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Apresentação TCC

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Apresentação TCC

  1. 2. PROJETO DE APRENDIZAGEM E TECNOLOGIAS DIGITAIS: NOVO PARADIGMA NA ESCOLA <ul><li>Por : SUÊNIA IZABEL LINO MOLIN </li></ul><ul><li>Orientadora: BEATRIZ CORSO MAGDALENA </li></ul>
  2. 3. LOCAL DA PRÁTICA: Centro Educacional Ariribá: Escola modelo do município de Balneário Camboriú
  3. 4. SUJEITOS ENVOLVIDOS <ul><li>Diretamente: 29 alunos do 5º ano matutino (4ªsérie do ensino fundamental ). </li></ul><ul><li>Indiretamente: </li></ul><ul><li>Todos os professores, corpo administrativo da escola e os familiares dos alunos. </li></ul>PARCEIROS <ul><li>Professora regente da turma </li></ul><ul><li>Professor de informática da escola </li></ul>
  4. 5. OBJETIVO <ul><li>Experimentar na prática como se desenvolvem os processos de aprendizagem através do trabalho com PA, associados ao emprego de tecnologias digitais. </li></ul>PROJETO APRENDIZAGEM O PA. oportuniza novas formas de ensinar e aprender, além de romper com o paradigma do ensino centrado na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos tidos como universais e passa a trabalhar com os projetos originados dos interesses e indagações dos alunos. Alunos: G. J. L. J. “ Neste projeto aprendemos a mexer melhor no computador , fazer pesquisa em equipe e principalmente a trabalhar na Internet. Só temos coisas boas para falar porque trocamos idéias, pesquisamos o que tivemos vontade e não o que a professora quis. Tivemos liberdade para criar tudo. Aprender desta forma é muito melhor”. Recorte da página Aprendizagem do Grupo
  5. 6. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS Inicialmente foram levantadas 21 questões Formaram-se 8 grupos que selecionaram questões bastante variadas, desde as relacionadas aos conteúdos em sala até temas do cotidiano.
  6. 7. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS <ul><li>Por que nosso planeta está esquentando? </li></ul><ul><li>Como está dividido o cérebro humano. Quais suas principais funções? </li></ul><ul><li>Como os cientistas transformam o veneno de cobra em soro antiveneno? </li></ul>
  7. 8. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS <ul><li>Quais os motivos que levam algumas </li></ul><ul><li>espécies de animais brasileiros à extinção? </li></ul><ul><li>Como e por que o avião voa? </li></ul><ul><li>Como surgiram os números? </li></ul>
  8. 9. QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS <ul><li>Como acontece a fecundação dos bebês? </li></ul><ul><li>Como são formadas as areias? </li></ul>
  9. 10. FLAGRANTE DE UM DIÁLOGO A aprendizagem resulta da interação operacional dos sujeitos que constroem o conhecimento enquanto agem e se comunicam. <ul><li>- Já leram? Então o que vamos escrever? </li></ul><ul><li>- Não sei. </li></ul><ul><li>- Pega uma folha </li></ul><ul><li>- É muito grande este texto </li></ul><ul><li>- Vamos escrever que nós entendemos que existem muitos animais em extinção no Brasil e que a maioria são mamíferos, em seguida são as aves e depois os peixes. Ta Bom? </li></ul>
  10. 11. MAPA CONCEITUAL Aprender implica reelaborar uma informação construindo as relações entre conceitos. O software CmapTools é uma ferramenta que possibilita organizar o conhecimento em forma de mapa de conceitos .
  11. 12. MUDANÇA DE PARADIGMAS E COMPREENÇÃO DO PROCESSO <ul><li>Durante o trabalho com PA foram necessárias várias reuniões. A professora titular da turma, num ato natural e responsável, objetou se o processo não estaria repassando informações em demasia e se isso não perturbaria o processo de reflexão sobre o aprendizado dos alunos. </li></ul><ul><li>Em vista disso realizamos um feedback com os alunos para investigar evidências sobre as preocupações da professora. Questionamos: </li></ul><ul><li>P- Vocês sabem o que estamos fazendo aqui no laboratório de informática? </li></ul><ul><li>R- Estamos desenvolvendo um projeto </li></ul>
  12. 13. MUDANÇA DE PARADIGMAS E COMPREENÇÃO DO PROCESSO <ul><li>P- Como foi iniciado esse projeto? </li></ul><ul><li>R- Encontrando a pergunta da pesquisa e escrevendo as certezas e as dúvidas </li></ul><ul><li>P- Qual a diferença entre esta nova proposta com os outros projetos já desenvolvidos por vocês? </li></ul><ul><li>R- É que agora a gente é livre para pesquisar o assunto que escolheu. </li></ul><ul><li>P -O que é WIKI? </li></ul><ul><li>R- Foi onde criamos o projeto </li></ul><ul><li>Diante das respostas dos alunos, concluiu-se que os mesmos tinham compreensão do novo processo, que estavam seguros e gostando do que estavam fazendo </li></ul>
  13. 14. Parceiros <ul><li>No desenrolar das atividades, a professora percebendo a motivação e participação sempre ativa dos alunos, foi mudando suas concepções sobre o ensino- aprendizagem . </li></ul><ul><li>Professora regente M. </li></ul><ul><li>” Considerando que o aluno aprende uma vez que pode interagir com o assunto e com o meio, posso afirmar que o desenvolvimento do Projeto foi positivo. </li></ul><ul><li>No início pensei que o Projeto fosse interferir no tempo que eu, enquanto professora, tenho para repassar os conteúdos que é cobrado. Hoje vejo que a tecnologia não atrapalha, mas sim auxilia. Ao acompanhar o trabalho dos alunos, bem como o conteúdo percebi que o espaço comunicacional, interativo e facilitador do acesso às informações presentes na Web são pertinentes para discussão e reflexão conjunta e orientada. Um Projeto que deu certo!”  </li></ul>   
  14. 15. Parceiros <ul><li>Professor de informática R. </li></ul><ul><li>“ Fiz faculdade de informática em São Paulo e somente no segundo semestre comecei a desenvolver projetos na Internet. Já trabalhei em diversos lugares e nunca presenciei um trabalho pedagógico como este que foi trabalhado aqui”. </li></ul>
  15. 16. ALUNOS, CONSTRUTORES DO SEU SABER <ul><li>Os relatos encontrados nas diversas páginas dos projetos evidenciaram que o ponto forte no trabalho com PA foi a liberdade para aprender e o rompimento com a metodologia tradicional. </li></ul><ul><li>04/maio – G. H. G </li></ul><ul><li>” Eu gostei do projeto  porque    podemos  trabalhar livre”. </li></ul><ul><li>04/04/2007 </li></ul><ul><li> ” Eu gostei muito desse trabalho, porque estamos livres para trabalhar  com  a  extinção  dos  animais  na  Internet”. </li></ul><ul><li>11/04/2007- L.L .D,  tenho 10 anos de idade </li></ul><ul><li>” Eu penso  que  é  muito legal estudar deste jeito  porque  estou aprendendo  muito”. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  16. 17. CONSIDERAÇÕES FINAIS A proposta de trabalho com PA favorece o desenvolvimento de um processo dialético de construção do conhecimento, capaz de romper com os paradigmas tradicionais e disciplinares da escola. O trabalho com PA possibilitou um processo de ação-reflexão dos sujeitos da aprendizagem – aluno e professor. Este trabalho culminou em resultado significativo. Foi especialmente gratificante vê-lo contemplado no Projeto Político Pedagógico da Escola. Pelo impacto causado na comunidade escolar durante a socialização dos projetos pelos alunos, evidenciado nos comentários de pais, do corpo docente e do corpo discente da escola, é válido afirmar que o PA superou todas as expectativas .
  17. 18. REGISTRO DA SOCIALIZAÇÃO
  18. 19. REGISTRO DA SOCIALIZAÇÃO

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