DI--Diseño de Objetivos

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Presentación PowerPoint explicando la elaboración de los tres tipos de contenidos.

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DI--Diseño de Objetivos

  1. 1. Diseño Instruccional/2009<br />Etapa 3<br />D<br />Redacción de Objetivos<br />
  2. 2. METAS <br />EDUCATIVAS<br />OBJETIVOS DE<br />APRENDIZAJE<br />Determinación de objetivos<br />
  3. 3. Metas EducativasIberoamerica 2010-2021<br />Mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico-profesional de acuerdo con las demandas laborales. <br />Aumentar los niveles de inserción laboral de los jóvenes egresados de la educación técnico profesional.<br />Incrementar el número de jóvenes que finalizan la Educación Secundaria Superior. <br />Estimular diversas formas de capacitación laboral y desarrollar aptitudes que lleven a los adultos a una actividad productiva. <br />Reforzar la investigación científica y tecnológica y la innovación en la región. <br />
  4. 4. Objetivos de aprendizaje<br /><ul><li>La descripción o delimitación de los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera alcance el estudiante al término de un evento educativo.</li></li></ul><li>Ayudan al catedrático en <br /><ul><li>La selección del contenido del curso
  5. 5. La organización estratégica del contenido en unidades temáticas
  6. 6. La selección y el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje relevantes
  7. 7. El avalúo del aprendizaje estudiantil
  8. 8. El diseño de pruebas</li></li></ul><li>Ayudan al estudiante a<br /><ul><li>Clarificar sus metas personales
  9. 9. Contextualizar lo que se va a aprender
  10. 10. Autoevaluar su proceso de enseñanza-aprendizaje
  11. 11. Aumentar la efectividad del tiempo de estudio
  12. 12. Reducir la ansiedad </li></li></ul><li>Objetivos Generales<br />Conjunto de enunciados que representan los comportamientos más complejos y los contenidos más amplios de conocimiento que el estudiante debe adquirir en el curso. <br /><ul><li>Su logro no es inmediato.</li></li></ul><li>Objetivos Específicos<br />Indican con mayor precisión las destrezas, habilidades o actitudes que el estudiante mostrará para lograr el objetivo general. <br /><ul><li>Se derivan a partir de los temas o unidades en que se organiza el contenido</li></li></ul><li>Conceptuales(hechos,conceptosy principios)<br />Procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas y estrategias)<br />Actitudinales (actitudes, valores y normas)<br />Tipos de objetivos específicos<br />
  13. 13. Objetivos Conceptuales<br /><ul><li>Conforman el saberSaber teórico-conocimiento
  14. 14. Ejemplos:
  15. 15. Identificar las características de los objetivos de aprendizaje.
  16. 16. Evaluar dos teorías del origen del sistema solar y describir las fortalezas y debilidades de cada una.</li></ul>ConocimientoDeclarativo<br />
  17. 17. Objetivos Conceptuales<br /><ul><li>Niveles
  18. 18. Conocimiento
  19. 19. Comprensión
  20. 20. Aplicación
  21. 21. Análisis
  22. 22. Evaluación
  23. 23. Creatividad</li></ul>ConocimientoDeclarativo<br />
  24. 24. Objetivos Procedimentales<br /><ul><li>Conforman el saber-hacerSaber práctico y metodológicoAptitud
  25. 25. Ejemplos:
  26. 26. Elaborar una página en código html que incluya texto, gráficas e hipervínculos.
  27. 27. Localizar documentos válidos y confiables en la Internet.</li></ul>ConocimientoProcesal<br />
  28. 28. Objetivos Actitudinales<br /><ul><li>Conforman el saber-serActitudes
  29. 29. Ejemplos:
  30. 30. Compartir conocimientos con miembros del equipo responsable de desarrollar guías de aprendizaje.
  31. 31. Adoptar una actitud responsable ante el medio ambiente.</li></ul>ConocimientoActitudinal<br />
  32. 32. Objetivos Actitudinales<br /><ul><li>Niveles
  33. 33. Recibir
  34. 34. Responder
  35. 35. Valorar
  36. 36. Organización(jerarquía o sistema de valores)
  37. 37. Caracterización(integración de valores que guían sus comportamientos)</li></ul>ConocimientoActitudinal<br />
  38. 38. Dos preguntas esenciales<br />¿Qué son capaces de hacer las/los estudiantes con lo que aprendieron?<br />La respuesta a esta pregunta guía a los objetivos de aprendizaje.<br />Ejemplo: El alumno será capaz de formular objetivos específicos que indiquen claramente el aprendizaje esperado.<br />Objetivos = Resultado del aprendizaje<br />¿Qué pueden hacer las/los estudiantes para demostrar que aprendieron?<br />La respuesta a esta pregunta es la tarea o evaluación que se le asigna al alumno para demostrar lo aprendido.<br />Ejemplo: Un formulario de planificación que incluye cinco objetivos específicos para el curso de biología.<br />Evidencia = Producto del aprendizaje<br />
  39. 39. Competencias<br />Conjunto de comportamientos socio-efectivos, habilidades cognoscitivas y habilidades psico-sensorio-motrices que permiten ejercer convenientemente un papel, una función, una actividad o tarea.<br />&quot;saber hacer en contexto&quot;, es decir, &quot;el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias específicas del mismo.<br />Capacidad de utilizar habilidades y conocimientos en situaciones nuevas.<br />Aptitud de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contexto de trabajo y con base en resultados esperados.<br />
  40. 40. METAS EDUCATIVAS<br />Objetivos<br />Adquisición de competencias<br />EstrategiasE-A<br />Competencias<br />
  41. 41. Errores de redacción en la redacción de objetivos<br />Confundir propósitos de la educación con objetivos de aprendizaje<br />Confundir actividades de enseñanza-aprendizaje con objetivos de aprendizaje<br />Confundir actuaciones del docente con capacidades que deben adquirir alumnos<br />Utilizar verbos ambiguos que dificultan claridad<br />Utilizar frases confusas<br />
  42. 42. ¿Qué son los propósitos educativos?<br />Principios que orientan la acción. Intenciones.<br />Ejemplos:<br />El desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.<br />La valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.<br />La comprensión del medio natural y su diversidad<br />El fortalecimiento de actitudes y valores necesarios para mejorar el desarrollo personal, familiar y social. <br />
  43. 43. Error de redacción <br />Propósitos utilizados como objetivos:<br />Proporcionar un conocimiento integral de las propiedades y características generales del…<br />Suministrar al futuro profesional los conocimientos para analizar y diseñar…<br />El curso persigue entre otros temas, asegurar que los profesionales conozcan la importancia de…<br />
  44. 44. Error de redacción <br />Actividades utilizadas como objetivos:<br />Leer artículo referente al tema.<br />Pasar a la pizarra y desarrollar el problema.<br />Presentar un informe escrito que contenga introducción, desarrollo y conclusión.<br />
  45. 45. Error de redacción <br />Actuaciones del docente utilizadas como objetivos:<br />Distribuir entre los alumnos...<br />Facilitar el aprendizaje constructivo mediante técnicas…<br />Lograr que el alumnado comprenda…<br />
  46. 46. Error de redacción <br /> Verbos ambíguos--dificultan la evaluación ya que no es posible ver una manifestación del aprendizaje adquirido:<br /> entender<br /> comprender<br /> creer<br /> interiorizar<br />
  47. 47. Error de redacción <br />Frases confusas--dificultan la evaluación ya que no es posible establecer criterios para determinar la acquisición del aprendizaje:<br /> obtener completo dominio…<br /> apreciar plenamente…<br /> tener fe en…<br /> dominar al 100%...<br />
  48. 48. M.Ed. Evelyn Smith de Stahle<br />UVG, 09<br />estahle@e-ducacionvirtual.com<br />www.e-ducacionvirtual.com<br />www.cursos.e-ducacionvirtual.com<br />

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