Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Развитие компетентности
библиотекаря как фактора
эффективного развития
библиотеки. Методика
составления портфолио
библиоте...
Компетенция (лат. сompetentia – принадлежность по праву) –
определяется как, во-первых, круг полномочий какого-либо органа...
В И Д Ы К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Учебно-познавательная компетенция – совокупность умений и
навыков познавательной деятельност...
В И Д Ы К О М П Е Т Е Н Ц И Й
Информационная компетенция – способность при помощи
информационных технологий самостоятельно...
КОМПЕТЕНТНОСТЬ –
ЭТО СОВОКУПНОСТЬ КОГНИТИВНЫХ, ПРОЕКТИРОВОЧНЫХ,
КОНСТРУКТИВНЫХ, КОММУНИКАТИВНЫХ,
ОРГАНИЗАТОРСКИХ И АКСИОЛО...
У М Е Н И Я
КОГНИТИВНЫЕ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ):
• переводить общие цели библиотечного обслуживания в задачи
конкретного коллекти...
У М Е Н И Я
ПРОЕКТИРОВОЧНЫЕ:
• разрабатывать перспективные планы деятельности (собственной и
библиотечного коллектива);
• ...
У М Е Н И Я
КОНСТРУКТИВНЫЕ:
• рационально использовать все возможности библиотечного
обслуживания;
• использовать алгоритм...
У М Е Н И Я
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
• устанавливать оптимальные взаимоотношения с коллегами;
• находить контакт, общий язык и пра...
У М Е Н И Я
ОРГАНИЗАТОРСКИЕ :
• умение организовать комфортную библиотечную среду;
• умение формулировать и предоставлять ...
У М Е Н И Я
АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ:
• оценивать и контролировать читательскую деятельность
(пользователей и собственную);
• ориен...
ПОРТФОЛИО
ПОРТФОЛИО –
способ накопления, фиксирования,
оценки индивидуальных достижений за
определенный период времени.
Основной смы...
Портфолио работника сферы культуры можно
рассматривать как:
• собрание образцов работ и документов, иллюстрирующих
возможн...
Ц Е Л Ь И З А Д А Ч И П О Р Т Ф О Л И О
ЦЕЛЬ:
накопление достижений, отслеживание индивидуального
прогресса, представление...
аналитическая
накопительная
модельная
развивающая
мотивационная
рекомендательная
ОСНОВНЫЕ
ФУНКЦИИ
ПОРТФОЛИО
Ф О Р М Ы П О Р Т Ф О Л И О
Бумажный формат портфолио представляется в виде папки с
документами.
Электронный эквивалент по...
М О Д Е Л И П О Р Т Ф О Л И О
 ПОРТФОЛИО ПРЕЗЕНТАЦИОННОЕ
 ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ
 ПОРТФОЛИО ТЕМАТИЧЕСКОЕ
 ПОРТФОЛИО КОМП...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
1. Титульный лист
- название учреждения, в котором работает
библиотекарь;
- название папк...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
2. Визитная карточка
- фотографии;
- автобиография;
- резюме ;
- профессионально-библиогр...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
3. Творческое досье
- исследовательские работы;
- проекты;
- программы клубов;
- индивиду...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
4. Образовательный коллектор
- документы о повышении квалификации (удостоверения
об оконч...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
5. Банк личных достижений
- копии документов, подтверждающих наличие ученых
и почетных зв...
СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО
6. Портфель отзывов
 отзывы руководителей разных уровней, коллег, читателей
о работе биб...
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО
- Системность и регулярность самомониторинга.
- Нацеленность автора на самосовершенствование.
- ...
 материалы, дающие
представление о
разнообразных видах и
формах работы;
 материалы, отражающие
новые и нетрадиционные
фо...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

портфолио презентация к методичке

2,745 views

Published on

слайд-презентация

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

портфолио презентация к методичке

  1. 1. Развитие компетентности библиотекаря как фактора эффективного развития библиотеки. Методика составления портфолио библиотекаря
  2. 2. Компетенция (лат. сompetentia – принадлежность по праву) – определяется как, во-первых, круг полномочий какого-либо органа или должностного лица и, во-вторых, круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Компетентность – обладание компетенцией. Второе значение– обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо. Компетентный (лат. competens – соответствующий, способный) – обладающий компетенцией. Второе значение – знающий, сведущий в определенной области.
  3. 3. В И Д Ы К О М П Е Т Е Н Ц И Й Учебно-познавательная компетенция – совокупность умений и навыков познавательной деятельности: а) владение механизмами планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности; б) владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем; в) владение измерительными навыками, использование статистических и иных методов познания;
  4. 4. В И Д Ы К О М П Е Т Е Н Ц И Й Информационная компетенция – способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. Коммуникативная компетенция – владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в группе, знакомство с различными социальными ролями.
  5. 5. КОМПЕТЕНТНОСТЬ – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ КОГНИТИВНЫХ, ПРОЕКТИРОВОЧНЫХ, КОНСТРУКТИВНЫХ, КОММУНИКАТИВНЫХ, ОРГАНИЗАТОРСКИХ И АКСИОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ.
  6. 6. У М Е Н И Я КОГНИТИВНЫЕ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ): • переводить общие цели библиотечного обслуживания в задачи конкретного коллектива; • целенаправленно изучать уровень потребностей читателей, а также уровень читательской и информационной культуры; • анализировать особенности своей деятельности и поведения; • систематически пополнять свои знания путем самообразования и систематизировать их; • критически осмысливать и использовать передовой опыт библиотечного обслуживания; • добывать новые знания на основе анализа собственной деятельности; • изучать психологические особенности усвоения информации пользователями библиотек; • изучать индивидуально-психологические особенности читателей.
  7. 7. У М Е Н И Я ПРОЕКТИРОВОЧНЫЕ: • разрабатывать перспективные планы деятельности (собственной и библиотечного коллектива); • определять цели, формы и методы библиотечного обслуживания; • определять наиболее рациональные виды деятельности и эффективные методы работы; • прогнозировать желаемые результаты деятельности; • определять эффективность обслуживания и перспективы его развития; • искать причины неудач в недостатках собственной деятельности; • владеть методами решения проблем.
  8. 8. У М Е Н И Я КОНСТРУКТИВНЫЕ: • рационально использовать все возможности библиотечного обслуживания; • использовать алгоритмы (разделять операции по обслуживанию на составляющие их приемы); • работать с системой хранения информации в традиционном и автоматизированном режимах; • работать на автоматизированном рабочем месте (АРМ); • работать с офисными программами для создания электронных документов (Word, Excel, PowerPoint); • использовать ресурсы сети Интернет; • пользоваться сканером, принтером, цифровым фотоаппаратом.
  9. 9. У М Е Н И Я КОММУНИКАТИВНЫЕ: • устанавливать оптимальные взаимоотношения с коллегами; • находить контакт, общий язык и правильный тон с различными пользователями и в разных обстоятельствах; • проявлять требовательность, касающуюся выполнения правил пользования библиотекой, бережного отношения к библиотечному фонду; • излагать свои мысли четко, логично, убедительно, образно и доступно; • проявлять эмоциональную сдержанность в любых ситуациях. Организаторские умения: • умение организовать комфортную библиотечную среду; • умение формулировать и предоставлять библиотечные услуги; • умение правильно распределять рабочее время; • умение самостоятельно принимать решения; • организовывать самостоятельную информационно-поисковую деятельность читателей; • стимулировать самообразование читателей.
  10. 10. У М Е Н И Я ОРГАНИЗАТОРСКИЕ : • умение организовать комфортную библиотечную среду; • умение формулировать и предоставлять библиотечные услуги; • умение правильно распределять рабочее время; • умение самостоятельно принимать решения; • организовывать самостоятельную информационно-поисковую деятельность читателей; • стимулировать самообразование читателей.
  11. 11. У М Е Н И Я АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ: • оценивать и контролировать читательскую деятельность (пользователей и собственную); • ориентироваться на особенности читательской аудитории при выборе форм и методов работы с читателями; • формулировать и аргументировать оценку различной информации.
  12. 12. ПОРТФОЛИО
  13. 13. ПОРТФОЛИО – способ накопления, фиксирования, оценки индивидуальных достижений за определенный период времени. Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен».
  14. 14. Портфолио работника сферы культуры можно рассматривать как: • собрание образцов работ и документов, иллюстрирующих возможности и достижения его владельца; • форму целенаправленной систематической и непрерывной самооценки и коррекции результатов работы; • метод самопрезентации и карьерного роста; • технологию мониторинга и оценки индивидуального прогресса; • средство мотивации и стимулирования творческой активности и самообразования.
  15. 15. Ц Е Л Ь И З А Д А Ч И П О Р Т Ф О Л И О ЦЕЛЬ: накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за определённый период времени. ЗАДАЧИ: • проанализировать и обобщить свою работу; • связать воедино отдельные аспекты своей деятельности; • отразить динамику профессионального развития; • представить опыт своей работы наиболее полно и эффективно.
  16. 16. аналитическая накопительная модельная развивающая мотивационная рекомендательная ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПОРТФОЛИО
  17. 17. Ф О Р М Ы П О Р Т Ф О Л И О Бумажный формат портфолио представляется в виде папки с документами. Электронный эквивалент портфолио – в виде файлов на магнитном носителе в форме электронной презентации (реализует принцип наглядности) или веб-сайта (обладает большей информативной наполняемостью).
  18. 18. М О Д Е Л И П О Р Т Ф О Л И О  ПОРТФОЛИО ПРЕЗЕНТАЦИОННОЕ  ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ  ПОРТФОЛИО ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПОРТФОЛИО КОМПЛЕКСНОЕ
  19. 19. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 1. Титульный лист - название учреждения, в котором работает библиотекарь; - название папки; - фамилия, имя, отчество библиотекаря; - должность; С обратной стороны размещается сопроводительное письмо или оглавление, раскрывающее основное содержание всего портфолио и его предназначение (с наименованиями материалов, номерами страниц, приложений и т.д.).
  20. 20. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 2. Визитная карточка - фотографии; - автобиография; - резюме ; - профессионально-библиографическое кредо; - цели и задачи профессиональной деятельности; - информация и документы об образовании; - общий трудовой и библиотечный стаж работы; - квалификационная категория; - профессиональные интересы; - общественная нагрузка; - личный план специалиста на год (можно разработать план и на больший период времени).
  21. 21. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 3. Творческое досье - исследовательские работы; - проекты; - программы клубов; - индивидуальная и массовая работа (сценарии мероприятий, выставки, фотографии и видеоматериалы с записью проведенных мероприятий и т.п.); - справочно-информационная деятельность; - применение инновационных технологий; - разработка библиотечной продукции (плакатов, памяток, буклетов и т.п.); - мультимедийные продукты, созданные библиотекарем.
  22. 22. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 4. Образовательный коллектор - документы о повышении квалификации (удостоверения об окончании курсов, отзывы); - результаты итоговой аттестации, тестирования; - работа в методических объединениях; - участие в мероприятиях обучающего характера (семинарах, конференциях, Круглых столах и т.д.); - участие в профессиональных и творческих конкурсах; - наличие публикаций в СМИ и брошюрах, написанных библиотекарем или публикаций, посвященных библиотекарю; - работа по обобщению и распространению библиотечного опыта (создание информационных листков, методических пособий).
  23. 23. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 5. Банк личных достижений - копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней; - наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма; - гранты, сертификаты, свидетельства; - дипломы различных конкурсов; - другие документы по усмотрению автора.
  24. 24. СТРУКТУРА КОМПЛЕКСНОГО ПОРТФОЛИО 6. Портфель отзывов  отзывы руководителей разных уровней, коллег, читателей о работе библиотекаря,  оценку результатов труда,  тексты заключений, рецензии на авторские материалы,  рекомендательные письма, другие материалы, характеризующие автора портфолио и уровень его профессионализма.
  25. 25. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО - Системность и регулярность самомониторинга. - Нацеленность автора на самосовершенствование. - Структуризация материала, логичность и лаконичность всех письменных пояснений. - Целостность, тематическая завершенность представленных материалов. - Глубина и практическая значимость данных материалов. - Качество изложенного материала. - Наглядность результатов работы. - Достоверность и объективность. - Аккуратность и эстетичность оформления. - Технологичность. - Творческий подход к созданию портфолио (оригинальность).
  26. 26.  материалы, дающие представление о разнообразных видах и формах работы;  материалы, отражающие новые и нетрадиционные формы работы;  иллюстративный материал (фотографии или фотоколлажи); - ошибки в составлении библиографического описания; - несоответствие сценариев заявленной форме; - минимальное количество материала; - неучастие в массовых мероприятиях библиотеки (для специалистов); - отсутствие информации, представляющей работу библиотеки и конкретного библиотекаря в отдельных материалах.
  27. 27. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

×