ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. Человек и история ................................................ 3
Глава I. Народы и государства
Во...
Глава V. Русские земли в XIII —
первой половине XV в................................................................. 162
...
1. Что изучает история. Каждый человек имеет свою
историю. Это история его семьи и его предков, история его
народа, страны...
1. Почему невозможно стать взрослым человеком,
ном, не зная своей истории?
2. Что (или кто) помогает человеку помнить исто...
альным лицам. Именно поэтому так попу-
лярна историческая литература, основанная
на подлинных событиях.
Но есть люди, для ...
ло автора источника, как и для че-
го он описывал прошлое. При из-
учении исторических источников
важно понять не только т...
вовали некоторые обычаи и привычки новых соседей, что-
то из своих традиций передавали им. И не важно, кто при-
шёл на эту...
скому периоду), ленту времени с главными датами па-
раграфа (которые необходимо запомнить), основные по-
нятия, выделенные...
История — наука для учёных или для всех мыслящих людей?
A. История — наука, которая требует знаний и навыков многих
специа...
НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА
ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ
В ДРЕВНОСТИ
Взаимодействие народов Восточно-Европейской равнины стало
разрушительным...
1. Великое оледенение. История наших далёких пред-
ков началась с освоения территории Восточной Европы.
Климат в Северном ...
2. Освоение северных
регионов Восточной Евро-
пы. Приблизительно 25 тыс.
лет назад первобытные люди
смогли продвинуться ещ...
дили на север, к леднику. Вслед за
животными всё дальше на север
продвигались люди. Об этом сви-
детельствуют стоянки на в...
Хвойные леса разрослись, а широколиственные, напротив,
сократились, уменьшились травяной покров и заросли ку-
старника, сл...
Железо заменило камень, когда
человек научился получать его из
болотной руды. Каменный век сме-
нился железным веком. На т...
1. Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы.
1) Можно ли говорить о том, что в ледниковый период человек
жил т...
На этой же стоянке найдено погребение мужчины, со-
державшее большое количество украшений, представлен-
ных ожерельем бус ...
«Слова языка хранят, как древние гробницы, глубинную память
прошлого, жизнь давно ушедших поколений».
Л. Н. Гумилёв
2. Поп...
либо народ живёт совершенно обособленно, изолирован-
но от других. Как правило, это связано с географическими
условиями — ...
По мере продвижения на запад
от индоевропейцев отделялись
большие группы племён, оседав-
шие на новых землях. Так, огром-
...
Так предки народов нашей страны с древних времён
жили вместе на территории Восточно-Европейской рав-
нины.
2. Племена слав...
лисы Ольвия, Херсонес, Пантикапей, Танаис (устье Дона
близ Ростова), Фанагория, Гермонасса (Таманский полу-
остров), Горги...
ледельцами и ремесленниками — отличительная черта на-
родов, живших на границе лесной и степной зон.
Своих царей скифы хор...
рый европейские источники называют ава-
рами, а славянские — обрами. В середине
VI в. авары вторглись в пределы Северного
...
2. По карте (с. 19) изучите расположение стоянок первобытных
людей на территории нашей страны и предположите, почему люди ...
вергло, при приближении же третьего, самого младшего,
оно погасло, и он унёс его к себе. И старшие братья после
этого, по ...
Первые государства
на территории Восточной Европы
«И нашли их хазары сидящими на горах этих в лесах и сказали:
«Платите на...
Часть восточных славян (летописцы называют их вяти-
чами) проникли на восток и заселили земли по Оке. На се-
вере поселили...
ленска, Витебска и Пскова) и полочане (на Западной
Двине, у Полоцка). Южные районы занимали поляне
(на Днепре, около Киева...
менного Дагестана хазары образовали
собственное государство — Хазарский
каганат. Кроме хазар в него вошли
родственные им а...
небольшого ханства, расположенного между реками Дон,
Волга, Терек и Маныч.
1. Как природные условия повлияли на главное за...
Первое время Волжская Болгария подчинялась Хазар-
скому каганату. Чтобы освободиться от его власти, прави-
тели болгар обр...
Не баловали восточных славян и погод-
ные условия. Климат восточной части Европы
характеризуется резкими перепадами летних...
Важным ли было для восточных славян наличие соседей с разно-
образным государственным и экономическим устройством и раз-
л...
щит, пики, меч, кольчуга; глава славян ...живет в городе...
где ежемесячно в течение трёх дней происходит торг. Сла-
вяне ...
им поясам. ...У русов мечи соломоновы; когда русы начи-
нают войну, то прекращаются усобицы и все действуют
единодушно, по...
ТЕМЫ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны в пе-
риод неолита.
2. Древнегрече...
§
4
-
5
Образование
Древнерусского государства
«И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами
и судил по прав...
1. Первые князья. В IX в. племена, жившие в евро-
пейской части современной России, начали объединяться,
создавая крупные ...
На севере восточнославянских земель первыми князья-
ми, согласно летописной легенде, стали варяги — братья
Рюрик (862—879)...
2. Объединение земель восточных славян. Сведения о
первых киевских князьях, сохранившиеся в древнерусских
летописях, немно...
4. Укрепление международного положения Руси.
Наследником Игоря стал его сын Святослав (964—972).
Всю свою жизнь Святослав ...
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
арсен
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

арсен

1,898 views

Published on

история 6 класс

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

арсен

  1. 1. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. Человек и история ................................................ 3 Глава I. Народы и государства Восточной Европы в древности................................................. 10 § 1. Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины .......................................... 10 § 2. История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э..................................... 18 § 3. Первые государства на территории Восточной Европы ................................................................. 27 Глава II. Русь в IX — первой половине XII в ....................... 38 § 4—5. Образование Древнерусского государства ............... 38 § 6—7. Русь в конце X — первой половине XI в. Становление государства........................................................ 50 § 8—9. Русь в середине XI — начале XII в ............................ 61 § 10. Общественный строй Древней Руси ............................. 71 § 11—12. Древнерусская культура ........................................ 79 Глава III. Русь в середине XII — начале XIII в........................................................................... 90 §13. Начало удельного периода. Княжества Южной Руси ........................................................ 90 § 14. Княжества Северо-Восточной Руси ............................... 99 § 15. Боярские республики Северо-Западной Руси ... 106 § 16—17. Культура Руси......................................................... 114 Глава IV. Русские земли в середине XIII—XIV в........................................................... 126 §18. Походы Батыя на Русь ................................................... 126 § 19. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада .................................................... 135 § 20—21. Русские земли под властью Орды ......................... 143 § 22. Москва и Тверь: борьба за лидерство ............................ 151
  2. 2. Глава V. Русские земли в XIII — первой половине XV в................................................................. 162 § 23. Начало объединения русских земель вокруг Москвы ...................................................................... 162 § 24. Московское княжество в конце XIV — середине XV в ........................................................................ 171 § 25. Соперники Москвы........................................................ 181 Глава VI. Формирование единого Русского государства в XV в...................................................... 192 § 26. Объединение русских земель вокруг Москвы .... 192 § 27. Русское государство во второй половине XV — начале XVI в........................................................................... 202 § 28—29. Русская культура в XIV — начале XVI в. . . . 212 Заключение ............................................................................ 226 Словарь понятий и терминов ................................................. 228 Литература.............................................................................. 236 Интернет-ресурсы ................................................................. 238
  3. 3. 1. Что изучает история. Каждый человек имеет свою историю. Это история его семьи и его предков, история его народа, страны. Именно она помогает понять, что сейчас происходит с нами и вокруг нас, как поступать в том или ином случае. Не зная родной исто- рии, невозможно стать граждани- ном, т. е. человеком, который спосо- бен сознательно строить не только собственную жизнь, но и будущее своей страны. Мы многое помним из своей жизни. История семьи запоминает- ся «сама собой» — по рассказам род- ных и близких. Но чтобы знать исто- рию своей родины, своего и сосед- них народов, её необходимо изучать специально. Изучением прошлого занимается особая наука, которая так и называется — история. Человек и история «История — свидетельница времени, свет истины, жизнь памяти, учительница жизни, вестница старины». Марк Туллии Цицерон История — наука для учёных или для всех мыслящих людей?
  4. 4. 1. Почему невозможно стать взрослым человеком, ном, не зная своей истории? 2. Что (или кто) помогает человеку помнить историю своей семьи? 2. Кто изучает историю. С историей так или иначе сталкивается любой из нас, чаще всего сам того не подо- зревая. Каждый совершённый нами поступок в той или иной степени влияет на наше будущее. Поэтому, прежде чем предпринять что-нибудь серьёзное, мы пытаемся пред- ставить, чем это обернётся впоследствии, и лишь затем ре- шаем, как поступить или как вести себя. Однако опыт, который человек может приобрести в те- чение жизни, ограничен. Читая художественную литерату- ру, знакомясь с достижениями кинематографа или посе- щая театр, мы приобретаем жизненный опыт. Вместе с ге- роями романа, рассказа, пьесы, фильма мы проживаем другие жизни, оказываемся в центре событий, в которых нам не довелось (а может быть, и никогда не доведётся) участвовать. И это захватывающе интересно! Но ещё инте- реснее сопереживать, сочувствовать не выдуманным, а ре-
  5. 5. альным лицам. Именно поэтому так попу- лярна историческая литература, основанная на подлинных событиях. Но есть люди, для которых занятие исто- рией является профессией. Они не просто интересуются историей. Они изучают её, как, например, биологи изучают живых су- ществ, а математики — количественные от- ношения. Разница заключается в том, что историки имеют дело с людьми, а люди наде- лены разумом. Их поступки во многом опре- деляются не жёсткими природными закона- ми и закономерностями, а собственными це- лями и желаниями, привычками и нормами поведения, принятыми в обществе. Кроме того, историк изучает то, что было в прошлом, то, что никогда уже не по- вторится. 1.Почему опыт прошлого важен для каждого человека? 2. Чем труд историка отличается от деятельности других учёных? 3. Как изучают историю. Как же можно изучать про- 4. шедшее? Оказывается, прошлое оставляет свой след, а точ- нее, множество следов, которые называют историческими источниками. Они доносят до нас информацию о прош- лом: когда, что и как происходило, кто и почему принимал участие в том или ином событии. Правда, многие источни- ки, особенно древние, безвозвратно утеряны — до нас до- шли лишь некоторые из них. Но и этого бывает достаточ- но, чтобы историки, применяя специальные приёмы, смог- ли восстановить прошлое. Чтобы узнать из исторических источников о событиях прошлого, историк прежде всего должен доказать, что дан- ный источник действительно является следом того самого события, которое его интересует. Ему необходимо устано- вить, когда и как он появился, кто его автор, был ли этот человек участником или очевидцем описываемого события или рассказывает о нём с чужих слов. Нужно убедиться, что в нём содержатся свидетельства современников, а не вымысел. Затем историк должен осознать, что интересова-
  6. 6. ло автора источника, как и для че- го он описывал прошлое. При из- учении исторических источников важно понять не только то, что описывали древние авторы, но и о чём они хотели рассказать. Это позволяет уяснить причины по- ступков исторических лиц, опре- делить, почему исторические со- бытия развивались так, а не иначе. Основными письменными источниками, рассказы- вающими о древнерусской истории, являются летописи. Однако летописцы далеко не всегда описывали то, что ин- тересует современного историка. Поэтому, чтобы допол- нить картину, историк обращается не только к письмен- ным источникам, но и к археологическим находкам (остат- кам предметов быта, строений и т. д.), памятникам изобразительного искусства, а также к информации о прошлом, которую донесли до нас язык, обычаи и обряды, устные предания разных народов. 1. Почему для учёного-историка следы прошлого являются глав- ным богатством? 2. Какие вопросы должен задавать учёный, чтобы получить досто- верную информацию из исторического источника? 4. История России — история всех населяющих её народов. В 5 классе вы узнали о том, как возникли первые государства на земле. История нашей страны не столь древняя, но не менее интересная. Вам предстоит познако- миться с историей народов, населяющих Россию, их куль- турой, а также с историей Российского государства в це- лом — с момента его зарождения до наших дней. Однако историю нашей страны невозможно понять, не обращаясь к истории соседних стран, народов и государств. Большинство народов, населяющих сейчас Россию, жили здесь не всегда. Их предки когда-то пришли сюда: одни — с востока, другие — с юга, третьи — с севера или запада. Но для всех этих народов наша страна стала родной. На этой земле они жили и растили своих детей. Здесь они займет-
  7. 7. вовали некоторые обычаи и привычки новых соседей, что- то из своих традиций передавали им. И не важно, кто при- шёл на эту землю раньше, а кто — позже, чьи предки вра- ждовали когда-то между собой, а кому удалось сразу найти общий язык. Важно другое: сегодня все народы нашей страны — единая семья, создающая новую Россию, в кото- рой каждый гражданин должен занимать достойное место и может быть уверен в своём будущем. В истории России, как и в истории любой другой стра- ны, есть страницы, которыми можно и нужно гордиться. Это и достижения в области культуры и науки, и победы над захватчиками. Но, как и в истории других стран и на- родов, есть такие события, которые не могут не вызывать у современного человека чувства сожаления или неприя- тия. Их тоже надо знать, чтобы в будущем не повторять ошибок предков. Естественно, в нашем учебнике мы не сможем подроб- но рассказать об истории каждого народа и каждого регио- на. История вашего родного края (краеведение) и народа не менее интересна и важна, чем история страны в целом. Поэтому в учебном курсе оставлено время для того, чтобы вы с помощью учителя могли самостоятельно изучить её. 1. Почему история России должна стать родной для всех народов, живущих на её территории? 2. Как «малая история» — краеведение — соотносится с историей России? 5. Как работать с учебником? Учебник, который вы держите в руках, охватывает период истории России с древ- нейших времён до начала XVI в. Вы узнаете о том, как на территории нашей страны зарождалось и развивалось об- щество и государство, познакомитесь с важнейшими со- бытиями российской истории, с известными людьми той далёкой эпохи. Наш учебник — это приглашение к диалогу школьника с авторами, учителем, одноклассниками. Учебник разде- лён на главы и параграфы. Начиная знакомство с новым параграфом, обратите внимание не только на его название, но и на эпиграф (высказывание, относящееся к историче-
  8. 8. скому периоду), ленту времени с главными датами па- раграфа (которые необходимо запомнить), основные по- нятия, выделенные в тексте курсивом, перечень исто- рических личностей (выделены полужирным шрифтом) и главный вопрос урока. Затем идёт основная часть параграфа, она включает текст, иллюстрации, схемы, карты. Вопросы и задания к параграфам и главам различаются по уровню сложности. Простые вопросы находятся внутри параграфа (после каж- дого пункта), ответы на них можно найти в тексте учебни- ка. В конце параграфа даны более сложные вопросы и за- дания, ответить на них можно, только полностью изучив материал урока. Чтобы ответить на главный вопрос урока и главный вопрос главы, необходимо познакомиться с до- полнительным материалом, обдумать изученное, обсудить на уроке с учителем и одноклассниками. Со временем вы научитесь пользоваться всеми раздела- ми учебника и отвечать на вопросы различных уровней сложности. Путь к успеху открыт многим! 1. Почему изучение истории возможно только как диалог — уче- ника и учёного, ученика и учителя, ученика и ученика? 2. Как работать с текстом учебника, чтобы получить результат? 1. Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы. 1) В высказывании сочетаются понятия «свет истины» и «вестница старины». Может ли прошлое быть истинным, правдивым? 2) Всегда ли история — «учительница жизни»? Чему могут научить войны и ре- волюции? 2. Рассмотрите иллюстрацию на с. 3 и ответьте на вопросы. 1) Отражает ли образ музы истории основную идею параграфа? 2) Почему образ Клио важен для тех, кто изучает историю? 3) Слово «муза» в переводе с древнегреческого языка означает «мыслящая». Ученик на уроках истории должен быть «запомина ющим» или «мы- слящим»? 3. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст параграфа, обоснуйте свой выбор. Вопросы и задания
  9. 9. История — наука для учёных или для всех мыслящих людей? A. История — наука, которая требует знаний и навыков многих специалистов, настоящие историки — это учёные, которые построили храм знаний и поддерживают его своими открытиями. Б. Есть правда науки, и есть правда жизни, настоящая история хра- нится в домашнем архиве, главный историк — сам народ. B. История — это наука о человеке и для человека; храм богини Клио открыт для всех — и для учёного-историка, и для школьника — если они не разучились мыслить.
  10. 10. НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В ДРЕВНОСТИ Взаимодействие народов Восточно-Европейской равнины стало разрушительным столкновением или взаимообогащением? §1 Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины «Крупнейшим событием было... быстрое таяние ледника. ...Если палеолит был для человечества школой мужества и организован- ности, то мезолит стал школой находчивости и личной инициати- вы...» Б. А. Рыбаков О палеолит О мезолит О неолит О неолитическая революция О железный век О подсечно-огневое земледелие О перелог Можно ли говорить о том, что главным воспитателем древ- него человека была природа, именно она превратила его в борца, первооткрывателя и изобретателя?
  11. 11. 1. Великое оледенение. История наших далёких пред- ков началась с освоения территории Восточной Европы. Климат в Северном полушарии в те времена был совер- шенно иным. Около 2 млн лет назад началось Великое оледенение. С этого времени периодически наступали лед- никовые эпохи: длительные этапы, когда огромная часть суши покрывалась ледяными щитами толщиной от не- скольких сот метров до 2,5 км. Все животные, а вслед за ними и люди вынуждены были уходить на земли, свобод- ные ото льда. Через некоторое время ледник отступал на север, а потом вновь начинал продвигаться на юг. Так про- должалось тысячелетиями. Предки современного человека появились на террито- рии Восточной Европы примерно 40 тыс. лет назад. Этот период истории получил название «нижний палеолит» (древний каменный век) — по основному материалу, из ко- торого изготавливались орудия труда. Уже тогда появились разные способы обработки камня и кости, зародились пер- вые религиозные представления. Самые ранние стоянки людей обнаружены на Северо- Западном Кавказе и Русской равнине — от Северного При- азовья до бассейна Десны. Следы жизни древнего челове- ка, относящиеся к данному периоду, не имеют непосредст- венного отношения к народам, жившим здесь в более позднее время. 1. Что заставляло древнего человека двигаться с места вместе с ледяными щитами? 2. Почему период истории, когда предки современного челове- ка появились на территории Восточной Европы, назвали каменным веком, а не костяным?
  12. 12. 2. Освоение северных регионов Восточной Евро- пы. Приблизительно 25 тыс. лет назад первобытные люди смогли продвинуться ещё дальше на север. Археолога- ми были обнаружены сто- янки под Владимиром (Сун- гирь) и на реке Чусовой. Самой северной является стоянка в среднем течении реки Печоры, примерно в 175 км от Полярного круга. Последующее продвиже- ние ледника (20—18 тыс. лет назад он достиг современного Смоленска) заставило древнейших охотников отступить на юг. По бескрайним тундростепям Европы бродили стада крупных травоядных животных: мамонтов, шерстистых носорогов, северных оленей. В поисках корма они посто- янно перемещались по степным просторам. За ними коче- вали и охотники. Последняя ледниковая эпоха завершилась 13 тыс. лет назад. Тающий ледник ушёл на север, открывая дорогу хо- лодным ветрам. Жаркое лето сменялось всё более холод- ными зимами. Теперь травоядные животные зимой па- слись в южных районах, где под снегом легче было найти траву, а летом, спасаясь от кровососущих насекомых, ухо-
  13. 13. дили на север, к леднику. Вслед за животными всё дальше на север продвигались люди. Об этом сви- детельствуют стоянки на верхней Волге. С течением времени перво- бытные охотники почти полно- стью истребили крупных живот- ных. Чтобы не голодать, древние люди вынуждены были научиться охотиться на мелкую дичь, кото- рая не подпускала к себе на близ- кое расстояние. Тогда были изо- бретены лук и стрелы. Необхо- димость охотиться большими группами отпала. Зато охотники обзавелись хорошим помощни- ком — им удалось приручить со- баку. Изменились и орудия охоты. Их рабочие части изготавлива- лись из микролитов — кусочков кремнёвых пластин, имевших гео- метрическую форму (трапеции, треугольника, сегмента), которые легко было заменять. Это был важный шаг в развитии человека. Период, когда произошли эти изменения (11—8 тыс. лет на- зад), называют мезолитом — средним каменным веком. 1. Почему степи ледникового периода называют мамонтовыми? 2. Как вы можете объяснить исчезновение крупных животных по- сле окончания ледниковой эпохи? 3. Переход к производящему хозяйству. 8—3 тыс. лет назад наступила эпоха неолита (нового каменного ве- ка). В середине IV тысячелетия до н. э. началось новое похолодание климата на Восточно-Европейской равнине.
  14. 14. Хвойные леса разрослись, а широколиственные, напротив, сократились, уменьшились травяной покров и заросли ку- старника, служившие основным источником питания для травоядных животных. Человек начал подкармливать диких животных. Неко- торых из них позднее он смог приручить. Для этого необ- ходимо было научиться накапливать запасы растительных кормов — молодых побегов и травы. Диких растений для этих целей не хватало. Прежние охотники и собиратели вынуждены были научиться выращивать растения. Так постепенно человек перешёл от присваивающих форм хозяйства (собирательства и охоты) к производящим (земледелию и скотоводству). Эти изменения получили на- звание «неолитическая революция». Присваивающее хо- зяйство основано на том, что человек берёт у природы в го- товом виде всё необходимое ему для жизни (питание, оде- жду). Производящее хозяйство — это хозяйство, в котором основные продукты, необходимые для жизни, человек производит собственным трудом, дополняя природные ресурсы тем, чего ему не хватает. 1. Как изменение природных условий в эпоху неолита повлияло на животный мир и поведение древнего человека? 2. Какие изменения в жизни людей принято называть неолитической революцией? 4. Скотоводы и земледельцы. Со временем жизнь че- ловеческих сообществ изменилась. Занятие земледелием требовало длительного проживания на одном месте — оседлого образа жизни. Скотоводство же, напротив, пред- полагало постоянное кочевье с одного пастбища на другое. Началось отделение земледельческих племён от скотовод- ческих. Вначале разделение на пастушеские (скотоводческие) и земледельческие племена укрепляло связи между ними: земледельцы нуждались в том, что производили скотово- ды, а скотоводы — в продуктах труда земледельцев. Но ког- да в результате освоения металлов (сначала бронзы, а затем железа) человек смог заметно улучшить условия своей жиз- ни, отношения из мирных стали воинственными.
  15. 15. Железо заменило камень, когда человек научился получать его из болотной руды. Каменный век сме- нился железным веком. На терри- тории нашей страны это произошло в начале I тысячелетия до н. э. По- явилось оружие, изготовленное из железа (мечи, наконечники копий и стрел), создавались железные ору- дия труда (ножи, шилья, топоры, наконечники для сох и плугов). Это позволило человеку лучше защи- щаться от врагов и значительно быс- трее, чем прежде, производить всё необходимое для жизни. Рост населения заставлял земле- дельцев и скотоводов бороться за новые территории. Племена ското- водов-кочевников росли быстрее. Их стада постоянно увеличивались, что требовало расширения пастбищ. Земледельцы были вытеснены из степей в лесостепи и леса, где вы- нужденно переходили к новым формам обработки земли. Они на- учились вырубать и сжигать участки леса, а освобождённую землю рас- пахивать. Такое земледелие называется подсенно-огневым или подсекой. Когда расчищенная земля истощалась, её оставляли на несколько лет, чтобы она «отдохнула». Такой способ хозяйствования назывался перелог. Так люди в тяжелейшей борьбе за выживание всё боль- ше приспосабливали природу к своим потребностям, со- вершенствовали орудия труда, находили новые способы взаимодействия друг с другом. В чём отличия образа жизни земледельцев от хозяйственной и бытовой жизни кочевников? Каким образом использование железа изменило жизнь древ- них людей?
  16. 16. 1. Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы. 1) Можно ли говорить о том, что в ледниковый период человек жил трудной, но достаточно спокойной и предсказуемой жизнью? 2) Почему таяние ледника заставило человека быть находчивым и ини- циативным? 2. Рассмотрите иллюстрацию на с. 12 и ответьте на вопросы. 1) Опишите её, используя полученные знания. 2) Чему должны были учиться дети каменного века? Чем они могли быть полезны взро- слым в сложных природных условиях ледникового периода? 3) Напи- шите небольшой рассказ о детях со стоянки Сунгирь, начните его так: «Когда охотники ушли на большую охоту, детям и женщинам была поручена непростая работа...» 3. Соотнесите даты, указанные на ленте времени, со следующи- ми событиями: 1) железный век на территории Восточно-Европейской равнины; 2) неолит, период перехода от присваивающего хозяйства к производящему; 3) малый ледниковый период; 4) окончание ледни- ковой эпохи; 5) начало Великого оледенения; 6) мезолит, начало тая- ния ледника; 7) появление первых людей на территории Восточно- Европейской равнины, начало нижнего палеолита. 4. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст параграфа, обоснуйте свой выбор. Можно ли говорить о том, что главным воспитателем древнего человека была природа, именно она превратила его в борца, пер- вооткрывателя и изобретателя? A. Не природа меняла человека, а он менял природу, человек был свободен в своих поступках. Б. В этот период человек был очень слаб перед могучей приро- дой, и его выживание в борьбе с ней было случайностью. B. Человек ответил на все вызовы окружающего мира и благода- ря этому научился не только выживать в природе, но и преображать её. МНЕНИЕ ИСТОРИКА Из книги «Археология СССР» Д. А. Авдусина «Около Владимира раскопана стоянка Сунгирь, отно- сящаяся ко времени позднего палеолита (около 20 ООО лет тому назад)... Вопросы и задания
  17. 17. На этой же стоянке найдено погребение мужчины, со- державшее большое количество украшений, представлен- ных ожерельем бус из бивня мамонта (их 3500) и просвер- ленных зубов песца, а также пластинками, тоже из бивня мамонта. В трёх метрах от этой могилы располагалась дру- гая, где главным было погребение двух детей: девочки 7 лет и мальчика 12 лет, положенных голова к голове, а ногами в противоположные стороны. Костяки густо посыпаны ох- рой. Украшений здесь ещё больше, чем в первой могиле. Бусы такие же, как у мужчины. Расположены бусы рядами, видимо, они были нашиты на головной убор и одежду. Ду- мают, что одежда и шапка были меховые. Под подбородка- ми детей найдены костяные булавки, которыми застёгива- лась верхняя одежда. На пальцы надеты костяные перстни. Особенно замечательно оружие: кинжалы и копья, ко- роткие и длинные, всего 16 предметов. Копья сделаны из искусно расщеплённого и выпрямленного бивня мамонта, причём одно достигало 242 см длины. Они обструганы и имеют очень острые концы: оружие было настоящим, а не игрушечным. Дети, видимо, уже принимали участие в охо- те. На груди мальчика лежал амулет — одна из описанных лошадок». 1. На какие группы можно разделить находки из погребального комплекса? Чем объяснить насыщенность памятника разнообраз- ными предметами из мира первобытных охотников? Почему у де- тей оказался такой же набор предметов, что и у взрослого охот- ника, в том числе оружие?
  18. 18. «Слова языка хранят, как древние гробницы, глубинную память прошлого, жизнь давно ушедших поколений». Л. Н. Гумилёв 2. Попробуйте объяснить предназначение трёх находок — амуле- та в виде лошади, бус из песцовых зубов и бивня мамонта, копья из бивня мамонта. Предположите, как происходил обряд про- щания с охотниками — тайно или при общем собрании рода? Какой урок для остальных членов рода преподносился этим риту- алом? § 2 История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э. О языковая семья О варвары О Великое переселение народов О кириллица Что можно узнать о народах, сравнив их языки и обычаи? 1. Предки народов России. Что такое народ? Как воз- никли народы нашей страны? Вопросы эти могут пока- заться странными. Многие думают, что их народ сущест- вовал всегда, испокон веков. Но народов, имеющих только одного предка, не существует. Люди общаются и влияют друг на друга. Они обмениваются товарами, вступают в браки, иногда воюют. Крайне редко случается, что какой-
  19. 19. либо народ живёт совершенно обособленно, изолирован- но от других. Как правило, это связано с географическими условиями — если неприступные горы, леса или морские просторы отделяют его от остального мира. При общении все народы неизбежно изменяются, за- имствуя какие-то внешние черты и культурные традиции у своих соседей. При этом важнейшими признаками, по ко- торым люди относят себя к тому или иному народу, являют- ся язык, на котором они думают и говорят, и культурные традиции. Что же за предки были у народов России, на каких язы- ках они говорили? На территории Восточной Европы и Северной Азии ещё до появления металлов поселились племена, принадлежавшие к трём крупным языковым се- мьям — индоевропейской, уральской, алтайской. В III ты- сячелетии до н. э. европейскую территорию будущей Рос- сии заселили народы, относящиеся к индоевропейской языковой семье. Их переселение ускорилось с изобретени- ем колёсного транспорта и приручением лошади.
  20. 20. По мере продвижения на запад от индоевропейцев отделялись большие группы племён, оседав- шие на новых землях. Так, огром- ную территорию, включавшую южное побережье Балтийского моря, значительную часть Цент- ральной и Восточной Европы, за- селили племена, говорившие на балто-славянских языках. Южные степи Русской равни- ны заняла ещё одна большая груп- па индоевропейцев — племена ираноязычных скифов. Они вели кочевой образ жизни и господствовали в степях юго- восточной Европы с VII в. до н. э. до III в. до н. э. Затем их потеснили родственные ираноязычные сарматы, бывшие хозяевами Причерноморья и Приазовья до IV в. н. э. Между реками Волгой и Камой, а также в соседних рай- онах Среднего Приуралья ещё в условиях неолита жили финно-угорские племена, принадлежавшие к уральской языковой семье. Они занимались преимущественно охо- той и рыболовством. Постепенно эти племена заняли об- ширное пространство лесной зоны от Балтийского моря до Уральских гор, от лесостепей Рус- ской равнины до побережья Се- верного Ледовитого океана. В этот же период в Азии к югу от озера Байкал жили представи- тели алтайской языковой семьи, тюркоязычные и монголоязычные народы. С середины IV в. н. э. они начали заселять южные степи Рус- ской равнины. Скифские и сарматские племе- на, а затем тюркские на юге Вос- точной Европы, финно-угорские племена на севере Восточной Ев- ропы были ближайшими соседями славян и балтов.
  21. 21. Так предки народов нашей страны с древних времён жили вместе на территории Восточно-Европейской рав- нины. 2. Племена славян и балтов. Приблизительно в 2000—1500 гг. до н. э. от индоевропейской общности от- делились племена, говорившие на родственных балто- славянских языках. Земли, на которых они осели, на за- паде ограничивались реками Днестр и Висла, а на вос- токе — верховьями Западной Двины и Оки. Основными занятиями этих племён были охота, рыболовство, лесное скотоводство и подсечное земледелие. Поскольку эти племена постоянно общались между со- бой, их языки были очень близки. Сходными были и жи- лища, одежда, домашняя утварь, другие предметы матери- альной культуры. Поэтому до сих пор не удалось точно установить, какие именно археологические памятники И— 1 тысячелетий до н. э. оставили предки славян, а какие — балтов. Приблизительно в середине I тысячелетия до н. э. балто-славяне распались на балтские и славянские племе- на. При этом славяне разделились на три большие группы: южную, западную и восточную. Южные славяне стали предками современных болгар, словенцев, боснийцев, черногорцев, сербов и хорватов. Западные — чехов, слова- ков и поляков. Восточные — предками русских, украинцев и белорусов. 3. Греки и варвары. В VII в. до н. э. Северное При- черноморье попало в зону Великой греческой колониза- ции. Здесь появились греческие города-государства — по- 1. Какие признаки являются главными для определения принад- лежности людей к тому или иному народу? 2. Что было результатом совместного проживания народов на территории Восточной Европы? 1. Как территория, занятая балто-славянами, повлияла на их занятия? 2. Что говорит о близости двух народов — балтов и славян?
  22. 22. лисы Ольвия, Херсонес, Пантикапей, Танаис (устье Дона близ Ростова), Фанагория, Гермонасса (Таманский полу- остров), Горгиппия (Анапа), Бата (Новороссийск), Торик (Геленджик). В глазах греков все племена, населявшие Северное Причерноморье, были «варварами», т. е. людьми, не по- нимавшими греческого языка. В Причерноморье греки столкнулись с ираноязычными скифами. Историю, быт и верования скифов описал греческий историк Геродот в V в. до н. э. Скифы издревле занимались кочевым скотоводством. Однако во времена Геродота часть из них уже перешла к оседлому образу жизни и занялась земледелием. В хозяй- стве скифы довольно широко использовали труд рабов. Однако основная часть скифов была свободной и имела какое-то имущество. Богатые скифы воевали на конях. Бедняки составляли пешее войско. Скифы поддерживали постоянные связи с оседлыми земледельческими племенами, среди которых, возможно, были славяне. От них они получали продукты, изделия ре- мёсел. Тесное взаимодействие кочевников с оседлыми зем-
  23. 23. ледельцами и ремесленниками — отличительная черта на- родов, живших на границе лесной и степной зон. Своих царей скифы хоронили с большими почестями. Царские курганы насыщены оружием, предметами быта и украшениями, многие из которых сделаны из золота. На ювелирных изделиях мастера изображали как мифиче- ских персонажей, так и сцены из повседневной жизни ски- фов. Греческие колонии оказали серьёзное влияние на се- верные варварские племена. Благодаря античным горо- дам население Северного Причерноморья познакомилось с греческой культурой. Впоследствии города, возникшие на месте греческих полисов (Херсонес — Корсунь, Панти- капей — Корчев, позже Керчь, Кафа — Феодосия), сыгра- ли важную роль в приобщении славян к античной и ран- несредневековой культуре Европы. 4. Гунны, авары и славяне. Из курса всеобщей ис- тории вы знаете, какую важную роль в формировании и развитии народов Европы сыграло Великое переселение народов. Во II—ГУ вв. в предгорьях Урала из тюркоязычных хун- ну, местных угров и ираноязычных сарматов сформирова- лось объединение гуннов. В середине IV в. они двинулись на запад. Здесь гунны рассчитывали захватить земли и до- бычу. Они возглавили мощный союз тюркских, иранских и германских племён, вторгшихся на территорию Европы в 375 г. Интересно, что исторические источники, рассказы- вающие об этих событиях, не упоминают ни одного племе- ни, которое можно считать славянским. Первые достоверные сведения о славянах относятся только к VI в., когда Европа подверглась следующему крупному нашествию кочевников. После ухода гуннских племён из степей Восточной Монголии и Западной Мань- чжурии здесь сформировался союз кочевых племён, кото- 1. Как возникло понятие «варвар»? 2. Какие занятия и традиции скифов были неизвестны жителям греческих полисов?
  24. 24. рый европейские источники называют ава- рами, а славянские — обрами. В середине VI в. авары вторглись в пределы Северного Причерноморья и Приазовья. Именно тогда славянские племена были впервые замечены западноевропейскими и восточными авторами. В письменных источ- никах они появляются под тремя именами — «венеты», «склавины» и «анты». Вместе с ава- рами славянские племена двинулись на юго- запад и заняли Балканский полуостров. В греческих хрониках о военных столкнове- ниях варваров с Византийской империей со- хранились описания славян-воинов, сведе- ния об их жизни и быте. В 795—796 гг. государство аваров было разгромлено франками, во главе которых стоял король Карл Великий. После этого славяне стали самостоятельным народом, осознавшим своё положение в мире. Вскоре сформиро- вался литературный старославянский язык, единый для всех славянских народов. Это было связано с созданием в 60-е гг. IX в. великими просветителями Кириллом и Ме- фодием славянской письменности — кириллицы — на ос- нове греческого алфавита и переводом на славянский язык Библии. На этом выдающемся событии закончилась пре- дыстория славян. Вопросы и задания 1. Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы. 1) Может ли народ сохранить свой словарный запас неприкосно- венным? 2) О чём говорит наличие одинаковых слов у народов, живу- щих сегодня далеко друг от друга? 1. Откуда пришли первые достоверные сведения о славянах? 2. Что сделало славян народом, осознавшим своё место среди других народов?
  25. 25. 2. По карте (с. 19) изучите расположение стоянок первобытных людей на территории нашей страны и предположите, почему люди в эпоху палеолита не боялись продвигаться на север, к краю ледяного щита. 3. Соотнесите даты, указанные на ленте времени, со следующи- ми событиями: 1) разделение балтских и славянских племён; 2) нача- ло греческой колонизации Северного Причерноморья; 3) первые до- стоверные сведения о славянах; 4) окончание переселения индоевро- пейцев; балто-славяне заняли свою территорию в Восточной Европе; 5) вторжение гуннов в Восточную Европу, начало Великого переселе- ния народов. 4. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст параграфа, обоснуйте свой выбор. Что можно узнать о народах, сравнив их языки и обычаи? A. Поскольку народы в этот период жили отдельно, каждый своей жизнью, их влияние друг на друга было незначительным. Б. Знания о народе и его языке приобретаются через изучение истории его соседей, признаки взаимодействия разных народов меж- ду собой мы можем найти в языке, хозяйственной жизни, культуре. B. Древние народы жили, говорили, действовали одинаково, пото- му что были примитивными; изучая один народ, можно получить представление обо всех. РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ Из «Истории» Геродота 1. «Как утверждают скифы, из всех племён их племя са- мое молодое, а возникло оно следующим образом: первым появился на этой земле, бывшей в те времена пустынной, человек по имени Таргитай. ...У него родились три сына: Липоксай и Арпоксай и самый младший Колаксай. Во вре- мя их правления на скифскую землю упали сброшенные с неба золотые предметы: плуг с ярмом, обоюдоострая се- кира и чаша. Старший, увидев первым, подошёл, желая их взять, но при его приближении золото загорелось. После того как он удалился, подошёл второй, и с золотом снова произошло то же самое. Этих загоревшееся золото от-
  26. 26. вергло, при приближении же третьего, самого младшего, оно погасло, и он унёс его к себе. И старшие братья после этого, по взаимному соглашению, передали всю царскую власть младшему». 2. «Могилы царей находятся в... том месте, до которого Борисфен судоходен. Здесь каждый раз, когда у них умира- ет царь, они роют в земле большую четырёхугольную яму. ...И затем, опустив тело в могилу на подстилку из соломы, воткнув копья по обеим сторонам трупа, кладут сверху брёвна и потом покрывают камышовой плетёнкой. В сво- бодном пространстве могилы они хоронят, удушив, одну из наложниц, и виночерпия, и повара, и конюха, и слугу, и вестника, и лошадей, и начатки всего остального, и золо- тые чаши, — а серебром и медью они совсем не пользу- ются. Сделав это, они все насыпают большой курган, со- ревнуясь между собой и стремясь сделать его как можно выше». 1. Насколько значим был для скифов каждый из трёх предметов, которые упали с неба? Почему царём скифов стал младший брат? Можно ли говорить о том, что золото для скифов имело священ- ное (ритуальное) значение? 2. Какие религиозные представления скифов заставляли их хоро- нить слуг царя вместе с господином? Как объяснить изобилие зо- лотых предметов в царских захоронениях?
  27. 27. Первые государства на территории Восточной Европы «И нашли их хазары сидящими на горах этих в лесах и сказали: «Платите нам дань». Поляне, посовещавшись, дали от дыма по мечу, и отнесли их хазары к своему князю и к старейшинам, и ска- зали им: «Вот, новую дань нашли мы». «Повесть временных лет» О каганат О иудаизм О ислам Важным ли было для восточных славян наличие с разнообразным государственным и экономическим ройством и различными религиями? 1. Восточные славяне и варяги. Приблизительно на рубеже IX—X вв. славяне разделились на три большие группы. Западные славяне, продвигаясь вслед за герман- скими племенами, достигли берегов рек Эльбы, Майна и Дуная. Южные славяне заселили значительную часть Бал- канского полуострова. И только восточные остались на территориях, занятых славянами ещё на начальном этапе освоения европейских земель. Все три группы отличались друг от друга внешностью, особенностями говора, тради- циями.
  28. 28. Часть восточных славян (летописцы называют их вяти- чами) проникли на восток и заселили земли по Оке. На се- вере поселились словене (на озере Ильмень возле Новго- рода), кривичи (по верхнему течению Волги, на Западной Двине и у истоков Днепра, то есть в окрестностях Смо-
  29. 29. ленска, Витебска и Пскова) и полочане (на Западной Двине, у Полоцка). Южные районы занимали поляне (на Днепре, около Киева), древляне (в Полесье), дулебы (на Буге), уличи и тиверцы (на Днестре), северяне (на Дес- не, Сейме и Суле), а также дреговичи (между Припятью и Двиной). Многие историки полагают, что восточные славяне на- зывались русами. Есть и другое мнение — это название первоначально принадлежало их северным соседям и толь- ко после многих десятилетий совместного проживания стало относиться и к восточным славянам. Все восточные славяне в основном занимались земле- делием, а также ремеслом, охотой и рыболовством. Они хорошо понимали друг друга и могли объединяться для решения общих задач — чаще всего для защиты от врагов. На севере восточнославянские земли подвергались на- бегам воинственных скандинавов (варягов). Основным за- нятием варягов была война. На протяжении нескольких веков (с VIII по XI в.) вся Западная Европа страдала от их опустошительных набегов. Ещё одним важным занятием для варягов была торгов- ля. Чтобы попасть кратчайшим путём в Константинополь и Багдад, они использовали речные торговые пути, прохо- дящие через земли восточных славян. Главной задачей скандинавов-купцов была доставка товара, а не грабёж. 1. Что заставляло восточных славян стремиться к единству? 2. Каким было поведение скандинавов-купцов в землях восточных славян? 2. Хазарский каганат. На юге и юго-востоке восточ- ным славянам приходилось сталкиваться с племенами ко- чевников — тюркоязычных хазар и булгар. Первые упоминания о хазарах относятся к VI в. В со- ставе гуннского объединения они заняли прикаспийские степи Северного Предкавказья. На протяжении столетия хазары вели непрерывные войны с закавказскими государ- ствами и Ираном. В 30-е гг. VII в. на территории совре-
  30. 30. менного Дагестана хазары образовали собственное государство — Хазарский каганат. Кроме хазар в него вошли родственные им аланы и болгары (бул- гары). Во главе объединения стоял правитель — каган. Хазары захватили Приазовье, Се- верное Причерноморье и часть степ- ного Крыма. Крупнейшие поселения каганата, Беленджер и Семендер, бы- ли большими, хорошо укреплёнными городами. В конце VII в. к южным границам каганата подошли войска Арабского халифата. Потерпев поражение, ха- зары откочевали на север, в степи между Доном и Вол- гой. В первой четверти VIII в. столицу хазарского госу- дарства перенесли на берег Волги, в замок Итиль. На но- вых землях экономика и культура каганата быстро возро- дились. Основным занятием хазар было кочевое скотоводство. В летние месяцы стада пасли на горных лугах, а зимой от- гоняли в степи. Здесь появлялись поселения — зимовища, в которых постоянно жили старики и те, кто не имел сво- его скота. Знать продолжала кочевать. Бедное население каганата занималось ремёслами и земледелием. Оседлые хазары даже разводили сады и виноградники. Хазария тор- говала с Арабским халифатом, с государствами Средней Азии и Византией. Видимо, тогда же, в VIII в., хазары столкнулись с восточными славянами, жившими на бере- гах Днепра, и начали собирать с них дань. Подобно другим кочевникам, входившим в гуннский союз, хазары были язычниками. На рубеже VIII и IX вв. с целью противопоставить своё государство христианской Византии и мусульманскому халифату часть хазарской аристократии приняла иудаизм. В стране началась смута, продолжавшаяся несколько десятков лет. В результате власть кагана ослабла. Размеры Хазарии сократились до
  31. 31. небольшого ханства, расположенного между реками Дон, Волга, Терек и Маныч. 1. Как природные условия повлияли на главное занятие хазар — кочевое скотоводство? 2. Почему язычники хазары приняли иудаизм? 3. Государство Волжская Болгария. В начале IX в. несколько болгарских орд, входивших в состав Хазарии, отошли на север. Они заняли небольшую территорию в ме- ждуречье Волги и Камы, расселившись среди местного угорского населения. Здесь в середине IX — середине X в. сложилось государство волжских болгар — Волжская Бол- гария (Булгария). Постепенно его территория расширя- лась, охватывая волжское левобережье (территории совре- менных Татарстана, Чувашии и Ульяновской области). Основными занятиями болгар были скотоводство и реме- сло. На новых землях у них стало зарождаться земледелие.
  32. 32. Первое время Волжская Болгария подчинялась Хазар- скому каганату. Чтобы освободиться от его власти, прави- тели болгар обратились за помощью к злейшему врагу ха- зар — Арабскому халифату. Союз был подкреплён приня- тием болгарским царём ислама в 922 г. Тем самым он противопоставил себя Хазарскому каганату, часть населе- ния которого исповедовала иудаизм. Как самостоятельное государство Волжскую Болгарию начинают упоминать в письменных источниках только по- сле падения каганата, с конца X в. Она просуществовала до 1236 г., когда была разгромлена монголами во главе с Баты- ем. В начале XV в. её территория и население составили основу нового государства — Казанского ханства. 4. Влияние природных условий и географического положения на общественную жизнь восточных славян. Природно-климатические условия Восточной Европы, где расселились восточные славяне, отличались рядом особен- ностей, которые сказались не только на повседневной жиз- ни славян, но и на организации общества. Основная часть Восточно-Европейской равнины отно- сится к умеренному поясу. Значительные площади её по- крыты лесами: на севере простирается тайга, средняя часть занята смешанными, хвойно-лиственными породами, а на юге раскинулись лесостепи. Основной территорией обитания восточных славян ста- ла зона смешанных лесов. Чтобы заниматься здесь земле- делием, надо было затрачивать много сил на расчистку земли от лесов. Почва этих мест быстро истощалась. Пер- вые 2—3 года урожаи зерновых культур были довольно вы- сокие, но потом земля «выпахивалась» и они резко снижа- лись. Поэтому через каждые 4—5 лет приходилось расчи- щать под пашню новые лесные участки. Подобная система земледелия была возможна только при коллективных (об- щинных) формах организации труда. з 1. Что позволило болгарам создать независимое от хазар госу- дарство? 2. Какие преимущества получила Волжская Болгария, приняв ис- лам?
  33. 33. Не баловали восточных славян и погод- ные условия. Климат восточной части Европы характеризуется резкими перепадами летних и зимних температур. Для центральной час- ти современной России период, когда мож- но заниматься земледелием, составляет всего 150 дней в году. Эти особенности не могли не наложить от- печаток на все стороны жизни восточных сла- вян. Противостояние суровым природным условиям и необходимость защиты от воинст- венных соседей, стремление повторить их ус- пехи в различных областях создали условия для объединения разрозненных славянских пле- мён. Русский летописец рассказал легенду о том, как поляне заплатили хазарам необычную дань — по мечу от каждого дома. По ней старейшины предсказали кагану, что насту- пит время, когда обоюдоострый славянский меч победит хазарскую саблю: «Им суждено собирать дань и с нас и с иных земель». И действительно, вскоре возникло государ- ство славян — Древняя Русь, которое многому научилось у своих соседей и смогло превзойти их не только по военной мощи. 1. Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы. 1) Могли ли поляне не платить дань хазарам? 2) Почему покорён- ный народ, платящий дань оружием, вызывал опасение у завоевате- лей? 2. Проанализировав данные карты (с. 28), сравните результаты славянской и германской колонизации Европы после завершения Ве- ликого переселения народов. 3. Соотнесите даты, указанные на ленте времени, со следующи- ми событиями: 1) принятие хазарской аристократией иудаизма; 2) принятие волжскими болгарами ислама; 3) начало опустошитель- 2. Почему в лесной зоне трудно заниматься земледелием? 3. Какие трудности создавал для восточных славян климат? Вопросы и задания
  34. 34. Важным ли было для восточных славян наличие соседей с разно- образным государственным и экономическим устройством и раз- личными религиями? A. Развитию восточных славян способствовали только варяги, при- надлежавшие к земледельческой цивилизации, они научили славян торговать и помогали им продавать собственные товары. Б. Восточные славяне, жившие на территории, где проходил «вод- ный мост между Европой и Азией», стали развиваться быстрее, ис- пользуя государственные и экономические достижения соседей, пе- ренимая их религиозные взгляды. B. Значительное влияние на восточных славян оказали кочевые на- роды: опираясь на опыт Арабского халифата, они дали славянам урок государственности и высокой религиозной культуры. РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ Из арабских источников Славяне. «Славяне — народ многочисленный, живут в лесах по равнине. ...У славян мёд употребляется вместо винограда, у них развито пчеловодство. У славян свиньи также многочисленны, как [у мусульман] овцы. Когда уми- рает славянин, его труп сжигают, вместе с покойным бро- сают в огонь его жену, при этом совершают тризну и весе- лятся. Славяне поклоняются огню (или быку). Славяне сеют просо; при наступлении времени жатвы они кладут зерно в сито и, обращаясь к нему, произносят молитву. У славян имеются разные музыкальные инструменты: лют- ни, тамбуры, свирели. Хмельной напиток славян из мёда, у некоторых до сотни сосудов этого медового вина. У сла- вян мало вьючного скота, лошадей; они носят рубахи и на- девают на ноги сафьяновые сапоги; их вооружение: копьё, 2. ных набегов викингов в Европе; 4) образование Волжской Болгарии; 5) образование Хазарского каганата. 4. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст параграфа, обоснуйте свой выбор. з
  35. 35. щит, пики, меч, кольчуга; глава славян ...живет в городе... где ежемесячно в течение трёх дней происходит торг. Сла- вяне строят подземные сооружения, в которых спасаются зимой от сильного холода. ...Славяне подвергают суровому наказанию виновных в воровстве». Русы. «Царя русов называют каган. Русы — народ мно- гочисленный. Русы нападают на славян, продают их в ка- честве рабов в Хазаране и Булгаре, грабят припасы славян, чтобы этими припасами кормиться самим. У русов — обы- чай оставлять в наследство имущество только дочери; если у руса рождается сын, отец вручает ребёнку меч, заявляя: это — твоё наследство, отец приобрёл мечом своё достоя- ние, так и ты должен поступать. Русы — один из разделов славян, они возят меха к Румскому морю, а отправляются до Хамлиджа, хазарской столицы, затем плывут по морю Горгана и оттуда уже на верблюдах везут свои товары до Багдада... У русов нет недвижимого имущества, деревень, пахотных полей, их занятие — меховая торговля; за меха они берут чеканные монеты, которые прикрепляют к сво-
  36. 36. им поясам. ...У русов мечи соломоновы; когда русы начи- нают войну, то прекращаются усобицы и все действуют единодушно, пока не победят врага. ...Русы мужественны и смелы, походы совершаются не на конях, а на кораблях. ...При похоронах знатного руса в могилу, наподобие об- ширного дома, кладут одежду, пищу, вино, деньги; вместе хоронят живую жену, которую любил покойный». 1. Можно ли, используя информацию источника, говорить о том, что славяне никогда не покидали мест своего проживания, в отли- чие от русов? Как относились к мечу славяне и русы? Что общего в их погребальных обрядах? 2. Как объяснить пребывание в хазарском и болгарском государ- ствах славян и русов? Считают ли авторы арабских источников сла- вян и русов одним народом? Выберите ответ на главный вопрос главы. Обоснуйте свой вы- бор. Взаимодействие народов Восточно-Европейской равнины стало разрушительным столкновением или взаимообогащением? А. Взаимодействие народов Восточной Европы с ближайшими со- седями было активным и взаимообогащающим, что способствовало их быстрому развитию. ИТОГИ ГЛАВЫ I Начало истории славян относится к середине I тысяче- летия до н. э., когда балто-славяне распались на балтские и славянские племена. В VIII—IX вв. славяне расселились практически по всей Восточной Европе. Приблизительно на рубеже IX—X вв. они окончательно разделились на три большие группы: южных, западных и восточных славян. Летописи сообщают о названиях восточнославянских пле- мён: вятичи, словене, кривичи, полочане, поляне, волы- няне, бужане, уличи, тиверцы, северяне, радимичи, дре- говичи. Соседями восточных славян были скандинавы- варяги (на северо-западе), хазары и булгары (на юге и юго-востоке), южные и западные славяне (на западе и юго- западе).
  37. 37. ТЕМЫ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны в пе- риод неолита. 2. Древнегреческие колонии в Приазовье и Причерноморье на территории России. 3. Река Волхов — место первых столкновений славян и варягов. Б. Народы Восточно-Европейской равнины жили отдельно, их влияние друг на друга отсутствовало. В. Народы Восточно-Европейской равнины боролись не между со- бой, а с суровыми природными условиями, которые тормозили их развитие.
  38. 38. § 4 - 5 Образование Древнерусского государства «И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам... Сказали... чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». «Повесть временных лет» Что сделало Древнюю Русь неотделимой частью Европы — посто- янно растущее военное и политическое могущество или принятие христианства, появление письменного законодательства, строи- тельство городов, рост торговли? РУСЬ В IX — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. О дань О полюдье О уроки О погосты О языческая реформа О капище Рюрик О Олег О Игорь О Ольга О Святослав О Владимир Первые русские князья были завоевателями или Русской земли?
  39. 39. 1. Первые князья. В IX в. племена, жившие в евро- пейской части современной России, начали объединяться, создавая крупные сообщества. На севере, вокруг озера Иль- мень, сложился союз, в который входили славянские племе- на — ильменские словене и кривичи, а также финно-угор- ские племена — чудь, меря и весь. Причиной объединения, видимо, стала борьба с набегами воинственных соседей. Эти племена платили дань варягам. Одни историки считают варягов скандинавами, другие — славянами, оби- тавшими на южном побережье Балтики. Примерно в се- редине IX в. местное население, объединившись, отказа- лось платить им дань. Однако вскоре противоречия между племенами привели к междоусобной войне, выходом из которой стало призвание посредников — варяжских кня- зей. Призвание варягов. Художник В. М. Васнецов
  40. 40. На севере восточнославянских земель первыми князья- ми, согласно летописной легенде, стали варяги — братья Рюрик (862—879), Трувор и Синеус. В 862 г. они обосно- вались в городах Новгороде, Изборске и на Белоозере. Од- нако княжеская власть была известна восточным славянам и прежде. Рюрика новгородцы пригласили на уже давно су- ществующую «должность» князя. На юге, в земле полян, первыми князьями, которых на- зывает летописец, тоже были братья — Кий, Щек и Хорив. По преданию, они построили на берегу Днепра город, на- звав его по имени старшего брата Кмевом. Братьев приня- то считать представителями местной полянской знати. Есть и другая точка зрения, основывающаяся на словах летописца, — после смерти Кия, Щека и Хорива поляне платили дань «по роду» братьев (т. е. их родичам) хазарам. Итак, князья, возглавившие ранние восточнославян- ские объединения, скорее всего были иноплеменниками. Однако неверно считать, что славяне не могли самостоя- тельно создать государство. Просто во главе древнейших государств обычно становились выходцы из других наро- дов. Объединявшиеся племена предпочитали, чтобы ими управляли иноземцы. Почему? Скорее всего, потому, что людям пришлым легче было разрешать противоречия и споры местной родовой знати. 1. Почему образовался союз славянских и финно-угорских пле- мён вокруг озера Ильмень? 2. Какую роль играли приглашённые иноземцы в восточнославян- ских землях?
  41. 41. 2. Объединение земель восточных славян. Сведения о первых киевских князьях, сохранившиеся в древнерусских летописях, немногочисленны. Летописная легенда расска- зывает, что вскоре после прихода в земли восточных славян Рюрик и его братья умерли. У Рюрика остался сын Игорь (912—945). До совершеннолетия молодого княжича власть перешла к его родственнику, князю Олегу (879—912). Согласно преданию, в 882 г. Олег обманом захватил власть в Киеве, убив правивших там Аскольда и Дира. Сюда он перенёс из Новгорода свою столицу. Теперь киевскому князю подчинялись и северные, и южные восточнославян- ские земли. С этого момента принято говорить об образо- вании восточнославянского государства, которое называют Древнерусским. Поскольку столицей государства стал Ки- ев, иногда это объединение называют Киевской Русью. Киев и Новгород — два центра государства — стояли на конечных точках одного из важнейших международных торговых путей — «из варяг в греки». Этот путь соединял скандинавские страны с Византией. Олег подчинил племе- на, жившие вдоль торгового пути: древлян, северян и ради- мичей. Это позволило киевскому князю не только контро- лировать торговлю, но и собирать дань со славян. Здесь и далее указываются годы правления.
  42. 42. 4. Укрепление международного положения Руси. Наследником Игоря стал его сын Святослав (964—972). Всю свою жизнь Святослав провёл в сражениях. Он орга- низовал ряд походов против Хазарского каганата, угрожав- шего южным границам Руси, и разгромил его. Киевский князь утвердил своё влияние на берегах Волги, Дона и Азовского моря, поставил под контроль торговый путь «из ва- ряг в хазары». Ещё больше интересовала Святослава река Дунай — тор- говый путь, ведущий в серд- це Европы. В 968 г. князь дого- ворился с византийским импе- ратором Никифором Фокой о совместной борьбе против Первого Болгарского царства. Поначалу военное счастье улыб- нулось Святославу. Ему даже удалось занять столицу Бол- гарии — Великий Преслав. Од- нако победы киевского князя напугали греков. Они решили использовать для ослабления своего союзника печенегов. ся взять с древлян повторную дань и был убит. Вдова Игоря княгиня Ольга (945—964) жестоко отомстила за смерть мужа и вновь покорила древлян. Киевская княгиня упоря- дочила сбор дани, установив её точные размеры (так назы- ваемые уроки) и определив места сбора (погосты — от слова «гость»). Так впервые появились законы, регулирующие отноше- ния между государством и его подданными, а княгиня Оль- га первой проявила себя как глава государства. 1. Почему славянское племя древлян посчитало притязания Игоря несправедливыми? 2. Какие меры приняла княгиня Ольга, чтобы трагедия, произо- шедшая с князем Игорем, не повторилась?

×