Redacao Academica para a Web 2.0 ABEC

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Palestra proferida em evento da ABEC (Associação Brasileira de Editores Cientificos) em Gramado, RS, Brasil em dezembro de 2008.

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Redacao Academica para a Web 2.0 ABEC

  1. 1. Suely de Brito Clemente SOARES Mestre em Educação, Ciência e Tecnologia http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508 Redação Acadêmica para a web 2.0 Cibertecária – CRB-8/1335 BRC digit@l Interativa do campus de Rio Claro - UNESP http://www.rc.unesp.br/biblioteca/brcdigital DSpace SEER SOAC suelybcs@rc.unesp.br - [email_address] – SKYPE: suelybcs SOARES, S. B. C., 2008 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons
  2. 2. http://www.rc.unesp.br/biblioteca/brcdigital
  3. 3. <ul><li>BRC é a sigla da Biblioteca </li></ul><ul><li>do campus de Rio Claro, </li></ul><ul><li>como uma das integrantes da </li></ul><ul><li>Rede de Bibliotecas </li></ul><ul><li>da Universidade Estadual Paulista, </li></ul><ul><li>UNESP , SP, Brasil </li></ul>
  4. 4. <ul><li>As ações implementadas são: </li></ul><ul><ul><li>Ação1: Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas SEER </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação2: Normalização documentária dos originais </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação3: Assessoria na implantação da EaD no campus </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação4: F@le Cono&co [uso intensivo de MSN e SKYPE] </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação5: DSpace [repositório institucional em construção] </li></ul></ul><ul><li>As ações ainda não implementadas são: </li></ul><ul><ul><li>Ação6 : Esc@ninhos digitais para docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação7: BRC dic@s [pretendemos usar RSS –vários temas] </li></ul></ul><ul><ul><li>Ação8: Publicar TCCs na Biblioteca Digital da UNESP </li></ul></ul>BIBLIOTECA DIGITAL I N T E R A T I V A do campus de RIO CLARO - UNESP
  5. 8. SOAC Sistema On-Line de Administração de Conferências http://200.145.36.250/ocs
  6. 13. Redação hipertextual um depoimento <ul><li>Mestrado em Educação, Ciência e Tecnologia Faculdade de Educação - UNICAMP </li></ul><ul><li>(março/2003 – fevereiro/2006) </li></ul><ul><li>Dissertação disponível em: </li></ul><ul><li>http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508 </li></ul>
  7. 14. <ul><li>3.2 Sessão de pôster    </li></ul><ul><li>clique aqui para ver exemplo de Pôster (.pdf)    </li></ul><ul><li>A apresentação do pôster será realizada em local e horário pré- </li></ul><ul><li>determinados pela organização do evento no sítio web, com </li></ul><ul><li>presença do responsável para esclarecimentos e informações. </li></ul><ul><li>Será apresentado em formato digital – arquivo .ppt (PowerPoint </li></ul><ul><li>versão 6.0 ou posterior) – com, no máximo, 5 (cinco) slides. </li></ul><ul><li>O pôster deverá ser auto-explicativo, contendo no primeiro slide: </li></ul><ul><li>título do trabalho; nome(s) do(s) autor(es), por extenso; nome da </li></ul><ul><li>instituição de origem, sua sigla, o nome da cidade, do estado, do </li></ul><ul><li>país e seus respectivos endereços eletrônicos. </li></ul><ul><li>Cada pôster deve apresentar pelo menos 50% (cinqüenta por </li></ul><ul><li>cento) de informação gráfica e /ou iconográfica.  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  8. 15. Suely de Brito Clemente SOARES Mestre em Educação, Ciência e Tecnologia http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508 Como se calcula o Índice- h ? Cibertecária – BRC digit@l Interativa Biblioteca Digital Interativa do Campus de Rio Claro – UNESP, SP, Brasil http://www.rc.unesp.br/biblioteca/brcdigital = DSpace (em construção) [email_address] – MSN: [email_address] – SKYPE: suelybcs SOARES, S. B. C., 2008 Pôster licenciado por uma licença Creative Commons
  9. 16. Como se calcula o Índice- h ? <ul><li>Ordenar todos os trabalhos </li></ul><ul><li>de um determinado autor, </li></ul><ul><li>do 1º. ao último, do mais </li></ul><ul><li>citado para o menos citado, </li></ul><ul><li>em duas colunas </li></ul>O índice “h” será ≥ ao número em que as linhas se cruzam A primeira coluna em ordem crescente pela quantidade de trabalhos A segunda coluna em ordem decrescente pela quantidade de citações 45 44 43 42 ... 41 Trabalhos 40 45 50 72 87 Citações
  10. 17. Como se calcula o Índice- h ? Autor com índice- h = 44 tem pelo menos 44 trabalhos com 44 ou + citações O índice “h” será ≥ ao número em que as linhas se cruzam 45 44 43 42 ... 41 Trabalhos 40 45 50 72 87 Citações
  11. 18. Fonte: HIRSCH, J. E. (2005) Proc. Natl. Acad. Sci. USA, 102, p.16569-16572 http://www.pnas.org/cgi/content/abstract/102/46/16569 Curva esquemática do número de citações versus número de trabalhos, enumerados em ordem decrescente de citações (tradução nossa) o índice- h é igual ou maior ao valor onde se cruzam as linhas do número de citações com a do número de trabalhos
  12. 19. SPIRES , WEB of SCIENCE e SCOPUS fornecem o índice- h O programa livre ”PUBLISH or PERISH” calcula o índice- h tendo como base o Google Acadêmico Informações completas sobre o Publish or Perish : http://en.wikipedia.org/wiki/Publish_or_perish
  13. 20. 2 trabalhos com nº ≥ a 2 citações Cálculo do índice- h pelo Publish or Perish
  14. 21. Redação Acadêmica para a Web 2.0
  15. 22. <ul><li>O fazer diário do </li></ul><ul><li>profissional bibliotecário que atua em universidades, centros de pesquisas e instituições congêneres, está direcionado, quase que totalmente, à produção e/ou publicação de documentos técnico-científicos </li></ul>
  16. 23. <ul><li>A redação, o registro do conhecimento, desde um seminário para disciplina de um curso de graduação até a defesa de uma tese de </li></ul><ul><li>livre-docência, está diretamente relacionada com a atuação do bibliotecário </li></ul>
  17. 24. <ul><li>Por isso, talvez ele seja o profissional mais indicado para atuar como </li></ul><ul><li>agente de divulgação , </li></ul><ul><li>entre os autores, </li></ul><ul><li>das inovações possíveis </li></ul><ul><li>na redação acadêmica </li></ul><ul><li>para a “Web 2.0” </li></ul>
  18. 25. Objetivos <ul><li>Demonstrar aos autores, bibliotecários e editores documentos hipermídia, para publicação na </li></ul><ul><li>“ Web 2.0”, diferenciados dos que são produzidos </li></ul><ul><li>para publicações impressas. </li></ul><ul><li>De uma maneira geral, as publicações </li></ul><ul><li>técnico-científicas eletrônicas ainda estão sendo publicadas no formato texto , tradicional, </li></ul><ul><li>convertidos para PDF. </li></ul><ul><li>Nossa proposta é demonstrar outras possibilidades </li></ul><ul><li>e estimular autores, bibliotecários e editores </li></ul><ul><li>a utilizá-las. </li></ul>
  19. 26. Metodologia <ul><li>Apresentação de diversos formatos </li></ul><ul><li>de documentos hipermídia </li></ul><ul><li>através de indicações de sites, </li></ul><ul><li>estimulando a </li></ul><ul><li>interação e o </li></ul><ul><li>compartilhamento de idéias </li></ul><ul><li>entre todos os participantes </li></ul>
  20. 27. <ul><li>1 Introdução </li></ul><ul><li>2 Web 2.0 </li></ul><ul><li>3 Atuação do bibliotecário junto ao autor </li></ul><ul><li>4 Produção de documentos hipermídia </li></ul><ul><li>em tempos de Web 2.0 </li></ul><ul><li>4.1 Citações: sorria! Você está sendo totalmente vigiado </li></ul><ul><li>4.2 Direitos autorais </li></ul><ul><li>4.3 Outra redação para a web 2.0 </li></ul><ul><li>4.4 Hipermídia </li></ul><ul><li>4.5 Móvel e sem fio </li></ul><ul><li>4.6 Blogs e comentários </li></ul><ul><li>4.7 Compartilhamento </li></ul><ul><li>4.8 Marshup 4.9 RSS </li></ul>
  21. 28. 1. Introdução conversas com quem gosta do assunto “Redação Acadêmica” algumas “dicas”
  22. 29. Redação Acadêmica http://palazzo.pro.br/cronicas/020.htm
  23. 30. http://www.pucrs.br/gpt/index. php
  24. 31. http://www.pucrs.br/manualred/
  25. 32. MORE http://www.rexlab.ufsc.br:8080/more/
  26. 33. http://unesp.br/cgb/mostra_arq_multi.php?arquivo=1
  27. 34. http://www.rc.unesp.br/biblioteca/normasabnt.php
  28. 35. Redação Acadêmica – [email_address] <ul><li>Referências: espaço simples, duplo entre elas </li></ul><ul><li>Alinhar à esquerda - Não Justificar (espaços) </li></ul><ul><li>Titulos negritados , sub-títulos não - livros, teses </li></ul><ul><li>Negritar títulos dos periódicos e não dos artigos </li></ul><ul><li>EVENTOS – nome do evento em maiúsculas, seguido do número ordinal, data, local. Anais... </li></ul><ul><li>Primeiras letras das palavras dos títulos sempre em minúsculas, com exceção da P rimeira e dos N omes P róprios </li></ul><ul><li>Autores são separados entre si por ponto e vírgula, nas referências e no texto ( quando estão entre parêntesis) </li></ul><ul><li>Separá-los com “ , ” “ e ”, e não &, se citados em frases </li></ul><ul><li>Os títulos dos periódicos são seguidos do nome da cidade de publicação e sigla do estado se homônimas </li></ul>
  29. 36. Comparação lado a lado de artigo revisado com o enviado pelo autor autor revisado
  30. 37. revisado autor
  31. 38. revisado autor
  32. 39. revisado autor
  33. 40. Localizar no original / MSWord citação -> referência -> voltar texto
  34. 46. Local de publicação de Periódico: CCN / IBICT - ULRICH´S - PubMed - WOS - Scopus http://ccn.ibict.br/busca.jsf
  35. 50. Local publicacao – conferir referencia
  36. 51. DOI D igital O bject I dentifier http://dx.doi.org/ HANDLE http://handle.net
  37. 52. Pesquisa no próprio Journal pelo DOI
  38. 53. Uso do radical http//:dx.doi.org/
  39. 54. DOI no Currículo Lattes
  40. 55. Incluir DOI no final da referência
  41. 58. copia
  42. 59. cola
  43. 60. Inclui radical link
  44. 61. link
  45. 62. sugestões – onde publicar? <ul><li>nacionais: SCIELO – SEER – DOAJ - PKP </li></ul><ul><li>estrangeiros: Acesso Aberto - WoS </li></ul>HighWire free - Scopus <ul><li>Repositórios importantes da área </li></ul><ul><li>e- Teses BDTD NDLTD </li></ul>
  46. 63. <ul><li>Web 2.0 uso do termo é modis mo? anos 90 = uso dos prefixos &quot; cyber &quot; - &quot; e “ Cyber Cafe, Cyb rarian, Cyber space... e Money, e Government, e Finance, e Commerce, e Theses... &quot; e Commerce&quot; - &quot; cyber space&quot; </li></ul>
  47. 64. Popularização do uso do termo
  48. 65. http://broadcast.oreilly.com/2008/10/the-next-web-web-ettau-or-just.html <ul><li>&quot;Web 3.0&quot; refers to &quot;the web&quot; that is to follow &quot;Web 2.0&quot; </li></ul><ul><li>and which involves machine learning and the Semantic </li></ul><ul><li>Web. It was &quot;invented&quot; by someone at the New York </li></ul><ul><li>Times . Web 3.0 is really just an attempt to put a name </li></ul><ul><li>on a combination of the &quot;Semantic Web&quot; proposed by </li></ul><ul><li>Berners-Lee and the &quot;Singularity&quot; proposed by the </li></ul><ul><li>popular science fiction writer Kurzweil. It involves </li></ul><ul><li>&quot;network computing&quot;, &quot;semantic web&quot;, and &quot;machine </li></ul><ul><li>learning&quot;. Here's a quote from the Wikipedia Web 3.0 </li></ul><ul><li>page : Web 3.0 has been described as the </li></ul><ul><li>executable web&quot;. In the analogy to file system </li></ul><ul><li>permissions, Web 1.0 was &quot;read-only&quot; , </li></ul><ul><li>Web 2.0 is &quot;read-write&quot;, and </li></ul><ul><li>Web 3.0 will be &quot;read-write-execute” </li></ul>
  49. 66. O “pai” do termo web 2.0 é Tim O'REILLY (2005) What is web 2.0? http://oreilly.com/
  50. 67. http://www.youtube.com/watch?v=CQibri7gpLM&feature=related
  51. 68. O que é Web 2.0 http://webinsider.uol.com.br/index.php/2006/10/30/o-que-e-web-20/ Marshup Blog Tagging Wikis Redes Sociais Streaming media Social bookmarking
  52. 69. BIBLIOTECA DIGITAL I N T E R A T I V A do campus de RIO CLARO - UNESP <ul><li>uso do termo W eb 2.0 para caracterizar a internet em que o usuário comum deixa de ser aquele que apenas pesquisa, imprime ou copia informações (fase que está sendo chamada de W eb 1.0) </li></ul><ul><li>mas </li></ul><ul><li>cria verdadeiras redes sociais, comunidades virtuais de aprendizagem que, coletivamente , geram , disponibilizam e compartilham informações que crescem exponencialmente tanto em quantidade como em qualidade </li></ul>
  53. 70. http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE&eurl =
  54. 71. http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg
  55. 72. http://www.teceduc.com.br/programa.htm Evento ABED <ul><li>O desenvolvimento de conteúdos </li></ul><ul><li>em tempos de Web 2.0 </li></ul><ul><li>. Web2.0 - desmistificando o termo </li></ul><ul><li>. O usuário como produtor de conteúdo </li></ul><ul><li>. Conteúdos válidos e confiáveis </li></ul><ul><li>. A produção de conteúdos didáticos/instrucionais em tempos de Web2.0 - até onde o usuário é produtor? </li></ul><ul><li>. O papel do conteudista/especialista neste universo ( Profa. Carolina Paz) </li></ul>
  56. 74. http://proxxima.blogtvbrasil.com.br/web <ul><li>A Web2.0 vive em transformação. Por isso, o surgimento de dúvidas sobre novos conceitos é algo natural. Wikis, Mash-ups, Tags... O que significam esses termos? No intuito de informar os participantes do Proxxima 2008  vamos publicar um pequeno dicionário de Web2.0. Considerando que a Web2.0 é a Internet colaborativa, ou seja, a Internet cujo conteúdo é feito pelos usuários, vamos aos seus principais conceitos e significados. Ad Sense : Ad Sense é uma ferramenta disponibilizada pelo Google para que seu site se torne rentável. É muito simples. Você insere nas suas páginas os anúncios dos clientes do Google e toda vez que seu visitante clicar na publicidade que o Google veicula através de você, você é remunerado. Blogs: Os blogs são páginas na Internet que armazenam e publicam conteúdo gerado pelos indivíduos. A grande sacada dos blogs é tornar simples e fácil colocar conteúdo na Internet sem ter que saber nada de programação. Eles levam ao usuário a possibilidade de terem seu próprio canal de conteúdo digital. Mash-ups: Mash-ups são fusões ou junções de serviços na Internet. Os Mash-ups ocorrem quando duas tecnologias de informação se completam para gerar uma experiência mais rica ao usuário. Um exemplo é a disponibilização de um serviço de votação para matérias publicadas por blogs. Um blog instala a tecnologia disponibilizada por um site de serviços e juntos formam uma nova aplicação. No caso, essa aplicação é a promoção do conteúdo gerado pelo blog no site que disponibiliza a tecnologia. Assim o blog fornece o conteúdo e o site promove o conteúdo através de votações on-line. RSS: Significa &quot;really simple syndication&quot;. Nada mais é que uma forma de distribuir e receber conteúdo. É um padrão que permite as páginas da Web &quot;conversarem&quot; entre si, uma disponibilizando o conteúdo da outra. Além disso é possível assinar o conteúdo de um site para recebê-lo toda vez que ele é atualizado. </li></ul><ul><li>Tag: O termo vem de etiqueta. é uma forma de etiquetar o conteúdo que você gera aliando palavras ao texto, áudio ou vídeo. Isso torna o conteúdo organizável através de clique e rastreável pelos mecanismos de busca. Wikis: São sites que permitem aos usuários editar seu conteúdo com um propósito comum. A Wikipedia, por exemplo, é uma enciclopédia escrita por milhares de usuários. Esse tipo de serviço é muito útil para armazenar conhecimento específico. Empresas e organizações onde há conhecimento coletivo que precisa ser armazenado e distribuído são passíveis de utilizar um wiki. Embora se pareça com os blogs por permitir ao usuário publicar seus conteúdos, é diferente em aspectos fundamentais. Primeiro, no Wiki todos escrevem com um propósito comum, nos blogs cada um escreve de forma independente. Nos wikis há editores que filtram conteúdos mal empregados, nos blogs a edição é exclusiva de seu dono. Além disso nos wikisites existem padrões estéticos e lógicos para sua organização interna. </li></ul>
  57. 75. http://proxxima.blogtvbrasil.com.br/web <ul><li>Desde o advento da Internet a mídia tem se transformado muito. A cada dia, mais pessoas gastam seu tempo na frente de computadores conectados à grande rede. É lógico que esse público é impactado por multi-mídias e em torno disso um mercado começou a nascer. Um mercado que cresce rapidamente mas que ainda é incerto do ponto de vista dos resultados. Por se tratar de uma mídia nova, é natural que os profissionais ainda estejam inventando maneiras de nela aparecer. Como usar o poder interativo da Web2.0 </li></ul><ul><li>para justificar as verbas investidas nesse universo? </li></ul><ul><li>O poder de multiplicação dos resultados nesse ambiente é vasto. Por ser participativo, os usuários podem não apenas ver e agir junto com a peça publicitária, mas também passá-la adiante, viralizando sua audiência. O que isso quer dizer? Quer dizer que a peça publicitária pode ser uma &quot;peça viva&quot; que multiplica a si mesma. Como conseguir esse milagre? Eis um dos mistérios dessa &quot;caixa de Pandora&quot;. De que forma tirar melhor proveito dos investimentos em Ad2.0? </li></ul>
  58. 76. Uso da web 2.0 na educação http://webinsider.uol.com.br/index.php/2006/12/07/james-della-valle/
  59. 77. 3. Atuação do bibliotecário junto ao autor
  60. 78. web 2.0 Biblioteca 2.0 Interação Humana Mediatizada Interação Humano Computador
  61. 79. Vídeos YouTube <ul><li>Águia = renovação http://www.youtube.com/watch?v=LbYgFi_lbic </li></ul><ul><li>Manifesto bibliotecário 2.0 http://www.youtube.com/watch?v=Yj1p0A8DMrE </li></ul>
  62. 80. http://www.slideshare.net/sirexkat/what-is-library-20/
  63. 81. http://www.libworm.com/
  64. 84. Maslow web 2.0 http://www.ducttapemarketing.com/blog/2008/06/09/the-hierarchy-of-social-marketing/
  65. 85. http://blog.bib20.com/2008/06/19/piramide-de-maslow-para-o-interesse-pelas-ferramentas-web-20/
  66. 86. http://igov.podbean.com/2008/09/16/tendencias-em-web-20/
  67. 87. Ouvir podcast
  68. 88. http://comunidad20.sedic.es/
  69. 89. http://bibliotecarios2-0.blogspot.com/search/label/SecondLife
  70. 90. http://oedb.org/blogs/ilibrarian/2007/a-quick-guide-to-second-life-for-librarians/
  71. 91. Biblioteca 2.0
  72. 96. 1 2 3 4
  73. 111. Quando você está interagindo com um computador, você não está conversando com outra pessoa. Você está explorando um outro mundo (John Walker)
  74. 112. Competências
  75. 114. http://bones.med.ohio-state.edu/primer/
  76. 116. [ref_digital] Nova geração de ferramentas para serviços de referência De: Miguel Ángel Márdero Arellano (miguel@ibict.br) Enviada: segunda-feira, 14 de abril de 2008 9:38:07 <ul><li>Reference Services in Large Research Libraries: Next </li></ul><ul><li>Generation Discovery Tools: How Do They Help (or Hinder) </li></ul><ul><li>Scholarly Research? ACRL-RSS </li></ul><ul><li>Web 2.0 technologies are revolutionizing the ways in which the </li></ul><ul><li>world interacts with information. With it has come such terms as </li></ul><ul><li>Next Generation Libraries and, indeed, the topic of this </li></ul><ul><li>discussion, Next Generation Discovery Tools. Along with Web 2.0 </li></ul><ul><li>comes a clear mandate that libraries Much change, in both their </li></ul><ul><li>physical and virtual aspects, if they wish to remain relevant in the </li></ul><ul><li>21st Century and beyond. Indeed, it is in the face of this reality </li></ul><ul><li>that the “hot” topic of Next Generation Discovery Tools drew a, </li></ul><ul><li>standing room only, group of librarians to the North Ballroom of </li></ul><ul><li>the Sheraton Philadelphia. The question posed: What can YOU, </li></ul><ul><li>as reference librarians, bring to the table to help patrons by </li></ul><ul><li>designing, teaching, or answering questions arising from </li></ul><ul><li>these [next generation discovery] tools? </li></ul>
  77. 117. <ul><li>elicited a two-hour long, spirited, and informative discussion </li></ul><ul><li>regarding many of these tools and their use by a variety of </li></ul><ul><li>institutions. Among the examples presented for discussion were: </li></ul><ul><li>Faceted browsing: AquaBrowser:Queens Library </li></ul><ul><li>http://aqua.queenslibrary.org/ and The University of Chicago </li></ul><ul><li>http://lens.lib.uchicago.edu/ or Primo: used at Boston College </li></ul><ul><li>http://www.bc.edu/supersleuth and the University of Iowa </li></ul><ul><li>http://smartsearch.uiowa.edu/ WorldCat identities </li></ul><ul><li>http://orlabs.oclc.org/Identities/ tagging, such as Penntags </li></ul><ul><li>http://tags.library.upenn.edu . Queries about these Next Gen Tools </li></ul><ul><li>flew like projectiles across the Ballroom: How are these different </li></ul><ul><li>from other resources? What are some of the pitfalls? What are </li></ul><ul><li>some of the issues that we need to think about? What are some of </li></ul><ul><li>the advantages? How customizable are these tools? Which </li></ul><ul><li>searches are more appropriate for these next generation tools, </li></ul><ul><li>and which are more appropriate for the Library Catalog? Alas, the </li></ul><ul><li>answers to many of these are yet to be determined but, as </li></ul><ul><li>librarians, we must continue our quest the “Library of the </li></ul><ul><li>Future.” Cynthia Dottin, LIRT Liaison Committee </li></ul>
  78. 118. 4. Produção de documentos hipermídia em tempos de Web 2.0
  79. 119. 4.1 Citações aviso ao navegante: Sorria! você está sendo totalmente vigiado! controle – avaliação da produção científica / citações fator de impacto – índice-h
  80. 120. Ligações para citações
  81. 121. Ligação para Google Scholar como indicador de citações - Ingenta
  82. 122. Citações: CrossRef – Scopus - PubMed Google Scholar – Web of Science
  83. 124. Citation Map - Related Articles http://ajpcell.physiology.org/cgi/citemap?id=ajpcell;289/5/C1105 <ul><li>Citation Map - What is it? Citation Map is a graphical representation of the articles citing or cited by your selected article. The map is based on the references found in the full text articles of the HighWire-hosted journals. The initial number of citations viewed in the map is 10, but you can change this number if you desire. </li></ul><ul><li>What is it for? </li></ul><ul><li>Develop reading lists to get up to speed on a new topic </li></ul><ul><li>Generate bulk citation lists for import into literature-management programs </li></ul><ul><li>Assist in refereeing or writing a review article </li></ul><ul><li>What it does Given a starting reference , Citation Map finds all articles related by citations either citing the article, or cited by the article. The result set is expanded outward from the starting article to make a collection of all the articles related by citation to the starting article . By noting the number of times each article in the collection is cited, the related papers with the greatest impact are graphed, along with the citing/cited-by relations among the articles in the collection. This shows you the most important papers related to a starting article, as well as temporal and &quot;line-of-cite&quot; relationships between these articles. </li></ul>
  84. 128. 4.2 Direitos Autorais licenças Creative Commons movimento Acesso Aberto à comunicação científica movimento software livre
  85. 129. Licenças Creative Commons <ul><li>Creative Commons : seja criativo! </li></ul><ul><li>http://biblio.crube.net/?p=600 </li></ul><ul><li>apresentações em Flash que foram usadas no </li></ul><ul><li>V Fórum Internacional de Software Livre, </li></ul><ul><li>no debate Creative Commons </li></ul><ul><li>É uma apresentação bem didática do </li></ul><ul><li>que é esse movimento </li></ul><ul><li>http:// mirrors.creativecommons.org/getcreative/br / http:// mirrors.creativecommons.org/reticulum_rex/br / </li></ul>
  86. 130. http://creativecommons.org/licenses/by-sa/1.0/deed.pt
  87. 132. http://creativecommons.org/license/?jurisdiction=br
  88. 134. Livro recentemente lançado sob licença Creative Commons está na lista dos mais lidos (New York Times) http://www.softwarelivre.org/news/11574
  89. 135. http://creativecommons.org/weblog/entry/8351
  90. 136. http://www.plos.org/journals/license.html
  91. 137. http://www.plos.org/journals/creativeuses.html
  92. 140. http://teses.usp.br Uso pessoal ou científico Proibida comercialização
  93. 141. Permissão de reuso de artigo http://dx.doi.org/10.1016/ j.ptsp.2005.10.003
  94. 145. 4.3 OUTRA redação para a web 2.0 outro lay-out novas funcionalidades interação – interatividade publicação do original antes da avaliação (a priori – antecipada – sem editoração)
  95. 146. http://www.jacn.org/future.shtml
  96. 147. http://www.blackwell-synergy.com/page/onlineaccepted2
  97. 148. Metadados de um Periódico
  98. 149. Metadados de um artigo
  99. 150. Incentivo ao uso de hipermídia
  100. 151. Formatação de artigo interessante – divisões de artigo hiperlinkadas se repetem nas subdivisões http://jeq.scijournals.org/cgi/content/full/33/2/419
  101. 152. Figura com legenda em mancha do mesmo tamanho
  102. 153. Artigo com nova interfce http://beta.nejm.org/TabArticle/default.aspx
  103. 157. http://dx.doi.org/10.1016/S0305-750X(02)00045-1   Texto hiperlinkado
  104. 158. Visualizar resumo de artigo relacionado
  105. 159. Material suplementar em áudio e vídeo
  106. 160. Figuras como anexo de artigo Opção do leitor ver só arquivo das figuras http://jeb.biologists.org/cgi/content/figsonly/205/17/2665 <ul><li> </li></ul>
  107. 161. ouvir o artigo/ ver slideshow em ppt http://beta.nejm.org/AudioSummary/#
  108. 162. Trabalhos em MP3 e/ou anexos em vídeo http://www.irrodl.org/index. php / irrodl
  109. 163. Áudio – Vídeo - LIBRAS http://www.senado.gov.br/sf/senado/ilb/asp/ED_Cursos.asp
  110. 164. Audio, vídeo – Bibvirt http://www.bibvirt.futuro.usp.br/
  111. 165. Catálogo Coletivo em Braille e Livros Falados - CCL http://www.usp.br/sibi/biblioteca/ccl-braille_frm.htm <ul><li>O Sibi/USP disponibiliza o catálogo de livros em Braille e livros falados existente em acervos de bibliotecas da cidade de São Paulo. Disponibiliza busca de títulos online, endereços e telefones das bibliotecas que possuem este acervo. Dentre os títulos existentes no catálogo apresentam publicações em ciências da saúde, </li></ul><ul><li>meio ambiente e ecologia </li></ul>
  112. 166. Tabelas Dinâmicas <ul><li>http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-med/tab _ dinamica /tabdin.html#_Toc452783936 </li></ul><ul><li>Tabela Dinâmica é uma tabela interativa que resume uma grande quantidade de dados rapidamente, ou os combina de tabelas diferentes. </li></ul><ul><li>É possível girar suas linhas e colunas para ver resumos diferentes dos dados de origem, filtrar os dados exibindo páginas diferentes ou exibir os detalhes das áreas de interesse. </li></ul>
  113. 167. http://technologysource.org/article/from_large_lectures_to_online_modules_and_discussion/
  114. 170. http://publish.edu.uwo.ca/george.gadanidis/learningObjects.html
  115. 171. CANESSA, E.; ZENNARO, M. Science dissemination using open access: a compendium of selected literature on open access. Trieste: ICTP - The Abdus Salam International Centre for Theoretical Physics, 2008. Disponível em: http:// sdu.ictp.it / openaccess/book.html Acesso em: 30 set. 2008 .
  116. 172. Livro on-line http://www.webvision.med.utah.edu/index.html
  117. 173. Autores – fotos - vídeo
  118. 174. Sumário hiperlinkado
  119. 175. Fim do Sumário
  120. 176. Voltar Sumário - Figuras
  121. 177. Fim do capítulo
  122. 178. Links - Ícones
  123. 179. Figuras coloridas - tamanho
  124. 182. <ul><li>Não há ferramenta de busca no texto completo </li></ul><ul><li>Citações e Referências não estão hiperlinkadas </li></ul>
  125. 183. Livro eletrônico - Relatório <ul><li>Web-based Education Commission. (2000). </li></ul><ul><li>The power of the Internet for learning: </li></ul><ul><li>moving from promise to practice . </li></ul><ul><li>Washington, DC: U.S. Department of </li></ul><ul><li>Education. Retrieved on March 30, 2003, </li></ul><ul><li>from http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/ </li></ul><ul><li>FinalReport /WBECReport.pdf </li></ul>
  126. 184. http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/FinalReport/WBECReport.pdf
  127. 189. http://www.amedeochallenge.org/
  128. 193. Vídeo: http://www.freemedicaljournals.com/htm/index.htm
  129. 194. http://dx.doi.org/10.1590/S0021-75572002000400014 Uso de Gráficos coloridos
  130. 195. Tradução para o português
  131. 196. Tradução para outras línguas http://find.galegroup.com/itx/retrieve.do?contentSet=IAC-Documents&resultListType=RESULT_LIST&qrySerId=Locale%28en%2C%2C%29%3AFQE%3D%28ke%2CNone%2C5%29lidor%3AAnd%3AFQE%3D%28jn%2CNone%2C63%29%22JOPERD--The+Journal+of+Physical+Education%2C+Recreation+%26+Dance%22%24&sgHitCountType=None&inPS=true&sort=DateDescend&searchType=AdvancedSearchForm&tabID=T002&prodId=AONE&searchId=R1&currentPosition=1&userGroupName=capes78&docId=A65576832&docType=IAC
  132. 198. Tradução automática http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/jumpstart.jhtml?recid=0bc05f7a67b1790ef409bfd03ef7308de214f3d982a4a26a714f702615d5b2c970695fa0bd6c86fd&fmt=P MUNDERMANN, A., et. al., Orthotic comfort is related to kinematics, kinetics, and EMG in recreational runners. Medicine and Science in Sports and Exercise, v. 35, n. 10, out., p. 1710-19, 2003.
  133. 199. Tradução p/ diversas línguas
  134. 200. Áudio/Vídeo artigos – tradução automática para outras línguas http://www.jssm.org/index.php
  135. 202. 4. 4 Hipermídia Podcast – WebCast – iPhone Smartphone – MP3, 4, 5... Tv digital interativa webconferência
  136. 203. Podcast RSS feed – iTunes/iPod http://www.sciencemag.org/about/podcast.dtl
  137. 204. http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/pucrs/Capa/ WebCas t
  138. 205. http://books.google.com/books?id=6PFjF9BQe2AC&pg=PA108&hl=pt-BR&source=gbs_selected_pages&cad=0_1&sig=wSRv3yY5gVjr4Zf8MZADfyB_Wio#PPP1,M1
  139. 206. http://www.biomedcentral.com/1472-6920/6/41/
  140. 207. http://ijklo.org/Volume2/v2p047-057Cebeci.pdf
  141. 213. http://www.nokia.com.br/A4971243?page=podcasting
  142. 216. http://europe.nokia.com/tutorials/support/lam/phones/bluetooth/brazilian_portuguese/
  143. 220. Artigos em áudio: http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(08)60762-X http://podcast.thelancet.com/audio/lancet/2008/9626_24may.mp3
  144. 221. Áudio: http://www.annals.org/
  145. 222. PodCast http://www.annals.org/podcast/index.shtml
  146. 223. Conferência via blog em tempo real com publicação imediata http://scholarlypublishing.blogspot.com/2007/07/ojs-mp3-article-usage-pilot-study.html
  147. 224. http://jama.ama-assn.org/content/vol257/issue22/index.dtl Autor na sala
  148. 226. Autor na Sala - Teleconferência
  149. 228. Interação
  150. 229. http://www.agencia.fapesp.br/boletim_dentro.php?id=8624
  151. 230. http://www.abnt.org.br/default.asp?resolucao=1024X768
  152. 231. Áudio livros http://www.fnac.com.br/Lojas/ProductSpecial.aspx?idListGroup=RClivro132&Partner=ofer06&__ef=13212.18527804.& res =1024
  153. 232. Áudio vídeo slides http://sdu.ictp.it/openaccess/
  154. 233. 4.5 Móvel e sem fio a qualquer hora e de qualquer lugar
  155. 234. 4 bilhões de celulares http://portal.unesco.org/ci/en/ev. php-URL _ID=27530&URL_DO= DO_TOPIC&URL_SECTION =201. html
  156. 235. Brasil
  157. 236. Celular Visa http://olhardigital.uol.com.br/digital_news/noticia. php ? id_conteudo =6445
  158. 237. e-mail - iPhone http://www.vivo.com.br/iphone/home. php ?tipo= pf
  159. 238. GPS – YouTube etc.
  160. 239. i3Geo via celular http://www.mma.gov.br/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=41
  161. 241. 2006: textos pelo PDA ou celular http://webinsider.uol.com.br/index. php /2006/01/24/ textos-do-webinsider-em-pdas-e-celulares-via-hands /
  162. 242. Uso do celular http://info.abril.com.br/blog/empresas20/
  163. 243. Uso do celular http://info.abril.com.br/blog/empresas20/
  164. 247. http://www.saudeemmovimento.com.br/
  165. 248. PALM - PDA
  166. 250. Download do fascículo para PDA Sumário em áudio
  167. 251. Compatível com qualquer PDA
  168. 252. Internet móvel <ul><li>Veja mapas e encontre as melhores rotas </li></ul><ul><li>para fugir do trânsito com o </li></ul><ul><li>Live Search Maps! </li></ul><ul><li>http://www.livemaps.com.br/index. aspx ? tr = true </li></ul>
  169. 253. Internet móvel <ul><li>Receba GRÁTIS </li></ul><ul><li>as mensagens do Messenger no seu celular </li></ul><ul><li>quando você estiver offline </li></ul><ul><li>Conheça o MSN Mobile! Crie já o seu! </li></ul>
  170. 254. Internet móvel http://www.msn.com.br/artigos/torpedo/
  171. 255. MSN para celular
  172. 256. Torpedo
  173. 257. Comentários - MSN
  174. 258. Tudo num só lugar
  175. 261. 4.6 Blogs e/ou Comentários do leitor em artigos
  176. 262. Blog kuramoto http://kuramoto.blog.br/
  177. 263. Blog Eloy Rodrigues – Portugal http://cibertecario02.blogspot.com/
  178. 265. <ul><li>exemplo acadêmico de interação: link “interactive” da British Medical Journal </li></ul><ul><li>exemplo não acadêmico: YouTube </li></ul><ul><li>armazena inclusive vídeos educacionais, </li></ul><ul><li>de diversas áreas do conhecimento, com comentários, discussões </li></ul><ul><li>e outros vídeos postados como respostas que são verdadeiras aulas </li></ul><ul><li>Videoclipe apresentado pelo Dr. Murray Rust em um evento sobre </li></ul><ul><li>teses e dissertações eletrônicas, ocorrido no início de 2007: </li></ul><ul><li>“ Web 2.0 - the machine is using us” </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/v/6gmP4nk0EOE </li></ul>
  179. 266. Opinião dos leitores http://beta.nejm.org/Review/AddReview.aspx?target=23
  180. 268. Interatividade = http://content.nejm.org/cgi/content/full/358/15/1617
  181. 269. 3 opções de tratamento
  182. 270. Votar - comentar
  183. 272. Comentários apropriados - revisados/editados
  184. 273. Comentários em áudio - iTunes
  185. 274. Postar comentarios http://www.getcited.org/help Imagine a single academic database with which we could search for all of the available research on a given topic. Not just journal articles, not just books, but &quot;publications&quot; of all types, including individual chapters in edited volumes, papers from conferences and in proceedings, working papers and reports, even conference presentations. Now imagine being able to click on a particularly interesting publication and having its bibliography available for inspection, with each item in that bibliography providing the possibility of clicking on it and viewing its details. Or alternatively, imagine being able to click on the authors' names and bring up their CVs in their entirety. And to find out who their colleagues are, being able to simply click on the faculty or department name to get a list of all its members. Finally, imagine that the contents of this database are controlled by us rather than corporations and you'll have some idea of what is possible with getCITED . If this vision is to come into being, it will require the cooperation of the entire academic community. It will require that each of us take the time to enter our publications and presentations into the database, and then to link these publications to the publications from which they benefitted. If we do this, we can create an incredibly powerful research tool, one that will be accessible to anyone, anywhere in the world. So if you'd like to help build the getCITED database, read the information provided below and then take a couple of minutes join getCITED . After that you can enter and link your publications anytime you have a few minutes to spare. Estatística de qualidade e interesse
  186. 278. 4.7 Compartilhamento share – social bookmarking
  187. 279. Technorati http://technoratimedia.com/
  188. 280. http://dx.doi.org/10.1016/S0026-0495(99)90064-1 Social Bookmarking - opções
  189. 281. http://www.2collab.com/
  190. 283. http://del.icio.us/about/
  191. 284. http://care.diabetesjournals.org/cgi/content/abstract/25/12/2335
  192. 285. http://care.diabetesjournals.org/help/social_bookmarks.dtl
  193. 286. http://en.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking
  194. 287. Del.icio.us
  195. 288. http://www.del.icio.us.com
  196. 290. CiteuLike - http://www.citeulike.org/
  197. 292. Digg - http://digg.com/
  198. 293. Reddit - http://reddit.com/r/brasil/
  199. 294. http://reddit.com/bookmarklets
  200. 295. Social bookmarking
  201. 296. Exemplo de SlideShare http://scholarlypublishing.blogspot.com/search/label/Librarian
  202. 297. http://www.slide.com/arrange?song=231371&fx=0&tt=0&bc=0&sk=0&cy=lt&mode=music&th=0&sc=0
  203. 298. 4.8 Marshup dois em um três em um...
  204. 299. http://www.youtube.com/watch?v=oMlEggjjrik&feature=related
  205. 300. Marshup http://www3.interscience.wiley.com/crossref.html
  206. 301. 4.9 RSS feed em RSS Really Simple Syndication distribuir notícias sem usar e-mail
  207. 307. http://www.readwriteweb.com/archives/how_to_use_the_new_google_web_feeds.php
  208. 308. http://www.rc.unesp.br/biblioteca/

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