Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (15)
บทที่ 6 การเป็นครูสอนภาษาไทยแก่ผู้เรียนชาวต่างประเทศ
- 2. 1. นางสาวณชารีญา ศรีหะรัญ รหัส 5581124011 2. นายอติวิชญ์ ชูรังสฤษฎิ์ รหัส 5581124046 3. นางสาวสุภาพร แสงทอง รหัส 5581124077 4. นายวัชรพงษ์ อาตวา รหัส 5581124085 5. นางสาวธัญธิตา ปลั่งปรีชา รหัส 5581124097 6. นายภูเบตร ดาเนินผล รหัส 5581124105 7. นางสาวศุภกัญญา โอมณี รหัส 5581124108
- 3. นักศึกษาชาวอเมริกันคนหนึ่งพูดว่า ... “คนไทยกับคนอเมริกามีการรับรู้ เรื่องเวลาแตกต่างกัน” เช่น คนไทยพูดว่า “I will be back in a moment” หมายถึง ฉันจะรีบกลับมา ..แต่คนไทยก็หายไป 2 ชั่วโมง ซึ่งจริงๆแล้วควรพูดว่า “I will be back later.”
- 4. จากข้อสังเกตนี้ทาให้เข้าใจปัญหาของการสื่อสาร ภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่ เพราะภาษานั้นมีความหมาย ในปริมาณ ระดับ หรือขนาด และยังทาให้เกิดปัญหาได้ ไม่ว่าจะเป็นด้านอารมณ์ ความรู้สึก สีสัน รสชาติ
- 5. ความไม่เข้าใจภาษาอย่างลึกซึ้ง ทาให้การสื่อสารระหว่าง คนต่างชาติ คนต่างภาษาสร้างความผิวเผินขึ้นในความสัมพันธ์ มากกว่าจะสร้างความลึกซึ้งสนิทสนม ดังตัวอย่าง ความไม่เข้าใจที่นักศึกษาชาวต่างประเทศบ่น คือ คาว่า“ไปด้วยกันไหม” คนไทยไม่ได้ตอบว่า “ไป” หรือ “ไม่ไป ..แต่คนไทยจะตอบว่า“เกรงใจ”ซึ่งชาวต่างชาติไม่เข้าใจ เพราะในชาวต่างชาติพูดแค่คาว่า YES (ไป) หรือ NO (ไม่ไป)
- 6. การออกเสียงของคาทาให้สื่ออารมณ์ เช่น.. คาว่า “ยัดต้า” พูด “ยัดตะ” ซึ่ง ความหมายต้องสื่อให้เห็นถึงความสุขถ้ามี ความสุขต้องขึ้นเสียงสูง “ต้า” ไม่ใช่เสียงลง “ตะ” แสดงให้เห็นว่าภาษากับอารมณ์เป็น ของคู่มนุษย์ทุกเชื้อชาติอย่างแนบแน่น จากตัวอย่างข้างต้น จะเห็นว่าภาษากับอารมณ์เป็นของที่คู่มนุษย์ ทุกเชื้อชาติ ถ้าเรียนรู้แต่คาศัพท์ก็ไม่สามารถสื่อสารอะไรให้ลึกซึ้งได้
- 7. นักศึกษาต่างประเทศที่เรียนภาไทยแต่ละคน จะมีความคิดในการแก้ปัญหามีกลยุทธ์ในการเรียน ตลอดจนมีกระบวนการในการแสวงหาข้อมูลหรือ ความรู้ เพราะการเป็นผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ย่อมมีสิ่ง เหล่านี้ และใช้สิ่งเหล่านี้มาตั้งแต่เด็กจนโต บางอย่างจึง ติดอยู่ในนิสัย และเมื่อจะประยุกต์หรือนามาใช้ในการ เรียนภาษาใหม่ย่อมใช้ประโยชน์ได้ดีเป็นส่วนใหญ่
- 9. ดังนั้น ครูผู้ที่จะสอนภาษาไทย ในฐานะภาษาต่างประเทศ ควรเป็น ผู้ที่รอบรู้ภาษาไทยอย่างลึกซึ้ง จึงจะ เป็นที่นับถือและสมควรกับคาว่า “ครู ของฉัน”หรือ MY Teacher” อย่างภาคภูมิใจ
- 11. ผู้สอนจานวนมากคงนึกไม่ออกว่า การเรียนภาษาไทยแบบที่เป็นการเรียน ภาษาต่างประเทศนั้นเป็นอย่างไร เพราะไม่เคยมี ประสบการณ์มาก่อน เคยแต่เรียนภาษาไทยเป็น ภาษาแม่ ที่พอจะเคยเรียนภาษาต่างประเทศ ก็ คือการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ภาษาอังกฤษก็ไม่ เหมือนภาษาไทย ความเข้าใจผู้เรียน
- 12. การสอนภาษาไทยต้องคอยบอกว่า ตรงไหนที่แสดงกาลเวลา คาไหนเป็นเครื่องบอก แต่ถ้าไม่มีอะไรบอกก็จะต้องดูบริบททั้งหมด ภาษาไทยจึงไม่ใช่ภาษาประโยค แต่เป็นภาษาเรื่องราว ตามความเข้าใจของผู้เรียน แล้วความยากแง่มุมของเขาเป็น เรื่องยาก และครูบางคนไม่สามารถรู้สึกได้ จะทาให้ผู้เรียน อึดอัดมากถ้ามีครูที่ไม่เข้าใจความรู้สึกของเขา
- 13. ครูต้องยอมรับและนาหลักเอาคาสอนที่ว่า “เอาใจเขา มาใส่ใจเรา” จะดีที่สุด มีการคิดหาหนทางช่วยผู้เรียนไม่ให้ทุกข์มาก ยากมาก โดยหาวิธีที่ง่ายและได้ผลสนุก เป็นมิตรกับผู้เรียน (Friendly method) ไม่ให้ผู้เรียนรู้จักภาษาไทยอยู่เดิมเกิดความท้อแท้เกิด ความทุกข์ทนที่มาเรียนภาษาของชาติเรา คุณลักษณะ ความเข้าใจผู้เรียน
- 14. ผู้สอนที่ใจกว้างควรยอมรับวิธีการเรียนของผู้เรียนบาง คนมีลักษณะพิเศษ เช่น ชาวญี่ปุ่น ชอบเรียนบทเรียนที่ยากและ ท้าทาย ขณะที่ชาวอเมริกันชอบการเรียนที่เป็นลาดับจากง่ายไป หายาก ความใจกว้าง
- 15. หากมีอะไรยากเกินไปเขาจะรับประกันว่าเขาจะทา ให้สาเร็จไม่เกิน 15 ชั่วโมง ด้วยเหตุนี้ครูจึงอ่านตารา Learning to Read Thai เพื่อใช้ประกอบการเรียน ภายใน 15 ชั่วโมง และเร้าความสนใจของผู้เรียนว่า
- 16. “ดิฉันขอเวลา 15 ชั่วโมงสาหรับสอนอ่าน–เขียน และเรื่องการออกเสียงวรรณยุกต์เป็นพื้นฐานที่สาคัญ ที่สุดในการ ฟัง พูด อ่าน เขียน คุณสามารถนาไปใช้ได้ตลอดชีวิต”
- 17. ทาให้ผู้เรียนรู้สึกมีความหวังและมีความสุขในการ เรียน เมื่อเข้าใจความรู้สึกของผู้เรียนแล้วจะต้องยอมรับ การสอนของผู้เรียน เช่น ในการเรียนของผู้เรียนนาเอา คอมพิวเตอร์มาเรียนด้วย หากวันใดคอมพิวเตอร์เสีย ผู้เรียนก็ลาเรียนด้วย ผู้เขียนเข้าใจปัญหาและยอมรับการ เรียนของผู้เรียนและพูดว่า
- 18. ถ้าคุณเรียนอักษรไทยและรู้กฎการผันวรรณยุกต์ รู้จักสระสั้น ยาว คุณก็อ่านอะไรก็ได้ที่เป็นภาษาไทย และไม่ ต้องท่องจา ทาให้เขาสนใจและหา font ไทยใส่เครื่อง คอมพิวเตอร์เอง ทาให้เขาเรียนรู้ในเรื่องการเขียน อ่าน ได้ใน เวลาไม่เกิน 5 ชั่วโมงและเริ่มฝึกอ่านอีก 10 ชั่วโมง เขาก็จบ หลักสูตร ทาให้ผู้สอนยอมรับวิธีการสอนแบบความสนใจของ ผู้เรียนและเริ่มเห็นประโยชน์จากการใช้คอมพิวเตอร์อีกด้วย
- 19. ความสนใจเป็นอีกเรื่องหนึ่งที่สาคัญ ในการเรียนการ สอนจะใช้แรงจูงใจและความสนใจให้เป็นประโยชน์ ผู้เรียน บางคนมีเป้าหมายที่แน่นอน บางคนยังไม่มีเป้าหมายที่ แน่นอนในการเรียนภาษาไทย ในความหลากหลายนั้นเรา จะต้องจัดการเรียนการสอนตัวต่อตัวเสมอ ความสนใจของผู้เรียน
- 20. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนฟัง พูด อ่าน เขียน เรื่องนั้น ในมุมมองของตน และเมื่อมุมมองต่างๆ มาประกอบเข้า ด้วยกันแล้ว ความคิดต่อเรื่องนั้นจะสมบูรณ์และน่าสนใจ ยิ่ง ความสนใจของผู้เรียนที่ชัดเจน จะกลายเป็น เป้าหมายการเรียนและเป็นเป้าหมายในชีวิต
- 21. เช่น มีการจัดหลักสูตรที่ดีควรจะจัดให้ชั่วโมง สาหรับการเรียนคนเดียว เรียกว่า Directed Studies หรือ Tutorial hours หรือ special class ควรจัดไว้ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง ผู้สอนจัดบทเรียนและกิจกรรม เพื่อตอบสนองผู้เรียนในด้านทักษะทางภาษา
- 22. การเป็นครูภาษาไทยแก่ผู้เรียนชาวต่างประเทศ ต้องมีความรู้ในภาษาไทยอย่างลึกซึ้ง รู้ความรู้สึก ปัญหา และความสนใจของผู้เรียน ควรมีความยืดหยุ่น ในการสอน และมีการเตรียมพร้อมที่ดี อีกทั้งผู้สอน ควรรู้เหตุการณ์รอบตัวบริบทโลก และใจกว้างต่อ วัฒนธรรมอื่นของผู้เรียนด้วย