Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
КРИВОРІЗЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА – ІНТЕРНАТ I-II СТУПЕНІВ № 1
Воркшоп
“Морально-етичні виміри
спілкування в
педагогічному...
Антуан де Сент-Экзепюри
Інформаційно-комунікативні;
 Регуляційно-комунікативні (регулювання
поведінки);
Афективно-комунікативні (визначення, вп...
- виправдовувати довіру держави, суспільства;
- дотримуватися педагогічної етики;
- поважати людей;
- бути готовим до ...
 єдність слова і справи;
вимогливість до себе та інших;
 зібраність у справах, вчинках, словах;
чесність, обов'язок, п...
 соціальної перцепції (розуміння стану людини);
 мускульної мобільності, зібраності; керування психічним й емоційним ста...
 Відносини з колегами - фундамент діяльності педагогів.
 У спілкуванні виходити з мети, завдань виховання, інтересів дит...
криворізька загальноосвітня школа – інтернат I ii ступенів №
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

криворізька загальноосвітня школа – інтернат I ii ступенів №

238 views

Published on

2016

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

криворізька загальноосвітня школа – інтернат I ii ступенів №

  1. 1. КРИВОРІЗЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА – ІНТЕРНАТ I-II СТУПЕНІВ № 1 Воркшоп “Морально-етичні виміри спілкування в педагогічному колективі” Підготувала вчитель Кожухар І. О. Кривий Ріг 2016 р.
  2. 2. Антуан де Сент-Экзепюри
  3. 3. Інформаційно-комунікативні;  Регуляційно-комунікативні (регулювання поведінки); Афективно-комунікативні (визначення, вплив емоцій людини).  - прояв функцій спілкування на різних етапах навчально-виховного процесу.
  4. 4. - виправдовувати довіру держави, суспільства; - дотримуватися педагогічної етики; - поважати людей; - бути готовим до діалогу з людиною у кожній ситуації; - розвивати фізичну й духовну витривалість, загальну культуру спілкування.
  5. 5.  єдність слова і справи; вимогливість до себе та інших;  зібраність у справах, вчинках, словах; чесність, обов'язок, педагогічна і громадська відповідальність;  увага, чуйність, терпіння, наполегливість;  самоаналіз ефективності педагогічного впливу;  самокритичність, вміння виправляти власні помилки;  педагогічний оптимізм, відвага в педагогічній творчості, мудра влада над вихованцями.
  6. 6.  соціальної перцепції (розуміння стану людини);  мускульної мобільності, зібраності; керування психічним й емоційним станом;  ініціативності (зовнішній вираз, мовлення, комунікативна атака, створення умов позитивного спілкування);  застосування прийомів вербального впливу ( тональність, темп, емоційність, виразність, образність);  використання невербальних засобів спілкування (міміка, жести, пантоміміка);  вміння "подати" себе в спілкуванні;  організації і творчого розвитку спілкування;  мудрого оптимістичного прогнозування й аналізу тощо.
  7. 7.  Відносини з колегами - фундамент діяльності педагогів.  У спілкуванні виходити з мети, завдань виховання, інтересів дитини.  Орієнтуватись на співрозмовника.  Не обмежуватися інформацією, аналізувати мотиви.  Усвідомлювати психологічну атмосферу (співпереживати).  Самокритичність. Не жалітися на учнів.  Вміти слухати і поважати співрозмовника.  Тактовність. Взаємність у спілкуванні.  Динаміка, розвиток, ініціативність у спілкуванні.  Уникати моралізму та негативних установок спілкування.

×