Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Решение конфликтов с помощью юмора

374 views

Published on

Презентация вебинара Эзры из курса "Полезные родители"

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Решение конфликтов с помощью юмора

  1. 1. Автор - Эдмунд Щебальский Основоположник эволюционного направления в педагогике раннего развития и лайф-коучинге. Автор, ведущий, продюсер развивающих программ, школ, курсов в темах ресурса, реализации и трансформации личности от рождения до смерти. Основатель академии развития "АЭРА-ЭЗРА", Социального Института Эволюции Сознания. Учредитель семейного центра "Мацьопа" и эволюционной школы открытого типа "Наутилус« Актер, режиссер, писатель. Автор "Цветных сказок", книг "Мастер Игры", "Полезные дети".
  2. 2. 1. Спорный момент: может родиться новая технология развития, расставлены приоритеты воспитания 2. Противоречия: выяснится, что где кого не устраивает и обстановка разрядится без насилия 3. Различие интересов: делает нас богаче и способствует творческой интеграции с потребностями ребенка Конфликт – это повод к сотрудничеству. Конфликт ребенка и родителей – повод задуматься о сверх- серьозности и немного расслабиться.
  3. 3. 4. Множество вариантов решения конфликтной ситуации: можем пробовать новые роли и учиться быть разными (изолироваться, убегать, нападать, отстаивать, приспосабливаться, сотрудничать) 5. Выработка нового поведения: учит благородству и великодушию, уважению интересов друг друга и креативности в поступках 6. Компромисс: учит слышать, сочувствовать, сопереживать, становиться на место другого Когда вы ссоритесь с ребенком, то становитесь в противоборствующую позицию (то есть, на один уровень сознания с малышом). Это само по себе смешно: такой большой – и такой неразвитый!
  4. 4. • Разрядить ситуацию (К ребенку: «Ты как медведь, которого разбудили от спячки: не знаешь чего хочешь, ревешь, лапами машешь. Может, пора вернуться в теплую берлогу?») • Наладить отношения конфликтующих (Про себя и ребенка со стороны: «Эти двое мне кого-то напоминают… А, вспомнил! Чижиков, которые разрывают червяка на части! Давай играть : ты будешь чижик-рыжик, а я – чижик-смыжик») • Предложить творческий подход в затруднительном положении: (Самому себе вслух: «Все! Мое терпение лопнуло! Оно растекается внутри, как оливковое чудо. А злость его подогревает, и масло закипает, и вспыхивает, и трещит. Надо его поместить в печку! Я загораживаюсь от людей каменными стенками, чтоб не ошпарить брызгами моего кипящего терпения! Я печка-паровоз, уезжаю с Емелей на рыбалку!» Старайтесь быть: легкими, простыми, веселыми. Выучите и повторяйте правило: «Взрослым тот называется, кто любит жить и часто улыбается!»
  5. 5. • Помочь найти компромисс и освоить новые правила поведения (поскольку ты не собираешься быть тихим, я понижаю уровень восприятия звука в своих ушах. Смотри, как я это делаю! (показываю, затем ору) Вот. У меня получилось! Так что ты хотела? Громче, тебя не слышно!) • Увидеть пользу в сложном положении и объединить усилия: (Да, всем можно апельсины, а тебе нельзя. И мы вместе научимся делать полезные апельсины из яблок! А чтоб сделать наши апельсины самыми крутыми, разработаем рекламную кампанию и снимем ролик) • Сосредоточиться на конструктивном поведении вместо выяснения отношений (Указывая на лого: «Тут нарисовано, что морожено больше продавать не будут. Вот так новость! Ну ладно, им же хуже. Мы свой значок нарисуем: что не будем есть животных. И на дверь повесим. Кого изобразим: корову или овцу?») Творчество – признак авторского интеллекта, самого разумного из человеческих данностей. Практикуйте ежедневно тренировку креативного сознания, воспитывайте в себе творца красочного и яркого мира:)
  6. 6. • Ребенок становится героем легенды (воин- освободитель незаконно отобранной у детей правды) • Решение конфликта превращается в волшебный квест (мы найдем решение за семью холмами) • Семья объединяется через принадлежность к одному царству (гномы решили дать отпор чудищу-нытищу) • Финал заведомо объявляется позитивным (добро победит зло, мир восстановится, злодей будет наказан, пострадавший получит бонус) Смехо-терапия, уморо-практики, веселье-технологии – вот чему можно учиться вместе с ребенком. Малыш осваивает свои важности, получает адекватный возрасту результат, и мы рядом с ним растем и развиваемся сообразно нашему состоянию сознания.
  7. 7. В какие игры играем? • Противоборство или союз? • Все на одного или два соперника (честный поединок)? • За подавление или за изменение? • Результатом будет отчуждение или дружба? • «Замри!» / «Статуя» (дает возможность оттянуть время и подумать: зачем я сейчас хочу вколоть в сердце ребенка инъекцию яда?) • «Дождь! Время мыться» / «Тряска червяков» (позволяет перевести агрессию в адекватное телесное действо – вместо того, чтоб лить помои на дитя) • «Кто громче?» / «Докричись до неба» (голосение с выводом ярости) Игры-минутки – это веселые ритуалы для саморегуляции, смены фокуса внимания и обнаружения выгодной позиции
  8. 8. В какие игры играем? • Противоборство или союз? • Все на одного или два соперника (честный поединок)? • За подавление или за изменение? • Результатом будет отчуждение или дружба? Игры-минутки – это веселые ритуалы для саморегуляции, смены фокуса внимания и обнаружения выгодной позиции • «Спой!» / «Задом наперед» (вы адекватно формулируете то, чего хотите добиться?) • «На японском языке» / «Без слов» (позволяет выразить чувства и понять друг друга) • «Если б ты был тигром» / через 10 лет» / на острове Пасхи» (смещение рамки восприятия) • «Покажи мне, как я это делаю» (смена ролей)
  9. 9. Какие персонажи на сцене? • Нужен ли нам Мегамозг? Властелин? Учитель? Воин? Монстр? Чудище? Волшебник? Королева? Фея? • Кто хочет быть «Мистер Справедливость»? «Леди Доброта?» • В чем победа и в чем проигрыш героя? А его соперника? • «Как это было в мультике?» / «На кого это похоже?» (разыгрываем в ролях подобную ситуацию) • «Если б ты правил царством» / «Будь у тебя семеро гномов» (попробовать себя в роли ответственного за решение) • «А что будет с ними через год?» / «Куда их привел этот путь?» (про себя в третьем лице – чтоб снять тревожность) Ролевые игры дарят возможность не заигрываться в «родителя» и «малыша». Они приглашают в более реальный мир, чем сценарий семейно-родовых установок.
  10. 10. Каков формат действа? • Кто сегодня режиссер? • Где разворачивается сюжет (песочница, театр теней, пальчиковые куклы, общий рисунок) • Кто готов быть декоратором? Фотокорреспондентом? • Как мы расскажем о наших технологиях маме/папе? • «Давай поругаемся! А теперь - помиримся» (режиссура и повышение качества импровизации) • «Слово за слово» / «Снежный ком» (внимание к лексике и развитие воображения) • «Как мы не расскажем маме / расскажем папе» (соразмерность с социальными стандартами, доступность в передаче технологии) Позиция «режиссера» всегда доминирует над конфликтом. Придумывайте декорацию и костюмы, вписывайтесь в архитектуру и музыку, снимайте видеосюжеты и рисуйте афиши
  11. 11. Наполните атмосферу и пользуйтесь: • Анекдотами и веселыми историями, байками, смешинками, комиксами, картинками-мотиваторами (из интернета) • Стихами-песенками (например, Усачева и Пинегина) • Средствами выражения чувств: арт, декор, куклы-персонажи, сцена, песочница • Инвентарем для выведения раздражения: спортивный уголок, снаряды, оборудование • Методами снятия стресса и превращения тревожности в доверие: медитативной музыкой, ритуальными предметами Не тот дом хорош, в котором чистота и достаток – но тот, в котором слышен детский смех и сияют счастьем глаза родителей
  12. 12. Как привить наследнику чувство юмора? Как научиться у него безмятежной радости и беспредметному веселью? • Подмечайте фиксируйте забавное поведение (ковыряет в носу отверткой) • Ведите дневник радости, констатируйте факты и анализируйте причины, собирайте статистику счастья (сегодня таскал кошку на руках и ржал как заведенный) • Создавайте фото-мотиваторы (см. пример)
  13. 13. Как привить наследнику чувство юмора? Как научиться у него безмятежной радости и беспредметному веселью? • Записывайте смешные речения, перлы словотворчества («Ты неадекватная!» - «А ты – кватный?») • «Прикалывайтесь». Шутите, острите, играйте словами для ребенка, вместе с ним (Шла собака по роялю … сла шабака ра поялю … спа рубаха шла сваялю) • Фантазируйте, творите, выдумывайте, изобретайте в поступках, фразах, оценках (Я награждаю тебя титулом «Супер-поглотительница блинчиков с икрой черномаковых ужей») Умение замечать интересное в детях делает вас замечательными родителями, а способность сохранять мгновения счастья – ангелами-хранителями счастливого дара.
  14. 14. Как привить наследнику чувство юмора? Как научиться у него безмятежной радости и беспредметному веселью? • Создавайте свои веселые семейные ритуалы для поднятия настроения (утром отправляйте в небо желания, вечером – благодарите друг друга за прожитый вместе день) • Совершайте немотивированные акты красоты (подарите бомжу рубашку, которую не носите) • Оформите дом в соответствии с вашими потребностями («Выставка счастливых решений» – например, «Двери в будущее, «Плита изысканных яств», «Ванна молодости», «Чаша очищения», «Кровать – звездолет», «Транслятор добрых снов») Пока растет тело малыша, родители уменьшаются: от Вселенной-утробы до размера типичных двуногих. Позаботьтесь о том, чтоб вырасти в глазах ребенка вместе с ростом его сознания!
  15. 15. РОДИННИЙ ЦЕНТР “МАЦЬОПА”, ЛЬВІВ MAZZIOPA.ORG.UA • корисний супровід вагітності, адекватна підготовка до пологів для цілої родини • ранній розвиток, студії, групи, індивідуальні заняття для дітей від 0 до 6 років • курси, кемпи, школи в руслі еволюційної методики (плавання, коні, раннє скелелазіння, фрі-дайвінг, аеро-гімнастика, біговели, трекінг) сімейного типу
  16. 16. КУРС “ПЕДАГОГ РАННЬОГО РОЗВИТКУ” • еволюційна педагогіка, закони здорового і повноцінного розвитку • вікові особливості дитини від зачаття до 6 років, адекватна взаємодія і контакт • навчання, виховання, розвиток і комунікація • пізнавальні здібності в контексті історії людства • створення і захист авторської методи розвитку
  17. 17. ПОЧАТКОВА ЄВОЛЮЦІЙНА ШКОЛА ВІДКРИТОГО ТИПУ “НАУТІЛУС” • в основі школи - еволюційна методика ВОРК • з дітьми взаємодіють тьютори та адмірали (реалізовані особистості) • співпраця базується на принципах еволюційного коучінгу • розкривається обдарованість дитини у контексті її життєвої місії • матеріал дослідження, процес навчання, формат результату та значимих дорослих визначають учні • відкритість до комунікацій зі світом, подорожі, конференції • реальні потреби і живий досвід
  18. 18. АКАДЕМІЯ ЕВОЛЮЦІЙНОГО РОЗВИТКУ АЕРА-ЕЗРА Є частиною структури СІЕС - Соціального Інституту Еволюції Свідомості Місія АЕРА - еволюційна освіта і розвиваюче виховання населення Сенс діяльності: • наповнити студентів та учасників програм повноцінним ресурсом, який реалізується в авторській діяльності надсоціального рівня (власна справу замість роботи); • викликати потребу до змін свідомості авторського порядку (я сам створюю себе і світ навколо); • привести до розуміння необхідності змін і захистити від криз будь-якого характеру • оздоровити тіло, розум і почуття, гармонізувати структуру особистості; • дати інструменти накопичення, реалізації, трансформації власної нейро- системи та навчити користуватися технологіями перепрограмування свідомості • звільнити від соціального рабства, співзалежних відносин в парі, психологічної дисгармонії http://aera-ezra.info
  19. 19. КУРС “КОРИСНІ БАТЬКИ – КОРИСНІ ДІТИ” • Основи розуміння дитини, як носія програми нового життя • Розвиток і ускладнення нейросистем. Співвідношення інструментів контакту дорослого і дитини • Виховання без маніпуляцій. Вплив без зусиль. Навчання з радістю. Методика, практика, типові помилки. Ситуації, які найчастіше бентежать батьків • Еволюційний розвиток. Будова і особливості чотирьох інтелектів. Як не нашкодити? Що потрібно робити зараз, аби через 10-20-40 років мати ресурсну і повноцінну людину? • Бонус: інструкція з експлуатації буйних, плаксивих, неслухняних, шкідливих, обдарованих дітей.

×