SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
Звіт
про проведення моніторингу якості знань
із української мови та літератури учнів 11 класу
загальноосвітніх навчальних закладів Донецької області
Відповідно до плану роботи Донецького обласного інституту
післядипломної педагогічної освіти на 2016-2017 н.р. та наказу облІППО від
15.09.2016 №342 «Про підготовку та проведення моніторингу знань учнів 11
класів», з метою вивчення якості підготовки учнів 11класів загальноосвітніх
навчальних закладів до державної підсумкової атестації та зовнішнього
незалежного оцінювання, вчасного та оперативного надання методичної
допомоги педагогам з підготовки учнів до ДПА та ЗНО у 2017 р., 12 жовтня
2016 року проведено моніторинг з української мови та літератури серед учнів
11 класів загальноосвітніх навчальних закладів 15 міст, 12 районів та Черкаської
обʼєднаної територіальної громади Донецької області.
Українська мова
Результати моніторингових досліджень з української мови
продемонстрували, що завдання виконали (діаграма 1):
на високому рівні навчальних досягнень – 10,2% учнів;
на достатньому рівні навчальних досягнень – 45,2%;
на середньому рівні – 36,2%;
на початковому рівні – 8,4%.
Діаграма 1
Середній показник якості мовної освіти по області становить 55,4%.
Відзначено, що в деяких містах і районах відсоток якості мовної
освіти перевищує середній по області.
Зокрема, серед міст до таких належать три: Маріуполь, Словʼянськ,
Торецьк (діаграма 2).
Діаграма 2
10,2%
45,2%
36,2%
8,4%
Результати моніторингових досліджень
з української мови
високий рівень
достатній рівень
середній рівень
початковий рівень
Серед районів – три: Добропільський, Марʼїнський, Нікольський
(діаграма 3).
Діаграма 3
Треба відзначити також ті міста й райони, що мають відсоток якості
мовної освіти, нижчий за середній по області.
Серед міст до таких належать дванадцять: Авдіївка, Бахмут,
Вугледар, Добропілля, Дружківка, Костянтинівка, Краматорськ, Лиман,
Мирноград, Новогродівка, Покровськ (лише на 0,1%), Селидове
(діаграма 4).
Торецьк Маріуполь Словʾянськ
67,50%
63,70%
56,10%
Якість мовної освіти (міста)
Добропільський Марʾїнський Нікольський
61,30%
60,60%
59,20%
Якість мовної освіти (райони)
Діаграма 4
Серед районів до таких належать девʼять: Бахмутський,
Великоновосілківський, Волноваський, Костянтинівський,
Олександрівський, Мангушський, Покровський, Словʼянський,
Ясинуватський та Черкаська обʼєднана територіальна громада
(діаграма 5).
Діаграма 5
Отже, середній показник якості мовної освіти в загальноосвітніх
навчальних закладах міст (53,97%) вищий за середній показник районів
(50,99%) та Черкаської ОТГ (23,4%). У деяких містах та районах відсоток
учнів, які виконали завдання моніторингу з української мови на
початковому рівні, є вищим за середній показник по області (8,4%).
До таких належать:
м. Вугледар (19,1%),
м. Добропілля (11%),
м. Краматорськ (9%),
53,80% 54,20%
47,10%
53,40% 54,70% 53,60% 53,20%
49%
41,90%
51,10%
55,30% 55%
Якість мовної освіти (міста)
51,90%
44,70%
51,10%
47,10%
53,30% 54,90%
33,40%
53,90%
40,50%
23,40%
Якість мовної освіти (райони та ОТГ)
м. Лиман (10,1%),
м. Мирноград (9,6%),
м. Селидове (8,6%),
м. Словʼянськ (9,1%);
Великоновосілківський район (18,3%),
Волноваський район (10,1%),
Костянтинівський район (9,5%),
Марʼїнський район (10,7%),
Мангушський район (14,1%),
Покровський район (23,3%),
Словʼянський район (12,3%),
Ясинуватський район (29,7%),
Черкаська ОТГ (19,9%).
У цілому кращий відсоток якості знань при виконанні контрольної
роботи виявили учні навчальних закладів, де введено філологічний
профіль та поглиблене вивчення предмета. Так, завдання на високому рівні
виконали:
11,6% - учнів профільних класів;
12,55% - учнів класів із поглибленим вивченням предмета;
9,9% - учнів класів академічного рівня
9,8% - учнів класів стандартного рівня (діаграма 6).
Діаграма 6
У деяких містах та районах відсоток учнів, які виконали роботу на
високому рівні в профільних класах чи класах із поглибленим вивченням
предмета, перевищує % учнів, які виконали її на високому рівні в класах
стандартного або академічного рівнів: м. Бахмут, м. Добропілля,
м. Дружківка, м. Краматорськ, м. Лиман, м. Новогродівка, Волноваський
район, Добропільський район, Костянтинівський район, Нікольський район,
Мангушський район.
Нижчі показники виконання контрольної роботи з української мови
на високому рівні в профільних класах, ніж у класах стандартного та
Профільні класи
Класи з
поглибленим
вивченням
предмета
Класи
академічного
рівня
Класи
стандартного
рівня
11,60% 12,55%
9,90%
9,80%
Високий рівень
академічного рівнів, - у таких містах і районах: м. Костянтинівка,
м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Словʼянськ, м. Торецьк, Марʼїнський район,
Олександрівський район, Покровський район, Словʼянський район.
Але в той же час учні профільних класів та класів із поглибленим
вивченням предмета виконали завдання моніторингової контрольної роботи
на початковому рівні:
8,7% - учнів профільних класів;
3,1% - учнів класів із поглибленим вивченням предмета;
9,2% - учнів класів академічного рівня
7,6% - учнів класів стандартного рівня (діаграма 7).
Діаграма 7
До міст та районів, у яких відсоток учнів, що виконали контрольну
роботу на початковому рівні в профільних класах та класах із
поглибленим вивченням предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали
її теж на початковому рівні, але в класах стандартного або профільного
рівнів, належать такі: м. Костянтинівка, м. Лиман, м. Новогродівка,
м. Покровськ, Марʼїнський район, Мангушський район, Покровський
район, м. Селидове, м. Словʼянськ.
Результати виконання контрольної роботи засвідчили, що учні в
цілому впоралися з завданням. Вони володіють методикою виконання
тестових завдань, що говорить про приділення значної уваги тестовим
технологіям у загальноосвітніх закладах області.
Зокрема, при виконанні тестових завдань з однією правильною
відповіддю одинадцятикласники найкраще володіють уміннями:
визначати значення фразеологізмів (76%);
уживати апостроф (70%);
визначати лексичне значення слів (66%).
Дещо гірше впоралися з такими орфограмами та пунктограмами
(діаграма 8):
ненаголошені голосні в коренях, префіксах та суфіксах слів (58%);
розділові знаки в простому ускладненому реченні (55%).
Профільні класи
Класи з
поглибленим
вивченням
предмета
Класи
академічного
рівня
Класи
стандартного
рівня
8,70%
3,10%
9,20%
7,60%
Початковий рівень
Діаграма 8
Не так успішно учні виконали завдання щодо
визначення фонетичних процесів (43%);
розпізнавання граматичних категорій дієслів (39%);
розстановки наголосу в словах (34%);
розпізнавання частин мови (30%).
На низькому рівні засвоєно теми з розділу «Синтаксис»
(діаграма 9):
«Головні та другорядні члени речення» (24%);
«Види підрядних частин складнопідрядного речення» (24%);
«Види односкладних речень» (22%).
Діаграма 9
Результати виконання творчого завдання з української мови
засвідчили: 75% учнів змогли сформулювати тезу звʼязного висловлення,
69% - навести аргументи, однак лише 50% одинадцятикласників
76%
70%
66%
58% 55%
Значення
фразеологізмів
Уживання
апострофа
Лексичне
значення слів
Ненаголошені
голосні
Розділові знаки в
простому
ускладненому
реченні
Засвоєння навчального матеріалу
на достатньому рівні
43%
39%
34%
30%
24% 24%
22%
Засвоєння навчального матеріалу
на середньому та низькому рівнях
підтвердили тезу за допомогою прикладів із літератури та інших видів
мистецтва, 43% - прикладами з історії та власного життя. Логікою викладу
думок вирізнялося 66% робіт, а висновок змогли сформулювати 62% учнів.
У ЗНЗ деяких міст і районів лише від 20 до 30% школярів змогли
довести тезу за допомогою прикладів із літератури та інших видів
мистецтва, історії та власного життя. До таких належать м. Вугледар,
м. Мирноград, Олександрівський район, Мангушський район, Покровський
район, Ясинуватський район.
За критеріями щодо мовленнєвого оформлення зв'язного висловлення
42% учнівських робіт характеризуються:
великою кількістю орфографічних та пунктуаційних помилок
(більше 4);
порушенням лексичних норм (більше 2);
43% робіт властиві:
велика кількість граматичних недоліків (більше 2);
недотримання стилістичних норм, у тому числі чергування у-в, і-й, з-
із-зі (більше 2).
Висновки
Зважаючи на те, що всі випускники беруть участь у зовнішньому
незалежному оцінюванні з української мови, можна зазначити, що учні не
готові до роботи із вищезазначеними завданнями на належному рівні.
Найпростіша форма тестових завдань (закриті завдання з однією
правильною відповіддю), що передбачає контроль рівня „знання-розуміння
вивченого матеріалу”, виявила прогалини в знаннях учнів, несталість
набутих навичок. Важкими виявилися для одинадцятикласників і тестові
завдання на встановлення відповідності.
Це свідчить про те, що не всі вчителі приділяють достатньо уваги
системному повторенню програмового матеріалу за 5-9 класи та
систематичному виконанню тестових завдань на уроках української мови.
Допущена одинадцятикласниками значна кількість помилок за
запропонованими критеріями щодо мовленнєвого оформлення творчого
завдання з української мови засвідчує низький рівень мовної та
мовленнєвої компетенцій школярів та недостатню роботу вчителів над їх
формуванням.
Методичні рекомендації
Для районних (міських) методичних служб та органів освіти
Черкаської ОТГ:
1.Вивчити результати моніторингу якості знань з української мови та
методичні рекомендації щодо подальшої роботи над усуненням недоліків.
2.Донести їх до відома вчителів, що викладають цей предмет у
11 класі.
3.Забезпечити методичну допомогу в організації та реалізації
вчителями систематичної роботи одинадцятикласників із тестовими
завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою
ЗНО, зокрема над тими, що виявили прогалини в знаннях учнів. Особливу
увагу цій роботі приділити тим містам і районам, де відсоток якості мовної
освіти нижчий за середній показник в області: м. Авдіївка, м. Бахмут,
м. Вугледар, м. Добропілля, м. Дружківка, м. Костянтинівка,
м. Краматорськ, м. Лиман, м. Мирноград, м. Новогродівка, м. Покровськ,
м. Селидове; Бахмутський район, Великоновосілківський район,
Волноваський район, Костянтинівський район, Олександрівський район,
Мангушський район, Покровський район, Словʼянський район,
Ясинуватський район та Черкаській обʼєднаній територіальній громаді.
4.Здійснити контроль за організацією та проведенням цієї системи
роботи, особливо у філологічних класах та класах із поглибленим
вивченням предмета, у тому числі в тих містах і районах, де відсоток учнів,
що виконали контрольну роботу з української мови на високому рівні в
профільних класах нижчий, ніж у класах стандартного або академічного
рівнів: м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Словʼянськ, м.
Торецьк, Марʼїнський район, Олександрівський район, Покровський район,
Словʼянський район.
Для вчителів, які викладають українську мову в 11 класі:
1.Вивчити результати моніторингової контрольної роботи з
української мови та ознайомити з ними учнів, проаналізувати типові
недоліки.
2.Організувати систему роботи одинадцятикласників із тестовими
завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою
ЗНО, та щодо написання зв'язних висловлень на морально-етичні та
суспільно-політичні теми.
3.Особливу увагу приділити повторенню тих розділів і тем
мовознавства, із яких учні виявили найбільші прогалини в знаннях:
«Фонетика. Орфоепія», «Морфологія», «Синтаксис».
4.Протягом року відстежувати, наскільки успішно учні виконують
завдання невисокого рівня складності, та пропонувати їм для роботи більш
складні тестові завдання.
5.Коригувати роботу школярів щодо вдосконалення набутих умінь і
навичок, відстежуючи успішність виконання тестових завдань різних типів
за підсумками вивченої теми (наприклад, під час виконання контрольної
роботи).
6.Залучати школярів до самостійної або сумісної з учителем чи
однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 5-9
класів.
7.Формувати навички одинадцятикласників щодо виконання тестових
завдань різними методами (довільним, відкиданням тощо).
8.Навчити школярів алгоритмів виконання тестових завдань різних
форм, визначення типових помилок і рекомендацій щодо їх усунення.
9.Змотивувати випускників до різних форм самоосвітньої діяльності з
української мови шляхом виконання тестових завдань, управлянням у
написанні твору-роздуму.
Для учнів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня:
1.Ознайомитися з результатами моніторингової контрольної роботи з
української мови.
2.З'ясувати проблемні мовні теми, типові помилки, допущені під час
виконання тестових завдань та написання творчого завдання.
3.Спланувати разом з учителем систему роботи з тестовими
завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою
ЗНО.
4.Долучитися до самостійної або сумісної з учителем чи
однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 5-9
класів.
5.Організувати самоосвітню діяльність з української мови шляхом
виконання тестових завдань, управлянням у написанні твору-роздуму.
6.Опанувати навички виконання тестових завдань різними методами
(довільним, відкиданням), алгоритми виконання тестових завдань різних
форм, визначення типових помилок і рекомендації щодо їх усунення.
Українська література
Проаналізувавши результати моніторингових досліджень з української
літератури, виявили, що учні виконали завдання (діаграма 10):
на високому рівні навчальних досягнень – 11,1%;
на достатньому рівні навчальних досягнень – 39,5%;
на середньому рівні – 38,5%;
на початковому рівні – 10,9%.
Діаграма 10
Середній показник якості літературної освіти по області становить
50,6%. Це на 4,8% менше, ніж з української мови.
Треба відзначити, що в деяких містах і районах відсоток якості
літературної освіти перевищує середній по області.
Серед міст до таких належать сім: Авдіївка, Бахмут, Лиман,
Маріуполь, Селидове, Словʼянськ, Торецьк (діаграма 11).
Діаграма 11
11,1%
39,5%38,5%
10,9%
Результати моніторингових досліджень
з української літератури
високий рівень достатній рівень середній рівень початковий рівень
65,70%
59,10%
55,10%
52,50% 52,30%
51,40%
50,80%
Якість літературної освіти (міста)
Серед районів до таких належать чотири: Добропільський,
Мангушський, Марʼїнський, Олександрівський (діаграма 12)
Діаграма 12
Треба відзначити також ті міста й райони, що мають відсоток якості
літературної освіти, нижчий за середній по області. Серед міст до таких
належать вісім: Вугледар, Добропілля, Дружківка, Костянтинівка,
Краматорськ, Мирноград, Новогродівка, Покровськ (діаграма 13).
Діаграма 13
Серед районів до таких належать вісім: Бахмутський,
Великоновосілківський, Волноваський, Костянтинівський, Нікольський,
Покровський, Слов'янський, Ясинуватський та Черкаська обʼєднана
територіальна громада (діаграма 14).
59,10%
54,40%
54,20%
53,60%
Якість літературної освіти (райони)
50% 49,30% 48,30%
47,10% 46,90%
40,50%
32,40%
31,60%
Якість літературної освіти (міста)
Діаграма 14
Отже, середній показник якості літературної освіти в загальноосвітніх
навчальних закладах міст (48,8%) вищий за середній показник районів
(46,2%) та Черкаської ОТГ (35,5%).
У деяких містах та районах відсоток тих учнів, що виконали завдання
моніторингу з української літератури на початковому рівні, є вищим за
середній показник по області (10,9%). До таких належать м. Вугледар,
м. Добропілля, м. Краматорськ, м. Мирноград, Великоновосілківський
район, Волноваський район, Костянтинівський район, Мар'їнський район,
Мангушський район, Нікольський район, Покровський район, Слов'янський
район, Ясинуватський район та Черкаська ОТГ(діаграма 15.
Діаграма 15
55,10%
47,10%46,30% 44,60% 43,30% 42,30%
35,50%
24,20%
21,60%
Якість літературної освіти (райони)
11,8%
12,5%
13,9%
14,1%
14,7%
14,8%
16% 16,4% 17,4% 19,1% 20% 21,6% 24,2%
32,3%
Початковий рівень
Кращий відсоток виконання завдань із літератури на високому рівні
виявили одинадцятикласники, що навчаються в профільних класах чи з
поглибленим вивченням предмета, ніж у класах стандартного та
академічного рівнів (діаграма 16).
Діаграма 16
У деяких містах та районах відсоток учнів, що виконали роботу на
високому рівні в профільних класах чи класах із поглибленим вивченням
предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали її на високому рівні в
класах стандартного та академічного рівнів: м. Добропілля, м. Дружківка,
м. Краматорськ, м. Лиман, м. Новогродівка, Волноваський район,
Добропільський район, Мангушський район, Нікольський район,
Словʼянський район.
Показники виконання контрольної роботи з української літератури на
високому рівні в профільних класах є нижчими, ніж у класах стандартного
та академічного рівнів у таких містах та районах: м. Бахмут,
м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Селидове, м. Слов'янськ;
м. Торецьк, Бахмутський район, Костянтинівський район, Мар'їнський
район, Олександрівський район.
Покровський район зовсім не має робіт, виконаних на високому рівні.
Завдання моніторингової контрольної роботи на початковому рівні
виконало до 11% учнів (діаграма 17).
Класи
стандартного
рівня
Класи
академічного
рівня
Профільні класи
Класи з
поглибленим
вивченням
предмета
10,20% 11,60%
11,80%
17,60%
Кращий відсоток виконання завдань
із літератури на високому рівні
Діаграма 17
До міст та районів, у яких відсоток учнів, що виконали контрольну
роботу на початковому рівні в профільних класах та класах із
поглибленим вивченням предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали
її теж на початковому рівні, але в класах стандартного чи академічного
рівнів, належать такі: м. Бахмут м. Костянтинівка, м. Лиман, м. Маріуполь,
м. Новогродівка, м. Покровськ, м. Селидове, м. Словʼянськ;
Костянтинівський район, Нікольський район, Словʼянський район.
Результати виконання контрольної роботи засвідчили, що учні в
цілому краще впоралися із завданнями з однією правильною відповіддю
(діаграма 18), що вимагають:
 знань змісту літературного твору (№1 – 70%; №3 – 64%; №6 – 55%;
№9 – 54%);
 розуміння його ідейно-тематичного аналізу (№2 – 71%;№4 – 66%; №5
– 66%);
 володіння літературознавчими поняттями (№7 – 59%%);
 розуміння загального літературного процесу (№8 – 60%; №10 – 55%).
Діаграма 18
Класи з
поглибленим
вивченням
предмета
Профільні класи
Класи
академічного
рівня
Класи
станадартного
рівня
5,9
9,9 11,3
10,8
Початковий рівень
Знання змісту твору
Ідейно-тематичний аналіз твору
Розуміння загального літературного процесу
Володіння літературознавчими поняттями
54%
66%
55%
59%
55%
66%
60%
64%
71%
70%
Результати виконання завдань
з однією правильною відповіддю
Набагато гірше одинадцятикласники виконали завдання на
встановлення відповідності, що вимагають знань змісту літературного
твору та володіння літературознавчими поняттями (діаграма 19).
Діаграма 19
Найскладнішими для учнів виявилися відкриті завдання
(діаграма 20):
 на розуміння ідейно-тематичного аналізу (№ 15 –17%);
 володіння літературознавчими поняттями (№ 16 – 9%).
Діаграма 20
У цілому середній показник учнів, які правильно виконали завдання,
зазначено в діаграмі 21.
№11
№12
№13
№14
32%
20%
42%
20%
Завдання на встановлення відповідності
№15 Ідейно-
тематичний аналіз
твору
№16 Володіння
літературознавчими
поняттями
17%
9%
Результат виконання відкритих завдань
Діаграма 21
Вагомий відсоток становлять учні, які частково виконали завдання
на встановлення відповідності:
 між творами одного автора або персонажами одного твору (№ 11 –
58%);
 між назвою твору та уривком із нього або героєм та його
характеристикою (№12 – 66%);
 між назвою твору та його жанром (№13 – 48%);
 між художніми засобами та прикладами до них (№ 14 – 64%)
Частково виконано й відкриті завдання:
 щодо самостійного формулювання ідеї твору (№15 – 45%);
 щодо визначення автора твору та художніх засобів за цитатою (№ 16
– 57%).
Результати виконання творчого завдання з літератури (№17)
засвідчили: 43% учнів змогли сформулювати тезу звʼязного висловлення,
38% - навести аргументи, лише 22% одинадцятикласників підтвердили тезу
за допомогою цитати. Логікою викладу думок вирізнялося 35% робіт, а
висновок змогли сформулювати 29% учнів.
За критеріями щодо мовленнєвого оформлення зв'язного висловлення
52% учнівських робіт характеризуються великою кількістю орфографічних
та пунктуаційних помилок (більше 4);
54% - порушенням лексичних норм (більше 2);
55% робіт властива велика кількість граматичних недоліків (більше 2);
56% - недотримання стилістичних норм, у тому числі чергування у-в, і-й, з-
із-зі (більше 2).
Отже, найгірше одинадцятикласники володіють технологією
виконання тестових завдань на встановлення відповідності та відкритих
завдань. Серед завдань моніторингової контрольної роботи з української
літератури випускники найслабше впоралися із завданнями на
встановлення героїв за їхньою характеристикою та назви твору за уривком
із нього, визначення ідеї, художніх засобів за цитатою з твору.
Володіння літературознавчими поняттями
Знання змісту твору
Ідейно-тематичний аналіз
Розуміння загальної характеристики
літературного процесу
23%
28%
31%
40%
Правильне виконання завдань
Висновки
Зважаючи на те, що всі учні беруть участь у зовнішньому
незалежному оцінюванні з української літератури, можна зазначити, що
учні не готові до роботи із вищезазначеними завданнями.
Найпростіша форма тестових завдань (закриті завдання з однією
правильною відповіддю), що передбачає контроль рівня „знання-розуміння
вивченого матеріалу”, виявила прогалини в знаннях учнів, несталість
набутих навичок. Важкими виявилися для одинадцятикласників і тестові
завдання на встановлення відповідності та відкриті завдання. Усі завдання
такого типу значна кількість учнів виконала частково правильно або не
почала виконувати зовсім.
Це говорить про те, що не всі вчителі приділяють достатньо уваги
поглибленому повторенню програмового матеріалу за 6-10 класи та
систематичному виконанню тестових завдань на уроках української
літератури.
Можливо, це пояснюється зниженням рівня мотивації учнів до
навчання.
Методичні рекомендації
Для районних (міських) методичних служб:
1.Вивчити результати моніторингу якості знань з української
літератури та методичні рекомендації щодо подальшої роботи над
усуненням недоліків.
2.Донести їх до відома вчителів, що викладають цей предмет у 11
класі.
3.Забезпечити методичну допомогу в організації та реалізації
вчителями систематичної роботи одинадцятикласників із тестовими
завданнями різної форми над літературними темами, передбаченими
програмою ЗНО, зокрема над тими, що виявили прогалини в знаннях учнів,
особливо в таких містах і районах, де відсоток якості літературної освіти
нижчий за середній показник в області: м. Вугледар, м. Добропілля,
м. Дружківка, м. Костянтинівка, м. Краматорськ, м. Мирноград,
м. Новогродівка, м. Покровськ, Бахмутський район, Великоновосілківський
район, Волноваський район, Костянтинівський район, Нікольський район,
Покровський район, Слов'янський район, Ясинуватський район та
Черкаській обʼєднаній територіальній громаді.
4.Здійснити контроль за організацією та впровадженням цієї системи
роботи, зокрема у філологічних класах та класах із поглибленим вивченням
предмета, у тому числі в тих містах і районах, де відсоток учнів, що
виконали контрольну роботу з української літератури на високому рівні в
профільних класах нижчий, ніж у класах стандартного та академічного
рівнів: м. Бахмут, м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ,
м. Селидове, м. Слов'янськ; м. Торецьк, Бахмутський район,
Костянтинівський район, Мар'їнський район, Олександрівський район.
Для вчителів, які викладають українську літературу в 11 класі:
1.Вивчити результати моніторингової контрольної роботи з
української літератури та ознайомити з ними учнів, проаналізувавши
типові недоліки.
2.Організувати систему роботи одинадцятикласників із тестовими
завданнями різної форми над темами, передбаченими програмою ЗНО.
3.Особливу увагу приділити повторенню програмових тем за 9-10
класи, із яких учні виявили найбільші прогалини в знаннях, визначаючи
героїв, ідеї, художні засоби твору за поданими цитатами.
4.Протягом року відстежувати, наскільки успішно учні виконують
завдання невисокого рівня складності, та пропонувати їм для роботи більш
складні тестові завдання на встановлення відповідності, відкриті завдання,
завдання з розгорнутою відповіддю.
5.Коригувати роботу школярів щодо вдосконалення набутих умінь і
навичок, відстежуючи успішність виконання тестових завдань різних типів
за підсумками вивченої теми (наприклад, під час виконання контрольної
роботи).
6.Залучати школярів до самостійної або сумісної з учителем чи
однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 6-11
класів, що входять до програми ЗНО.
7.Формувати навички одинадцятикласників щодо виконання тестових
завдань різними методами (довільним, відкиданням тощо).
8.Навчити школярів алгоритмів виконання тестових завдань різних
форм, особливо на встановлення відповідності та відкритого типу,
визначення типових помилок і рекомендацій щодо їх усунення.
9.Змотивувати випускників до різних форм самоосвітньої діяльності з
української літератури шляхом виконання тестових завдань, управлянням у
написанні завдань із розгорнутою відповіддю.
Для учнів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня:
1.Ознайомитися з результатами моніторингової контрольної роботи з
української літератури.
2.З'ясувати проблемні теми, типові помилки, допущені під час
виконання тестових завдань та написання творчого завдання.
3.Спланувати разом з учителем систему роботи з тестовими
завданнями різної форми над темами, передбаченими програмою ЗНО.
4.Долучитися до самостійної або сумісної з учителем чи
однокласниками розробки тестових завдань за темами 6-11 класів, що
входять до програми ЗНО.
5.Організувати самоосвітню діяльність з української літератури
шляхом виконання тестових завдань, управлянням у написанні завдань із
розгорнутою відповіддю.
6.Опанувати навички виконання тестових завдань різними методами
(довільним, відкиданням), алгоритми виконання тестових завдань різних
форм, визначення типових помилок і рекомендації.

More Related Content

What's hot

інноваційні технології на уроках історії
інноваційні технології на уроках історіїінноваційні технології на уроках історії
інноваційні технології на уроках історіїgavronnatalia
 
положення про шкільну методичну комісію
положення про шкільну методичну комісіюположення про шкільну методичну комісію
положення про шкільну методичну комісіюSchool
 
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.Протоколи педрад 2016/2017 н.р.
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.Artem Koval
 
аналіз уроку фізкультури
аналіз уроку фізкультурианаліз уроку фізкультури
аналіз уроку фізкультуриrmk-resh
 
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxПлан виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxkeleberdaschool
 
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)Lesia Gunaza
 
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.polyatikinalyubov
 
Дорожня карта для філолога в НУШ
Дорожня карта для філолога в НУШДорожня карта для філолога в НУШ
Дорожня карта для філолога в НУШAdriana Himinets
 
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняМодуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняstecenko_nm
 
використання ігрових технологій на уроках інформатики
використання ігрових технологій на  уроках інформатикивикористання ігрових технологій на  уроках інформатики
використання ігрових технологій на уроках інформатикиValeriy1979
 
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...Tetiana Taranchuk
 
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptx
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptxПрезентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptx
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptxktgg
 
презентація. написання слів іншомовного походження
презентація. написання слів іншомовного походженняпрезентація. написання слів іншомовного походження
презентація. написання слів іншомовного походженняmetodist_selid
 
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернівVsimPPT
 
«Програма для складання розкладу уроків» (Рекомендації молодим заступникам...
 «Програма для складання  розкладу уроків»  (Рекомендації молодим заступникам... «Програма для складання  розкладу уроків»  (Рекомендації молодим заступникам...
«Програма для складання розкладу уроків» (Рекомендації молодим заступникам...270479
 
МОНІТОРИНГ 1.1.pdf
МОНІТОРИНГ  1.1.pdfМОНІТОРИНГ  1.1.pdf
МОНІТОРИНГ 1.1.pdfolha1koval
 

What's hot (20)

Презентація «Їх дух незламний і безсмертний подвиг» (до Дня пам’яті Героїв Не...
Презентація «Їх дух незламний і безсмертний подвиг» (до Дня пам’яті Героїв Не...Презентація «Їх дух незламний і безсмертний подвиг» (до Дня пам’яті Героїв Не...
Презентація «Їх дух незламний і безсмертний подвиг» (до Дня пам’яті Героїв Не...
 
інноваційні технології на уроках історії
інноваційні технології на уроках історіїінноваційні технології на уроках історії
інноваційні технології на уроках історії
 
положення про шкільну методичну комісію
положення про шкільну методичну комісіюположення про шкільну методичну комісію
положення про шкільну методичну комісію
 
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.Протоколи педрад 2016/2017 н.р.
Протоколи педрад 2016/2017 н.р.
 
Zajmennyk
ZajmennykZajmennyk
Zajmennyk
 
аналіз уроку фізкультури
аналіз уроку фізкультурианаліз уроку фізкультури
аналіз уроку фізкультури
 
Діяльнісний підхід
Діяльнісний підхідДіяльнісний підхід
Діяльнісний підхід
 
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxПлан виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
 
вимоги до ведення зошитів
вимоги до ведення зошитіввимоги до ведення зошитів
вимоги до ведення зошитів
 
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)
Яким повинен бути конспект уроку (методичні рекомендації)
 
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.
Самопрезентація учителя української мови та літератури Полятикіної Л.П.
 
Дорожня карта для філолога в НУШ
Дорожня карта для філолога в НУШДорожня карта для філолога в НУШ
Дорожня карта для філолога в НУШ
 
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняМодуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
 
використання ігрових технологій на уроках інформатики
використання ігрових технологій на  уроках інформатикивикористання ігрових технологій на  уроках інформатики
використання ігрових технологій на уроках інформатики
 
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...
Портфоліо вчителя англійської мови Бишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Кузьменко Ок...
 
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptx
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptxПрезентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptx
Презентація до Дня Соборності 12 ХТ.pptx
 
презентація. написання слів іншомовного походження
презентація. написання слів іншомовного походженняпрезентація. написання слів іншомовного походження
презентація. написання слів іншомовного походження
 
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів
014-о Про оцінювання рівня навчальних досягнень екстернів
 
«Програма для складання розкладу уроків» (Рекомендації молодим заступникам...
 «Програма для складання  розкладу уроків»  (Рекомендації молодим заступникам... «Програма для складання  розкладу уроків»  (Рекомендації молодим заступникам...
«Програма для складання розкладу уроків» (Рекомендації молодим заступникам...
 
МОНІТОРИНГ 1.1.pdf
МОНІТОРИНГ  1.1.pdfМОНІТОРИНГ  1.1.pdf
МОНІТОРИНГ 1.1.pdf
 

Viewers also liked

2015.11. звіт про-моніторинг_укр_мова
2015.11.   звіт про-моніторинг_укр_мова2015.11.   звіт про-моніторинг_укр_мова
2015.11. звіт про-моніторинг_укр_моваhel77
 
Emma & Sophie_Fire Prevention Plans
Emma  & Sophie_Fire Prevention PlansEmma  & Sophie_Fire Prevention Plans
Emma & Sophie_Fire Prevention PlansEmma How
 
El código ascii
El código asciiEl código ascii
El código asciiinerahs
 
Rc carlos casadiego
Rc carlos casadiegoRc carlos casadiego
Rc carlos casadiegoCANADA03
 
Artificial Intelligence. Current state and future issues.
Artificial Intelligence. Current state and future issues.Artificial Intelligence. Current state and future issues.
Artificial Intelligence. Current state and future issues.Jorn de Vreede
 
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT Julien Sac
 
Finance In Terms of Money.
Finance In Terms of Money.Finance In Terms of Money.
Finance In Terms of Money.Gaurav Kadam
 

Viewers also liked (15)

2015.11. звіт про-моніторинг_укр_мова
2015.11.   звіт про-моніторинг_укр_мова2015.11.   звіт про-моніторинг_укр_мова
2015.11. звіт про-моніторинг_укр_мова
 
Vivek Sharma_IPC
Vivek Sharma_IPCVivek Sharma_IPC
Vivek Sharma_IPC
 
Don dang-ky-kinh-doanh-cty-tnhh-mot-thanh-vien
Don dang-ky-kinh-doanh-cty-tnhh-mot-thanh-vienDon dang-ky-kinh-doanh-cty-tnhh-mot-thanh-vien
Don dang-ky-kinh-doanh-cty-tnhh-mot-thanh-vien
 
dillip ( C.V ) Project Manager
dillip ( C.V ) Project Managerdillip ( C.V ) Project Manager
dillip ( C.V ) Project Manager
 
Developing and academic plan
Developing and academic planDeveloping and academic plan
Developing and academic plan
 
Emma & Sophie_Fire Prevention Plans
Emma  & Sophie_Fire Prevention PlansEmma  & Sophie_Fire Prevention Plans
Emma & Sophie_Fire Prevention Plans
 
El código ascii
El código asciiEl código ascii
El código ascii
 
Prepositions
PrepositionsPrepositions
Prepositions
 
Safety in the supply chain from the small business point of view slide share
Safety in the supply chain from the small business point of view slide shareSafety in the supply chain from the small business point of view slide share
Safety in the supply chain from the small business point of view slide share
 
Boletin 016
Boletin 016Boletin 016
Boletin 016
 
Rc carlos casadiego
Rc carlos casadiegoRc carlos casadiego
Rc carlos casadiego
 
Artificial Intelligence. Current state and future issues.
Artificial Intelligence. Current state and future issues.Artificial Intelligence. Current state and future issues.
Artificial Intelligence. Current state and future issues.
 
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT
Reporting pilier 3 - Solvabilité 2 - Production QRT
 
Finance In Terms of Money.
Finance In Terms of Money.Finance In Terms of Money.
Finance In Terms of Money.
 
Stoytelling
StoytellingStoytelling
Stoytelling
 

Similar to звіт моніторинг

звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016metodist_selid
 
звіт іноземні мови 2016
звіт іноземні мови 2016звіт іноземні мови 2016
звіт іноземні мови 2016metodist_selid
 
звіт математика 2016
звіт математика 2016звіт математика 2016
звіт математика 2016metodist_selid
 
аналітична довідка олімпіада III етап
аналітична довідка олімпіада III етапаналітична довідка олімпіада III етап
аналітична довідка олімпіада III етапОлена Головіна
 
виступ на педмозаїці головіна
виступ на педмозаїці головінавиступ на педмозаїці головіна
виступ на педмозаїці головінаHelen Golovina
 
бабкова т.в., хзош № 104
бабкова т.в., хзош № 104бабкова т.в., хзош № 104
бабкова т.в., хзош № 104olga_ruo
 
бабкова т.в., хзош № 104 досвід
бабкова т.в., хзош № 104 досвідбабкова т.в., хзош № 104 досвід
бабкова т.в., хзош № 104 досвідolga_ruo
 
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017Юлія Андрієнко
 
МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...
 МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі... МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...
МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...Vera Taran
 
навчальні досягнення 2015 -2016
навчальні досягнення 2015 -2016навчальні досягнення 2015 -2016
навчальні досягнення 2015 -2016Vera Taran
 
Malinetskiy nvk готово
Malinetskiy nvk готовоMalinetskiy nvk готово
Malinetskiy nvk готовоDima Lupul
 
Презентація до атестації школи
Презентація до атестації школиПрезентація до атестації школи
Презентація до атестації школиLiudmila Rusanova
 
Методичні рекомендації щодо ведення зошитів
Методичні рекомендації щодо ведення зошитівМетодичні рекомендації щодо ведення зошитів
Методичні рекомендації щодо ведення зошитівГалина Сызько
 

Similar to звіт моніторинг (20)

звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016звіт українська мова та література 2016
звіт українська мова та література 2016
 
звіт іноземні мови 2016
звіт іноземні мови 2016звіт іноземні мови 2016
звіт іноземні мови 2016
 
звіт математика 2016
звіт математика 2016звіт математика 2016
звіт математика 2016
 
аналітична довідка олімпіада III етап
аналітична довідка олімпіада III етапаналітична довідка олімпіада III етап
аналітична довідка олімпіада III етап
 
виступ на педмозаїці головіна
виступ на педмозаїці головінавиступ на педмозаїці головіна
виступ на педмозаїці головіна
 
підсумки зно
підсумки знопідсумки зно
підсумки зно
 
підсумки зно
підсумки знопідсумки зно
підсумки зно
 
бабкова т.в., хзош № 104
бабкова т.в., хзош № 104бабкова т.в., хзош № 104
бабкова т.в., хзош № 104
 
бабкова т.в., хзош № 104 досвід
бабкова т.в., хзош № 104 досвідбабкова т.в., хзош № 104 досвід
бабкова т.в., хзош № 104 досвід
 
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017
ДоноблІППО підсумковий моніторинг загальна довідка 2017
 
МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...
 МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі... МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...
МК ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВІ ТА ЛІТЕРАТУРИ (інформація про педагогів гімназі...
 
доповдь результати зно 2014
доповдь результати зно 2014доповдь результати зно 2014
доповдь результати зно 2014
 
досвід шиліна г_а2015
досвід шиліна г_а2015досвід шиліна г_а2015
досвід шиліна г_а2015
 
ммо рус яз
ммо рус язммо рус яз
ммо рус яз
 
Dpa 2020 2021
Dpa 2020 2021Dpa 2020 2021
Dpa 2020 2021
 
навчальні досягнення 2015 -2016
навчальні досягнення 2015 -2016навчальні досягнення 2015 -2016
навчальні досягнення 2015 -2016
 
Malinetskiy nvk готово
Malinetskiy nvk готовоMalinetskiy nvk готово
Malinetskiy nvk готово
 
Презентація до атестації школи
Презентація до атестації школиПрезентація до атестації школи
Презентація до атестації школи
 
доповдь результати зно 2014
доповдь результати зно 2014доповдь результати зно 2014
доповдь результати зно 2014
 
Методичні рекомендації щодо ведення зошитів
Методичні рекомендації щодо ведення зошитівМетодичні рекомендації щодо ведення зошитів
Методичні рекомендації щодо ведення зошитів
 

More from Олена Головіна

пивоварова освітній маршрут
пивоварова освітній маршрутпивоварова освітній маршрут
пивоварова освітній маршрутОлена Головіна
 
позакласний захід за кулішем
позакласний захід за кулішемпозакласний захід за кулішем
позакласний захід за кулішемОлена Головіна
 
літературний квест чорна рада
літературний квест чорна радалітературний квест чорна рада
літературний квест чорна радаОлена Головіна
 
юркова чорна рада( долинська)
юркова чорна рада( долинська)юркова чорна рада( долинська)
юркова чорна рада( долинська)Олена Головіна
 
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасність
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасністьроман п. куліша чорна рада проекція на сучасність
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасністьОлена Головіна
 
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...Олена Головіна
 
дослідження мови роману чорна рада
дослідження мови роману чорна рададослідження мови роману чорна рада
дослідження мови роману чорна радаОлена Головіна
 
Нове викладання "Чорної ради". Кроссенс
Нове викладання "Чорної ради". КроссенсНове викладання "Чорної ради". Кроссенс
Нове викладання "Чорної ради". КроссенсОлена Головіна
 
наказ 496 дон підсумки ііі яцика
наказ 496 дон підсумки ііі яциканаказ 496 дон підсумки ііі яцика
наказ 496 дон підсумки ііі яцикаОлена Головіна
 
наказ підсумки дон_ііі шевченко
наказ підсумки дон_ііі шевченконаказ підсумки дон_ііі шевченко
наказ підсумки дон_ііі шевченкоОлена Головіна
 
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумки
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумкинаказ дон ІІІ Шевченко_підсумки
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумкиОлена Головіна
 
аналітична довідка яцик 2016 2017
аналітична довідка яцик 2016 2017аналітична довідка яцик 2016 2017
аналітична довідка яцик 2016 2017Олена Головіна
 

More from Олена Головіна (20)

список
список список
список
 
результати змагаймось 2017
результати змагаймось 2017результати змагаймось 2017
результати змагаймось 2017
 
Чорна рада_квест_зош № 10
Чорна рада_квест_зош № 10Чорна рада_квест_зош № 10
Чорна рада_квест_зош № 10
 
куліш Добропілля
куліш Добропіллякуліш Добропілля
куліш Добропілля
 
до методичної вітальні
до методичної вітальнідо методичної вітальні
до методичної вітальні
 
пивоварова освітній маршрут
пивоварова освітній маршрутпивоварова освітній маршрут
пивоварова освітній маршрут
 
кандибка н.м. кроссенс
кандибка н.м. кроссенскандибка н.м. кроссенс
кандибка н.м. кроссенс
 
позакласний захід за кулішем
позакласний захід за кулішемпозакласний захід за кулішем
позакласний захід за кулішем
 
літературний квест чорна рада
літературний квест чорна радалітературний квест чорна рада
літературний квест чорна рада
 
юркова чорна рада( долинська)
юркова чорна рада( долинська)юркова чорна рада( долинська)
юркова чорна рада( долинська)
 
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасність
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасністьроман п. куліша чорна рада проекція на сучасність
роман п. куліша чорна рада проекція на сучасність
 
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА ЗНАВЦІВ РОМАНУ ПАНТЕЛЕЙМОНА КУЛІША «ЧОРНА РАДА» «ЕВРИКА» (...
 
усний журнал.чорна рада.
усний журнал.чорна рада.усний журнал.чорна рада.
усний журнал.чорна рада.
 
дослідження мови роману чорна рада
дослідження мови роману чорна рададослідження мови роману чорна рада
дослідження мови роману чорна рада
 
Нове викладання "Чорної ради". Кроссенс
Нове викладання "Чорної ради". КроссенсНове викладання "Чорної ради". Кроссенс
Нове викладання "Чорної ради". Кроссенс
 
наказ про підсумки
наказ про підсумкинаказ про підсумки
наказ про підсумки
 
наказ 496 дон підсумки ііі яцика
наказ 496 дон підсумки ііі яциканаказ 496 дон підсумки ііі яцика
наказ 496 дон підсумки ііі яцика
 
наказ підсумки дон_ііі шевченко
наказ підсумки дон_ііі шевченконаказ підсумки дон_ііі шевченко
наказ підсумки дон_ііі шевченко
 
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумки
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумкинаказ дон ІІІ Шевченко_підсумки
наказ дон ІІІ Шевченко_підсумки
 
аналітична довідка яцик 2016 2017
аналітична довідка яцик 2016 2017аналітична довідка яцик 2016 2017
аналітична довідка яцик 2016 2017
 

Recently uploaded

СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»GoQA
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...GoQA
 
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...Ukraine13
 
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166ssuser59c0a2
 
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docx
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docxплан педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docx
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docxOstap Vuschna
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...home
 
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.doc
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.docтематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.doc
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.docOstap Vuschna
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяestet13
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»GoQA
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Adriana Himinets
 
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 класMihailichenk Lud
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...ssuserd1824d
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»GoQA
 
План МО на 2023-2024 початкових класів.docx
План МО на 2023-2024 початкових класів.docxПлан МО на 2023-2024 початкових класів.docx
План МО на 2023-2024 початкових класів.docxOstap Vuschna
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...home
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Adriana Himinets
 

Recently uploaded (20)

СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
 
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
 
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
 
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
Презентація_Газмережі_для_дітей.pptx ХЛ №166
 
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docx
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docxплан педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docx
план педагогічних рад на 2023-2024 н.р..docx
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
 
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptxezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
ezh-teodor-tomash-v-istoriii-vinnichchini.pptx
 
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.doc
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.docтематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.doc
тематика засідань МК суспільно-гуманітарного циклу.doc
 
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
25.03.2024.docx25.03.2024.docx25.03.2024.docx
 
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
 
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас
7_gdz_brz_s_2015.pdf Біологія зошит 7 клас
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
 
План МО на 2023-2024 початкових класів.docx
План МО на 2023-2024 початкових класів.docxПлан МО на 2023-2024 початкових класів.docx
План МО на 2023-2024 початкових класів.docx
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
 

звіт моніторинг

  • 1. Звіт про проведення моніторингу якості знань із української мови та літератури учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів Донецької області Відповідно до плану роботи Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти на 2016-2017 н.р. та наказу облІППО від 15.09.2016 №342 «Про підготовку та проведення моніторингу знань учнів 11 класів», з метою вивчення якості підготовки учнів 11класів загальноосвітніх навчальних закладів до державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання, вчасного та оперативного надання методичної допомоги педагогам з підготовки учнів до ДПА та ЗНО у 2017 р., 12 жовтня 2016 року проведено моніторинг з української мови та літератури серед учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів 15 міст, 12 районів та Черкаської обʼєднаної територіальної громади Донецької області. Українська мова Результати моніторингових досліджень з української мови продемонстрували, що завдання виконали (діаграма 1): на високому рівні навчальних досягнень – 10,2% учнів; на достатньому рівні навчальних досягнень – 45,2%; на середньому рівні – 36,2%; на початковому рівні – 8,4%. Діаграма 1 Середній показник якості мовної освіти по області становить 55,4%. Відзначено, що в деяких містах і районах відсоток якості мовної освіти перевищує середній по області. Зокрема, серед міст до таких належать три: Маріуполь, Словʼянськ, Торецьк (діаграма 2). Діаграма 2 10,2% 45,2% 36,2% 8,4% Результати моніторингових досліджень з української мови високий рівень достатній рівень середній рівень початковий рівень
  • 2. Серед районів – три: Добропільський, Марʼїнський, Нікольський (діаграма 3). Діаграма 3 Треба відзначити також ті міста й райони, що мають відсоток якості мовної освіти, нижчий за середній по області. Серед міст до таких належать дванадцять: Авдіївка, Бахмут, Вугледар, Добропілля, Дружківка, Костянтинівка, Краматорськ, Лиман, Мирноград, Новогродівка, Покровськ (лише на 0,1%), Селидове (діаграма 4). Торецьк Маріуполь Словʾянськ 67,50% 63,70% 56,10% Якість мовної освіти (міста) Добропільський Марʾїнський Нікольський 61,30% 60,60% 59,20% Якість мовної освіти (райони)
  • 3. Діаграма 4 Серед районів до таких належать девʼять: Бахмутський, Великоновосілківський, Волноваський, Костянтинівський, Олександрівський, Мангушський, Покровський, Словʼянський, Ясинуватський та Черкаська обʼєднана територіальна громада (діаграма 5). Діаграма 5 Отже, середній показник якості мовної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах міст (53,97%) вищий за середній показник районів (50,99%) та Черкаської ОТГ (23,4%). У деяких містах та районах відсоток учнів, які виконали завдання моніторингу з української мови на початковому рівні, є вищим за середній показник по області (8,4%). До таких належать: м. Вугледар (19,1%), м. Добропілля (11%), м. Краматорськ (9%), 53,80% 54,20% 47,10% 53,40% 54,70% 53,60% 53,20% 49% 41,90% 51,10% 55,30% 55% Якість мовної освіти (міста) 51,90% 44,70% 51,10% 47,10% 53,30% 54,90% 33,40% 53,90% 40,50% 23,40% Якість мовної освіти (райони та ОТГ)
  • 4. м. Лиман (10,1%), м. Мирноград (9,6%), м. Селидове (8,6%), м. Словʼянськ (9,1%); Великоновосілківський район (18,3%), Волноваський район (10,1%), Костянтинівський район (9,5%), Марʼїнський район (10,7%), Мангушський район (14,1%), Покровський район (23,3%), Словʼянський район (12,3%), Ясинуватський район (29,7%), Черкаська ОТГ (19,9%). У цілому кращий відсоток якості знань при виконанні контрольної роботи виявили учні навчальних закладів, де введено філологічний профіль та поглиблене вивчення предмета. Так, завдання на високому рівні виконали: 11,6% - учнів профільних класів; 12,55% - учнів класів із поглибленим вивченням предмета; 9,9% - учнів класів академічного рівня 9,8% - учнів класів стандартного рівня (діаграма 6). Діаграма 6 У деяких містах та районах відсоток учнів, які виконали роботу на високому рівні в профільних класах чи класах із поглибленим вивченням предмета, перевищує % учнів, які виконали її на високому рівні в класах стандартного або академічного рівнів: м. Бахмут, м. Добропілля, м. Дружківка, м. Краматорськ, м. Лиман, м. Новогродівка, Волноваський район, Добропільський район, Костянтинівський район, Нікольський район, Мангушський район. Нижчі показники виконання контрольної роботи з української мови на високому рівні в профільних класах, ніж у класах стандартного та Профільні класи Класи з поглибленим вивченням предмета Класи академічного рівня Класи стандартного рівня 11,60% 12,55% 9,90% 9,80% Високий рівень
  • 5. академічного рівнів, - у таких містах і районах: м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Словʼянськ, м. Торецьк, Марʼїнський район, Олександрівський район, Покровський район, Словʼянський район. Але в той же час учні профільних класів та класів із поглибленим вивченням предмета виконали завдання моніторингової контрольної роботи на початковому рівні: 8,7% - учнів профільних класів; 3,1% - учнів класів із поглибленим вивченням предмета; 9,2% - учнів класів академічного рівня 7,6% - учнів класів стандартного рівня (діаграма 7). Діаграма 7 До міст та районів, у яких відсоток учнів, що виконали контрольну роботу на початковому рівні в профільних класах та класах із поглибленим вивченням предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали її теж на початковому рівні, але в класах стандартного або профільного рівнів, належать такі: м. Костянтинівка, м. Лиман, м. Новогродівка, м. Покровськ, Марʼїнський район, Мангушський район, Покровський район, м. Селидове, м. Словʼянськ. Результати виконання контрольної роботи засвідчили, що учні в цілому впоралися з завданням. Вони володіють методикою виконання тестових завдань, що говорить про приділення значної уваги тестовим технологіям у загальноосвітніх закладах області. Зокрема, при виконанні тестових завдань з однією правильною відповіддю одинадцятикласники найкраще володіють уміннями: визначати значення фразеологізмів (76%); уживати апостроф (70%); визначати лексичне значення слів (66%). Дещо гірше впоралися з такими орфограмами та пунктограмами (діаграма 8): ненаголошені голосні в коренях, префіксах та суфіксах слів (58%); розділові знаки в простому ускладненому реченні (55%). Профільні класи Класи з поглибленим вивченням предмета Класи академічного рівня Класи стандартного рівня 8,70% 3,10% 9,20% 7,60% Початковий рівень
  • 6. Діаграма 8 Не так успішно учні виконали завдання щодо визначення фонетичних процесів (43%); розпізнавання граматичних категорій дієслів (39%); розстановки наголосу в словах (34%); розпізнавання частин мови (30%). На низькому рівні засвоєно теми з розділу «Синтаксис» (діаграма 9): «Головні та другорядні члени речення» (24%); «Види підрядних частин складнопідрядного речення» (24%); «Види односкладних речень» (22%). Діаграма 9 Результати виконання творчого завдання з української мови засвідчили: 75% учнів змогли сформулювати тезу звʼязного висловлення, 69% - навести аргументи, однак лише 50% одинадцятикласників 76% 70% 66% 58% 55% Значення фразеологізмів Уживання апострофа Лексичне значення слів Ненаголошені голосні Розділові знаки в простому ускладненому реченні Засвоєння навчального матеріалу на достатньому рівні 43% 39% 34% 30% 24% 24% 22% Засвоєння навчального матеріалу на середньому та низькому рівнях
  • 7. підтвердили тезу за допомогою прикладів із літератури та інших видів мистецтва, 43% - прикладами з історії та власного життя. Логікою викладу думок вирізнялося 66% робіт, а висновок змогли сформулювати 62% учнів. У ЗНЗ деяких міст і районів лише від 20 до 30% школярів змогли довести тезу за допомогою прикладів із літератури та інших видів мистецтва, історії та власного життя. До таких належать м. Вугледар, м. Мирноград, Олександрівський район, Мангушський район, Покровський район, Ясинуватський район. За критеріями щодо мовленнєвого оформлення зв'язного висловлення 42% учнівських робіт характеризуються: великою кількістю орфографічних та пунктуаційних помилок (більше 4); порушенням лексичних норм (більше 2); 43% робіт властиві: велика кількість граматичних недоліків (більше 2); недотримання стилістичних норм, у тому числі чергування у-в, і-й, з- із-зі (більше 2). Висновки Зважаючи на те, що всі випускники беруть участь у зовнішньому незалежному оцінюванні з української мови, можна зазначити, що учні не готові до роботи із вищезазначеними завданнями на належному рівні. Найпростіша форма тестових завдань (закриті завдання з однією правильною відповіддю), що передбачає контроль рівня „знання-розуміння вивченого матеріалу”, виявила прогалини в знаннях учнів, несталість набутих навичок. Важкими виявилися для одинадцятикласників і тестові завдання на встановлення відповідності. Це свідчить про те, що не всі вчителі приділяють достатньо уваги системному повторенню програмового матеріалу за 5-9 класи та систематичному виконанню тестових завдань на уроках української мови. Допущена одинадцятикласниками значна кількість помилок за запропонованими критеріями щодо мовленнєвого оформлення творчого завдання з української мови засвідчує низький рівень мовної та мовленнєвої компетенцій школярів та недостатню роботу вчителів над їх формуванням. Методичні рекомендації Для районних (міських) методичних служб та органів освіти Черкаської ОТГ: 1.Вивчити результати моніторингу якості знань з української мови та методичні рекомендації щодо подальшої роботи над усуненням недоліків. 2.Донести їх до відома вчителів, що викладають цей предмет у 11 класі. 3.Забезпечити методичну допомогу в організації та реалізації вчителями систематичної роботи одинадцятикласників із тестовими завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою ЗНО, зокрема над тими, що виявили прогалини в знаннях учнів. Особливу
  • 8. увагу цій роботі приділити тим містам і районам, де відсоток якості мовної освіти нижчий за середній показник в області: м. Авдіївка, м. Бахмут, м. Вугледар, м. Добропілля, м. Дружківка, м. Костянтинівка, м. Краматорськ, м. Лиман, м. Мирноград, м. Новогродівка, м. Покровськ, м. Селидове; Бахмутський район, Великоновосілківський район, Волноваський район, Костянтинівський район, Олександрівський район, Мангушський район, Покровський район, Словʼянський район, Ясинуватський район та Черкаській обʼєднаній територіальній громаді. 4.Здійснити контроль за організацією та проведенням цієї системи роботи, особливо у філологічних класах та класах із поглибленим вивченням предмета, у тому числі в тих містах і районах, де відсоток учнів, що виконали контрольну роботу з української мови на високому рівні в профільних класах нижчий, ніж у класах стандартного або академічного рівнів: м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Словʼянськ, м. Торецьк, Марʼїнський район, Олександрівський район, Покровський район, Словʼянський район. Для вчителів, які викладають українську мову в 11 класі: 1.Вивчити результати моніторингової контрольної роботи з української мови та ознайомити з ними учнів, проаналізувати типові недоліки. 2.Організувати систему роботи одинадцятикласників із тестовими завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою ЗНО, та щодо написання зв'язних висловлень на морально-етичні та суспільно-політичні теми. 3.Особливу увагу приділити повторенню тих розділів і тем мовознавства, із яких учні виявили найбільші прогалини в знаннях: «Фонетика. Орфоепія», «Морфологія», «Синтаксис». 4.Протягом року відстежувати, наскільки успішно учні виконують завдання невисокого рівня складності, та пропонувати їм для роботи більш складні тестові завдання. 5.Коригувати роботу школярів щодо вдосконалення набутих умінь і навичок, відстежуючи успішність виконання тестових завдань різних типів за підсумками вивченої теми (наприклад, під час виконання контрольної роботи). 6.Залучати школярів до самостійної або сумісної з учителем чи однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 5-9 класів. 7.Формувати навички одинадцятикласників щодо виконання тестових завдань різними методами (довільним, відкиданням тощо). 8.Навчити школярів алгоритмів виконання тестових завдань різних форм, визначення типових помилок і рекомендацій щодо їх усунення. 9.Змотивувати випускників до різних форм самоосвітньої діяльності з української мови шляхом виконання тестових завдань, управлянням у написанні твору-роздуму.
  • 9. Для учнів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня: 1.Ознайомитися з результатами моніторингової контрольної роботи з української мови. 2.З'ясувати проблемні мовні теми, типові помилки, допущені під час виконання тестових завдань та написання творчого завдання. 3.Спланувати разом з учителем систему роботи з тестовими завданнями різної форми над мовними темами, передбаченими програмою ЗНО. 4.Долучитися до самостійної або сумісної з учителем чи однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 5-9 класів. 5.Організувати самоосвітню діяльність з української мови шляхом виконання тестових завдань, управлянням у написанні твору-роздуму. 6.Опанувати навички виконання тестових завдань різними методами (довільним, відкиданням), алгоритми виконання тестових завдань різних форм, визначення типових помилок і рекомендації щодо їх усунення.
  • 10. Українська література Проаналізувавши результати моніторингових досліджень з української літератури, виявили, що учні виконали завдання (діаграма 10): на високому рівні навчальних досягнень – 11,1%; на достатньому рівні навчальних досягнень – 39,5%; на середньому рівні – 38,5%; на початковому рівні – 10,9%. Діаграма 10 Середній показник якості літературної освіти по області становить 50,6%. Це на 4,8% менше, ніж з української мови. Треба відзначити, що в деяких містах і районах відсоток якості літературної освіти перевищує середній по області. Серед міст до таких належать сім: Авдіївка, Бахмут, Лиман, Маріуполь, Селидове, Словʼянськ, Торецьк (діаграма 11). Діаграма 11 11,1% 39,5%38,5% 10,9% Результати моніторингових досліджень з української літератури високий рівень достатній рівень середній рівень початковий рівень 65,70% 59,10% 55,10% 52,50% 52,30% 51,40% 50,80% Якість літературної освіти (міста)
  • 11. Серед районів до таких належать чотири: Добропільський, Мангушський, Марʼїнський, Олександрівський (діаграма 12) Діаграма 12 Треба відзначити також ті міста й райони, що мають відсоток якості літературної освіти, нижчий за середній по області. Серед міст до таких належать вісім: Вугледар, Добропілля, Дружківка, Костянтинівка, Краматорськ, Мирноград, Новогродівка, Покровськ (діаграма 13). Діаграма 13 Серед районів до таких належать вісім: Бахмутський, Великоновосілківський, Волноваський, Костянтинівський, Нікольський, Покровський, Слов'янський, Ясинуватський та Черкаська обʼєднана територіальна громада (діаграма 14). 59,10% 54,40% 54,20% 53,60% Якість літературної освіти (райони) 50% 49,30% 48,30% 47,10% 46,90% 40,50% 32,40% 31,60% Якість літературної освіти (міста)
  • 12. Діаграма 14 Отже, середній показник якості літературної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах міст (48,8%) вищий за середній показник районів (46,2%) та Черкаської ОТГ (35,5%). У деяких містах та районах відсоток тих учнів, що виконали завдання моніторингу з української літератури на початковому рівні, є вищим за середній показник по області (10,9%). До таких належать м. Вугледар, м. Добропілля, м. Краматорськ, м. Мирноград, Великоновосілківський район, Волноваський район, Костянтинівський район, Мар'їнський район, Мангушський район, Нікольський район, Покровський район, Слов'янський район, Ясинуватський район та Черкаська ОТГ(діаграма 15. Діаграма 15 55,10% 47,10%46,30% 44,60% 43,30% 42,30% 35,50% 24,20% 21,60% Якість літературної освіти (райони) 11,8% 12,5% 13,9% 14,1% 14,7% 14,8% 16% 16,4% 17,4% 19,1% 20% 21,6% 24,2% 32,3% Початковий рівень
  • 13. Кращий відсоток виконання завдань із літератури на високому рівні виявили одинадцятикласники, що навчаються в профільних класах чи з поглибленим вивченням предмета, ніж у класах стандартного та академічного рівнів (діаграма 16). Діаграма 16 У деяких містах та районах відсоток учнів, що виконали роботу на високому рівні в профільних класах чи класах із поглибленим вивченням предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали її на високому рівні в класах стандартного та академічного рівнів: м. Добропілля, м. Дружківка, м. Краматорськ, м. Лиман, м. Новогродівка, Волноваський район, Добропільський район, Мангушський район, Нікольський район, Словʼянський район. Показники виконання контрольної роботи з української літератури на високому рівні в профільних класах є нижчими, ніж у класах стандартного та академічного рівнів у таких містах та районах: м. Бахмут, м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Селидове, м. Слов'янськ; м. Торецьк, Бахмутський район, Костянтинівський район, Мар'їнський район, Олександрівський район. Покровський район зовсім не має робіт, виконаних на високому рівні. Завдання моніторингової контрольної роботи на початковому рівні виконало до 11% учнів (діаграма 17). Класи стандартного рівня Класи академічного рівня Профільні класи Класи з поглибленим вивченням предмета 10,20% 11,60% 11,80% 17,60% Кращий відсоток виконання завдань із літератури на високому рівні
  • 14. Діаграма 17 До міст та районів, у яких відсоток учнів, що виконали контрольну роботу на початковому рівні в профільних класах та класах із поглибленим вивченням предмета, перевищує відсоток учнів, що виконали її теж на початковому рівні, але в класах стандартного чи академічного рівнів, належать такі: м. Бахмут м. Костянтинівка, м. Лиман, м. Маріуполь, м. Новогродівка, м. Покровськ, м. Селидове, м. Словʼянськ; Костянтинівський район, Нікольський район, Словʼянський район. Результати виконання контрольної роботи засвідчили, що учні в цілому краще впоралися із завданнями з однією правильною відповіддю (діаграма 18), що вимагають:  знань змісту літературного твору (№1 – 70%; №3 – 64%; №6 – 55%; №9 – 54%);  розуміння його ідейно-тематичного аналізу (№2 – 71%;№4 – 66%; №5 – 66%);  володіння літературознавчими поняттями (№7 – 59%%);  розуміння загального літературного процесу (№8 – 60%; №10 – 55%). Діаграма 18 Класи з поглибленим вивченням предмета Профільні класи Класи академічного рівня Класи станадартного рівня 5,9 9,9 11,3 10,8 Початковий рівень Знання змісту твору Ідейно-тематичний аналіз твору Розуміння загального літературного процесу Володіння літературознавчими поняттями 54% 66% 55% 59% 55% 66% 60% 64% 71% 70% Результати виконання завдань з однією правильною відповіддю
  • 15. Набагато гірше одинадцятикласники виконали завдання на встановлення відповідності, що вимагають знань змісту літературного твору та володіння літературознавчими поняттями (діаграма 19). Діаграма 19 Найскладнішими для учнів виявилися відкриті завдання (діаграма 20):  на розуміння ідейно-тематичного аналізу (№ 15 –17%);  володіння літературознавчими поняттями (№ 16 – 9%). Діаграма 20 У цілому середній показник учнів, які правильно виконали завдання, зазначено в діаграмі 21. №11 №12 №13 №14 32% 20% 42% 20% Завдання на встановлення відповідності №15 Ідейно- тематичний аналіз твору №16 Володіння літературознавчими поняттями 17% 9% Результат виконання відкритих завдань
  • 16. Діаграма 21 Вагомий відсоток становлять учні, які частково виконали завдання на встановлення відповідності:  між творами одного автора або персонажами одного твору (№ 11 – 58%);  між назвою твору та уривком із нього або героєм та його характеристикою (№12 – 66%);  між назвою твору та його жанром (№13 – 48%);  між художніми засобами та прикладами до них (№ 14 – 64%) Частково виконано й відкриті завдання:  щодо самостійного формулювання ідеї твору (№15 – 45%);  щодо визначення автора твору та художніх засобів за цитатою (№ 16 – 57%). Результати виконання творчого завдання з літератури (№17) засвідчили: 43% учнів змогли сформулювати тезу звʼязного висловлення, 38% - навести аргументи, лише 22% одинадцятикласників підтвердили тезу за допомогою цитати. Логікою викладу думок вирізнялося 35% робіт, а висновок змогли сформулювати 29% учнів. За критеріями щодо мовленнєвого оформлення зв'язного висловлення 52% учнівських робіт характеризуються великою кількістю орфографічних та пунктуаційних помилок (більше 4); 54% - порушенням лексичних норм (більше 2); 55% робіт властива велика кількість граматичних недоліків (більше 2); 56% - недотримання стилістичних норм, у тому числі чергування у-в, і-й, з- із-зі (більше 2). Отже, найгірше одинадцятикласники володіють технологією виконання тестових завдань на встановлення відповідності та відкритих завдань. Серед завдань моніторингової контрольної роботи з української літератури випускники найслабше впоралися із завданнями на встановлення героїв за їхньою характеристикою та назви твору за уривком із нього, визначення ідеї, художніх засобів за цитатою з твору. Володіння літературознавчими поняттями Знання змісту твору Ідейно-тематичний аналіз Розуміння загальної характеристики літературного процесу 23% 28% 31% 40% Правильне виконання завдань
  • 17. Висновки Зважаючи на те, що всі учні беруть участь у зовнішньому незалежному оцінюванні з української літератури, можна зазначити, що учні не готові до роботи із вищезазначеними завданнями. Найпростіша форма тестових завдань (закриті завдання з однією правильною відповіддю), що передбачає контроль рівня „знання-розуміння вивченого матеріалу”, виявила прогалини в знаннях учнів, несталість набутих навичок. Важкими виявилися для одинадцятикласників і тестові завдання на встановлення відповідності та відкриті завдання. Усі завдання такого типу значна кількість учнів виконала частково правильно або не почала виконувати зовсім. Це говорить про те, що не всі вчителі приділяють достатньо уваги поглибленому повторенню програмового матеріалу за 6-10 класи та систематичному виконанню тестових завдань на уроках української літератури. Можливо, це пояснюється зниженням рівня мотивації учнів до навчання. Методичні рекомендації Для районних (міських) методичних служб: 1.Вивчити результати моніторингу якості знань з української літератури та методичні рекомендації щодо подальшої роботи над усуненням недоліків. 2.Донести їх до відома вчителів, що викладають цей предмет у 11 класі. 3.Забезпечити методичну допомогу в організації та реалізації вчителями систематичної роботи одинадцятикласників із тестовими завданнями різної форми над літературними темами, передбаченими програмою ЗНО, зокрема над тими, що виявили прогалини в знаннях учнів, особливо в таких містах і районах, де відсоток якості літературної освіти нижчий за середній показник в області: м. Вугледар, м. Добропілля, м. Дружківка, м. Костянтинівка, м. Краматорськ, м. Мирноград, м. Новогродівка, м. Покровськ, Бахмутський район, Великоновосілківський район, Волноваський район, Костянтинівський район, Нікольський район, Покровський район, Слов'янський район, Ясинуватський район та Черкаській обʼєднаній територіальній громаді. 4.Здійснити контроль за організацією та впровадженням цієї системи роботи, зокрема у філологічних класах та класах із поглибленим вивченням предмета, у тому числі в тих містах і районах, де відсоток учнів, що виконали контрольну роботу з української літератури на високому рівні в профільних класах нижчий, ніж у класах стандартного та академічного рівнів: м. Бахмут, м. Костянтинівка, м. Маріуполь, м. Покровськ, м. Селидове, м. Слов'янськ; м. Торецьк, Бахмутський район, Костянтинівський район, Мар'їнський район, Олександрівський район.
  • 18. Для вчителів, які викладають українську літературу в 11 класі: 1.Вивчити результати моніторингової контрольної роботи з української літератури та ознайомити з ними учнів, проаналізувавши типові недоліки. 2.Організувати систему роботи одинадцятикласників із тестовими завданнями різної форми над темами, передбаченими програмою ЗНО. 3.Особливу увагу приділити повторенню програмових тем за 9-10 класи, із яких учні виявили найбільші прогалини в знаннях, визначаючи героїв, ідеї, художні засоби твору за поданими цитатами. 4.Протягом року відстежувати, наскільки успішно учні виконують завдання невисокого рівня складності, та пропонувати їм для роботи більш складні тестові завдання на встановлення відповідності, відкриті завдання, завдання з розгорнутою відповіддю. 5.Коригувати роботу школярів щодо вдосконалення набутих умінь і навичок, відстежуючи успішність виконання тестових завдань різних типів за підсумками вивченої теми (наприклад, під час виконання контрольної роботи). 6.Залучати школярів до самостійної або сумісної з учителем чи однокласниками розробки тестових завдань за програмовими темами 6-11 класів, що входять до програми ЗНО. 7.Формувати навички одинадцятикласників щодо виконання тестових завдань різними методами (довільним, відкиданням тощо). 8.Навчити школярів алгоритмів виконання тестових завдань різних форм, особливо на встановлення відповідності та відкритого типу, визначення типових помилок і рекомендацій щодо їх усунення. 9.Змотивувати випускників до різних форм самоосвітньої діяльності з української літератури шляхом виконання тестових завдань, управлянням у написанні завдань із розгорнутою відповіддю. Для учнів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня: 1.Ознайомитися з результатами моніторингової контрольної роботи з української літератури. 2.З'ясувати проблемні теми, типові помилки, допущені під час виконання тестових завдань та написання творчого завдання. 3.Спланувати разом з учителем систему роботи з тестовими завданнями різної форми над темами, передбаченими програмою ЗНО. 4.Долучитися до самостійної або сумісної з учителем чи однокласниками розробки тестових завдань за темами 6-11 класів, що входять до програми ЗНО. 5.Організувати самоосвітню діяльність з української літератури шляхом виконання тестових завдань, управлянням у написанні завдань із розгорнутою відповіддю. 6.Опанувати навички виконання тестових завдань різними методами (довільним, відкиданням), алгоритми виконання тестових завдань різних форм, визначення типових помилок і рекомендації.