Chapter 5

210 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
210
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Chapter 5

  1. 1. บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ เป็นการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การส่งข้อความใน การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สรุปผลตามลาดับ ดังนี้ 1. ความมุ่งหมายของการวิจัย 2. สรุปผลการวิจัย 3. อภิปรายผลวิจัย 4. ข้อเสนอแนะ ความมุ่งหมายของการวิจัย 1. เพื่อเปรียบเทียบทักษะเขียนก่อนเรียนและหลังเรียนในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สาย เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2. เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเขียนภาษาอังกฤษขณะเรียนผ่านเครือข่ายไร้สาย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สรุปผลการวิจัย ผลการศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การส่ง ข้อความในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปรากฏผล ดังนี้ 1. ผลการเปรียบเทียบทักษะการเขียนก่อนเรียนและหลังเรียนในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การส่งข้อความในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งนักเรียนมีคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2. ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายอยู่ในเกณฑ์ ดี อภิปรายผลวิจัย จากผลการศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การ ส่งข้อความในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประเด็นที่นามา อภิปรายผลได้ ดังนี้
  2. 2. 66 1. ผลการเปรียบเทียบทักษะการเขียนก่อนเรียนและหลังเรียนในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การส่งข้อความในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งนักเรียนมีคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี นัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เนื่องจากเป็นการจัดกิจกรรมพัฒนาการเขียนโดยใช้การส่งข้อความใน การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายดึงดูดความสนใจของผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนสนใจในการทากิจกรรม จึงทา ให้ผู้เรียนมีการพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคา และการเขียนตามรูปแบบการเขียนจดหมาย อิเล็กทรอนิกส์ตามหัวข้อที่กาหนดได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และตามโครงสร้างของการเขียน สอดคล้องกับตาบาตาบัย และกูจานี (Tabatabaei and Goojani. 2012 : 47) ที่กล่าวไว้ว่า ผู้เรียนได้ฝึกใช้ภาษาเพื่อส่งข้อความ และส่งงานที่ได้รับมอบหมายผ่านทางจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ ซึงช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทักษะการสะกดคาและโครงสร้างทางไวยากรณ์ในการเขียน โดย ่ ครูผู้สอนได้กาหนดสถานการณ์ในการเรียนที่มีความยืดหยุ่นในการสอนคาศัพท์ใหม่ๆ อีกทั้งยังนาหัวข้อ ของการเขียนมาจากสถานการณ์ต่างๆในชีวิตประจาวัน หรือบริบทจริงที่นักเรียนจะต้องได้พบเจอ เป็นการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนในชั้นเรียนระหว่างการทากิจกรรมอีกด้วย และโดนัลสัน (Donalson. 2011 : 16) ได้กล่าวไว้ว่า ลักษณะเฉพาะของการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สาย เป็น กิจกรรมการเรียนในสถานการณ์ต่างๆในชีวิตประจาวัน หรือบริบทจริง และการเรียนผ่านเครือข่ายไร้ สายยังสามารถส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ ซึ่งพัฒนาการโต้ตอบสื่อสารภายในสังคม นอกจากนั้นยังสอดคล้องกับงานวิจัยของ เกรทเชิน (Gretchen. 2012 : Abstract) ได้ศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างเครือข่ายไร้สายที่มีผลต่อการเขียนและการอ่านของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา โดยการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาทักษะการเขียนข้อความสั้นของผู้เรียนใน ระดับอุดมศึกษาผ่านโทรศัพท์มือถือและสิ่งแวดล้อมต่างๆที่เกี่ยวข้อง โดยใช้กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้เรียน จานวน 53 คน จากมหาวิทยาลัยในประเทศออสเตรเลีย ผลการวิจัยปรากฏว่าการส่งข้อความมี ความสัมพันธ์ทางบวกต่อผู้เรียนที่เรียนด้วยตนเองในทักษะการอ่านและการเขียน และผลการวิจัยยัง เผยให้เห็นอีกว่า ไม่มีความแตกต่างระหว่างผู้เรียนในแต่ละชั้น ไม่ว่าจะเป็นผู้เรียนระดับแรกที่ใช้การส่ง ข้อความผ่านเครือข่ายมือถือหรือจะเป็นผู้เรียนในระดับสูงหรือในระดับปริญญา 2. ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่าพฤติกรรมการเรียนผ่านเครือข่ายไร้ในแผนการเรียนรู้ที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 70 แผนการเรียนรู้ที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 70.40 แผนการเรียนรู้ที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 77.89 แผนการเรียนรู้ที่ 4 คิดเป็นร้อยละ 80.26 เมื่อพิจารณาของผลการสังเกตนักเรียนแต่ละแผนการรู้ พบว่า แผนการเรียนรู้ที่ 1 มีค่าร้อยละต่ากว่าทุกแผน อันเนื่องมาจากกิจกรรมเป็นกิจกรรมที่นักเรียน ไม่คุ้นเคย และคาศัพท์ที่เรียนเป็นศัพท์ที่ค่อนข้างยากสาหรับนักเรียน และแผนการเรียนรู้ที่ 4 เป็น แผนการเรียนรู้ที่มีค่าร้อยละสูงสุดเนื่องจากนักเรียนคุ้นเคยกับการทากิจกรรมผ่านการเรียนผ่าน เครือข่ายไร้สาย จึงทาให้มีพฤติกรรมในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายดีขึ้น เพราะว่าผู้สอนมีเวลาในการ ทาภาระงานมากขึ้น และมีโอกาสในการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม นักเรียนจึงสนใจการทาภาระงาน ทาให้ เกิดการโต้ตอบ ปฏิสัมพันธ์ในขั้นกิจกรรมขณะเขียนโดยการได้แบ่งกลุ่มช่วยกันตอบคาถามจากเรื่องที่ เรียน จึงทาให้เกิดปฏิสัมพันธ์ทั้งระหว่างนักเรียนกับนักเรียน และนักเรียนกับครูผู้สอน ทั้งนี้เป็นเพราะ
  3. 3. 67 การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ภาษา เพิ่มความตั้งใจในการทาภาระงาน และการเข้าถึงการเรียนรู้ของผู้เรียน และการเรียนในรูปแบบนี้จะส่งเสริมการโต้ตอบและการสื่อสาร ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน และผู้เรียนกับผู้เรียนสอดคล้องกับการวิจัยของโดนัลสัน (Donalson. 2011 : Abstract) ซึ่งได้ศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมอันพึงประสงค์ในการใช้การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สาย เพื่อค้นหาว่าความแตกต่างด้านเพศและวัยมีผลต่อการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายหรือไม่ โดยใช้กลุ่ม ตัวอย่างคือผู้เรียนจานวน 330 คน ผลการวิจัยพบว่าผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง การมีแนวทางในด้าน สังคม การได้รับความสนุกสนานในการเรียนรู้ การเกิดความสมัครใจจากการใช้การเรียนรู้ดังกล่าวได้ ปรากฏเป็นพฤติกรรมที่เด่นชัด และความแตกต่างในด้านเพศและวัยไม่ส่งผลในการเรียนผ่านเครือข่าย ไร้สาย งานวิจัยนี้ได้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เพื่อการเข้าใจและพัฒนาการยอมรับในการเรียนผ่าน เครือข่ายไร้สายสาหรับผู้เรียนที่มีแนวโน้มที่จะเลือกการใช้การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายอย่างถูกต้องและ เป็นประโยชน์ ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะ 1.1 การจัดกลุ่มนักเรียนควรเป็นกลุ่มคละความสามารถ มีทั้งเก่ง ปานกลาง อ่อน เพื่อให้นักเรียนได้ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และพัฒนาความสามารของ ตนเองอย่างเต็มที่ 1.2 การส่งข้อความในการเรียนผ่านเครือข่ายนั้น นอกจากใช้การบริการการส่งข้อความ สั้น และจดหมายอิเล็กทรอนิกส์แล้วยังมีสื่อกลางหรือโปรแกรมอื่นๆอีก เพื่อเป็นการเลือกใช้ตามความ เหมาะสมของการเรียนการสอน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงควรเลือกสื่อกลางหรือโปรแกรมต่างๆที่เหมาะสม กับการจัดกิจกรรมการเรียน เช่น Facebook Line เป็นต้น 1.3 เนื่องจากเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายมีหลายรูปแบบ ครูผู้สอน สามารถเลือกใช้ตามความเหมาะสม นอกจากโทรศัพท์มือถือ และคอมพิวเตอร์แล้ว ยังมีเครื่องเล่น เพลง กล้องดิจิตอล กล้องวีดิโอ หรือ เครื่องบันทึกเสียง ที่สามารถนามาใช้ในการจัดกิจกรรมและ เพื่อช่วยในการดึงดูดความสนใจของนักเรียนเพิ่มขึ้น 2. ข้อเสนอแนะในการทาวิจัยครั้งต่อไป 2.1 ควรที่จะศึกษาการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษที่ใช้โปรแกรมที่มีความรวดเร็ว เช่น การพัฒนาการอ่านโดยใช้การเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายผ่านโปรแกรม Line หรือ Facebook 2.2 ควรมีการศึกษาหรือวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การ เรียนผ่านเครือข่ายไร้สาย ที่ส่งผลต่อตัวแปรอื่นๆ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน (creative thinking) 2.2 ควรมีการเปรียบเทียบระหว่างรูปแบบการเรียนผ่านเครือข่ายไร้สายและรูปแบบการ เขียน โดยยึดกิจกิจกรรมการเขียนอื่นๆ เช่น การเขียนแบบร่วมมือว่ามีผลแตกต่างกันหรือไม่อย่างไร

×