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Imsjs yamada 12_apr2017_open

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日本eラーニングコンコンソシアム(eLC)「月例カンファレンス」2017年4月13日
次世代電子学習環境とIMS標準規格の最新動向
日本IMS協会理事・運営委員長
放送大学 教授 山田恒夫

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  1. 1. 2017/4/15 1 次世代電子学習環境と IMS標準規格の最新動向 日本IMS協会理事・運営委員長 放送大学 教授 山田恒夫 日本イーラーニングコンソシアム(eLC) 「月例カンファレンス」 2017年4月13日 IMS Global Learning Consortiumとは?
  2. 2. 2017/4/15 2 IMS Global Learning Consortium e-Learning / ICT活用教育分野における国 際標準化団体 技術標準の策定ばかりでなく、その実用を 通して、ICTによる教育改革を進める国際 コミュニティ 会員(Membership)による会費で維持 規模拡大中 20年以上の歴史、400弱の機関会員、2 5の標準 IMS Global:理念
  3. 3. 2017/4/15 3 IMS Global: 会員数 0 50 100 150 200 250 300 350 400 IMS Global Learning Consortium Growth IMS Member Organizations End of Year IMS Global: Conformance test (規格適合性試験)の認定数 -100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 IMS Conformance Certification Growth Cumulative Conformance Certifications
  4. 4. 2017/4/15 4 IMS Global: 採用学習プラットフォーム 事業:25以上の標準 http://www.imsglobal.org/sites/default/files/imsglobal2014annualreport.pdf
  5. 5. 2017/4/15 5 使用例1: 複数LMS間で学習ログ を共有する(Caliper Analytics) J国ではMOOC(大規模公開オンラインコース)プラット フォームを提供するプロバイダーが4つあり、大学や企業 など講座提供者(コースプロバイダー)は利用者の環境や 講座の内容に応じて選ぶことができる。それぞれのLMS で生成される学習ログを統合し、さらに大きなビッグデー タとして分析したい。 ⇒ 学習ログとして保存するデータの形式を標準化するこ とにより、学習ログストアに蓄積し、それを分析することが できます。(IMS Caliper Analytics) 使用例2: 様々なLMSで利用でき る学習ツールを開発する(LTI) LMSでは標準的にサポートしていない先進的な学習支 援ツール群を開発した。また、既存のLMSを拡張したい が、LMSの改修ができない。 ⇒ LMSと学習ツールのAPIを標準化しておけば、LMSを 改修しなくても “Plug & Play” (プラグインすればすぐ使え るようにすること)」が可能になります。(IMS LTI)
  6. 6. 2017/4/15 6 © Copyright Hosei University LTIで実現されるツールのPlug & Play 11 IMS Global Learning Consortiumとは? より深く理解するために
  7. 7. 2017/4/15 7 IMS Global:理念 (EDUCAUSEとの連携) NGDLE:目標
  8. 8. 2017/4/15 8 カリキュラム 学習プラット フォーム/ポー タルL/LOR 学生情報/ERP システム IMS Caliper Analytics フレームワーク 教育イノベーション のための IMSアーキテクチャー 機関 アプリ カタログ パートナー 機関アプリ カタログ Peer-to-peer ネットワーク IMS アプリケーション 共有・統合 メタデータ アプリ データ 介入 (Interventions) クリック ストリーム IMS コンピテンシーサービス & 学習標準 フレームワーク IMS 教育バッジ& 成績証明書 学習目標 パスウエイ 学業成績 (Achievements) INSTITUTION 分析 SUPPLIER/ DEVELOPER 分析 IMS 標準による シームレスな事業統合 評価 (アセスメント) アプリ ツール LOR: Learning Object Repository (学習オブジェクトレポジトリ) ERP: Enterprise Resource Planning (経営資源計画) コミュニティ 年4回の季節大会(Quarterly Meeting) 春季大会(Learning Impact Leadership Institute, LILI)が最大 WGごとにテレビ会議(隔週) 地域コンソーシアム拡大中 Korea, Japan, Australia, Europe…
  9. 9. 2017/4/15 9 IMS Global Learning Consortiumとの連携 日本IMS協会の設立 正会員(Contributing Member)のみの権利 Jointly Approved Promotions, Communications Developer Resources with IMS Global Approved Use of All IMS Global Trademarks (Guidelines) Annual Strategy & Technical Update Webinars or Workshops Leadership of Technical Workgroups & Advisory Boards Voting Rights on Standards Activities Voting Rights & Eligibility for IMS Board of Directors & Subcommittees Access to All Workgroup & Technical Resources Participation in Invited Workgroup & Advisory Board Activities
  10. 10. 2017/4/15 10 日本IMS協会とIMS Globalの関係は? 日本IMS協会 IMS Global 共同事業「IMS Japan Project」 独立した法人 IMS Globalの技術標準
  11. 11. 2017/4/15 11 https://www.imsglobal.org/specifications.html IMS Global’s Standards データ定義型 データのフォーマットのみ規定  Common Cartridge & Thin Common Cartridge  Question & Test Interoperability (QTI)  OpenVideo (予定) サービス定義型 データのフォーマット+データ交換の方式も規定  Learning Tools Interoperability (LTI)  OneRoster  Caliper  Competency Services (予定)
  12. 12. 2017/4/15 12 One Roster © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved OneRoster Specification • Support information exchange between a Student Information System (SIS) and a Learning Management System (LMS) • Will be supplying wide range of APIs (ORCA) based upon the OpenAPI Specification • Conformance is available for: – CSV Import/Export – Service Provider (REST/JSON) – Service Consumer (REST/API) 24
  13. 13. 2017/4/15 13 Learning Information Services (LIS) https://www.imsglobal.org/lis/lisv2p0p1/LISSpecPrimerv2p0p1.html https://www.imsglobal.org/lis/lisv2p0p1/LISSpecPrimerv2p0p1.html より引用 学修の文脈で、人々、グルー プ、メンバー、科目、成績に ついての情報交換を管理 LIS規格 v2.0は、Enterprise Services規格 v1.0を置き換える Web Services基盤を利用 最新版 Date Issued: 30 September 2013 Latest version: http://www.imsglobal.org/lis/ ↓↓↓ (LINK) ↓↓↓ OneRoster and Learning Information Services https://www.imsglobal.org/activity/onerosterl is JSET 2016年度産学協同セミナー 2017-03-25@内田洋行新川オフィス 25 / 26 熊本大学 中野裕司教授ご提供 OneRoster (2/2) https://www.imsglobal.org/oneroster-rfp-guidance-checklist Restful APIであるOne Roster Services か CSV で、SISとDLPや他のツ ールとデータ共有。 https://www.imsglobal.org/oneroster-rfp-guidance-checklist より引用 JSET 2016年度産学協同セミナー 2017-03-25@内田洋行新川オフィス 26 / 26 熊本大学 中野裕司教授ご提供
  14. 14. 2017/4/15 14 OneRosterのデータ定義の例 (科目 (course), JSON) IMS OneRoster™ Specification Version 1.0 Final (https://www.imsglobal.org/lis/imsonerosterv1p0/imsOneRoster-v1p0.html) より 科目 (course) { “course” : { “sourcedId”: “<sourcedId>” “status” : “active | inactive | tobedeleted” “dateLastModified” : “<最終更新日>” “metadata” : { “duration” : “<時間数>” } “title” : “<科目名>” “schoolYear” : { “href”: “<科目の所属年度のURI>” “sourcedId”: “<科目の所属年度のsourcedId>” “type” : “academicSession” } “courseCode” : “<科目コード>” “grade” : “<対象学年>” “subjects” : [“1番目の学科?”,”2番目の学科?”.. ] // 例: [“chemistry”, “physics”] // [“music”, “drama, “poetry”] “org” : { “href”: “<所属組織>” “sourcedId”: “<所属組織のsourcedId>” “type” : “org” } } } JSET 2016年度産学協同セミナー 2017-03-25@内田洋行新川オフィス 27 / 26 熊本大学 中野裕司教授ご提供 OneRosterのデータ定義の例 (ユーザ(user 学生・教員等), JSON) IMS OneRoster™ Specification Version 1.0 Final (https://www.imsglobal.org/lis/imsonerosterv1p0/imsOneRoster-v1p0.html) より ユーザ(学生・教員等) { “user” : { “sourcedId” : “<sourcedid>” “status” : “active | inactive | tobedeleted” “dateLastModified” : “<最終更新日>” “username” : “<ユーザ名>” “userId” : “<ユーザID>” // active directory / lti user id / some other id “givenName” : “<名>” “familyName : “<姓>” “role” : “teacher | student | parent | guardian | relative | aide | administrator” “identifier” : “<学生番号、職員番号等>” “email” : “<電子メール>” “sms” : “<SMS>” “phone” : “<電話番号>” “agents” : [ { “href” : “1番目の関係者 (親等)のURI” “sourcedId” : “〃sourcedid” “type” : “user” }, {2番目の..} ...] “demographics” : { “href” :”<人的特徴(demographics data)のURI>” // birthdate, sex, asian, .. “sourcedId” :”<上記のsourcedid>” “type” : “demographics” } “orgs” : [{ “href”: “<1番目の所属組織>” “sourcedId”: “<〃のsourcedId>” “type” : “org” }, {2番目の所属組織}, … ] } } JSET 2016年度産学協同セミナー 2017-03-25@内田洋行新川オフィス 28 / 26 熊本大学 中野裕司教授ご提供
  15. 15. 2017/4/15 15 OneRosterのデータ定義の例 (成績 (Result), JSON) IMS OneRoster™ Specification Version 1.0 Final (https://www.imsglobal.org/lis/imsonerosterv1p0/imsOneRoster-v1p0.html) より 成績 (Result) { “result” : { “sourcedId” : “<sourcedid>” “status” : “active | inactive | tobedeleted” “dateLastModified” : “<最終更新日>” “lineitem” : { “href” : “<評価項目?(lineitem)のURI>” “sourcedId” : “<〃のsourcedId>” “type” : “lineitem” } “student” : { “href” : “学生のURI” “sourcedId” : “<〃のsourcedId>” “type” : “user” } “score” : “<成績スコア>” “resultstatus” : “not submitted | submitted | partially graded | fully graded | exempt” “date” : “<最終更新日>” “comment” : “<コメント>” } } JSET2016年度産学協同セミナー 2017-03-25@内田洋行新川オフィス 29 /26 熊本大学 中野裕司教授ご提供 Caliper Analytics
  16. 16. 2017/4/15 16 (山田、2016) © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved 32
  17. 17. 2017/4/15 17 © 2013 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved IMS Metric Profile
  18. 18. 2017/4/15 18 actor action object+ + 基本ステートメント membershipgroup edApp generated target fedSession startedAtTime endedAtTime duration学習活動コンテキスト 学習コンテキスト base (n=2) Action.NAVIGATED_TO Action.VIEWED annotations (n=17) Action.ATTACHED, Action.BOOKMARKED, Action.CLASSIFIED, Action.COMMENTED, Action.DESCRIBED, Action.DISLIKED, Action.HIGHLIGHTED, Action.IDENTIFIED, Action.LIKED, Action.LINKED, Action.RANKED, Action.QUESTIONED, Action.RECOMMENDED, Action.REPLIED, Action.SHARED, Action.SUBSCRIBED, Action.TAGGED Reading (n=2) Action.SEARCHED, Action.VIEWED assignable (n=8) Action.ABANDONED, Action.ACTIVATED, Action.COMPLETED, Action.DEACTIVATED, Action.HID, Action.REVIEWED, Action.SHOWED, Action.STARTED assessment (n=4) Action.STARTED, Action.PAUSED, Action.RESTARTED, Action.SUBMITTED assessmentItem (n=5) Action.STARTED, Action.COMPLETED, Action.SKIPPED, Action.REVIEWED, Action.VIEWED outcome (n=1) Action.GRADED session (n=3) Action.LOGGED_IN, Action.LOGGED_OUT, Action.TIMED_OUT media (n=19) Action.OPENED_POPOUT, Action.CLOSED_POPOUT, Action.EXITED_FULLSCREEN, Action.ENTERED_FULLSCREEN, Action.CHANGED_SIZE, Action.CHANGED_RESOLUTION, Action.STARTED, Action.REWOUND, Action.RESUMED, Action.FORWARDED_TO, Action.PAUSED, Action.JUMPED_TO, Action.ENDED, Action.CHANGED_SPEED, Action.UNMUTED, Action.MUTED, Action.CHANGED_VOLUME, Action.DISABLED_CLOSED_CAPTIONING, Action.ENABLED_CLOSED_CAPTIONING
  19. 19. 2017/4/15 19 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Caliper Deployment 37 System Widgets (ePub3) edu Apps (LTI) edu App (LTI) Learning Environment edu App(s) Caliper edu App (LTI) Analytics Data Store Caliper (Sensor Endpoint) S S S S S = Caliper Sensor LTI (Consumer) LTI (Provider) LTI (Provider) LTI (Consumer) System Metrics LMS Metrics App Metrics edu App Metrics edu App(s) (LTI) A = AuthN Service A A Learning Data & Analytics(2) Deep Caliper Event Integration–Blackboard Learn & Kaltura Video Platform (Blackboard) Kaltura(動画配信プラットフォーム)とBlackboard(LMS)の連携 Caliper Event Store (Telemetry) 4. Caliper Events LTI Tool Consumer (BB Learn) 1. LTI Launch LTI Tool Provider (Kaltura) 2. GET* Caliper Profile Service 3. RESPONSE: Caliper API Key Relay External Event Store ネットラーニング 杉山氏ご提供
  20. 20. 2017/4/15 20 ネットラーニング 李副社長ご提供 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Convergence is BeginningConvergence is Beginning @LearningImpact
  21. 21. 2017/4/15 21 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Initial xAPI/Caliper Comparison • a) Caliper and xAPI have very different origins. The core xAPI is to enable any type of experience and evidence tracking, both electronic and physical performance and not limited to just web-based courses (as is the case for SCORM). Caliper is the manifestation of the IMS Learning Analytics Framework and the Sensor API and Metric Profile(s) are the first two components of that framework. xAPI and Caliper are NOT equivalent. Adoption should not be ‘one-or-the-other’, instead it is a ‘horses-for-courses’ decision; • b) While both xAPI (Actor/Verb/Object) and Caliper (Actor/Action/Activity) use a data model based upon a triple statement structure there are considerable differences in the detailed structure and usage of the Object and Activity definitions. However, it should be possible for each specification to make use of the other’s Verb/Action; • c) Formal processes for the definition and/or modification of the Vocabularies, Metrics Profiles, Profiles and Recipes must be established with exemplars created to demonstrate the best practices when producing the corresponding documentation; • d) Any further work on either/both standards must include explicit participation of Data Scientists with knowledge of Learning Analytics. We need to ensure that the use of xAPI/Caliper can produce useful learning analytics information and not just data; From a technology realisation perspective, for a next generation, it would simplify common adoption and convergence to agree common payload binding (currently JSON against JSON-LD), common security framework (currently OAuth 1 against APIkey), a common secure transport mechanism (currently HTTPS) and a common endpoint definition approach (including common agreement on the use of query parameters and URL construction). • https://www.imsglobal.org/initial-xapicaliper-comparison Open Badge Extensions for Education (OBEE)
  22. 22. 2017/4/15 22 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved IMS Roadmap for 2016 • Digital Credentials (電子成績証明) – Extended Transcript(成績証明書) – Phase II live pilots – Comprehensive Learner’s Record – long term • CBE (コンピテンシー型教育)Interoperability – LTI-based CBE Assessment Outcomes • Badges – Digital Credentials Currency (流通)Framework © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Accreditrust (TrueCred) Badge Alliance Cobb County School District, Georgia Colorado Community College System Concentric Sky (Badgr) Credly Digital Promise DigitalMe Educational Testing Service Educause eLumen Feather River College Foundation for California Community Colleges IBM Indiana University Learning Objects Madison Area Technical College Parchment Pearson Purdue University Quality Matters Southern New Hampshire/ College for America The Open University (UK) University of Maryland University College University of Maryland, Baltimore County University of Wisconsin Extension University System of Maryland Washington SBCTC Who has contributed?
  23. 23. 2017/4/15 23 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved In order to be OBEE certified... A badge must have at least one of the following extensions: • Endorsement: An existing OpenBadge extension • IssuerAccreditation: New with OBEE – IssuerAccreditation data fields – IssuerAccreditation extension examples • Assessment: New with OBEE – Assessment data fields – Assessment extension examples © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Announcing! Images used with permission, Mozilla Foundation 46
  24. 24. 2017/4/15 24 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Announcing! Concentric Sky "I believe the Open Badges standard has the power to help catalyze significant advancements in education technology,” said Wayne Skipper, CEO of Concentric Sky and head of the open source project Badgr. “IMS Global’s focus on interoperability makes it the perfect home for the standard and I’m excited to continue our work together with IMS to build a robust ecosystem for portable digital credentials.” 47 Images used with permission, Mozilla Foundation © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Announcing! Credly - "In the marketplace for knowledge and skills, digital credentials are emerging as the currency of choice. A crucial input to the development of any currency is the adoption of standards across industries and applications," said Jonathan Finkelstein, founder and CEO of Credly. "As early advocates of credential and badge standards, Credly is pleased to see the Open Badges specification find a new home, and to build on contributions to the ecosystem with partners like IMS Global, LRNG, and Mozilla." 48 Images used with permission, Mozilla Foundation
  25. 25. 2017/4/15 25 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Announcing! Pearson - “Pearson Acclaim has been an active participant in the Open Badges community since 2011. .we are excited to support IMS Global as it ushers in a new era of leadership for the community and we look forward to further collaboration to enhance the technical specifications to advance the Open Badges ecosystem.” 49 Images used with permission, Mozilla Foundation LTI
  26. 26. 2017/4/15 26 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved 51 Launch++ Tool Consumer Tool Provider TC Admin Tool Proxy Runtime TP Admin Tool Proxy Runtime Tool Secret Tool Proxy Secret TC User IMS Learning Tools Interoperability (LTI) Outcomes Roster Settings Profile Tool Profile © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved LTI 2.0 Choreography 52 Tool Provider Tool Consumer Admin 1. Tool registration 4. Enable tool(s) 6. Click link System Administrator Teacher or Student
  27. 27. 2017/4/15 27 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved LTI Tool Provider API 53 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved LTI/Caliper Choreography 54 1 2 3 4 5
  28. 28. 2017/4/15 28 © 2016 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved Getting Started with IMS Specifications • Become a member of the appropriate IMS Working Group/Task Force • Access the latest versions of the Specifications • Download the set of support materials including APIs, Reference Implementations, etc. • Work through the Conformance & Certification processes • Contact IMS Staff to support your Conformance & Certification • Adopt and get certified - you must be an IMS member to become certified • ALL certifications must be renewed every 12 months 55 © Copyright Hosei University SakaiにおけるLTI事例 56 授業支援システムからLTIアプリケーションが起動され、 ユーザ情報および授業情報が渡される。 授業支援システム 授業支援システムから起動された LTI対応アプリケーション 法政大学 常盤祐司教授ご提供
  29. 29. 2017/4/15 29 © Copyright Hosei University LTIで提供される情報 57 科目名称、姓名、メールアドレスなどが提供される。 授業支援システム 授業支援システムから起動された LTI対応アプリケーション 法政大学 常盤祐司教授ご提供 © Copyright Hosei University それぞれが独立していると… 58 LMS 評価 ツール 電子書籍 ビデオ ツール それぞれのシステムにログイン 学生および教員 管理者 教員および学生ID、クラス情報、履修情報を登録 管理の手間およびユーザの利便性に課題がある 法政大学 常盤祐司教授ご提供
  30. 30. 2017/4/15 30 © Copyright Hosei University 学生および教員 LMSにのみログイン(ユーザからはひとつのLMSとして見える) LTIで連携すると… 59 評価 ツール 電子書籍 ビデオ ツール 教材 テスト お知らせ レポート 課題 他の LMS 既存LMS LTIによるLMS拡張 LTI 設定には管理者を必要とせず、ユーザの利便性が改善される 法政大学 常盤祐司教授ご提供 © Copyright Hosei University LTI対応サービス事例 60 QTI対応テスト 学生ごとの 学修管理 オンラインテキスト 教員用PPT 授業支援システム 法政大学 常盤祐司教授ご提供
  31. 31. 2017/4/15 31 © Copyright Hosei University LTI対応のメリット 61 LTIに対応したサービスは各大学などから利用できる 法政大学 常盤祐司教授ご提供 © Copyright Hosei University LMSに対する要求 62 LTIに対応したサービス(LTI Provider)を利用する際に LTIに対応したLMS(LTI Consumer)であることが要求される LTI対応 サービス 法政大学 常盤祐司教授ご提供
  32. 32. 2017/4/15 32 QTI IMS GLC QTI規格 および 事例の紹介 株式会社 内田洋行 株式会社インフォザイン 永井
  33. 33. 2017/4/15 33 QTIとは? QTI (Question and TestInteroperability) アセスメントやテスト, クイズを作成, 様々なオンラインテストシステムでの 相互利用を可能にするもの。 コンテンツ オーサリングツール プラットホームA プラットホームB 拡張可能標準 QTIコンポーネント
  34. 34. 2017/4/15 34 QTIv2.1サポートシステム(IMS認証済)  Instructure Canvas  Northwest evaluationAssociation NWEA  BPS ONYX  Public Consulting Group PCG  Houghton Mifflin Harcourt  Questar Assessment  Progress Testing  SchoolSpire  Open Assessment Technologies(OAT) TAO  Peason Education TestNav  Performance Matters Unify
  35. 35. 2017/4/15 35 aQTIとは? QTI 1.02000 QTI 2.02006 QTI 2.22015 QTI Accessibility Access For All PNP /DRD2.0 2010 2014 APIP 1.0 ※APIP(Accessible potable ItemProtocol) aQTI2018 他規格との連携 アクセシビリティ aQTIとは?  QTIとAPIPを結集する  W3CアクセシビリティとWebスタンダードとの連携  一貫性のあるレンダリングのために表現するための情報 を追加  他のIMS仕様との相互運用性を向上  LTI,Caliper,AfA  新しい拡張機能:Computer Adaptive Testing and PCI  PCI(Portable Custom Interaction)
  36. 36. 2017/4/15 36 TAO 開発:OAT (Open Assessment Technologies)ルクセンブルグ http://www.taotesting.com/ サポート:インフォザイン OAT社の日本で唯一の正式なパートナー < 主な特徴 > 1.D&D等でのオーサリング 2.大規模同時テスト対応 3.国際標準規格対応 1)IMS QTI 2.1 (Question &TestInteroperability) 2)IMS LTI 1.1.1 (Learning Tools Interoperability)
  37. 37. 2017/4/15 37 1.OECD PISA OECD加盟国で実施される学力テストのエンジンとして採用され ています(インタフェースは独自実装)。 2.PARCC Common Core State Standardsのオンラインテストのエンジンとし て採用されています(インタフェースは独自実装)。 3.ACT(American College Testing Program) 2016年からCBTエンジンとして採用されています。 TAO導入実績 日本IMS協会 IMS Japan Society
  38. 38. 2017/4/15 38 目的と事業(仮)  目的 IMS-GLCの諸事業の日本国内での普及  事業 (1) IMS-GLCの諸技術標準の広報・普及 (2) IMS-GLCの諸技術標準に関連する研究コミュニティ の形成・育成 (3) IMS-GLCの諸技術標準の導入支援のためのワーク ショップ、セミナー、交流会など の開催 (4) 日本及び国外の関連諸団体との交流・連携 (5) 日本及びアジアにおけるeラーニング人材の育成 (6) その他、当法人の目的を達成するために必要な事業 会員の種別 正会員 IMS Global Learning ConsortiumのContributing Member(正会員)は、参加意思 を表明することで、日本IMS 協会 の正会員になることができます 地域会員 日本国内限定の法人会員 連携会員 日本国内の非営利団体 個人会員 個人が対象(招待ベース)
  39. 39. 2017/4/15 39 会員の権利 日本IMS 協会の主催する講演会、ワーク ショップ、研究会等に無料あるいは会員価格 で参加 日本IMS 協会の部会活動(多くは、IMS Global のワーキンググループに対応)に参加 し、IMS Global で開発中の文書(ただしその 一部、別途誓約書が必要)を閲覧することが 可能 日本IMS 協会の正会員・地域会員がIMS Global Learning ConsortiumのContributing Memberになる場合、その年会費の割引。 会員 正会員(幹事会員) 地域会員 連携会員
  40. 40. 2017/4/15 40 2016年度スケジュール 5月23-26日 IMS Global IMS Japan IMS 2016 Learning Impact Leadership Institute: IMS-GLC IMS-JS MOU調印式 米国サン アントニ オ 6月3日 IMS Japan 設立総会・記念講演会 (New Education Expo) 東京 6月17日 IMS Japan 記念講演会 (New Education Expo) 大阪 8月15-18日 IMS Global IMS Quarterly Meeting & Technical Congress 米国オー レム 8月22-24日 /25日 IMS Japan IMS Seminar/Bootcamp/Hackerson at SSS 2016 (++AXIES, JMOOC,JSIS) 東京・北 海道 10月26-28日 IMS Japan Japan e-Learning Award Forum IMS Japan賞授与式 東京 11月7-10日 IMS Global IMS Quarterly Meeting and Analytics Summit 米国フェ ニックス 12月16日 IMS Japan 大学ICT推進協議会(AXIES)関連 ワーキング合同部会 京都 2017年2月 27日-3月2日 IMS Global IMS Quarterly Meeting & Digital Credentials Summit 米国オー ランド 3月25日 IMS Japan 日本教育工学会・産学協同セミナー 東京 今後の事業 講習会・セミナーの開催 IMS公認インストラクター制度 IMS Japan賞の拡大 各国のIMS地域団体との連携強化 その他 会員支援サービス
  41. 41. 2017/4/15 41 LIA Learning Impact Awards 2007年から 2段階選抜 国際的な広がり 地域予選実施地域 韓国 豪州 英国 日本、ブラジル(2017年度予選より) LIA: 国別メダル数 http://www.imsglobal.org/sites/default/files/2015LearningImpactReport.pdf
  42. 42. 2017/4/15 42 LIAの効用: 1. グローバル(北米)市場のニーズと レベルを知ることができる 2. 国際賞の評価の観点と基準、選抜 方法がわかる 3. 英語学習になる 登録画面 http://www.elearningawards.jp/ims_japan.html
  43. 43. 2017/4/15 43 LIA: Rubrics for the evaluation  Access  Adoption  Affordability  Accountability  Quality  Organizational Learning  Interoperability  Innovation http://www.imsglobal.org/sites/default/files/2015LearningImpactReport.pdf 広報 ホームページ http://imsjapan.org/ FaceBook https://www.facebook.com/IMS- Japan-Society- 1139540199402592/
  44. 44. 2017/4/15 44 お問合せ 日本IMS協会事務局 (株)内田洋行 内 E-mail: 内田洋行 安原弘 contact@imsjapan.org 放送大学 山田恒夫 tsyamada@ouj.ac.jp

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