Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Объединение школ как межкультурная коммуникация

123 views

Published on

Объединение школ как межкультурная коммуникация

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Объединение школ как межкультурная коммуникация

  1. 1. Объединение школ как межкультурная коммуникация. Авторы Филиппов Сергей, 7 кл. Цициашвили Софья, 7 кл. Научные руководители С.А.Розенблюм, С.К.Балаян
  2. 2. Жесты и движения Понятие и границы личной жизни Представление о вежливости Понятие времени Стиль обучения Способы принятия решения Ритм жизни Стиль общения Путь создания контактов Подход к человеческим отношениям Понятие гостеприимства На чем основывается статус Отношение к авторитетам Шкала нравственных ценностей Побудительные мотивы для учебы Отношение к агрессивности Отношение к работе, к деньгам Отношение к обязательствам Литература Фольклор Язык Обычаи
  3. 3. Возможные различия во внутренних культурах школ Учителя ждут инициативы учеников Вся инициатива принадлежит учителю Учитель воспринимается как авторитетное лицо, ученик подчиняется Учитель общается с учениками как с партнёрами. Учащиеся готовы принимать открытые дискуссии и неопределенные ответы Учитель может сказать: «Я не знаю» Учитель вовлекает родителей Учащимся нужна структура и определенные ответы Учитель всегда должен всё знать Учитель информирует родителей
  4. 4. Актуальность исследования В Москве происходит слияние школ. Интересно проанализировать, влияют ли ценностные различия разных школьных коллективов на этот процесс. Гипотеза Две школы- это две разные культуры, при слиянии могут возникать проблемы, характерные для межкультурной коммуникации
  5. 5. Цель – проанализировать атмосферу, понять, есть ли ценностные различия в двух школах. Задачи – собрать информацию по теме, провести анкетирование, обработать и проанализировать результаты.
  6. 6. Подготовка к исследованию. • Выбор методик: измерение атмосферы в классе и ценностный опросник Шварца. • Выборка: средние (7-е) и старшие (9-е и 10-е) классы. Для полноценного исследования нужно было бы опрашивать и учителей, но мы предположили, что не удастся получить достоверные результаты из-за небезопасности ситуации для учителей.
  7. 7. Анкета «Ощущение себя в школе». С помощью теста(анкета), предоставленного Центром практической психологии МДО, мы попытались оценить ощущения учащихся в школе, изучая уровень психологической комфортности.
  8. 8. Результаты измерения «атмосферы» 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Series1 Series2
  9. 9. Ценностный опросник Шварца Н.38 14,55172 конформность 10 14,65517 гедонизм 9 15,44828 стимуляция 8 15,7931 власть 7 16,17241 традиции 6 17,86207 достижения 5 23,10345 доброта 4 24,62069 безопасность 3 25,96552 самостоятельность 2 34,41379 универсализм 1 Н.57 9,537037 стимуляция 10 11,81481 гедонизм 9 16,53704 конформн. 8 16,68519 достижения 7 18,18519 власть 6 21,25926 безопасность 5 22,01852 доброта 4 24,12963 традиции 3 25,2963 самостоятельность 2 34,31481 универсализм 1 Старшие классы
  10. 10. Выводы • Выявлены различия в некоторых ценностных характеристиках двух школьных коллективов. • К слиянию школ нельзя подходить чисто механически, необходимо просчитывать психологические последствия разрушения внутренней культуры каждого коллектива.
  11. 11. Анализ результатов Результаты нельзя назвать полностью достоверными, т.к. • При обработке материала мы поняли, что многие факторы не могут быть учтены, эти факторы не вошли в исследовательскую работу, но могут быть рассмотрены в последующих исследованиях. • Для проведения более полного исследования необходима большая выборка (опросить больше детей, больше объединенных школ). • Для получения более правильных результатов надо было измерять показатели до слияния школ и через пару лет после. • Трактовка результатов может зависеть от разных факторов, в том числе, наличие инклюзии в школе, которая может давать разброс в ответах респондентов.
  12. 12. Литература • О.Е.Хухлаев. Как говорить об «иных»? или Измерения культуры в сфере образования. Газета «Школьный психолог» Изд.«Первое сентября», № 20/2009. • В.Н.Карандашев. Методика Шварца для изучения ценностей личности. СПб. «Речь», 2004.

×