzing the pass rate ass...
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                        1. 前言與目的

    在 音 樂 比 賽 或 音 樂 檢 定 考 試 後,有 時 會 聽 到 觀 眾 互 相 討 論: 這 彈
 ...
從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性



assessment) 、 以 及 總 結 性 評 量 (summative assessments) (Goolsby,

1999) 1。音 樂 考 級 安 排 考 ...
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(Accuracy and control) ; (2) 技 巧 、 靈 敏 、 與 可 靠 性 (Technical skill,

dexterity and security); ...
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                    2. 資料描述與資料庫建置

     本 研 究 使 用 資 料 庫 之 知 識 探 索 (knowledge discover...
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考生代碼、當下職業、當下年齡。每期考生報考項目等級成績檔

(stu_apply)描 述 每 期 每 位 考 生 報 考 項 目 等 級 等 資 訊,包 含 報 考 期 別、考

生代碼...
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           表 1:89-97 台灣社會音樂聯合考級資料庫與記錄數表格

資料表                   資料表說明                ...
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          圖 1:台灣社會音樂聯合考級資料庫關聯圖


   鋼琴考級共分九個級數,第一級為初始級,第九級為最高級。第



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一 級 到 第 八 級 的 成 績 分 成 四 種 等 第: 優 秀 」「 通 過 」「 勉 強 通 過 」「 不
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     鋼 琴 考 生 總 成 績 資 料 為 2000 至 2008 年 , 各 分 項 的 單 曲 曲 目 等 第

成 績 與 評 語 蒐 集 僅 有 「 9702、 9708 ...
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奏 能 力 」分 項 底 下 的 A2「 技 巧 」 與 B 類「 詮 釋 」分 項 底 下 的 B1「 樂
                          ,

句...
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                           3. 研究方法

    本 研 究 利 用 資 訊 科 學 中 之 線 上 分 析 處 理 (On-Line Analytical...
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圖 2:報考次數分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽;右圖為資料維度與量值
    分析




圖 3:曲目分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽及右圖為資...
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圖 4:9702~9708 單曲等第分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽及右圖為資料
    維度與量值分析




圖 5:9702~9708 評語分析:左圖為分析管理員 Cu...
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             4. 曲 目 、 通 過 率 、 與 評 語 分 析

4.1 鋼 琴 報 考 次 數 於 各 等 級 、 組 別 、 年 齡 層 區 間 、 ...
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               圖 6:鋼琴通過率分析:依各等級別比較


    接 下 來 依 “年 齡 層 區 間 ”鑽 下 (drill-down), 來 辨 識 在 各 等 級...
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以上的等級,而是這二個年齡層的考生較少,還未達到可供此次研究

分析的量。




             圖 7:鋼琴各等級通過率分析:依年齡層區間


    在 ...
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中 國 作 曲 家 的 作 品,包 括 二 級 的 金 愛 平《 兒 童 獻 花 舞 曲 》 六 級 的 賀 綠
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有助於提升通過的可能性。




            圖 9:鋼琴各等級通過率比較:依 AB 組別比較


4.2 選 曲 曲 目 分 析 : 選 曲 次 數 於 等...
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            圖 10:鋼琴各等級自選曲次數佔總報考次數百分比


    圖 11 為 歷 年 鋼 琴 各 等 級 自 選 曲 組 內 自 選 曲 目 次 數 排 行,可 ...
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                    圖 11:鋼琴各等級自選曲次數排行


           表五:各等級中自選曲最常被採用排行曲目與通過率

        ...
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    drama “The Mermail”)
    J.Brahms:Waltz Op.39 No. 15                       10    60.00%
7...
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                     圖 12:鋼琴各評語項目次數


    由 圖 13 可 知 , 鋼 琴 各 等 級 評 語 類 別 差 異 , 在 「 第...
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            圖 13:鋼琴各等級評語類別比較




            圖 14:鋼琴各等級評語項目差異




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4.4 鋼 琴 曲 目 評 語 次 數 於 各 等 級、各 曲 目、等 第 多 維 度 總 量 及
    增減變動分析
    圖 15 為 每 一 首 曲 目 被 評...
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如 : 巴 赫 (Bach)波 羅 耐 舞 曲 被 評 較 差 等 第 次 數 百 分 比 佔 67.5%、 莫 札 特

(W.A.Mozart)迴 旋 曲 被 評 較 差 等 第 次...
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   過 率 最 低 。 其 次 為「 第 四 級 至 第 五 級 」 由 77.46%降 至 64.23%。 自
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    畫 選 曲 ) ( 23 次 )
           》        。

(8.) 單 曲 中 考 官 評 考 生 成 績「 較 差 等 第 」次 數 較 高 的 曲 目 ...
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                                            附         錄

                        台灣社會...
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               [B 組]
            ...
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                  M.Cle...
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              2. 泰勒曼:布瑞舞曲 Op.14
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 Repertoire   Group A
  ...
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                                    參考文獻

「台灣社會音樂聯合考級」音樂聯合考級簡介內文。

Apfelstadt, Hilary. quot;...
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Victorian Curriculum and Assessment Authority. quot;VCE Music Solo Performance

    A...
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蘇育代 (2009). 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性。p. 47-82,第四屆台北國際鋼琴學術研討會,台北,台灣,5月8-9日,2009。

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從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性

  1. 1. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係 探討現今鋼琴學習者的共通性 蘇育代 中國文化大學西洋音樂學系專任助理教授 摘要 本 研 究 旨 在 使 用 資 料 探 勘 (Data Mining)技 術 , 分 析 台 灣 社 會 音 樂 聯 合 考 級 鋼 琴 曲 目、選 曲 組 別 比 較、自 選 曲 的 使 用 率 等 與 通 過 率 關 係 , 並藉由考官對考生等級、曲目、評語等表現綜合評析,探討台灣鋼琴 學習者共通性。本研究資料取自中國文化大學推廣教育部音樂教育中 心 (2000-2008 年 )音 樂 考 級 資 料 庫。鋼 琴 考 生 共 837 人,報 考 次 數 共 1514 次 , 共 九 個 級 數 (level)。 其 中 蒐 集 9702、 9708 二 期 的 考 官 評 審 資 料 , 單 曲 等 級 成 績 共 1028 筆 , 考 官 對 單 曲 評 語 項 目 共 1544 筆 , 本 研 究 利 用 資 訊 科 學 中 之 線 上 分 析 處 理 (On-Line Analytical Processing)技 術 以 進 行 「 鋼 琴 」 樂 器 之 分 析 : (1)鋼 琴 報 考 次 數 於 各 等 級 、 組 別 、 年 齡 層 區 間 、 通 過 率 情 形 ; (2)鋼 琴 選 曲 次 數 於 等 級 、 組 別 與 通 過 率 之 差 異 等 多 維 度 總 量 及 增 減 變 動 ; (3)鋼 琴 單 曲 等 第 次 數 於 各 等 級 、 各 評 語 類 別 及 項 目 多 維 度 總 量 及 增 減 變 動;(4)鋼 琴 曲 目 評 語 次 數 於 各 等 級、各 曲 目 、 等第多維度總量及增減變動。 關鍵字:鋼琴、曲目選擇、評鑑、線上分析處理、資料探勘 47
  2. 2. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 Explore piano students' common performing behaviours by analyzing the pass rate associated with the piano repertoire in the Taiwan United Music Grade Test by Yu Tai Su Assistant Professor of the Music Department Chinese Culture University Abstract This research employed data mining technology to discover how Taiwanese piano students present their learning outcomes during the Taiwan United Music Grade Test, and find out their common performing behaviours. The database was retrieved from the Music Education Institute at the Chinese Culture University with a total of 837 candidates and 1514 registrations respectively in 9 levels during 2000-2008. Among these, we obtained the grading of 1028 examinee with 1544 comments from the judges in 2008. We analyzed the pass rate associated with the level, the comments from judges, and the selection of piano repertoire including required and elective pieces. The on-line analytical process (OLAP) introduced in this study is to emphasize on (1)distribution of number of piano registration by each individual level, team, age segment and pass rate; (2)distribution of number of piano repertoire selection by level, team, pass rate difference and other multi-dimension and increase/decrease variances; (3)distribution of piano repertoire selection associated with comments and level, and other multi-dimension and increase/decrease variances; (4)distribution of judge comments associated with level, repertoires and other multi-dimension and increase/decrease variances. Keywords : piano, repertoire selection, evaluation, on-line analytical processing, data mining 48
  3. 3. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 1. 前言與目的 在 音 樂 比 賽 或 音 樂 檢 定 考 試 後,有 時 會 聽 到 觀 眾 互 相 討 論: 這 彈 「 得很好聽」「那彈得不錯」「這好厲害彈得很快」「其實評審很主觀 、 、 、 的」「唉呀,音樂哪有什麼標準」等等。音樂的評量難道只有表象的 、 快慢大小聲?難道評審真是如此主觀沒有可依循的標準嗎?還是評 審、教師、家長、學生之間有一道還未溝通完全的「評量」障礙?也 就是說被音樂教授、音樂評審視為理所當然的音樂評量準則,對學生 及家長而言猶如霧裡看花似懂非懂,彼此對評量的認知不同。如果能 以科學的分析方法將音樂檢定考試之後的數據,整合歸納出評鑑類別 和評鑑結果的相關性,我們即能以客觀的數據呈現具體的事實來回答 師生家長有關評鑑的問題。這類分析的結果不但可供鋼琴學習者在平 日練習時應注意的地方;同時也能提供教師在未來擔任評審時,對彈 奏者的各項表現均衡兼顧,不致獨厚或偏廢某特定的評鑑單項,以更 弘觀的角度做全面的評量思考。 2000 年 八 月 由 中 國 文 化 大 學 藝 術 學 院 與 北 京 中 央 音 樂 學 院 攜 手 合 作,建立台灣唯一由兩岸學術單位共同舉辦之社會聯合考級制度 (Taiwan United Music Grade Test), 以 下 簡 稱 音 樂 考 級 , 依 據 各 等 級 的 規範,評量各項樂器的演奏表現,立即回饋教師教學成效,以有效地 提升教學品質,促進音樂教育長期發展。 許 多 音 樂 教 育 學 者 認 為 評 量 是 檢 視 教 學 成 效 的 重 要 指 標 (Burrack, 2002; Goolsby, 1999; Nielsen, 2008)。 根 據 古 斯 比 (Goolsby)的 歸 納 , 器 樂 學 習 的 評 量 可 區 分 為 四 種 , 包 括 形 成 性 評 量 (formative assessment)、 安 置 性 評 量 (placement assessment) 、 診 斷 性 評 量 (diagnostic 49
  4. 4. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 assessment) 、 以 及 總 結 性 評 量 (summative assessments) (Goolsby, 1999) 1。音 樂 考 級 安 排 考 生 在 評 審 團 公 開 的 檢 覈 下,評 量 考 生 在 這 一 個 階段的學習成果,屬於總結性評量。因此,藉由參與台灣社會音樂聯 合考級所獲得的考評結果,可幫助教師瞭解該生總結性表現,作為教 學成效的參考。 關 於 評 量 的 鑑 別 度 , 布 瑞 克 (Burrack)指 出 各 年 級 的 器 樂 能 力 標 準 需 審 慎 制 訂 , 並 呈 現 各 級 欲 期 待 學 生 達 到 的 目 標 (Burrack, 2002)。 台 灣 社會音樂聯合考級詳細規定每項樂器各個級數需準備的曲目,透過演 奏這些指定曲目,學生展現演奏這些曲目必備的各項音樂能力。一個 適合學生彈奏的曲目,能展現學習成就,擴展學生的音樂視野,提升 音 樂 能 力 , 增 進 教 師 教 學 品 質 。 波 莎 林 (Persellin)建 議 教 師 在 教 學 時 , 曲 目 的 選 擇 需 考 量 學 生 的 年 齡 和 能 力 (Persellin, 2000); 雷 諾 (Reynolds) 認 為 對 器 樂 教 師 而 言 , 曲 目 即 是 課 程 的 核 心 (Reynolds, 2000), 曲 目 的 選擇反應教師整體的音樂價值觀及教學方向,並且學習這些曲目能幫 助 學 生 達 到 下 個 階 段 的 學 習 目 標 (Apfelstadt, 2000)。 台灣社會音樂聯合考級的評量方法採用開放式評量卷,考官針對 考生每一首樂曲的演奏,以文字敘述的方式寫下對該考生的建議。根 據 史 考 特 (Scott, 2004) 對 演 奏 評 量 的 研 究 , 他 建 議 製 作 評 量 準 則 (creating a rubric)可 包 含 旋 律 、 節 奏 、 指 法 、 呼 吸 、 及 音 色 等 等 。 根 據 澳 洲 維 多 利 亞 省 教 育 廳 轄 下 獨 立 研 究 機 關「 維 多 利 亞 課 程 與 評 量 中 心 」 (Victorian Curriculum and Assessment Authority) 提 供 音 樂 教 師 2006-2010 年 的 樂 器 獨 奏 評 量 標 準 , 其 分 類 項 目 包 括 (1)精 準 與 控 制 性 1 「形成性評量」是從日常的觀察當中,確定學生已明白長期的學習目標、方向,並以預備好展開 學習的行動。「安置性評量」主要的目的在確定學生的程度,好將該生安排進適當的位置,例如 樂團的席次、合唱團的聲部、音樂基礎訓練的能力分組。「診斷性評量」通常發生在上課中,教 師立即評估學習者的問題,提供建議即時解決。「總結性評量」常見於音樂會、比賽、檢定考試 等場合,主要目的在藉由對外的演奏,公開展示學習最後的成果。 50
  5. 5. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 (Accuracy and control) ; (2) 技 巧 、 靈 敏 、 與 可 靠 性 (Technical skill, dexterity and security); (3)音 色 、 音 節 清 晰 、 與 樂 句 段 落 (Tone quality, articulation and phrasing); (4)自 由 與 彈 性 (Flexibility)。 第 一 項 「 精 準 與控制」 要求音階琶音練習曲,甚至是即席視奏,都需要控制自如, , 展 現 高 度 地 準 確 度,並 能 表 達 細 緻 地 藝 術 特 質。 第 二 項「 技 巧、 靈 敏 、 與可靠性」 要求展現各項演奏技巧,包括雙手的協調性、手指的靈敏 , 度, 而 且 能 從 起 頭 穩 定 可 靠 的 彈 奏 到 收 尾。 第 三 項「 音 色、 音 節 清 晰 、 與樂句段落」 要求音色的品質、音色變化的多樣性、音色的表情和適 , 切度。音節清晰度是指聲音落點的詮釋,例如重音、跳音、圓滑、樂 句的起首或結尾等,能夠很細微且清楚的表達樂曲旨趣。樂句段落是 指能適切地分隔或連結不同樂句,並從流暢的樂句中展現音樂性。第 四項「自由與彈性」 要求當演奏時,能 因應當時情境因時制宜,隨 機 , 應 變,在 一 致 中 仍 保 持 自 由 揮 灑 的 彈 性,展 露 高 度 的 音 樂 能 力 與 自 信 。 當教師建議學生準備音樂考級曲目時,其最終的學習表現是否如 教 師 教 學 上 的 預 期 通 過 該 級 數 ? 資 料 探 勘 (Data mining) 是 資 訊 科 學 中 一 項 新 興 且 重 要 的 技 術 (J. Roiger, 2003)。 跨 領 域 學 科 的 研 究 法 在 近 年 來 受 到 重 視 , 何 內 爾 (Hornel, 2004) 結 合 資 訊 技 術 類 神 經 網 絡 (Neural Networks)方 法 , 從 可 能 的 和 弦 進 行 歸 納 聲 部 導 進 (voice leading)的 預 期 性 ; 蔡 正 發 等 研 究 者 (Cheng Fa Tsai et al., 2009)運 用 資 料 叢 集 分 析 技 術 (data clustering method)分 析 具 有 樂 器 教 學 潛 力 的 教 師 分 群 狀 況 。 本 研 究 旨 在 使 用 資 訊 科 學 中 著 名 的 線 上 分 析 處 理 (On-Line Analytical Processing; OLAP)技 術 來 進 行 資 料 分 析 與 探 勘 , 以 期 了 解 國 內 鋼 琴 教 學在音樂考級各個級數選曲與通過率的表現,並藉由考官對考生演奏 的等級、曲目、評語等綜合評析,探討台灣鋼琴學習者之共通性。 51
  6. 6. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 2. 資料描述與資料庫建置 本 研 究 使 用 資 料 庫 之 知 識 探 索 (knowledge discovery and data mining; KDD)程 序 模 型 (Fayyad, 1996), 訂 定 音 樂 考 級 變 化 , 以 關 聯 式 模 型 來 建 立 如 圖 1 所 示 之 89 至 97 歷 年 音 樂 考 級 資 料 庫 (其 中 89 年 只 有 下 半 年 資 料 、 97 年 只 有 上 半 年 資 料 ) , 首 先 進 行 資 料 前 處 理 (data preprocessing),如 整 併 單 一 代 碼、分 類、項 目、等 級 與 曲 目 分 門 別 類 、 去 除 重 覆 記 錄 等 ; 其 次 , 進 行 資 料 清 理 (data cleaning), 如 型 態 轉 換 、 正 規 化 、 建 立 屬 性 資 料 表 以 利 後 續 之 資 料 探 勘 , 最 後 利 用 Microsoft Analysis Services 與 Excel 統 計 分 析 等 工 具 萃 取 資 料 彙 總 與 概 念 階 層 的 關 係 以 進 行 OLAP 分 析 進 行 資 料 探 勘 , 將 資 訊 分 析 結 果 提 出 結 論 與 建 議。 音樂考級資料庫取自中國文化大學推廣教育部音樂教育中心,如 表 1 所 示,以 報 考 次 數、曲 目 數 主 題 建 立 資 料 庫 關 聯 圖,如 圖 1 所 示 。 在 關 聯 圖 的 中 央 為 三 個 事 實 資 料 表 8908~9702 歷 年 每 期 報 考 考 生 基 本 檔 (stu_applystu)共 5125 筆 、 每 期 考 生 報 考 項 目 等 級 明 細 檔 (sch_apply) 共 5231 筆 與 每 期 考 生 報 考 項 目 等 級 之 選 曲 檔 (stu_applydetail) 共 12834 筆 , 其 中 定 義 了 13 個 資 料 維 度 (dimension): 1.項 目 等 級 曲 目 組 別 對 映 明 細 檔 (stu_list) 、 2. 類 別 基 本 檔 (stu_cat) 、 3. 項 目 基 本 檔 (stu_item) 、 4. 等 級 基 本 檔 (stu_level) 、 5. 曲 目 基 本 檔 (stu_music) 、 6. 郵 遞 區 號 基 本 檔 (stu_zip)、 7.縣 市 基 本 檔 (stu_city)、 8.鄉 鎮 市 行 政 區 基 本 檔 (stu_area)、9.考 生 基 本 檔 (stu_student)、10.教 師 基 本 檔 (stu_teacher)、 11.期 別 基 本 檔 (stu_yt)、 12.年 齡 區 間 基 本 檔 (stu_oldrange)與 13.成 績 基 本 檔 (stu_score)。 每 期 報 考 考 生 檔 (stu_applystu)描 述 各 期 報 考 的 考 生 , 包 含 期 別 、 52
  7. 7. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 考生代碼、當下職業、當下年齡。每期考生報考項目等級成績檔 (stu_apply)描 述 每 期 每 位 考 生 報 考 項 目 等 級 等 資 訊,包 含 報 考 期 別、考 生代碼、項目、等級、成績、教師代碼、選曲數、考項流水號。報考 項 目 等 級 選 曲 曲 目 檔 (stu_applydetail) 描 述 每 期 考 生 報 考 項 目 等 級 之 選 定曲目檔,包含考項流水號、考試內容流水號、曲目順序值。項目等 級 組 別 曲 目 檔 (stu_list)建 立 歷 年 項 目、等 級、組 別 與 曲 目 的 從 屬 對 映 關 係,包含考試內容流水號、項目代碼、等級代碼與曲目代碼。類別基 本 檔 (stu _cat)描 述 音 樂 考 級 的 大 類 別 (如 : 中 樂 、 西 樂 、 音 樂 能 力 ), 包 含 類 別 代 碼 、 類 別 名 稱 。 項 目 基 本 檔 (stu_item)描 述 每 一 項 目 歸 屬 類 別 的 關 係 , 包 含 項 目 代 碼 、 項 目 名 稱 與 歸 屬 類 別 。 等 級 基 本 檔 (stu_level) 描述等級代碼、等級英文名稱、等級中文名稱。組別基本檔 (stu_musictype)描 述 組 別 代 號 、 組 別 名 稱 。 曲 目 基 本 檔 (stu_music)描 述 曲 目 代 碼 、 曲 目 名 稱 。 郵 遞 區 號 基 本 檔 (stu_zip)描 述 郵 遞 區 號 代 碼 、 中 文 行 政 區 號 名 稱 、 英 文 區 號 名 稱 、 歸 屬 縣 市 。 縣 市 基 本 檔 (stu_city) 描 述 台 灣 的 縣 市 代 碼 、 縣 市 名 稱 、 行 政 區 代 碼 。 行 政 區 基 本 檔 (stu_area) 決 定 各 縣 市 的 歸 屬 東 南 西 北 區 。 考 生 基 本 檔 (stu_student)描 述 考 生 基 本 資訊,包含考生代碼、身份字號、中文姓名、英文姓名、性別、郵遞 區 號、地 址、出 生 年 月 日。教 師 基 本 檔 (stu_teacher)描 述 教 師 基 本 資 料 , 包 含 教 師 代 碼 、 教 師 姓 名 、 郵 遞 區 號 、 地 址 。 期 別 基 本 檔 (stu_yt)描 述 期 別、期 別 年、期 別 月、上 下 學 期。年 齡 對 映 年 齡 區 間 檔 (stu_oldrange) 描述各年齡與區間的對映檔,記錄年齡、區間代號。年齡區間基本檔 (stu_range)描 述 年 齡 區 間 代 號 、 區 間 名 稱 。 成 績 基 本 檔 (stu_score)描 述 每一筆項目等級的成績表現代碼、成績表現名稱、通過與否。台灣聯 合音樂考級資料庫表格與記錄數如表 1 所示。 53
  8. 8. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 表 1:89-97 台灣社會音樂聯合考級資料庫與記錄數表格 資料表 資料表說明 記錄數 stu_applystu 每期報考考生檔 5125 stu_apply 每期考生報考項目等級成績檔 5231 stu_applydetail 報考項目等級選曲曲目檔 12834 stu_list 項目等級組別曲目對映明細檔 1079 stu_cat 類別基本檔 4 stu_item 項目基本檔 15 stu_level 等級基本檔 10 stu_musictype 組別基本檔 16 stu_music 曲目基本檔 988 stu_zip 郵遞區號基本檔 371 stu_city 縣市基本檔 18 stu_area 縣市區域基本檔 4 stu_student 考生基本檔 2740 stu_teacher 教師基本檔 770 stu_yt 期別基本檔 17 stu_oldrange 年齡對映年齡區間檔 80 stu_range 年齡區間基本檔 8 stu_score 成績基本檔 8 資料來源:台灣中國文化大學推廣教育部音樂教育中心 54
  9. 9. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 圖 1:台灣社會音樂聯合考級資料庫關聯圖 鋼琴考級共分九個級數,第一級為初始級,第九級為最高級。第 55
  10. 10. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 一 級 到 第 八 級 的 成 績 分 成 四 種 等 第: 優 秀 」「 通 過 」「 勉 強 通 過 」「 不 「 、 、 、 通過」 。只 有 第 九 級 的 成 績 分 成 三 種 等 第,由 高 至 低 為 優 秀 」 通 過 」 「 、「 、 「 不 通 過 」 每 一 考 生 需 準 備 四 首 樂 曲,每 一 首 樂 曲 的 評 分 等 次 由 高 至 。 低為: 好」「較好」「尚可」「較差」 四首曲目中,若評有兩個以上 「 、 、 、 。 較 差 (含 兩 個 ), 表 示 此 次 考 試 不 通 過 ; 評 一 個 較 差 , 表 示 勉 強 通 過 ; 主 要 曲 目 或 協 奏 曲 其 一 評 為 較 差,此 次 考 試 仍 為 不 通 過。考 生 考 試 時,如 沒 有 按 規 定演奏全部四首曲目,只要缺一項不會,此次考試成績視為「不通過」 考 。 試曲目以全部奏完為原則,需背譜(社會人士除外) 各級數之考試時間參 , 考 如 下:第 一 ~ 三 級 約 五 分 鐘;第 四 ~ 五 級 約 八 分 鐘;第 六 ~ 七 級 約 十 五 分 鐘 ; 第 八 ~ 九 級 約 二 十 五 分 鐘 。 分 項 單 曲 等 第 與 評 語 表 請 見 表 2。 表 2: 鋼 琴 考 級 分 項 單 曲 等 第 與 評 語 表 基本練習 好 較好 尚可 較差 評語 練習曲 評語 好 較好 尚可 較差 樂曲 I--«樂曲名稱 1» 評語 好 較好 尚可 較差 樂曲 II--«樂曲名稱 2» 評語 好 較好 尚可 較差 樂曲 III--«樂曲名稱 3» 評語 好 較好 尚可 較差 樂曲 IV--«樂曲名稱 4» 評語 好 較好 尚可 較差 其他建議 56
  11. 11. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 鋼 琴 考 生 總 成 績 資 料 為 2000 至 2008 年 , 各 分 項 的 單 曲 曲 目 等 第 成 績 與 評 語 蒐 集 僅 有 「 9702、 9708 」 二 期 資 料 集 , 排 除 「 基 本 練 習 」 與「 練 習 曲 」 只 蒐 集 四 首 主 要 樂 曲 之 等 第 與 評 語,相 關 資 料 記 錄 數 如 , 表 3 所示。 表 3:評審鋼琴分項各單曲曲目等級成績與評語(9702~9708) 資料表 資料表說明 記錄數 stu_musicscore_p 評審曲目等第成績檔檔 1028 stu_musicskill_p 評審曲目評語項目檔 1544 stu_mskillcat 評語主類別檔 3 stu_mskill 評語項目檔 8 stu_mscore 單曲等第檔 4 考 生 數 共 129 人 , 評 審 曲 目 等 第 成 績 檔 (stu_musicscore_p)描 述 每 一筆考生的資料會由二位考官老師給予每一單曲的成績,因此每一位 考 生 考 4 首 曲 目,記 錄 著 每 位 考 官 對 考 生 演 奏 各 曲 目 的 樂 曲 等 第 成 績, 共 有 1028 筆 單 曲 等 第 成 績 。 評 審 曲 目 評 語 項 目 檔 (stu_musicskill_p)單 一曲目的樂曲評語可能會有多項評語項目。 首先進行分句解碼,根據評語的內容及關鍵字逐一歸納分類,並 參 考 史 考 特 (Scott, 2004)製 作 的 評 量 準 則 (rubric),以 及 澳 洲 維 多 利 亞 省 教 育 廳 轄 下 獨 立 研 究 機 關 「 維 多 利 亞 課 程 與 評 量 中 心 」 (Victorian Curriculum and Assessment Authority)提 供 音 樂 教 師 2006-2010 年 的 樂 器 獨 奏 評 量 標 準,製 作 出「 樂 曲 評 語 類 別、項 目、關 鍵 字 群 表 」 表 四 ) ( 。 例 如 代 號 B970909001「 音 樂 處 理 需 多 些 色 彩 」 歸 類 為 B 類 「 詮 釋 」 分 項 底 下 的 B3「 風 格 」 代 號 B970908003「 快 速 音 群 需 帶 著 優 雅 與 詠 唱 ; 性 」出 現 關 鍵 字「 快 速 音 群 」及「 優 雅 、詠 唱 」 分 別 對 應 至 A 類「 演 , 57
  12. 12. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 奏 能 力 」分 項 底 下 的 A2「 技 巧 」 與 B 類「 詮 釋 」分 項 底 下 的 B1「 樂 , 句」。 依 據 關 鍵 字 和 評 語 內 容 分 類 統 計 之 後 , 共 計 有 1544 筆 的 評 語 項 目 , 描 述 每 一 首 單 曲 評 語 。 如 表 4 所 示 , 評 語 主 類 別 檔 (stu_mskillcat) 分 為 三 大 類 : A. 演 奏 能 力 (Performing Skill) 、 B. 詮 釋 (Interpretation)與 C.台 風 (Stage Presence)。評 語 項 目 檔 (stu_mskill)分 為 8 小 項:A1 姿 勢 、 A2 技 巧 、 A3 節 奏 、 B1 樂 句 、 B2 結 構 、 B3 風 格 、 C1 自 信 、 C2 儀 表 。 單 曲 等 第 檔 (stu_mscore)描 述 單 一 曲 目 等 第 成 績 有 4 個 等 級 依 序 為 : 較 差、尚可、較好、好。 表 4:樂曲評語類別、項目、關鍵字群表 類別 項目 關鍵字群 1 關鍵字群 2 關鍵字群 3 關鍵字群 4 關鍵字群 5 A. 演奏能力 A1 姿勢 踏板位置 鍵盤位置 手形、手 身體、坐姿 動作、放 Performing Posture 腕、手指、 鬆、緊張 Skill 小指、 A2 技巧 觸鍵、按 雙手配 跛腳、疙 踏板踩 多練習、背 techniques / 壓、運指、 合、左手、 瘩、停斷、 法、踩深、 熟、忘譜、 coordination 指力、指 右手、協 靈巧、靈 換踏板 不錯、ok、 法、顫音、 調、整齊、 活、流暢、 熟練、基本 裝飾音 平均 精確、 功 A3 節奏 節奏、音符 拍子、節拍 速度、快 rhythm/ 時值、休止 器 慢、不急、 duration 符 衝 B. 詮釋 B1 樂句 樂句、斷 音粒、音 表情符 音量、大小 Interpretation phrasing / 句、呼吸、 質、音色、 號、跳音、 聲、強弱對 articulation 唱、聽 清晰、清 斷奏、圓 比 楚、乾淨、 滑、重音、 髒 強音、力度 B2 結構 開始、中 樂段、線 structure / 段、收尾、 條、二聲部 continuity 結束 B3 風格 風格、感 輕快、輕 音樂性、音 stylistic 情、表現、 巧、活潑、 樂表情、有 awareness XX 感、氣 沈重 潛力 氛 C. 台風 C1 自信 自信 Stage confident Presence C2 儀表 進出場、走 presentation 路、抬頭 58
  13. 13. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 3. 研究方法 本 研 究 利 用 資 訊 科 學 中 之 線 上 分 析 處 理 (On-Line Analytical Processing) 技 術 以 進 行 「 鋼 琴 」 樂 器 之 分 析 : (1) 鋼 琴 報 考 次 數 於 各 等 級 、 組 別 、 年 齡 層 區 間 、 通 過 率 情 形 ; (2)鋼 琴 選 曲 次 數 於 等 級 、 組 別 與 通 過 率 之 差 異 等 多 維 度 總 量 及 增 減 變 動 ; (3)鋼 琴 單 曲 等 第 次 數 於 各 等 級 、 各 評 語 類 別 及 項 目 多 維 度 總 量 及 增 減 變 動 分 析 ; (4)鋼 琴 曲 目 評 語次數於各等級、各曲目、等第多維度總量及增減變動分析。線上分 析 處 理 (OLAP)技 術 可 在 多 維 度 資 料 庫 中 以 向 上 整 合 (roll-up)、向 下 鑽 深 (drill-down)、 切 片 (slice)、 切 丁 (dice)、 旋 轉 (pivot)等 操 作 進 行 資 料 之 分 析,其分析之能力極佳,故本研究遂以此技術將多維度資料建立資料 立 方 體 (data cube), 以 利 各 類 資 料 之 分 析 。 3.1 OLAP 建 置 與 分 析 音 樂 樂 器 項 目 歷 年 報 考 次 數 共 5581 次,其 中 以 小 提 琴、鋼 琴 為 報 考 的 主 要 項 目 , 小 提 琴 報 考 次 數 1,918 佔 全 部 樂 器 項 目 報 考 次 數 約 34%; 其 次 為 鋼 琴 報 考 次 數 1,541 佔 總 量 約 28%。本 研 究 首 先 建 立 如 圖 2 至 圖 5 所 示 之 OLAP 資 料 立 體 方 塊,執 行 切 片 (slice)、切 丁 (dice)、上 捲 (roll-up) 、 鑽 下 (drill-down) 、 旋 轉 樞 紐 (pivot) 等 操 作 , 最 後 連 結 至 Microsoft Excel 以 建 立 樞 紐 分 析 表,並 繪 出 圖 表,其 中 圖 2 為 以 鋼 琴 為 主 的 報 考 次 數 分 析 、 圖 3 為 曲 目 分 析 、 圖 4 為 9702~9708 單 曲 等 第 分 析 、 圖 5 為 9702~9708 評 語 分 析 。 59
  14. 14. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 圖 2:報考次數分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽;右圖為資料維度與量值 分析 圖 3:曲目分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽及右圖為資料維度與量值分析 60
  15. 15. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 圖 4:9702~9708 單曲等第分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽及右圖為資料 維度與量值分析 圖 5:9702~9708 評語分析:左圖為分析管理員 Cube 結構導覽及右圖為資料維度 與量值分析 61
  16. 16. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 4. 曲 目 、 通 過 率 、 與 評 語 分 析 4.1 鋼 琴 報 考 次 數 於 各 等 級 、 組 別 、 年 齡 層 區 間 、 通 過 率 多 維 度總量及增減變動分析 首 先 以 “等 級 別 ”做 維 度 以 分 析 考 生 通 過 率 的 差 異 (各 等 級 報 考 次 數 皆 大 於 30 以 上 ),如 圖 6 所 示,由 第 1 至 9 等 級 別,呈 現 隨 著 報 考 等 級 愈 高 (愈 困 難 )通 過 率 愈 遞 減 下 降 之 趨 勢 , 此 為 一 合 理 狀 態 。 除 等 級 9 之外,鋼琴各等級的通過率都高於不通過率,而通過率最大降幅落在 「第八級至第九級」 ,由 56.25%至 41.67%(紅 色 框 );其 次 為「 第 四 級 至 第 五 級 」 由 77.46%降 至 64.23%(藍 色 框 ); 次 之 為 「 第 二 級 至 第 三 級 」 , 由 89.71%降 至 80%(綠 色 框 )。 從數字分析中可發現,由於第九級是此音樂考級的最高級數,評 鑑 等 第 從 原 先 第 一 ~ 八 級 的 四 等 第 制 減 為「 優 秀 」「 通 過 」「 不 通 過 」 、 、 三等第制,考生事先若無完全的準備,臨場表現一旦失誤,沒有「勉 強通過」的迴旋空間,有相當大的可能性會不通過。其次,自第五級 以上,樂曲難度增加通過率降低,平均三個鋼琴考生有一個不通過, 相較於之前的第一、二級,十個考生九個通過的情形來說有極大的差 距。因此考生在準備五級以上的考試時,需要事前更多的練習,更長 時間的準備,才較有通過的可能。 62
  17. 17. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 圖 6:鋼琴通過率分析:依各等級別比較 接 下 來 依 “年 齡 層 區 間 ”鑽 下 (drill-down), 來 辨 識 在 各 等 級 中 學 生 學 習 通 過 率 是 否 受 到 年 齡 層 差 異 影 響 , 分 為 「 0-10 歲 」 「 11-20 歲 」 ; ; 及 「 21 歲 以 上 」 三 種 年 齡 區 間 。 由 圖 7 中 僅 列 出 各 等 級 年 齡 層 區 間 樣 本 大 於 30, 可 以 發 現 普 遍 各 等 級 之 各 年 齡 層 中 的 通 過 率 (優 秀 、 通 過 、 合 格、勉 強 通 過 )皆 高 於 不 通 過 率 (不 通 過、不 合 格 ),各 等 級 間 不 論 在 “各 年 齡 區 間 ”, 第 1、 2 等 級 」 不 通 過 率 皆 小 於 10%; 第 3、 4 等 級 」 不 「 「 通 過 率 皆 小 於 24%; 第 5、7 等 級 」不 通 過 率 皆 小 於 33%; 第 8 等 級 」 「 「 不 通 率 達 42%; 等 級 9 因 各 年 齡 層 區 間 樣 本 不 足 未 列 示 。 從 圖 7 中 可 以 看 到,第 一 ~ 四 級 考 生 年 齡 層 分 佈 較 廣,涵 蓋 0-10、 11-20 歲 二 種 年 齡 區 間 。 年 齡 區 間 雖 然 不 同 , 但 各 級 數 通 過 率 的 百 分 比 是 相 近 的( 7:10, 7:10, 20:20, 24:23) ,沒 有 顯 著 的 差 異。但 自 五 級 以 上 , 考 生 年 齡 大 多 分 佈 在 11-20 歲,也 就 是 國 小 五 年 級 ~ 大 學 二 年 級 的 在 學 學 生 族 群 。 此 結 果 並 非 意 謂 著 11 歲 以 下 或 21 歲 以 上 就 無 法 挑 戰 五 級 63
  18. 18. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 以上的等級,而是這二個年齡層的考生較少,還未達到可供此次研究 分析的量。 圖 7:鋼琴各等級通過率分析:依年齡層區間 在 鋼 琴 曲 目 各 等 級 別 之 中 可 由 考 生 選 擇 任 一 組 別 A 或 組 別 B, 每 一題組皆有 4 小題的曲目,以各等級來看,如圖 8 所示,各等級的考 生 在 選 組 時 有 明 顯 的 選 擇 偏 好 。 除 了 第 4 等 級 ( 79.78%) 與 第 6 等 級 ( 71.43%) 考 生 偏 好 選 B 組 外 , 第 1、 2、 3、 5、 7、 8、 9 等 級 考 生 皆 較偏好選擇 A 組。 分 別 檢 視 各 等 級 A、B 組 曲 目 後 發 現,只 有 第 1、3、4、5 等 級 A、 B 二組曲目皆為西方作曲家的作品,其餘等級的 B 組第四首則是當代 64
  19. 19. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 中 國 作 曲 家 的 作 品,包 括 二 級 的 金 愛 平《 兒 童 獻 花 舞 曲 》 六 級 的 賀 綠 、 汀《 牧 童 短 笛 》 、七 級 的 黃 虎 威《 蓉 城 春 郊 》 、八 級 的 王 建 中《 繡 金 匾 》、 以 及 九 級 的 陳 培 勛《 旱 天 雷 》 雖 然 考 生 可 從 考 試 主 辦 單 位 拿 到 如 上 所 。 述的中國樂譜,但在一般市面上相當少見購買不易。在選組偏好上, 有 極 高 的 比 例 棄 B 組 選 A 組,是 否 由 於 B 組 的 中 國 曲 譜 在 台 灣 較 不 易 取 得 ? 或 者 由 於 台 灣 教 師 對 當 代 中 國 作 品 較 不 熟 悉,樂 譜 及 CD 唱 片 都 較少,指導上較無把握的緣故,以致在選擇組別時,傾向挑選教師本 身較擅長也較熟悉的曲目來指導,關於此點,可待日後做更深入的探 討。 圖 8:鋼琴各等級報考次數百分比分析:依 AB 組別比較 在組別和通過率的相關性方面,如圖 9 所示,除第九級之外,選 A 組的第一、二、三、五、七、八級,與選 B 組的第四、六級通過率 皆高於不通過率,組別的偏好度和通過率成正比。這結果表示選擇第 一、二、三、五、七、八級的 A 組和第四、六級的 B 組曲目人數不但 是最多的,教師指導的經驗也較豐富,學生能表現較佳的學習成果, 65
  20. 20. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 有助於提升通過的可能性。 圖 9:鋼琴各等級通過率比較:依 AB 組別比較 4.2 選 曲 曲 目 分 析 : 選 曲 次 數 於 等 級 、 組 別 與 通 過 率 多 維 度 總 量及增減變動分析 除 了 A、 B 組 別 可 選 擇 任 一 之 外 , 另 有 一 部 份 曲 目 稱 之 ” 選 曲 組 別 ”, 自 選 曲 組 別 由 2 至 3 首 曲 目 組 成 , 可 由 考 生 自 A、 B 組 曲 目 中 的 第 四 首 採 用 ”選 曲 組 別 ”內 任 一 曲 目 替 代 。 如 圖 10 所 示 , 在 鋼 琴 各 等 級 之中,自選曲的次數佔總報考次數百分比,其中第三等級自選曲使用 率 僅 佔 10.34%, 表 示 教 師 對 第 三 級 A、 B 二 組 的 第 四 首 曲 目 ( 布 爾 格 謬 勒 《 敘 事 曲 Op.100》 , 舒 曼 《 勇 敢 的 騎 士 Op.68 No.8》 認 同 度 高 , ) 無意願改用選曲來代替。至於不被教師認同寧可採用選曲的等級,以 第 六 級 自 選 曲 ( 葛 利 格 《 蝴 蝶 Op.43 No.1》 賀 綠 汀 《 牧 童 短 笛 》 被 , ) 替 換 達 57.58% 最 高 , 其 次 為 第 五 等 級 ( 柴 科 夫 司 基 《 四 月 松 雪 草 Op.37a》 蕭 邦 《 圓 舞 曲 BI150》 替 換 率 為 53.64%。 , ) 66
  21. 21. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 圖 10:鋼琴各等級自選曲次數佔總報考次數百分比 圖 11 為 歷 年 鋼 琴 各 等 級 自 選 曲 組 內 自 選 曲 目 次 數 排 行,可 看 到 樣 本 數 達 30 次 以 上 的 選 曲 曲 目 有 七 首 分 別 為 : 第 一 級 布 爾 格 謬 勒《 田 園 曲 Op.100》 30 次 ); 第 二 級 布 爾 格 謬 勒《 天 真 浪 漫 Op.100》 62 次 ) ( ( 、 貝 多 芬《 蘇 格 蘭 舞 曲 》 30 次 ) ( ;第 四 級 柴 科 夫 司 基《 拿 波 里 舞 曲 Op.39》 ( 58 次 ) 第 五 級 蕭 斯 塔 可 維 契 《 西 班 牙 舞 曲 》 47 次 ) 黃 虎 威 《 阿 ; ( 、 巴 夜 會( 組 曲 巴 蜀 之 畫 選 曲 )( 23 次 ) 》 ;以 及 第 六 級 孟 德 爾 頌《 無 詞 歌 》 ( 43 次 )。 因 在 歷 年 資 料 集 (9702~9708 除 外 ) 中 並 未 記 錄 考 生 在 每 一 單 曲 考 試成績,以總成績通過代表所有曲目都通過的前提假設下來大致推 估 , 彙 總 圖 11 選 曲 次 數 與 表 五 通 過 率 , 各 等 級 中 最 常 被 選 用 曲 目 排 行 及 其 通 過 率 情 形,依 選 曲 次 數 由 大 至 小 列 示,表 示 考 生 以 自 選 曲 方 式 , 所 有 列 示 的 曲 目 通 過 率 都 至 少 達 56.25%,最 高 達 90%,通 過 率 很 高 (只 評 估 被 選 用 達 30 以 上 的 曲 目 七 首 )。 67
  22. 22. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 圖 11:鋼琴各等級自選曲次數排行 表五:各等級中自選曲最常被採用排行曲目與通過率 選曲 曲目 等級 曲目(依各等級的選曲次數由大至小排列) 次數 通過率 Burgmuller: Pastoral (Op. 100) (30) 90.00% 1 B.Bartok: Children at play 14 100.00% Bi Kuang, Tang/ Ching Chi, Chen: Liuyang River 13 100.00% Burgmuller: Innocence Op.100 (62) 88.52% 2 Beethoven: Scottish Salute (30) 90.00% M. Seiber: Jazz - Etudiette 8 71.43% D.Shostakovich: Barrel-Organ Waltz 24 83.33% 3 Tchaikovsky:Sweet Fantasy 4 100.00% G.P.Telemann:Songs 2 100.00% Tchaikovsky:Neapolitan Dance Op.39 (58) 76.79% 4 Ying-Hai Li: Ching Fan Shen (Selected from 20 80.00% “Grandmother’s Story”) Shande Ding: Countryside 7 57.14% D. Shostakovitch: Spanish Dance (47) 60.00% Hu-Wei Huang: Aba Night Club (Selected from the 5 (32) 56.25% “Painting of Basu” Suite) Ing-Hei Li: Playing Balls 2 100.00% F.Mendelassohn:Song without words (43) 66.67% 6 C.Boehm: Fountain 12 27.27% Tsu-Chaung Wu/Ming-Shin Tu: Watergrass (Selected from 2 100.00% 68
  23. 23. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 drama “The Mermail”) J.Brahms:Waltz Op.39 No. 15 10 60.00% 7 D.B.Kabalevsky: Rondo 8 62.50% F.Chopin: Nocturnes Op.9 No.2 10 70.00% 8 F.Schubert: Impromptu Op.142 No.2 5 80.00% Mozart: Turkey March, Sonata in A Major, Mov. 3 1 0.00% S.Prokofiev: Prelude Op.12 No.7 5 100% 9 F.Chopin: Polonaises Op.40 No.1 4 50.00% 註:()括號代表選曲次數樣本達 30 以上。 4.3 鋼 琴 曲 目 等 第 次 數 於 各 等 級 、 各 評 語 類 別 及 項 目 多 維 度 總 量及增減變動分析分析 圖 12 中 , 可 以 看 出 在 A 演 奏 能 力 (Performing Skill) 、 B 詮 釋 (Interpretation)、 及 C 台 風 (Stage Presence)三 類 中 , 有 關 「 台 風 」 的 評 語 很 明 顯 地 較 少 出 現; 詮 釋 」及「 演 奏 能 力 」則 評 審 著 墨 較 多。在「 詮 「 釋 」 項 下 的 結 構 (92 次 )與 風 格 (145 次 )評 語 , 明 顯 少 於 樂 句 類 (528 次 ) 評 語 。 演 奏 能 力 方 面 , 有 關 姿 勢 的 評 語 相 當 稀 少 , 只 出 現 36 次 。 鋼 琴 各 項 評 語 的 次 數 , 常 被 考 官 評 語 項 目 依 序 為 B1.樂 句 為 528 次 、 A2.技 巧 為 466 次 、 A3.節 奏 為 271 次 。 最 常 出 現 的 B1 樂 句 類 包 含 四 大 項 : (1)樂 句 的 分 隔 與 連 結 , 考 官 常 用 「 聽 」 「 唱 」 「 斷 句 」 「 呼 、 、 、 吸 」 來 敘 述 。 (2)音 色 , 常 出 現 的 評 語 包 括 「 音 粒 」 「 音 質 」 「 清 晰 」 、 、 、 「 聲 音 乾 淨 」 (3)表 情 術 語 , 考 官 經 常 用「 跳 音 」 「 強 音 」 「 力 度 」 表 。 、 、 示 。 (4)音 量 與 對 比 , 考 官 經 常 以 「 強 弱 」 「 大 小 」 來 註 記 。 例 如 : 、 「 注 意 樂 句 , 歌 唱 會 更 好 聽 , 記 得 呼 吸 (970202001)。 」 「多注意樂句,會比較感受音樂,必須把此後加強,才練下一段 才 能 走 得 遠 , 音 樂 本 質 不 錯 , 加 油 (970202006)。 」 69
  24. 24. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 圖 12:鋼琴各評語項目次數 由 圖 13 可 知 , 鋼 琴 各 等 級 評 語 類 別 差 異 , 在 「 第 3、 6、 8 等 級 」 以 「 A. 演 奏 能 力 」 較 常 受 考 官 評 語 , 其 他 各 等 級 皆 著 重 於 「 B.詮 釋 」 的 評 論 。 再 由 圖 14 每 一 等 級 被 評 語 的 項 目 可 知 , 考 生 普 遍 被 評 語 項 目 前 三 項 為「 B1 樂 句 、 A2 技 巧 、 A3 節 奏 」 演 奏 能 力 分 為 A1 姿 勢 、 A2 。 技 巧、A3 節 奏。A1 姿 勢 包 括「 踏 板 位 置 」「 鍵 盤 位 置 」「 手 指 手 腕 」 、 、 、 及「 身 體 坐 姿 」 。A2 技 巧 包 括「 觸 鍵 」「 雙 手 協 調 」「 流 暢 度 」 、 、 、及「 踏 板 踩 法 」 A3 節 奏 包 括「 音 符 時 值 」 「 節 拍 」 及「 速 度 掌 握 」 例 如 : 。 、 、 。 「雙手配合度加油!左手和弦不要太重,放鬆觸鍵會更好玩 (970202005)」 「對節拍器,先把節奏穩定,左手平均,拇指不要太重,有長短 腳 之 感 (970201004)」 70
  25. 25. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 圖 13:鋼琴各等級評語類別比較 圖 14:鋼琴各等級評語項目差異 71
  26. 26. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 4.4 鋼 琴 曲 目 評 語 次 數 於 各 等 級、各 曲 目、等 第 多 維 度 總 量 及 增減變動分析 圖 15 為 每 一 首 曲 目 被 評 語 類 別 AB 項 的 比 較 (僅 列 出 此 曲 被 評 語 次 數 大 於 30 的 曲 目 )。只 有 少 數 曲 名 被 評 語 類 別 著 重 於「 B.詮 釋 」 ,如 : 莫 札 特 (W.A.Mozart) : 迴 旋 曲 、 韓 德 爾 (C.F.Handel): 嘉 禾 舞 曲 、 庫 普 蘭 (F.Couperin): 嘉 禾 舞 曲 、 舒 曼 (R.Schumann): 旋 律 Op.68 No.1, 其 餘 皆 評 語 類 別 較 著 重 於 「 A.演 奏 能 力 」 可 知 各 曲 目 的 特 性 , 及 考 生 需 , 要加強的練習重點。 圖 15:曲目的評語類別 AB 次數比較 圖 16 中 單 曲 等 第 成 績 結 果 比 較 (僅 列 出 該 曲 被 評 審 次 數 達 30 的 曲 目 ),所 有 曲 目 中「 較 差 等 第 」成 績 達 最 高 的 曲 名 為 第 三 級 中 的: 庫 勞 「 (FR. Kuhiau): 急 板 Op.55 No.1(C 大 調 小 奏 鳴 曲 第 二 樂 章 )」 考 生 被 評 , 「 較 差 等 第 」 次 數 百 分 比 佔 了 82%; 尚 可 等 第 」 僅 佔 13%; 較 好 等 「 「 第 」只 佔 5%,表 示 此 曲 目 有 相 當 的 高 難 度。其 中 普 遍 被 評 較 差 的 曲 目 , 72
  27. 27. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 如 : 巴 赫 (Bach)波 羅 耐 舞 曲 被 評 較 差 等 第 次 數 百 分 比 佔 67.5%、 莫 札 特 (W.A.Mozart)迴 旋 曲 被 評 較 差 等 第 次 數 百 分 比 佔 63.16%。 圖 16:單曲等第成績結果比較 5. 結論 本 研 究 利 用 資 訊 科 學 中 之 線 上 分 析 處 理 (OLAP) 技 術 以 進 行 「 鋼 琴」曲目、通過率、與評語之分析。經線上分析處理次數成績、曲目 數分析、單曲等第分析、評語分析後得出下列結論,可提供給以下四 種 對 象 的 參 考:a)準 備 音 樂 考 級 的 考 生;b)指 導 學 生 報 考 音 樂 考 級 的 鋼 琴 老 師 ; c)對 欲 瞭 解 音 樂 考 試 如 何 評 量 的 家 長 ; 以 及 d)參 與 開 放 式 音 樂評量的評審。 (1.) 台 灣 社 會 音 樂 聯 合 考 級 隨 著 報 考 等 級 愈 高 , 其 通 過 率 愈 遞 減 下 降 , 困 難 度 愈 高 。 其 中 通 過 率 在 各 等 級 之 間 最 大 降 幅 落 在「 第 八 級 至 第 九 級 」 由 56.25%至 41.67%, 第 九 級 是 此 音 樂 考 級 的 最 高 級 數 , 通 , 73
  28. 28. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 過 率 最 低 。 其 次 為「 第 四 級 至 第 五 級 」 由 77.46%降 至 64.23%。 自 , 第 五 級 以 上,樂 曲 難 度 增 加 通 過 率 降 低,平 均 三 個 鋼 琴 考 生 有 一 個 不通過,對考生有相當的挑戰難度。曲目難度較前四級進階許多, 鋼 琴 教 師 需 要 特 別 加 強 輔 導 各 級 考 生,考 生 也 需 勤 加 準 備,以 增 加 進階等級的可能性。 (2.) 不 同 年 齡 階 層 在 各 級 數 的 通 過 率 表 現 一 致 , 沒 有 顯 著 差 異 。 但 自 第 五 級 以 上 , 考 生 年 齡 大 多 分 佈 在 11-20 歲 , 也 就 是 國 小 五 年 級 ~ 大 學二年級的在學學生族群。 (3.) 在 A、 B 二 組 曲 目 的 選 組 偏 好 上 , 除 了 在 第 四 、 六 等 級 較 多 考 生 選 擇 B 組,其他等級考生皆較偏好選擇 A 組。由於 B 組第四首大多 為 中 國 當 代 作 曲 家 的 鋼 琴 作 品 ,是 否 由 於 B 組 的 中 國 曲 譜 及 CD 唱 片 在 台 灣 較 稀 少,不 論 教 師 在 指 導 上 或 學 生 在 學 習 上 皆 面 臨 參 考 資 源 不 易 取 得 的 困 難,以 致 在 選 擇 組 別 時,傾 向 挑 選 教 師 本 身 較 擅 長 也較熟悉的曲目來指導。關於此點,可待日後做更深入的探討。 (4.) 組 別 及 通 過 率 的 表 現 上 , 選 擇 第 一 、 二 、 三 、 五 、 七 、 八 級 的 A 組 和第四、六級的 B 組曲目人數最多的,通過率也最高。 (5.) 教 師 對 第 三 級 A、B 二 組 的 第 四 首:布 爾 格 謬 勒《 敘 事 曲 Op.100》, 以 及 舒 曼 《 勇 敢 的 騎 士 Op.68 No.8》 認 同 度 高 , 無 意 願 改 用 選 曲 來 代替。 (6.) 最 經 常 被 教 師 替 換 的 曲 目 為 第 六 級 葛 利 格 《 蝴 蝶 Op.43 No.1》 及 , 賀 綠 汀 《 牧 童 短 笛 》 達 57.58%。 ) (7.) 最 常 被 教 師 選 用 的 選 曲 曲 目 前 五 名 為 : 第 二 級 布 爾 格 謬 勒《 天 真 浪 漫 Op.100》 62 次 ) 第 四 級 柴 科 夫 司 基 《 拿 波 里 舞 曲 Op.39》 58 ( 、 ( 次 ) 第 五 級 蕭 斯 塔 可 維 契 《 西 班 牙 舞 曲 》 47 次 ) 第 六 級 孟 德 爾 、 ( 、 頌《 無 詞 歌 》 43 次 ) 以 及 第 五 級 黃 虎 威《 阿 巴 夜 會( 組 曲 巴 蜀 之 ( 、 74
  29. 29. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 畫 選 曲 ) ( 23 次 ) 》 。 (8.) 單 曲 中 考 官 評 考 生 成 績「 較 差 等 第 」次 數 較 高 的 曲 目 如: 庫 勞 (FR. 「 Kuhiau)急 板 Op.55 No.1(C 大 調 小 奏 鳴 曲 第 二 樂 章 )」 佔 82%, 是 所 有 曲 名 較 差 等 第 中 比 例 最 高 的 曲 目;巴 赫 (PH.E.Bach)波 羅 耐 舞 曲 佔 67.5%; 莫 札 特 (W.A.Mozart)迴 旋 曲 佔 63.16%, 表 示 評 審 對 於 考 生 的 表 現,不 論 在 技 巧 或 詮 釋 方 面 都 有 更 高 的 期 待,對 考 生 而 言 需 要 更充分的準備。 (9.) 在 第 三 、 六 、 八 等 級 以 「 演 奏 能 力 」 較 常 受 考 官 評 語 類 別 , 其 他 各 等 級 皆 著 重 於「 詮 釋 」的 評 論。此 結 果 顯 示 考 官 評 語 對 應 2000-2008 年 各 級 數 考 生 的 演 奏 表 現,以 客 觀 數 據 呈 現 過 去 的 事 實。並 不 盡 然 表示考官在下評語時,對不同級數有「演奏能力」或「詮釋」的特 別著重之處。 (10.) 曲 目 最 常 被 考 官 評 語 項 目 依 序 為「 樂 句 」為 528 次 、 技 巧 」為 466 「 次、 節 奏 」為 271 次。 技 巧 」與「 節 奏 」列 於「 演 奏 能 力 」項 下 , 「 「 主要要求觸鍵確實、雙手協調、節奏精準、以及流暢熟練。 樂句」 「 列於「詮釋」項下,主要要求斷句呼吸、音粒乾淨、表情符號、以 及強弱對比。 (11.) 同 樣 列 於 「 演 奏 能 力 」 項 下 的 「 姿 勢 」 包 括 踏 板 、 鍵 盤 位 置 、 身 , 體 或 手 腕 姿 勢,較 少 評 語,顯 示 大 多 數 的 考 生 已 具 備 最 基 礎 的 入 門 功。 詮釋」項下的「結構」與「風格」屬於較進階的演奏能力, 「 此 類 評 語 較 少 的 原 因 有 待 未 來 有 興 趣 的 研 究 者,透 過 與 評 審 的 訪 談 得到更進一步的瞭解。 75
  30. 30. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 附 錄 台灣社會音樂聯合考級鋼琴曲目 1. 自 A 組 或 B 組 曲 目 中 任 選 quot;一 組 quot;(Sele ct eith er group A or group B) . 2. A 組 與 B 組 不 得 交 叉 選 用 (Pieces fro m group A and B canno t b e cro ss selected). 3. 請 按 照 樂 曲 順 序 彈 奏 ( Ple as e p la y th e p iec es in sequ en tia l ord er dur ing th e te st). 4. 各 組 曲 目 中 的 第 4 首 可 用 「 選 曲 」 替 代 ( Th e fo r th p iece in group A or B can be r ep la c ed b y a n y p i ec e f r o m t h e “ S e le c t ed ”) . 分類 Category 內 容 Content 第 一 級 Level One [A 組] Group A 1. 車爾尼(K.Czerny):練習曲 Op.599 No.19 K.Czerny: Etude Op.599, No.19 2. 韓德爾(C.F.Handel):巴瑟比舞曲 C.F.Handel: Passepied 3. 巴爾托克(B.Bartok):憂傷 B.Bartok: Sorrow 4. 貝多芬(L.V.Beethoven):俄羅斯民歌 曲 目 L.V.Beethoven: Russian Folk Song Repertoire [B 組] Group B 1. 貝爾柯維奇(l.Berkovich):練習曲 Berkovich : Etudes 2. 巴赫(J.S.Bach):德國民歌 J.S.Bach: German Folk Song 3. 海頓(J.Haydn):G 大調奏鳴曲第四樂章 J.Haydn: Major G Sonata, Movement 4 4. 固利特(Gurlitt):訴說 Gurlitt: A sad tale 1. 唐碧光/陳靜齊:瀏陽河 Bi Kuang, Tang/ Ching Chi, Chen: Liuyang River 選 曲 2. 布爾格謬勒:田園曲(Op.100) Selected Burgmuller: Pastoral (Op. 100) 3. 巴爾托克:兒童遊戲 B.Bartok: Children at play 第 二 級 Level Two [A 組] Group A 1. 固利特:練習曲 Gurlitt: Etudes 曲 目 2. 韓德爾:嘉禾舞曲 Repertoire Handael : Gavotte 3. 莫札特:迴旋曲 Mozart: Rondo 4. 舒曼:旋律 Op. 68 No. 1 Schumann: Melodie Op.68 No.1 76
  31. 31. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 分類 Category 內 容 Content [B 組] Group B 1. 杜威諾阿:練習曲 Op.176 No.14 J.B.Duvermoy: Etudes Op.176 No.14 2. 庫普蘭:嘉禾舞曲 F. Couperin: Gavotte 3. 阿爾瑙:快板 S. Arnold: Allegro 4. 金愛平:兒童獻花舞曲 Ai-Pin, Jin: Children’s Flowers 1. 布爾格謬勒:天真浪漫 Op.100 Burgmuller: Innocence Op.100 選 曲 2. 貝多芬:蘇格蘭舞曲 Selected Ludwig van Beethoven: Scottish Salute 3. 賽貝爾:爵士小練習 M. Seiber: Jazz - Etudiette 第 三 級 Level Three [A 組] Group A 1. 勒士豪恩:練習曲 Loschhorn: Etudes 2. 巴赫:波羅耐舞曲 J.S.Bach: Polonaise 3. 庫勞:急板 Op.55 No.1 C 大調小奏鳴曲第二樂章 Fr.Kuhiau: Presto Op.55 No.1 Major C, Movement 2 of Sonatina 4. 布爾格謬勒:敘事曲 Op.100 曲 目 Burgmuller: Ballade Op.100 Repertoire [B 組] Group B 1. 雷蒙:練習曲 Op.37 A. Lemoine: Etudes Op.27 2. 韓德爾:庫朗舞曲 C.F. Handel: Courante 3. 柯萊曼悌:快板 Op.36 No.3 C 大調小奏鳴曲第三樂章 M.Clementi:Allegro Op.36 No.3 Major C, Movement 3 of Sonatina 4. 舒曼:勇敢的騎士 Op.68 No.8 Schumann: Wilder Reiter Op.68 No.8 1. 蕭斯塔可維契:手搖風琴 D.Shostakovich: Barrel-Organ Waltz 選 曲 2. 泰勒曼:歌曲 Selected G.P.Telemann:Songs 3. 柴科夫斯基:甜蜜的幻想 Tchaikovsky:Sweet Fantasy 第 四 級 Level Four [A 組] Group A 1. 黑勒:練習曲 Op.46 No.1 曲 目 Heller:Etudes Op.46 No.1 Repertoire 2. 巴赫:阿勒曼舞曲 J.S.Bach:Allemande 3. 柯萊曼悌:迴旋曲 Op.36 No.5 G 大調小奏鳴曲第三樂章 77
  32. 32. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 分類 Category 內 容 Content M.Clementi:Rondo Op.36 No.5 Major G, Movement 3 of Sonatina 4. 葛利格:老祖母的小步舞曲 F.Grieg:Grandmother’s Minuet [B 組] Group B 1. 車爾尼:練習曲 Op.849 No.12 Carl Czerny:Etudes Op.849 No.12 2. 巴赫:兩部創意曲 N0.4 J.S.Bach:Two-Part Inventions No.4 3. 杜賽克:迴旋曲 Op.20 No.1 G 大調小奏鳴曲第二樂章 J.L.Dussek:Rondo Op.20 No.1 Major G, Movement 2 of Sonatina 4. 葛利格:圓舞曲 Op.12 No.2 F.Grieg: Waltz Op.12 No.2 1. 丁善德:郊外去 Shande Ding: Countryside 選 曲 2. 柴科夫斯基:拿波里舞曲 Op. 39(青少年曲集) Selected Tchaikovsky:Neapolitan Dance Op.39 3. 黎英海:慶翻身(組曲quot;老祖母的故事quot;選段) Ying-Hai Li: Ching Fan Shen (Selected from “Grandmother’s Story”) 第 五 級 Level Five [A 組] Group A 1. 布爾格謬勒:快步 Op.109 Burgmuller: Agitato Op.109 2. 巴赫:兩部創意曲 No.14 Bach: Two-Part Inventions No.14 3. 海頓:終曲(D 大調奏鳴曲第三樂章) J.Haydn: Finale (Major D, Sonata, Movement 3) 4. 柴科夫斯基:四月-松雪草 Op.37a 曲 目 Tchaikovsky:April- Snowdrop Op.37a Repertoire [B 組] Group B 1. 車爾尼:練習曲 Op.636 No.6 Carl Czerny: Etudes Op.636 No.6 2. 巴赫:小前奏曲 BWV.937 J.S.Bach: Prelude BWV.937 3. 卡巴賴夫斯基:簡易變奏曲-D 大調扥卡塔 D.B.Kabalevsky:Variation in D Major Toccatta 4. 蕭邦:圓舞曲 BI150 F.Chopin:Waltz BI150 1. 黎英海:玩球(quot;雜記速寫quot;之四) Ing-Hei Li: Playing Balls (Miscellaneous Sketch IV) 選 曲 2. 黃虎威:阿巴夜會(quot;組曲quot;巴蜀之畫選曲) Selected Hu-Wei Huang: Aba Night Club (Selected from the “Painting of Basu” Suite) 3. 蕭斯塔可維契:西班牙舞曲 D. Shostakovitch: Spanish Dance 第 六 級 Level Six [A 組] 曲 目 Group A Repertoire 1. 車爾尼:練習曲 Op.299 No.11 Carl Czerny: Etudes Op.29 No.11 78
  33. 33. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 分類 Category 內 容 Content 2. 泰勒曼:布瑞舞曲 Op.14 G.P.Telemann: Bourree Op.14 3. 海頓:G 大調奏鳴曲第一樂章 Hobxv1:27 J.Haydn: Major G, movement 1 of Sonata, Hobxv1:27 4. 葛利格:蝴蝶 Op.43 No.1 F.Grieg: Butterfly Op.43 No.1 [B 組] Group B 1. 車爾尼:練習曲 Op.636 No.10 Carl Czerny: Etudes Op.636 No.10 2. 巴赫:兩部創意曲 No.10 J.S.Bach: Two-Part Inventions No.10 3. 莫札特:G 大調奏鳴曲第一樂章 K283 W.A.Mozart: Major G Sonata, Movement 1, K283 4. 賀綠汀:牧童短笛 Lu-Ting He :The Cowherd's Flute 1. 波姆:噴泉 C.Boehm: Fountain 選 曲 2. 孟德爾頌:無詞歌 Selected F.Mendelassohn:Song without words 3. 吳組強/杜鳴心:水草舞(舞劇quot;魚美人quot;選曲) Tsu-Chaung Wu/Ming-Shin Tu: Watergrass (Selected from drama “The Mermaid”) 第 七 級 Level Seven [A 組] A Group 1. 車爾尼:練習曲 Op.299 No.19 Carl Czerny: Etudes Op.299 No.19 2. 巴赫:三部創意曲 No.15 J.S.Bach:Three-Part Sinfonias No.15 3. 莫札特:迴旋曲 K.570 bB 大調奏鳴曲第三樂章 W.A.Mozart:Rondo K.570 Major bB, Sonata, Movement 3 4. 孟德爾頌:無詞歌 Op.38Nr.2 曲 目 F.Mendelassohn:Song without words Repertoire [B 組] Group B 1. 克拉莫:練習曲 No.17 J.B.Cramer:Etudes No.17 2. 斯卡拉悌:奏鳴曲(D 大調)L463(K430) D.Scarlatti:Sonata ( Major D) L463(K430) 3. 貝多芬:變奏曲(六變奏)WoO80 L.V.Beethoven:Variation (VI)WoO80 4. 黃虎威:蓉城春郊(組曲quot;巴蜀之畫quot;選曲) Hu-Wei Huang: Spring in Chengdu (Selected from the “Painting of Basu” Suite) 1. 卡巴賴夫斯基:迴旋曲 D.B.Kabalevsky: Rondo 選 曲 2. 陳培勛:賣雜貨(廣東小調) Selected Pei-Shin, Chen: Mai Za Huo (Guangdong Folk Melody) 3. 布拉姆斯:圓舞曲 Op.39 No. 15 J.Brahms:Waltz Op.39 No. 15 第 八 級 Level Eight 曲 目 [A 組] 79
  34. 34. 從台灣社會音樂聯合考級曲目和通過率的關係探討現今鋼琴學習者的共通性 分類 Category 內 容 Content Repertoire Group A 1. 車爾尼:練習曲 Op.299 No.24 Carl Czerny: Etudes Op.299 No.24 2. 巴赫:吉格舞曲 法國組曲-第六組-E 大調 BWV817 J.S.Bach: Gigue French Suite- No.6, Major E BWV817 3. 莫札特:D 大調奏鳴曲第一樂章 K311 W.A.Mozart: Major D Sonata, Movement 1, K311 4. 蕭邦:圓舞曲 F.Chopin: Waltz Op.64 No.1 [B 組] Group B 1. 克拉莫:練習曲 Op.64 No.1 J.B.Cramer: Etudes Op.64 No.1 2. 巴赫:三部創意曲 No.13 J.S.Bach: Three-Part Sinfonias No.13 3. 莫札特:C 大調奏鳴曲第一樂章 K330 W.A.Mozart: Major C Sonata, Movement 1 K330) 4. 王建中:繡金匾 Chien-Chung, Wang: Embroidering a golden silk banner 1. 莫札特:土耳其進行曲 k.331 A 大調奏鳴曲第三樂章 Mozart: Turkey March Major A Sonata, movement 3 選 曲 2. 蕭邦:夜曲 Op.9 No.2 Selected F.Chopin: Nocturnes Op.9 No.2 3. 舒伯特:即興曲 Op.142 No.2 F.Schubert: Allegretto Op.142 No.2 第 九 級 Level Nine [A 組] Group A 1. 車爾尼:練習曲 Op.740 No.41 Carl Czerny: Etudes Op.740 No.41 2. 巴赫:G 大調前奏曲與復格(第二冊) J.S.Bach: Prelude & Fugue in G Major book II 3. 莫札特:a 小調奏鳴曲第一樂章 K310 Mozart: minor a , sonata, movement 1 K310 4. 魏拉.羅伯斯:小丑 曲 目 Villa-Lobos: Payaso Repertoire [B 組] Group B 1. 莫司科夫斯基:練習曲 Op.72 No.5 M.Moszkowsky: Etudes Op72 No.5 2. 斯卡拉悌:奏鳴曲(G 大調) L487(K125) D.Scarlatti: Sonata (Major G) L487(K125) 3. 貝多芬:F 小調奏鳴曲第一樂章 Op.2 No1 L.V.Beethoven: minor F sonata, movement 1, Op.2 No.1 4. 陳培勛:旱天雷(粵曲) Pei-Shin, Chen: Bold Thunder in Drought (Guangdong Folk Melody) 1. 蕭邦:波蘭舞曲 Op.40 No.1 F.Chopin: Polonaises Op.40 No.1 選 曲 2. 浦羅柯菲夫:前奏曲 Op.12 No.7 Selected S.Prokofiev: Prelude Op.12 No.7 3. 德布西:月光 Cl.Debussy: Clair de Lune 80
  35. 35. 第四屆台北國際鋼琴學術研討會暨研究生學術論文發表會 參考文獻 「台灣社會音樂聯合考級」音樂聯合考級簡介內文。 Apfelstadt, Hilary. quot;First Things First: Selecting Repertoire.quot; Music Educators Journal (2000): 19-46. Burrack, Frederick. quot;Enhanced Assessment in Instrumental Programs.quot; Music Educators Journal 88.6 (2002): 27-32. Cheng Fa Tsai, Yu Tai Su, Chiu Yen Tsai, Chun Yi Sung. quot;Discovering Potential Musical Instruments Teachers Using Data Clustering Approach.quot; In 10th WSEAS Int.Conf. on Neural Network. Prague, Czech Republic, 2009. Fayyad, U. M., et al. Advances in Knowledge Discovery and Data Mining. MIT press Cambridge, Mass, 1996. Goolsby, Thomas W. quot;Assessment in Instrumental Music.quot; Music Educators Journal 86.2 (1999): 31-50. Hornel, Dominik. quot;Chordnet: Learning and Producing Voice Leading with Neural Networks and Dynamic Programming.quot; In Journal of New Music Research, 387-97: Routledge, 2004. J.Roiger, Richard, and Michael W.Geatz. Data Mining. Pearson Education Taiwan Ltd, Addison Wesley, 2003. Nielsen, Siw Graabraek. quot;Achievement Goals, Learning Strategies and Instrumental Performance.quot; Music Education Research 10.2 (2008): 235-47. Persellin, Diane. quot;The Importance of High-Quality Literature.quot; Music Educators Journal 87.1 (2000): 17-18. Reynolds, H. Robert. quot;Repertoire Is the Curriculum.quot; Music Educators Journal 87.1 (2000): 31-33. Scott, Sheila. quot;Evaluating Tasks for Performance-Based Assessments: Advice for Music Teachers.quot; General Music Today 17, no. 2 (2004): 17-27. 81
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