Moderowanie dyskusji asynchronicznych w kursach online

873 views

Published on

Prezentacja z konferencji Akademia Online, maj 2004

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
873
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Moderowanie dyskusji asynchronicznych w kursach online

  1. 1. Moderowanie dyskusji asynchronicznych w kursach online
  2. 2. Moderowanie dyskusji asynchronicznych w kursach online Prezentacja z konferencji Akademia Online maj 2004
  3. 3. Dlaczego dyskusje asynchroniczne? <ul><li>Asynchroniczne dyskusje online vs dyskusje w edukacji 'tradycyjnej'
  4. 4. Asynchroniczne dyskusje online vs dyskusje synchroniczne </li></ul>
  5. 5. Moderowanie dyskusji asynchronicznych <ul><li>Wytworzenie wśród uczestników poczucia przynależności do społeczności kursu.
  6. 6. Stopniowe wprowadzanie uczestników w specyfikę pracy online.
  7. 7. Ustalenie przejrzystych zasad obowiązujących w dyskusjach.
  8. 8. Zaprojektowanie zadań angażujących studenta.
  9. 9. Ocenianie uczestnictwa w dyskusjach.
  10. 10. Sprawne zarządzanie dyskusjami. </li></ul>
  11. 11. Wytworzenie wśród uczestników poczucia przynależności do społeczności kursu. <ul><li>Społeczność wzajemnie wspierających się oósb o wspólnym celu
  12. 12. Nowe środowisko
  13. 13. Wątpliwości dotyczące kursu
  14. 14. Problemy techniczne
  15. 15. Uczenie się poprzez interakcję, wymianę doświadczeń oraz wspólne konstruowanie wiedzy </li></ul>
  16. 16. Stopniowe wprowadzanie uczestników w specyfikę pracy online. <ul><li>Nowe umiejętności techniczne
  17. 17. Nowy sposób uczenia się </li></ul><ul><li>5-etapowy model uczenia się i nauczania online (Salmon, 2003)
  18. 18. Fazy zaangażowania (Conrad i Donaldson, 2004) </li></ul>
  19. 19. 5-etapowy model uczenia się i nauczania online (Salmon, 2003)
  20. 20. Fazy zaangażowania (Phases of Engagement) (Conrad i Donaldson, 2004) <ul><li>zadania umożliwiające studentom wzajemne poznanie się
  21. 21. zapoznanie studentów z wymaganiami i z funkcjonowaniem oprogramowania kursu
  22. 22. dyskusje w parach, zadania “wymagające od studentów krytycznego myślenia, refleksji oraz wymiany poglądów”.
  23. 23. praca w niewielkich grupach, których zadaniem jest “rozwiązywanie problemów i refleksja nad doświadczeniami”.
  24. 24. dyskusje i zadania inicjowane przez samych studentów, studenci często również mają wpływ na kierunek, w jakim kurs będzie się dalej rozwijał </li></ul><ul><li>1-2
  25. 25. 3-4
  26. 26. 5-6
  27. 27. 7-?? </li></ul>
  28. 28. Ustalenie zasad obowiązujących w dyskusjach <ul><li>Określenie oczekiwań wobec studentów
  29. 29. Sprecyzowane zasady prowadzenia dialogu
  30. 30. Zasady 'netykiety' </li></ul>
  31. 31. Zaprojektowanie dyskusji angażujących studenta <ul><li>Symulacje
  32. 32. Projekty
  33. 33. Web-Quests
  34. 34. Pytania problemowe vs pytania o fakty </li></ul>
  35. 35. Ocenianie uczestnictwa w dyskusjach <ul><li>Częstotliwość logowania się i udziału w dyskusjach
  36. 36. Jakość wypowiedzi (kryteria)
  37. 37. Wzajemne ocenianie się przez studentów (?) </li></ul>
  38. 38. Zarządzanie dyskusjami <ul><li>Grupy </li><ul><li>Rozmiar grupy
  39. 39. Wyznaczanie moderatorów </li></ul><li>Podsumowywanie wątków
  40. 40. Dyskusje inicjowane przez studentów
  41. 41. Tymczasowe ukrywanie wiadomości rozpoczynających dyskusję </li></ul>
  42. 42. Rola moderatora <ul><li>'sage on the stage' vs 'guide on the side'
  43. 43. Pozostawanie w centrum vs zbytnie oddanie inicjatywy </li></ul>
  44. 44. Kilka czytadeł <ul><li>Bender T. (2003), Discussion-Based Online Teaching to Enhance Student Learning , Stylus Publishing, Sterling
  45. 45. Collison G. et.al. (2000), Facilitating Online Learning – Effective Strategies for Moderators , Atwood Publishing, Madison
  46. 46. Conrad R.M., Donaldson J.A. (2004), Engaging the Online Learner – Activities and Resources for Creative Instruction , Jossey-Bass, San Francisco
  47. 47. Paloff R.M., Pratt K. (1999), Building Learning Communities in Cyberspace – Effective Strategies for the Online Classroom , Jossey-Bass, San Francisco
  48. 48. Salmon G. (2003), E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online , RoutledgeFalmer, London </li></ul>

×