Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი

ირინა ცი...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

•
•
•

დამოკიდებულებას გამოხატავს არავერბალური ხერხებით: ყურადღებიანი
მზერით, თა...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

ქართ . VII. 13. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ორგანიზაციის
წესებისა და ენ...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

დაწვრილებით შეისწავლის ტექსტის შინაარსს, ყურადღებას ამახვილებს
დეტალებზე და მათზ...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

შეფასების დროის ჩარჩო
პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე

გონებრივი იერიში:
საინფორმაც...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

,,მოლოდინის ხის“ შექმნა
მოსწავლეების დაყოფა ჯგუფებად და დავ...
ინტელის სასაწვლო პროგრამა
ძირითადი კურსი

ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდებ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

პროექტის გეგმა სრული

7,309 views

Published on

  • Be the first to comment

პროექტის გეგმა სრული

  1. 1. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი სასწავლო თემის ავტორი სახელი და გვარი ირინა ციხისელი, ხათუნა ნოზაძე რაიონი ქვემო ქართლი სკოლა მე-2 ქალაქი რუსთავი თემის მონახაზი თემის დასახელება ,,სპარსეთის საქართველოდან ჩემს ნამდვილ საქართველომდე“ თემის შინაარსი ფერეიდანში მცხოვრები ქართველები, კონფერენციები, სამოდელო გაკვეთილი, შეხვედრა ფერეიდნელ ქართველებთან და ინტერვიუს აღება, მოსწავლეთა მიერ წერილების გაგზავნა ფერეიდანში... საგანი ქართული ენა და ლიტერატურა, ისტორია. დონე /კლასი საბაზო, მე-7, მე-8 კლასი განხორციელების დროის ჩარჩო 3 თვე თემის საფუძვლები შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები ისტორია: მოსწავლეს უნდა ჩამოუყალიბდეს ისტორიული აზროვნების უნარი: შეძლებისდაგვარად უნდა შეეძლოს ისტორიული მოვლენის მიზეზების ახსნა და მისი შედეგების გაანალიზება; მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს კონფლიქტის შედეგად გამოწვეული მიგრაციული პროცესები. მოსწავლეების ამოცანები /სწავლის შედეგები • მოიპოვებს ინფორმაციას (ისტორიული რუკების, სახელმძღვანელოსა და დამატებითი ლიტერატურის საშუალებით) ომის შედეგად გამოწვეული მიგრაციების შესახებ. • წერს თემას, რომელშიც აღწერს უცხო ქვეყანაში ახალმოსახლეთა გადასახლების მიზეზებს, ახალ გარემოში მიგრანტების ყოველდღიურ ყოფას; ქართული ენა და ლიტერატურა: ქართ . VII. 1. მოსწავლეს შეუძლია უცნობი ინფორმაციის შემცველი ტექსტების მოსმენა და ზეპირი ინფორმაციის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე . • ისმენს ჩუმად, ჩაინიშნავს ძირითად ფაქტებსა და დებულებებს, საკუთარ ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  2. 2. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი • • • დამოკიდებულებას გამოხატავს არავერბალური ხერხებით: ყურადღებიანი მზერით, თავის დაქნევით, ღიმილით და სხვ.; სასაუბრო სიტუაციაში ითხოვს თანამოსაუბრისაგან ინფორმაციის დაზუსტებას (ვერ მიგიხვდი / მიგიხვდით; ხომ არ გაიმეორებ? / გაიმეორებთ? რას გულისხმობ? / გულისხმობთ?); აზრის დასაზუსტებლად იმეორებს თანამოსაუბრის ნათქვამს (როგორც გავიგე , შენი/თქვენი აზრით, შენ/თქვენ თვლი/თვლით...); მოსმენის შემდეგ სვამს ადეკვატურ კითხვებს; ქართ . VII. 2. მოსწავლეს შეუძლია სხვათა მეტყველების მოსმენა და შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანის გათვალისწინებით . • ამოიცნობს მოსაუბრის საკომუნიკაციო ამოცანას (ისმენს სკოლაში მოწვეული სტუმრის, ტელე- და რადიოგადაცემების წამყვანთა და მონაწილეთა საუბარს და განსაზღვრავს, რა მიზანს ისახავენ ისინი: მსმენელის ინფორმირებას, დარწმუნებას თუ გართობას); • მსჯელობს იმის შესახებ, რამდენად გაართვა თავი მოსაუბრემ საკომუნიკაციო ამოცანას (ანუ გასაგებად მიაწოდა თუ არა მსმენელს ინფორმაცია; შეძლო თუ არა მისი დარწმუნება, გართობა და ა.შ.); ქართ . VII. 4. მოსწავლეს შეუძლია საკლასო დისკუსიებში მონაწილეობის მიღება. ჯგუფთან ერთად ამზადებს სადისკუსიო გამოსვლას: დამოუკიდებლად დაამუშავებს საკითხს, მოიძიებს ინფორმაციას, შეიმუშავებს თვალსაზრისს, რომელსაც გააცნობს და შეუთანხმებს ჯგუფის წევრებს; • გამოდის წყვილის, ჯგუფისა თუ კლასის მომხსენებლის როლში, ითვალისწინებს და გამოხატავს მათს საერთო აზრს; • საუბრისას შემოიფარგლება კონკრეტული თემით და თავს არიდებს ზოგად საკითხებზე მსჯელობას; • ისმენს და ეთანხმება, ან კორექტულად უარყოფს თანამოსაუბრის აზრს ; • დამაჯერებლად იცავს საკუთარ აზრს, მაგრამ არ ცდილობს დისკუსიაში დომინანტური პოზიციის დაკავებას; • სათანადო წესისა და ეტიკეტის დაცვით უძღვება მინი-დისკუსიას (იმ შემთხვევაში, თუ წამყვანია და არა რიგითი მონაწილე). ქართ . VII. 7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების გააზრება -გაანალიზება , მათ მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა . • კითხულობს მხატვრულ და არამხატვრულ ტექსტებს სხვადასხვა მიზნით (შესწავლის, ესთეტიკური სიამოვნების მიღების, გარკვეული ინფორმაციის მოძიების, გამოხმაურების, შეფასების); • საუბრობს იმის შესახებ, რაზე დააფიქრა წაკითხულმა; რა იყო ტექსტში მისთვის ნაცნობი და გასაგები; რა - უცნობი და გაუგებარი; ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის • ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  3. 3. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი ქართ . VII. 13. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ორგანიზაციის წესებისა და ენობრივი ნორმების დაცვა . სწორად იყენებს აბზაცს და სხვა სტრუქტურულ მახასიათებლებს (სათაურს , ქვესათაურს და ა. შ.); • თანამიმდევრულად აგებს თხრობას, სწორად იყენებს ერთი ნაწილიდან მეორეზე გადასვლის აღმნიშვნელ სიტყვებს (მაგ., ჯერ, შემდეგ, ბოლოს...); • იყენებს სხვადასხვა მოდალობის (თხრობით, კითხვით, ძახილის), აგებულებისა (მარტივი, თანწყობილი, ქვეწყობილი) და შედგენილობის (გავრცობილი , გაუვრცობელი) წინადადებებს; • მართებულად იყენებს სასვენ ნიშნებს ციტირებისას და დიალოგის გადმოცემის დროს; იცავს მართლწერისა და პუნქტუაციის წესებს. • ქართ . VII. 14. მოსწავლეს შეუძლია წერის სტრატეგიების გამოყენება ნაწერის ეფექტური ორგანიზებისათვის წერის დაწყებამდე განსაზღვრავს მიზანს და აუდიტორიას; აგროვებს მასალას ; • იყენებს სხვადასხვა რესურსს (ლექსიკონს, ბიბლიოთეკას და სხვ.); • ადგენს ტექსტის გეგმას; • წერს ტექსტის პირველ ვარიანტს; • გადაამუშავებს და გადაათეთრებს ნაწერს, ყურადღებას ამახვილებს როგორც შინაარსზე, ისე სტილის ელემენტებზე; • დაამუშავებს საბოლოო რედაქციას დამოუკიდებლად ან სხვების (თანაკლასელის , მასწავლებლის) დახმარებით; ასწორებს პუნქტუაციურ, სტილისტურ და ორთოგრაფიულ შეცდომებს; • მასწავლებელთან ერთად ისახავს ხარვეზების გამოსწორების გზებს. • ქართ . VIII. 1. მოსწავლეს შეუძლია კონკრეტულ საკითხებზე მსჯელობის მოსმენა და საკუთარი თვალსაზრისის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე . • • • მსჯელობს სათანადო არგუმენტაციის მოხმობით და თანამიმდევრულად ავითარებს თავის მოსაზრებას; მსჯელობიდან გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა; საკუთარი მოსაზრების გასამყარებლად იყენებს ციტატებს საინფორმაციო წყაროებიდან, სხვადასხვა ფაქტს, სტატისტიკურ მონაცემებს, ფრაგმენტებს ინტერვიუდან და ა. შ.; ქართ . VIII. 5. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს , გააანალიზოს და შეაფასოს ტექსტები (მხატვრული და არამხატვრული ), რომლებიც შეიცავ ს გარკვეულ თვალსაზრისს ან მსჯელობას კონკრეტულ საკითხზე . ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  4. 4. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი დაწვრილებით შეისწავლის ტექსტის შინაარსს, ყურადღებას ამახვილებს დეტალებზე და მათზე დაყრდნობით ახსნის მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს ; • აანალიზებს და კონკრეტული ნიშნის მიხედვით, სისტემურად ახდენს ტექსტში მოცემულ ინფორმაციის კლასიფიკაცია-კატეგორიზაციას; • ამოიცნობს და განსაზღვრავს პრობლემურ საკითხებს წაკითხულ ტექსტში ; არკვევს ტექსტში დასმული პრობლემის გამომწვევ მიზეზებს; • ქართ . VIII. 11. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ფორმისა და სტილის შერჩევა მიზნისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით . • ამოიცნობს და თავადაც იყენებს საშუალებებს (მაგალითად, მწერლის, საზოგადო მოღვაწის გამონათქვამების/მოსაზრებების დამოწმება, მიმართვის ან ემოციის გამოხატვის ფორმები და სხვ.), რომლებიც შეესაბამება სხვადასხვაგვარ აუდიტორიასა და მიზნებს; ქართ . VIII. 13. მოსწავლეს შეუძლია წერის სტრატეგიების გამოყენება ნაწერის ეფექტური ორგანიზებისათვის . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: • ირჩევს ტექსტის თემატიკას, ტიპს და შეადგენს გეგმას სპეციფიკური მიზნებისა და აუდიტორიის მოთხოვნების გათვალისწინებით; • შეარჩევს მასალას და აჯგუფებს გეგმის შესაბამისად; • შეაქვს ტექსტში შინაარსობრივი და სტრუქტურული ხასიათის შესწორებები , რათა იგი იყოს მკაფიო, ლოგიკური და თანამიმდევრული; • ასწორებს ნაწერში ორთოგრაფიულ, პუნქტუაციურ და გრამატიკულ შეცდომებს ; იყენებს ორთოგრაფიულ და უცხო სიტყვათა ლექსიკონებს; • მსჯელობისას საკუთარი თვალსაზრისის დასასაბუთებლად იყენებს მასალას (ციტატებს სხვადასხვა წყაროდან, ცხრილებს, ფოტოებსა და ხელოვნების ნიმუშების რეპროდუქციებს); მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები ზოგადი კითხვა თემატური კითხვები შინაარსობრივი კითხვები კონფლიქტის რა სახეებია თქვენთვის ცნობილი? როგორი ურთიერთობა ჰქონდათ სპარსეთსა და საქართველოს მე-17 საუკუნეში? შეიცვალა თუ არა ეს ურთიერთობა 21-ე საუკუნეში? როგორ გაგრძელდა ფერეიდანში გადასახლებული ქართველების ცხოვრება? შეფასების გეგმა ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  5. 5. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი შეფასების დროის ჩარჩო პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე გონებრივი იერიში: საინფორმაციო ელექტრონული ფილმის (,,შორია გურჯისტანამდე“)ჩვენე ჟურნალი. ბა და უკუკავშირი. გამოკითხვა. მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს ავსებენ წინასწარ შედგენილ კითხვარებს. იღებენ მონაწილეობას კონფერენციებშ ი. (ისტორიაქართული) ისმენენ ლექციებს. იღებენ ინტერვიუს. ,,მოლოდინის ხის“ შექმნა. პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ შეფასების ინსტრუმენტები მოსწავლეების მიერ საკითხის გაგების და უნარ-ჩვევების შემოწმებისათვი ს. წაახალისეთ მეტაკოგნიტური აზროვნება, განსაზღვრეთ მოსწავლეების სწავლის საჭიროებები შემდგომი ეტაპისათვის. შეფასების /შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი პრტოექტის მსვლელობისას ვიყენებთ შეფასების შემდეგ ფორმებს: მოსწავლეთა საჭიროებების შეფასება( მოსწავლეებისთვის და მასწავლებლებისთვის), მოსწავლეთა თვითშეფასების რეფლექსია , პროექტის შეფასების რუბრიკა, თანატოლთა შეფასების სქემა, თანატოლთა უკუკავშირის ფორმა. სასწავლო პროცედურები სკოლის სააქტო დარბაზში მოსწავლეებს ვაჩვენებ ფილმს ,,შორია გურჯისტანამდე “. შემდეგ ვურიგებ მათ წინასწარ მომზადებულ კითხვარებს . ამის შემდეგ პასუხებს ვაანალიზებთ . ბავშვები კი ქმნიან ,,მოლოდინის ხეს “. მოკლედ ვიხსნით , რომ ჩვენ მოვამზადებთ პროექტს ( ,,სპარსეთის საქართველოდან ჩემს ნამდვილ საქართველომდე “), სადაც თანამედროვე პრობლემის (21-ე საუკუნის საქართველოში გახშირებული ნებაყოფლობითი ემიგრაცია ) გნსახილველად გამოვიყენებთ პროექტში არსებულ თემებსა და საკითხებს . მოსწავლეებს დავყოფთ ჯგუფებად და დავალებებს ვანაწილებთ მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით , ვურიგებთ დამხმარე საინფორმაციო ბიულეტენებს და თანატოლთა შეფასების სქემას . პერიოდულად ვიკრიბებით და ვაანალიზებთ პროექტის მსვლელობას , რაც დაგვეხმარება მუშაობის ეფექტურად წარმართვაში . მოეწყობა პრეზენტაცია ,,ფერეიდნელი ქართველები “, სადაც მოსწავლეები წარმოადგენენ საკუთარ ნამუშევრებს . ვატარებთ ინტეგრირებულ კონფერეციას ( ისტორია -ქართული ), რომლის მიზანია ცოდნის გაღრმავება . მოეწყობა დისპუტი თემაზე : ,, თუ დღესაც მღერის ქართველი ფერეიდანში ფანდურით ...“ ( მოსწავლეები განიხილავენ ქართველების იძულებით და ნებაყოფლობით ემოგრაციას , რაც საკმაოდ აქტუალური და მტკივნეულია 21-საუკუნის საქართველოში ). მოვიწვევთ სკოლაში ფერეიდნელ ქართველებს და მოსწავლეები მათგან აიღებენ ინტერვიუს . პროექტის დასკვნითი ღონისძიება იქნება ლიტერატურულ -მხატვრული კომპოზიცია ,, უფალო , ძალა მომეცი , ვცოცხლობდე და ვქართველობდე “. • • • ფილმის პრეზენტაცია ( ,,შორია გურჯისტანამდე“) კვლევა ( მოსწავლეთათვის წინასწარ მოზადებული კითხვარების დარიგება) შევსებული კითხვარების ანალიზი ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  6. 6. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი • • • • • • • • • • ,,მოლოდინის ხის“ შექმნა მოსწავლეების დაყოფა ჯგუფებად და დავალებების გადანაწილება მათი ინტერესების გათვალისწინებით. დამხმარე საინფორმაციო ბიულეტენების დამზადება-დარიგება დროში გაწერილი სამუშაოების გადანაწილება. შეფასების რუბრიკების მომზადება. პრეზენტაცია ,,ფერეიდნელი ქართველები“ ინტეგრირებული კონფერნცია ( ისტორია-ქართული) დისპუტი თემაზე: ,, ქართველების იძულებითი და ნებაყოფლობითი ემიგრაცია“ ფერეიდნელი ქართველების მოწვევა სკოლაში და მოსწავლეთა მიერ მათგან ინტევიუს აღება. დასკვნითი ღონისძიება: ,,უფალო, ძალა მომეცი, ვცოცხლობდე და ვქართველობდე!“ სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა) $ ფოტოკამერა ლაზერული დისკი VCR, ვიდეო $ კომპიუტერი (ები) $ საბეჭდი მანქანა/პრინტერი $ ვიდეოკამერა $ ციფრული კამერა $ პროექტორი $ ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა. $ DVD ფლეიერი $ სკანერი $ ინტერნეტკავშირი $ ტელევიზორი სხვა       ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები ) $ მონაცემთა $ ფოტო/სურათების ვებგვერდის შექმნა ბაზა/ცხრილები დამუშავება $ ვორდის პროგრამა $ ინტერნეტძიება საგამომცემლო სხვა       პროგრამები მულტიმედია $ ელფოსტის პროგრამა ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე ბეჭდვითი მასალები სახელმძღვანელოები, სასწავლო გზამკვლევები, მოთხრობები, სახელმძღვანელოები, ბიბლიოგრაფიული მასალები და ა.შ. ინტერნეტრესურ სები ლაბორატორიის Fereidani.ge, fereidneli qartvelebi, ლადო აღნიაშვილი-ვიკიპედია და სხვა. ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
  7. 7. ინტელის სასაწვლო პროგრამა ძირითადი კურსი ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს

×