Introducción a la microeconomía

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Introducción a la microeconomía

  1. 1. Introducción a laMicroeconomíaFuente:-Mankiw, Gregory. Principles of Economy. Sixth Edition. -Premium Powerpoin Slides by Ron Cronovich -Diapositivas Microeconomia.org Traducción Guillermo Pereyra-Schiller, Bradley. Principios de Economía. Sexta Edición -Diapositivas Learning Center McGrawGrill
  2. 2. La sociedad y los recursos escasos:La administración de los recursosde la sociedad es importantedebido a que los recursos sonescasos.
  3. 3. Escasez . . .. . . significa que la sociedad tienerecursos limitados y no puedeproducir todos los bienes y serviciosque la gente desea tener.
  4. 4. EconomíaLa economía es una ciencia social,porque estudia los problemas materialesdel hombre y su vida en sociedad. Economía es el estudio decómo la sociedad administra sus escasos recursos.
  5. 5. Las dos ramas de la Economía  Microeconomía se centra en las partes individuales de la economía.  Cómo toman decisiones y cómo interactúan en los mercados las empresas y las familias  Macroeconomía observa a la economía como un todo.  Cómo interactúan los mercados, como un todo, a nivel nacional.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  6. 6. Tres cuestiones económicas básicas ¿Qué producir? ¿Cómo producirlo? ¿Para quién producirlo?© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  7. 7. QUÉ producir □ Nuestros deseos son superiores a nuestros recursos. □ Tenemos que decidir qué queremos más. □ Tenemos que sacrificar las actividades y bienes que menos deseamos.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  8. 8. CÓMO producir □ El segundo objetivo económico de toda sociedad en encontrar el mejor método de producción de bienes y servicios. □ Variables: no sólo más producción, también protección de la naturaleza y otras cuestiones sociales© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  9. 9. PARA QUIÉN producir □ La forma en que se distribuye la producción de la economía entre los miembros de la sociedad. □ Diversas formas de repartir la tarta económica: ¿contribución o necesidad? □ El riesgo del desincentivo: personas que trabajan mucho o con poca renta □ Distribución óptima: justicia y más producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  10. 10. El economista como científico □ Cumple dos roles: 1. Científico: trata de explicar como funciona el mundo 2. Asesor político: trata de mejorarlo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  11. 11. El Economista como científico El estilo de pensar de la economía. . . Implica pensar analítica y objetivamente. Emplea el método científico.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  12. 12. El método científico Emplea modelos abstractos que nos ayudan a explicar cómo funciona el mundo real. Desarrolla teorías, recolecta y analiza información para provar las teorías. Observación, Teoría y más Observación!© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  13. 13. El papel de los supuestosLos economistas establecen supuestospara comprender de manera más fácil elmundo.El arte del pensamiento científico esdecidir qué supuetos hacer.Los economistas emplean diferentessupuestos para responder diferentescuestiones.
  14. 14. El estilo de pensar de la Economía Implica el desarrollo de modelos abstractos a partir de las teoría y el análisis de los modelos. Emplea dos aproximaciones:  Descriptiva (informando hechos, etc.)  Analítica (razonamiento abstracto)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  15. 15. Modelos EconómicosLos economistas emplean modelos parasimplificar la realidad y mejorar nuestracomprensión del mundo.Dos de los más sencillos modelos:  El modelo de flujo circular  La frontera de posibilidades de producción
  16. 16. El modelo de flujo circular El modelo de flujo circular es una forma sencilla para visualizar las transacciones económicas que ocurren entre las familias y las empresas en la economía.
  17. 17. Diagrama de Flujo Circular Ingresos Gastos Mercado de Bienes y Bienes y Servicios Bienes y Servicios servicios vendidos comprados Empresas Familias Factores de Trabajo, tierra producción y capital Mercado de Factores de Salarios, rentas Producción Ingresos y Beneficios© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  18. 18. Diagrama de Flujo Circular Empresas  Producen y venden bienes y servicios  Contratan y emplean los factores de producción Familias  Compran y consumen bienes y servicios  Son propietarios y venden los factores de producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  19. 19. Diagrama de Flujo Circular Mercados de Bienes y Servicios  Empresas venden  Familias compran Mercados de Factores de Producción  Familias venden  Empresas compran© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  20. 20. Diagrama de Flujo Circular Factores de Producción  Insumos empleados para producir bienes y servicios. Incluyendo:  Tierra  Trabajo y  Capital (Máquinas y Equipos usados en la producción)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  21. 21. Frontera de Posibilidades de ProducciónLa frontera de posibilidades deproducción es un gráfico quemuestra varias combinaciones deproducción que la economíapuede producir dados los factoresde producción y la tecnología.
  22. 22. Ejemplo Punto Producción Mega- en la Helico Megac colegios gráfica pteros olegios 6.000 E A 500 0 5.000 G D B 400 1,000 4.000 3.000 C C 250 2,500 2.000 F D 100 4,000 B 1.000 E 0 5,000 A 0 0 100 200 300 400 500 600 Helicópteros© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as 21permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  23. 23. Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) Puntos sobre la curva (A – E) □ Posible □ Eficientes: se utilizan todos los recursos Puntos debajo de la curva (F) □ Posible □ Ineficiente: algunos recursos no se usan plenamente (Ej. Desempleo, capacidad ociosa) Puntos sobre la curva (G) □ No son posibles© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  24. 24. El costo de oportunidad de un bien es lo que sacrificamos para obtenerlo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  25. 25. Costo de oportunidad en FPP □ Moviendose en la curva de la FPP implica mover los recursos de producción que eran empleados en hacer un bien para hacer otro. □ Sociedad se enfrenta a disyuntivas. Para obtener más un producto debe sacrificar otro. □ La pendiente de la curva FPP representa el costo de oportunidad.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  26. 26. Costo de oportunidad en FPP Mega- colegios –1000 6.000 pendiente= = –10 El costo de 100 5.000 oportunidad de hacer un 4.000 helicóptero son 10 3.000 megacolegios. 2.000 Es decir, se 1.000 sacrifican 10 0 megacolegios para 0 100 200 300 400 500 600 hacer un Helicópteros helicóptero.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  27. 27. La mejor combinación posible (la respuesta a ¿qué producir?) □ En cada momento sólo hay una combinación de producción óptima para cada país. □ El primer objetivo económico de toda sociedad es producir esa combinación óptima.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  28. 28. Crecimiento económico Si se da una Mega- colegios La curva FPP mejora se desplaza tecnólogica o un 6.000 hacia arriba crecimiento 5.000 económico la 4.000 economía puede construir más 3.000 colegios y 2.000 producir más 1.000 helicópteros. 0 0 100 200 300 400 500 600 Helicópteros© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  29. 29. Los mecanismos de decisión □ Cada decisión plantea conflictos y disyuntivas. Procesos de decisión: □ El proceso político □ El mecanismo del mercado (Adam Smith): política de laissez faire □ La planificación central (Karl Marx) □ Las economías mixtas© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  30. 30. El mecanismo de mercado Adam Smith observó que las familias y las empresas interactúan en los mercados como si fueran guíadas por una “mano invisible.”© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  31. 31. El mecanismo de mercado Debido a que las familias y las empresas observan los precios cuando van a decidir comprar y vender, toman en cuenta, aunque no se den cuenta de ello, los costos sociales de sus acciones. En consecuencia, los precios guían a los que toman decisiones a alcanzar resultados que tienden a maximizar el bienestar de la sociedad como un todo.© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  32. 32. Decisiones perjudiciales: los fallos del mercado □ Fallo del mercado: imperfección del mecanismo del mercado que impide que los resultados sean óptimos □ Decisiones equivocadas sobre QUÉ producir: □ Defectos o excesos (defensa nacional, justicia, automóviles, seguridad vial) □ Puede empeorar la combinación o reducir producción© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  33. 33. Decisiones perjudiciales: los fallos del mercado □ Decisiones equivocadas sobre CÓMO producir: □ Externalidades (Ej: Demasiada contaminación) □ Decisiones equivocadas sobre PARA QUIÉN producir: □ Demasiada pobreza por una mala distribución© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  34. 34. Las fallas del mercado pueden ser causadas por una externalidad, es decir por elimpacto que la acción de una persona o de una empresagenera en el bienestar de otra.
  35. 35. Las fallas del mercado tambiénpueden ser causadas por el poder de mercado, este se refiere a lacapacidad de una persona o unaempresa de influenciar los precios del mercados.
  36. 36. La combinación incorrecta de producción y la recesión PRODUCCIÓN DE BIENES DE CONSUMO M (Producción del mercado) X (Combinación óptima) N (recesión) (UNIDADES AL AÑO) El mercado falla cuando no produce una combinación óptima de producción O PRODUCCIÓN DE BIENES MILITARES (UNIDADES AL AÑO)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  37. 37. Decisiones perjudiciales: los fallos del Estado □ Fallo del Estado: intervención del Estado que no mejora los resultados económicos □ Decisiones equivocadas sobre QUÉ producir: □ Puede empeorar la combinación o incluso reducir la producción total© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  38. 38. Fallo del Estado PRODUCCIÓN DE BIENES DE CONSUMO G1 M (Producción del mercado) G2 X (Combinación óptima) (UNIDADES AL AÑO) La intervención del Gobierno no siempre provoca una mejora en la combinación de producción O PRODUCCIÓN DE BIENES MILITARES (UNIDADES AL AÑO)© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.
  39. 39. Decisiones perjudiciales: los fallos del Estado □ Decisiones equivocadas sobre CÓMO producir: □ Acerías de Polonia, Hungría, Checoslovaquia… □ Chernobil □ Decisiones equivocadas sobre PARA QUIÉN producir: □ En EEUU las personas pobres sólo reciben una pequeña proporción de las transferencias de renta© 2012 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use aspermitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom use.

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