1. HALLO
KELUARGA BESARMAMUJU
MARI
Rajut Kreativitas,
Membangun Kesadaran,
Mewujudkan IMPIAN
Tim PDBK
Kemenkes – Prop/Kab SULBAR
27 OKTOBER2011(KAMIS)

2. Prediksi SULBARPrediksi SULBAR
Kode Kabupaten
2007 2013
IPKM R-IPKM IPKM R-IPKM
7601 Majene 0.509314 221/1 0.754654 45/1
7602 Polewali Mandar 0.446343 322/2 0.724994 102/3
7603 Mamasa 0.301325 430/5 0.684537 206/5
7604 Mamuju 0.371524 412/4 0.686504 201/4
7605 Mamuju Utara 0.377814 405/3 0.734327 82/2

3. Moto Kita (1):
• Kegiatan ini bukan seminar atau
pelatihan, tetapi “media dialog” untuk
merajut kreativitas & membangun
kesadaran, sebagai awal perubahan
• Kita dapat sepakat untuk tidak
sepakat.
• Kita semua adalah sejawat, kerabat,
dan sahabat kita: tidak ada subyek-
obyek, atau eselon: subyek ke
subyek….

4. Motto Kita (2)
• Silahkan interupsi kapan saja
• Bertanya apa saja, belum tentu saya
bisa menjawab (jawab bersama).
• Yang salah adalah yang tidak
berpendapat
• Kesalahan adalah pembelajaran
(embrace error)
• Kita belajar bersama seumur hidup

5. Merubah Kebiasaan Lama
• Kiatnya adalah “membuka
pikiran kita”
• Menerima hal2 baru
• Tidak malu mengakui bahwa
kita tidak tau (STST)
• Karena itu, resep kita adalah…
SSSS ….1000 kali

6. Kab Daerah Tertinggal,
Perbatasan, Kepulauan & DBK
130 DBK
183 Kab TTGL
45 Kab
Prioritas
DTPK
13 kab
18 kab
10
kab
73kab
79 kab
4
40 kab

8. Refleksi
1. Apa yang diinginkan Keluarga
Berencana (program)?
2. Apa yang diinginkan Kemenkes,
Pemda (VISI) dan Rakyat daerah
anda?
3. Apakah keinginan tersebut anda
rasakan?
4. Apa beban, hambatan, masalah
yang paling berat?

9. Sesi I:
Wujud Yang Diinginkan

10. Pegadaian?

11. VISI KB
1970 - 2000
Keluarga kecil,
bahagia dan
sejahtera
1970 - 2000
Keluarga kecil,
bahagia dan
sejahtera
2000 - 2015
Keluarga
berkualitas
2015
2000 - 2015
Keluarga
berkualitas
2015

12. Keluarga
Berkualitas
(2015)

13. Dua Anak
Cukup
Laik-laki
Perempuan
Sama Saja

14. VISI-NTB:
AKINO, ADO-NO, ABSA-NO, GIKUR-NO
Bagaimana kita mewujudkan agar
wanita hamil dan melahirkan
termasuk bayinya, ditolong oleh
tenaga kesehatan dan dapat
terbebas dari resiko kematian, dan
ketika menjadi Balita dan murid
sekolah, tumbuh kembang sehat dan
cerdas.

15. Visi Bersama yang “Baik”:
1) Dapat menginspirasi orang
2) Nyata
3) Mendorong orang untuk berbuat
4) Melibatkan semua
5) “Kata kunci – mudah diingat”

16. Peringkat 10 Teratas
Peringkat IPKM Kabupaten/Kota
1 0,708959 Kota Magelang
2 0,706451 Gianyar
3 0,704497 Kota Salatiga
4 0,694835 Kota Yogyakarta
5 0,691480 Bantul
6 0,685481 Sukoharjo
7 0,680316 Sleman
8 0,680142 Balikpapan
9 0,679631 Kota Denpasar
10 0,678957 Kota Madiun

17. Peringkat 10 Terbawah
Peringkat IPKM Kabupaten/Kota
431 0,299731 Mappi
432 0,295536 Asmat
433 0,294741 Seram Bagian Timur
434 0,292974 Yahukimo
435 0,291263 Nias Selatan
436 0,288243 Paniai
437 0,283220 Manggarai
438 0,282181 Puncak Jaya
439 0,271275 Gayo lues
440 0,247059 Pegunungan Bintang

18. Provinsi Sul-Tra
Kabupaten
Kategori wilayah
P-IPKM IPKM
Kolaka Utara KaA 397 0,388577
Muna KaC 357 0,429366
Wakatobi KaC 340 0,439676
Kolaka KaC 294 0,463434
Buton KaC 289 0,466681
Konawe KaC 271 0,476170
Bombana KaD 351 0,433098
Konawe Selatan KaD 314 0,450837
Bau-bau KoA 209 0,517897
Kota Kendari KoC 96 0,594733

19. Jatim (Kab/Kot) – IPKM 07

20. Kabupaten/Kota Ranking
Kuningan 16
Kota Cimahi 25
Kota Bandung 37
Kota Bekasi 55
Kota Cirebon 65
Kota Bogor 72
Kota Banjar 89
Sumedang 101
Kota Sukabumi 113
Kota Depok 114
Cirebon 155
Subang 159
Ciamis 170
Kota Tasikmalaya 177
Bekasi 190
Karawang 196
Bandung 208
Indramayu 214
Majalengka 251
Bogor 287
Purwakarta 329
Sukabumi 347
Tasikmalaya 364
Garut 374
Cianjur 416
Peringkat
IPKM
Kab/Kot
Jawa Barat

21. Blum: Health Determinant.
Status
LingkGenetic
Program
Perilaku
1. Social
Education
Employment
Income
Nutrition
2. Cultural
Family
Network
Religion
3.Physical
Water
Sanitation
Pollution
Population density
Zoonotic exposure
Disaster vulnerable residence
Climate
4.Emotional
Supportive
Over-reactive
Parents relationship
5. Biological
Mental
Mortality
Morbidity
Productivity
Quality of life
Days lost
Life expectancy
Disability
Nutritional status
Quality
Responsiveness
Outpatient
Inpatient
Maternal Health Services
Pediatric services
Community outreach
Essential drugs availability
MSS
Vital registry
School Based Program
Vector control
Food safety
Risk taking
Transportation
Dietary Intake
Smoking
Physical activity
Spiritual Orientation
Sexual Orientation
Exposure to community
Exposure to live stock
Immune System
Genetic propensity

22. RisKesDas, IPKM, & P-DBK
2010 2013
Inisiasi: RKDAS,
PODES, IPKM
Learning History: Preventif & Promotif
RPJMN, Renstra, Road Map, Ref-Birokr, dll
2007 2016
Intervensi:
Isu Str’gis, PDBK, BOK
RS Inter, SJSN, dll

23. IPKM 8 Prov-DBK: 07-10
Komposit IPKM (7 Indikator): GzBurKur, Pendek,
Imunisasi, Linakes, Sanitasi, KN1, Penimbangan Balita

24. Sesi II:
Apa Yang Terjadi:
Bayi dan Balita

25. Profil Kes.
Bau-bau Semerbak: 2010
• Derajat kesehatan:
– Angka kematian, angka kesakitan,
– Status gizi
• Upaya:
– Yankes (K-1, imun), akses dan mutu,
– Perilaku, kesling
• Sumberdaya:
– Sarana, nakes, biaya

26. RTL
• APA YANG AKAN KAMI
DAPATKAN, KAPAN?
• LEMBAGAKAN & BUDAYAKAN
DIALOG

28. Status GIZI Prop: 07/2010
BB/U TB/U BB/TB
PROVINSI GIZI BURKUR PENDEK KURUS
2007 2010 2007 2010 2007 2010
52. NTB 24,8 30,5 43,7 48,2 15,5 14,0
53. Nusa Tenggara Timur 33,6 29,4 46,8 58,4 20,0 13,2
61. Kalimantan Barat 22,5 29,1 39,3 39,7 17,3 16,7
62. Kalimantan Tengah 24,3 27,6 42,7 39,6 16,9 15,6
63. Kalimantan Selatan 26,6 22,9 41,8 35,3 16,3 15,6
64. Kalimantan Timur 19,3 17,1 35,2 29,1 15,9 12,9
71. Sulawesi Utara 15,7 10,6 31,2 27,8 10,2 9,2
72. Sulawesi Tengah 27,6 26,5 40,4 36,2 15,5 14,8
73. Sulawesi Selatan 17,6 25,0 29,1 38,9 13,7 12,0
74. Sulawesi Tenggara 22,8 22,8 40,5 37,8 14,7 15,8
75. Gorontalo 25,4 26,5 39,9 40,3 16,6 11,9
76. Sulawesi Barat 25,4 20,5 44,5 41,6 16,8 16,7
81. Maluku 27,8 26,2 45,8 37,5 17,2 13,2
82. Maluku Utara 22,8 23,6 40,2 29,4 14,8 17,8
91. Papua Barat 23,1 26,5 39,4 49,2 16,4 11,4
94. P a p u a 21,3 16,2 37,7 28,3 12,4 13,8
INDONESIA 18,4 17,9 36,8 35,6 13,6 13,3

29. PDBK
Reformasi
Planing
Penguatan Petugas
Lapangan
P.Pusat
P.Prop P.Kab/Kota
IPKM
Kinerja
Daya ungkit
SPM
P.Pusat
P.Prop
P.Kab/kota
Integrated Planing
EB ---- IPKM/Riskesdas
Sikon daerah
Alur PDBK

30. Pelaku: Petugas Lapangan
Pendamping :
Pusat
Prop
Kab/Kota
PT
Individu
Pengamat: Litbangkes
Rerutment
Pelatihan
Perumusan
Model
Review
Model
Pengamatan
PDBK dan Riset

31. Sesi III:
IPKM dan
Posisi Bau-bau Semerbak

32. IPKM 2013?
• Jika Seluruh Indikator tetap, kecuali 7
Indikator:
– Giburkur, Pendek, Kurus  menjadi 0
– Linakes, Imunisasi, KN1, Penimbangan
mencapai 100
– Sanitasi, air bersih
• Simulasi IPKM dilakukan pada 8 Provinsi
Prioritas: Aceh, NTT, NTB, Gorontalo,
Maluku, Sultra, Sulbar, Sulteng

33. Prediksi SultraPrediksi Sultra
Kode Kabupaten
2007 2013
IPKM R-IPKM IPKM R-IPKM
7401 Buton 0.466681 289 0.724577 106
7402 Muna 0.429366 357 0.696003 168
7403 Konawe 0.476170 271 0.732261 84
7404 Kolaka 0.463434 294 0.733212 83
7405 Konawe Selatan 0.450837 314 0.722968 111
7406 Bombana 0.433098 351 0.728729 90
7407 Wakatobi 0.439676 340 0.744836 60
7408 Kolaka Utara 0.388577 397 0.730718 87
7471 Kota Kendari 0.594733 96 0.794748 7
7472 Bau-bau 0.517897 209 0.741052 69

34. Miskin, IPKM:Miskin, IPKM: SULTRASULTRA
Kab/kot IPKM %miskin Pddk Rank
Buton 0,466681 22,94 272.780 289
Muna 0,429366 25,35 265.076 357
Konawe 0,476170 24,63 239.324 271
Kolaka 0,463434 25,35 281.103 294
Konawe Selatan 0,450837 18,31 261.394 314
Bombana 0,433098 20,51 121.870 351
Wakatobi 0,439676 24,51 97.134 340
Kolaka Utara 0,388577 26,29 123.509 397
Kota Kendari 0,594733 10,15 241.072 96
Bau-bau 0,517897 17,08 124.835 209

35. SULTRA : 9 Indikator (5)SULTRA : 9 Indikator (5)
Kab/kota gikur pdek krus air sntsi Lin kn1 Imu tbng
Buton 28,19 50,13 12,25 32,55 37,78 35,30 58,82 40,16 50,52
Muna 15,07 40,19 11,49 1,62 19,84 41,79 71,79 11,53 25,50
Konawe 21,37 31,73 18,10 50,61 23,55 51,20 61,54 32,39 22,44
Kolaka 22,84 39,79 13,75 63,64 41,47 42,46 64,29 21,39 28,40
Konawe Selatan 26,19 45,52 20,42 33,06 20,71 47,33 66,67 30,90 24,59
Bombana 26,69 31,03 22,70 43,10 26,87 39,91 57,69 10,50 21,81
Wakatobi 30,21 52,67 7,55 59,97 43,46 41,06 42,86 26,99 17,73
Kolaka Utara 19,18 34,86 13,43 72,93 38,43 20,80 22,22 8,55 10,26
Kota Kendari 18,88 32,61 16,10 81,08 63,27 76,87 72,97 46,36 34,24
Bau-bau 23,77 42,35 11,92 76,25 57,35 49,90 72,73 60,56 30,28

36. SULTRA : 5 Indikator (4)SULTRA : 5 Indikator (4)
Kab/kota Gemuk Diare Pneum Tensi Cu-Tang
Buton 9,32 7,33 0,81 23,24 6,31
Muna 13,67 7,64 2,85 28,64 35,96
Konawe 5,84 7,70 2,92 39,87 39,98
Kolaka 8,26 15,17 3,04 32,24 30,70
Konawe Selatan 12,44 6,75 1,66 31,02 34,46
Bombana 9,67 12,40 2,27 31,25 29,25
Wakatobi 8,02 9,77 5,09 36,62 11,78
Kolaka Utara 18,81 12,18 0,80 36,15 13,85
Kota Kendari 13,42 7,81 1,94 18,93 15,82
Bau-bau 6,39 10,85 4,85 20,97 16,98

37. SULTRA : 8 Indikator (3)SULTRA : 8 Indikator (3)
Kab/kota Mental Rokok Gi-lut Asma Disable Cedera Sendi ISPA
Buton 6,48 18,86 24,01 3,20 22,04 7,51 29,10 17,71
Muna 8,20 26,43 25,41 5,23 13,52 4,90 22,74 21,80
Konawe 7,93 28,77 23,53 5,78 23,44 4,42 29,32 22,81
Kolaka 16,77 30,17 35,34 4,10 21,71 10,13 27,47 35,16
Konawe Selatan 8,59 25,31 24,64 2,88 13,75 3,66 36,46 12,20
Bombana 5,32 25,91 23,28 4,76 25,41 3,15 27,27 15,53
Wakatobi 11,83 19,82 24,57 5,44 20,70 5,02 17,97 20,82
Kolaka Utara 11,06 27,40 32,22 3,53 35,00 8,28 18,85 24,74
Kota Kendari 6,26 26,16 27,03 3,29 18,04 11,81 18,39 21,87
Bau-bau 24,54 25,87 37,89 6,69 36,72 16,71 32,08 35,80

38. Na-Kes SULTRA (PODES 08)Na-Kes SULTRA (PODES 08)
Kab/kota # DESA # BIDAN # Dr. # PKM
Buton 207 138 28 29
Muna 239 168 28 28
Konawe 370 191 36 25
Kolaka 214 173 47 21
Konawe Selatan 367 166 30 22
Bombana 139 59 18 22
Wakatobi 100 54 17 16
Kolaka Utara 117 77 30 16
Kota Kendari 64 155 66 13
Bau-bau 41 83 24 13

39. Perub IPKMPerub IPKM 88 Prov-DBK: 07-10Prov-DBK: 07-10
Komposit IPKM (7 Indikator): GzBurKur, Pendek,
Imunisasi, Linakes, Sanitasi, KN1, Penimbangan Balita

40. Prop/Kab-Kota: DBK/B
• NAD (14/21)
• NTB ( 6/9)
• NTT (11/16)
• Sulteng (7/10)
• Sultra (8/10)
• Gorontl (5/5)
• Sulbar (4/5)
• Maluku (5/8)
• Pap Bar(6/9)/Inpres
• Papua (14/20)/Inpres
• Prop DBK: # total : 28 prop 130 kab/kot
• Prop > 50% Kab DBK : 10 prop 80 kab/kot
• Prop < 50% Kab DBK : 18 prop 50 kab/kot

41. Jenis Manusia: Dua (2)
• Mereka:
– yang selalu membuat alasan dan
– yang mencapai keberhasilan tanpa
alasan
• Tidak menyalahkan orang lain ketika
keadaan menjadi sulit.
• Tau apa yang dpt dan perlu
dilakukan, dan mengambil tanggung
jawab untk melakukannya.

42. Enggan Belajar: Siklus Takut…
RasaTakut
Kurang
pengetahuan
dan keahlian
Menutupi
kesalahan
Tidak ada
Pembelajaran
baru

43. Pemimpin: Siapa di
LOTENG?
• Pemimpin adalah pemupuk
perubahan.
• Pemimpin adalah pengaruh
• Kekeliruan kita, menganggap
pemimpin adalah atasan (kita)—
atas dasar jabatan;
• Ada di semua tingkatan
organisasi.

44. Kepemimpinan:
• adalah kapasitas untuk terjemahkan
visi menjadi kenyataan
• adalah perilaku, bukan peran….
• Manusia menjadi pemimpin karena
perbuatannya, bukan karena “gelar”
atau “jabatan” (atribut) yang diemban.
• bukanlah menggunakan kewenangan
melainkan memberdayakan orang-2

45. Wilayah Perubahan
Sikap dan
keyakinan
Kesadaran dan
kepekaan
Keahlian dan
kemampuan
WILAYAH
PERUBAHAN
YANG ABADI
(Siklus belajar
yang dalam

46. Arsitektur (Kerangka)
Teori, metode,
dan alat-alat
Inovasi dalam
infrastruktur
Gagasan-gagasan
penuntun
WILAYAH
TINDAKAN
(arsitektur
organisasional)
VISI, IPKM,
Keutuhan

47. WILAYAH
PERUBAHAN
YANG ABADI
(Siklus belajar
yang dalam
Sikap dan
keyakinan
Kesadaran dan
kepekaan
Keahlian dan
kemampuan
Teori, metode,
dan alat-alat
Inovasi dalam
infrastruktur
Gagasan-gagasan
penuntun
WILAYAH
TINDAKAN
(arsitektur
organisasional
)
Hasil
Keteraturan yang
saling terkait
(membangkitkan)
.
.
.
. .
. .
. .
.
.
. .
. .
.
.
Senge, ‘90

48. Batasan DBK
Batasan ditentukan oleh 2 indikator:
• IPKM, yang dibagi 3:
– > (rerata IPKM)
– (rerata IPKM – 1 SD) < IPKM < (rerata IPKM)
– < (rerata IPKM – 1 SD)
• PSE (pendataan sosial ekonomi): proporsi
penduduk miskin di kab/kota:
– > (rerata proporsi penduduk miskin)
– < (rerata proporsi penduduk miskin)

49. Indikator Yang Masuk
Variabel Bobot
Prev. balita gizi buruk dan kurang 5
Prev. balita sangat pendek & pendek 5
Prev. balita sangat kurus dan kurus 5
Prevalensi balita gemuk 4
Prevalensi diare 4
Prevalensi pnemonia 4
Prevalensi hipertensi 4
Prevalensi gangguan mental 3
Prevalensi asma 3
Prevalensi penyakit gigi dan mulut 3

50. Indikator yang Masuk
Variabel Bobot
Proporsi perilaku cuci tangan 4
Proporsi merokok tiap hari 3
Akses air bersih 5
Akses sanitasi 5
Cakupan persalinan oleh nakes 5
Cakupan pemeriksaan neonatal-1 5
Cakupan imunisasi lengkap 5
Cakupan penimbangan balita 5
Ratio Dokter 5
Ratio Bidan 5

51. IPKM (24 Indik) PSE
0
Mean
1 SD
Kab
0
Mean
1 SD
Kota Kab
0
Mean
0
Mean
Kota
57
40
6
11
412
DBK
DBK/B
(40+12+4+11) DBK/K

52. Batasan Ka-BK/B
Kab/Kota
PSE
< Rerata
PSE
> Rerata
Total
Kabupaten < 21,01 > 21,01
IPKM
> Rerata
108 57 165
Rerata < IPKM
< (Rerata – 1SD)
75 57 132
IPKM
< (Rerata – 1SD)
12 40 52
Subtotal 195 154 349

53. Kategorisasi Ka/Ko-DBK/B
Kategorisasi DBK/B Jumlah
Kabupaten BKB Miskin > (A) 40
Kabupaten BKB Non-Miskin/<(B) 12
Kabupaten BK (C) 57
Jumlah KaBK/B 109
Kota BKB Miskin (A) 11
Kota BKB Non-Miskin (B) 4
Kota BK (C) 6
Jumlah KoBK/B 21
Total KaKoBK/B 130

54. Kab/Kota DBK: IPKM/PSE
KATEGORI Kota Kab Total
IPKM: Mean - (Mean-1SD)
PSE : <Mean
DBK 6 57 63
IPKM : <Mean-1SD
PSE : <Mean
DBKK 4 12 16
IPKM : <Mean-1SD
PSE : >Mean
DBKB 11 40 51
Total 21 109 130

55. Prop/Kab-Kota: DBK/B
• NAD (14/21)
• NTB ( 6/9)
• NTT (11/16)
• Sulteng (7/10)
• Sultra (8/10)
• Gorontl (5/5)
• Sulbar (4/5)
• Maluku (5/8)
• Pap Bar(6/9)/Inpres
• Papua (14/20)/Inpres
• Prop DBK: # total : 28 prop 130 kab/kot
• Prop > 50% Kab DBK : 10 prop 80 kab/kot
• Prop < 50% Kab DBK : 18 prop 50 kab/kot

56. Prioritas: Isu 2 dan 3 (MDG)
• GIZI : Balita Giburkur, Pendek
• KIA-Yankes : Penol Persalinan, KN-1,
Imunisasi, Penimbangan
• PENYAKIT : Malaria, TB, Diare,
Pneumoni, Hipert, Asma,
Mental, Gilut
• KES-LING : Sanitasi, Akses Air
• PHBS : Merokok, Cuci Tangan
• SDM : Rasio Dr: pddk, Bidan: pdk

57. DATA Propinsi (‘07-’10)
• KIA
– AKI dan Penyebab Kematian
– Penolong Persalinan
– Cakupan K1-K4
• GIZI
• IMUNISASI
• Rencana Percepatan MDGs
• Gerakan Membangun Masyarakat Sehat

58. % (12-23 Bln): Imun Campak, Risk ‘07-’10

59. CAKUPAN Imunisasi Lengkap: NTB
(09
Sumber : Draft Profil Kesehatan Provinsi NTB
Tahun 2009 20

60. Cakupan Imunisasi Lengkap
Anak 12-23 bulan (’07)
Tertingi : BALI, DI YOGYAKARTA
Teredah: SULAWESI BARAT
SULSEL: 43.4%
33

61. Persen Balita: Imunisasi (07)
Kabupaten/Kota
Imunisasi Dasar
Lengkap*) Tidak Lengkap TidakPernah
Lombok Barat 25,6 70,1 4,3
Lombok Tengah 38,0 60,1 1,8
Lombok Timur 32,0 65,2 2,7
Sumbawa 31,2 68,0 0,8
Dompu 26,0 71,2 2,7
Bima 36,8 58,8 4,4
Sumb Barat 18,8 78,1 3,1
Kota Mataram 51,0 49,0 0,0
Kota Bima 24,3 73,0 2,7
NTB 33,1 64,3 2,6
*Imunisasi lengkap: BCG, DPT minimal 3 kali, Polio minimal 3 kali,
Hepatitis B minimal 3 kali, Campak, menurut pengakuan, catatan KMS/KIA.

62. Sesi II:
Apa Yang Terjadi:
Bumil, Bulin, dll

63. Proporsi Pelayanan Antenatal
K1 & K4 (07-10)

64. Proporsi Yan-Antenatal K1 & K4
Provinsi, Risk 2010
Provinsi K1 K4
Nanggroe Aceh Darussalam 93.5 61.2
Sumatera Utara 88.2 50.7
Sumatera Barat 93.7 54.6
Riau 88.8 52.4
Jambi 75.7 41.8
Sumatera Selatan 89.8 50.4
Bengkulu 92.1 56.1
Lampung 94.7 59.7
Bangka Belitung 94.6 67.4
Kepulauan Riau 98.4 77.1
DKI Jakarta 98.0 84.5
Jawa Barat 95.5 67.4
Jawa Tengah 98.1 73.7
DI Yogyakarta 100.0 89.5
Jawa Timur 96.6 74.4
Provinsi K1 K4
Nusa Tenggara Barat 93.2 53.5
Nusa Tenggara Timur 85.5 44.1
Kalimantan Barat 76.9 46.6
Kalimantan Tengah 77.2 35.6
Kalimantan Selatan 94.9 48.4
Kalimantan Timur 91.9 58.3
Sulawesi Utara 91.7 52.8
Sulawesi Tengah 83.1 28.5
Sulawesi Selatan 93.1 44.4
Sulawesi Tenggara 82.1 21.7
Gorontalo 77.9 19.8
Sulawesi Barat 88.3 24.6
Maluku 85.1 35.1
Maluku Utara 81.3 32.6
Papua Barat 72.0 34.2

65. Cakupan BUMIL NTB
2001 2002
Jumlah
Kasus
%
Jumlah
kasus
%
KI
102.004 92.27 108.134 96.63
K4 91.799 83.04 95.773 85.58
Deteksi Dini
Risti oleh
Masy.
9.842 8.90 9.510 8.50
Deteksi Dini
Risti oleh
Nakes
20.649 19.37 20.632 19.32
Sumber : Profil Kesehatan NTB (2002)

66. Cakupan BUMIL (K4) NTB (2009)
Sumber : Profil Kesehatan NTB (2009)

67. Provinsi %
Nanggroe Aceh Darussalam 92.5
Sumatera Utara 88.4
Sumatera Barat 85.5
Riau 87.8
Jambi 64.6
Sumatera Selatan 87.7
Bengkulu 80.9
Lampung 80.2
Bangka Belitung 95.8
Kepulauan Riau 97.2
DKI Jakarta 95.8
Jawa Barat 78.5
Jawa Tengah 94.1
DI Yogyakarta 98.6
Jawa Timur 94.8
Provinsi %
Nusa Tenggara Barat 79.0
Nusa Tenggara Timur 66.6
Kalimantan Barat 66.4
Kalimantan Tengah 56.4
Kalimantan Selatan 79.0
Kalimantan Timur 79.7
Sulawesi Utara 87.0
Sulawesi Tengah 52.1
Sulawesi Selatan 76.5
Sulawesi Tenggara 63.1
Gorontalo 64.3
Sulawesi Barat 57.8
Maluku 48.7
Maluku Utara 26.2
49.3
Penol PERSALINAN 1 th terakhir oleh
Nakes, NAS, RISKESDAS 2010

68. % Cakupan Pemeriksaan Neonatus
KN1, Riskesdas (07- 10)
(KN1: 0-7 hari; KN2: 8-28 hari)

69. Sesi IV:
Merajut Kreativitas

70. Jenis Manusia: Dua (2)
• Mereka:
– yang selalu membuat alasan dan
– yang mencapai keberhasilan tanpa
alasan
• Tidak menyalahkan orang lain ketika
keadaan menjadi sulit.
• Tau apa yang dpt dan perlu
dilakukan, dan mengambil tanggung
jawab untk melakukannya.

71. Mengapa & Bagaimana
• Masa lampau
• Ranah reflektif
(mudah)
• Apa yang diperlukan?
• Refleksi dan Akses,
tiap orang punya
• Aktifitas rutin
• Reaktif, tidak
imaginatif
• Harus
• Masa depan
• Ranah INGIN (susah)
(mencipta)
• Apa yang diperlukan?
• Imaginasi, impian,
kreatif (belajar)
• Tiada ke ADA
• Generatif, ekslporasi,
kesadaran
• MAU

72. Berpikir & Bertindak
• Berpikir/melihat masalalu; melihat
masadepan sebagai masa lampau
• Impian sebagai REALITA
• NIAT/Kehendak: >>pertimbangan ini, itu
– tidak jadi2 melangkah (alasan>>)
• Ingin maju/lebih baik: tapi, pandangan &
pikiran kebelakang
• Dominan mengapa – bagaimana

73. Orientasi Reaktif
Apa yang mereka inginkanApa yang mereka inginkan
sekarang? Siapa yangsekarang? Siapa yang
melakukan hal inimelakukan hal ini
kepada saya?kepada saya?
Orientasi Kreatif
Apa yang ingin saya ciptakanApa yang ingin saya ciptakan
untuk diri saya sendiri danuntuk diri saya sendiri dan
orang-orang yang sayaorang-orang yang saya
pedulikan? Bagaimana saya/kitapedulikan? Bagaimana saya/kita
menciptakan situasi ini?menciptakan situasi ini?

74. Dimanakah Manager Terbayak
Menghabiskan Waktunya?
Quality of
Design
Quality of
Production
Kualitas Desain:
Rapat, rapat,
rapat
Kualitas Produk:
KN-1, Imunisasi,
Penol persal, gizi

75. Iklim Kontrol: Aturan/Birokrasi
Aturan dianggap bermakna mencegah
terjadinya situasi memburuk, malahan
menghambat timbulnya perbaikan.
Mengapa
merasa
terbelenggu?

76. Komunitas Pembelajar
• Belajar: melalui refleksi dan
praktek (lab pembelajaran)
• Kegiatan beresiko—rasa malu
dan takut keliru (‘tidak pede’)
• Menumbuhkan kemampuan baru
• Memerlukan komunitas pemimpin
yang saling memberikan
pengaruh dan pelayanan

77. Enggan Belajar: Siklus Takut…
RasaTakut
Kurang
pengetahuan
dan keahlian
Menutupi
kesalahan
Tidak ada
Pembelajaran
baru

78. Pemimpin: Siapa di
LOTENG?
• Pemimpin adalah pemupuk
perubahan.
• Pemimpin adalah pengaruh
• Kekeliruan kita, menganggap
pemimpin adalah atasan (kita)—
atas dasar jabatan;
• Ada di semua tingkatan
organisasi.

79. Kepemimpinan:
• adalah kapasitas untuk terjemahkan
visi menjadi kenyataan
• adalah perilaku, bukan peran….
• Manusia menjadi pemimpin karena
perbuatannya, bukan karena “gelar”
atau “jabatan” (atribut) yang diemban.
• bukanlah menggunakan kewenangan
melainkan memberdayakan orang-2

80. Wilayah Perubahan
Sikap dan
keyakinan
Kesadaran dan
kepekaan
Keahlian dan
kemampuan
WILAYAH
PERUBAHAN
YANG ABADI
(Siklus belajar
yang dalam

81. Arsitektur (Kerangka)
Teori, metode,
dan alat-alat
Inovasi dalam
infrastruktur
Gagasan-gagasan
penuntun
WILAYAH
TINDAKAN
(arsitektur
organisasional)
VISI, IPKM,
Keutuhan

82. WILAYAH
PERUBAHAN
YANG ABADI
(Siklus belajar
yang dalam
Sikap dan
keyakinan
Kesadaran dan
kepekaan
Keahlian dan
kemampuan
Teori, metode,
dan alat-alat
Inovasi dalam
infrastruktur
Gagasan-gagasan
penuntun
WILAYAH
TINDAKAN
(arsitektur
organisasional
)
Hasil
Keteraturan yang
saling terkait
(membangkitkan)
.
.
.
. .
. .
. .
.
.
. .
. .
.
.
Senge, ‘90

83. Sesi V:
Bagaimana Mengubahnya?
Fokus, Fokus, Fokus
TUJUH Indikator IPKM
Tim PDBK

84. Berpikir Negatif: Akibat
• Adegan saling menjatuhkan
• Cari yang salah: disuguhkan kekurangan,
kegagalan, pesimisme, rasa inferior
• Dalam momen krisis, perlu sikap
konstruktif
• Akibat: bgmn kita melihat dunia,
menyikapinya, menerima realitas, tidak
mampu, minder: serba suuulliittttttt......
• Depresi, cemas, simptom depresiasi

85. Berpikir Positif: Cara
• Belajar mengajukan pertanyaan yg tepat
• Bukan hanya mengapa, melainkan
bagaimana sebaiknya
• Bukan apa yg dibutuhkan, melainkan
apa yang terbaik
• Tdk berorientasi pd masalah, ttp fokus
pd menciptakan masa depan, me+
kekuatan

86. Pengamat 1: Keras
“Saya melihat Sistem;
Perlu biaya utk merubahnya”
system system
system
Pengamat
Melihat dunia nyata
Dunia Nyata
Dunia:
Sistemic
Pengamat 2: Lunak
(Pembelajaran)
“Saya melihat kompleksitas dan
keruwetan; bisa kita ubah melalui
pembelajaran dan kebersamaan
Proses
Menelusuri:
Sistemik
Berpikir Sistem: Pembelajaran/Mentoring

87. Berpikir Sistem
Disiplin untuk melihat
– Keseluruhan
– Bagian-bagiannya
– Hubungan antar bagiannya dalam
rangka untuk mengerti
keseluruhan

88. Peter Senge:Peter Senge: The Fifth DisciplineThe Fifth Discipline, p68, p68
Berpikir Sistem
• Sebuah disiplin untuk melihat sesuatu
secara menyeluruh
– Sebuah kerangka untuk melihat kesaling
hubungan, untuk melihat pola perubahan
– Sebuah set prinsip umum (hukum) lintas
disiplin
– Sebuah set teknis dan alat (i.e.: umpan balik
dan saling mengontrol)

89. Mengapa Kita Buta Sistem?
• Karena sistem itu kompleks, kita
terbiasa berpikir non sistem
• Sistem secara statis sangat detail
• Namun yang lebih penting, sistem
secara dinamis juga kompleks

90. Berpikir Non-Sistem
(Ilmiah-Linier)
Scientific approach pada umumnya
melihat bagian-bagiannya untuk
mengerti keseluruhan
(Reductionisme)

91. Model Integrasi: FOKUS
• Menyatukan kegiatan KIA, Imunisasi,
Gizi. Bagaimana menyusunnya? BOK
• Apakah rendahnya cakupan karena
faktor biaya? Mengapa daerah lain
tidak?
• Apakah kinerja upaya yang rendah?
• SPM tidak match dengan status kes?
• Puskesmas berubah fungsi: >>>di dalam
gedung?
• Bidan: minta dilayani???

92. Anda Menaklukkan dan
Menghadapinya?
Vision
Strategic
SMART
Objective
s

93. Menambah Sumber? Naga
Makin Banyak; Makin Besar.
Vision
Biaya????
Fragmentasi
bidan gizi
Dinkes/
Pusat
Dr. Pusk

94. Lead First & Manage Well
(Non Material)

95. Bagaimana
Mengubahnya?
Tujuh Fokus:
Fokus Memerlukan
Pengorbanan….

96. 16 4 22
64 57 86
32 14 45
71 92 83
56 7 37
11
47
59
1
95
77
29
38
3
41
Dimanakah “7” (IPKM)?

97. 7
(nilai 5)

98. Pola Berpikir Beku
• Pemecahan lokal memberikan
solusi terbaik. Jawaban terkandung
didalamnya.
• Kunci hambatan utama,
kemungkinan besar … adalah
“asumsi berpikir kita” (Frozen
Pattern of Thought-psikosklerosis)

99. Indikator: Isu 2 dan 3 (MDG)
• GIZI* : Balita Giburkur, Pendek
• KIA-Yankes* : Penol Persalinan, KN-1,
Imunisasi, Penimbangan
• PENYAKIT : Malaria, TB, Diare,
Pneumoni, Hipert, Asma,
Mental, Gilut
• KES-LING : Sanitasi, Akses Air
• PHBS : Merokok, Cuci Tangan
• SDM : Rasio Dr: pddk, Bidan: pdk

100. Perubahan IPKM Prov: 07-10
Komposit IPKM (7 Indikator): GzBurKur, Pendek, Imunisasi,
Linakes, Sanitasi, KN1, Penimbangan Balita

101. Perub IPKM 8 Prov-DBK: 07-10
Komposit IPKM (7 Indikator): GzBurKur, Pendek,
Imunisasi, Linakes, Sanitasi, KN1, Penimbangan Balita

102. Bagaimana Mengubahnya
(Strategi)
1. Fokus, fokus, fokus pada
MDGs, tujud Indikator IPKM
dengan 5
2. Kreativitas, kecerdasan: Kiat
untuk integrasi, intensifikasi;
dengan memanfaatkan yang
ADA

103. Hambatan Kunci: Telusuri
• Sadari, fahami bahwa urutan
langkah untuk menghilangkan
hambatan kunci (constraints) adalah:
1. Rekonfigurasi, dan
2. Realokasi sebelum melakukan
3. Tambahan dana**
**Kebiasaan kita: dana, dana, dan
dana….

104. Tangga Inferensi
Membangun:
kepercayaan
Menarik
Kesimpulan
Membuat
asumsi
Menambah: Makna
bersama sec.
budaya
Memilih Data
Putaran
Refleksi
Memilih
Data
Fakta
Menambah
Makna
Membuat
Asumsi
Menarik
Kesimpulan
Membangun
Kepercayaan
Melakukan
Tindakan
Fakta
Melakukan
Tindakan
Putaran Inferensi
Asumsi: Putaran Sistem Berpikir

105. IPKM Kini
(2007)
IPKM
Terbaik
(2013)
Berpikir: Mengelola Perubahan
 Integrasi apa:
 Berpikir Sistem
 Proses
 Semangat/spirit
untuk perubahan?
 Mengapa?
 Bagaimana
mencapai?
 Tindakan kita?
 Siapa melakukannya?
 Kapan?
 Kriteria mencapainya?
 Siapa mendampingi?
..o
o
o
. . o
o o
Tim
Menggapai
Keinginan

106. Current Reality Tree
Undesirable Effects
Intermediate Effects
Root Causes, Core Problem
Conflict Resolution Diagram
Objective
Requirements
Prerequisites
Apa yang diubah
Future Reality Tree
Desired Effects
Intermediate Effects
Injections
Prerequisite Tree
Objective
Obstacles,
Intermediate
Objectives
Transition Tree
Objective
Intermediate Effects
Specific Action
Bagaimana mengubahnya
Diubah menjadi apa

107. Hambatan Kunci: Instrumen
1. Apa yang diubah (konsensus):
Pohon Realitas Mutakhir
2. Diubah menjadi apa (konstruksi dan
komunikasi):
a) Menguapkan awan (Conflict
Resolution Diagram)
b) Pohon realitas mendatang
3. Bagaimana mengubahnya (kerjasama):(kerjasama):
a)a) Pohon pra-syaratPohon pra-syarat
b)b) Pohon transisiPohon transisi

108. IPKM 2013?
• Jika Seluruh Indikator tetap, kecuali 7
Indikator:
– Giburkur, Pendek, Kurus  menjadi 0
– Linakes, Imunisasi, KN1, Penimbangan
mencapai 100
• Simulasi IPKM dilakukan pada 8 Provinsi
Prioritas: Aceh, NTT, NTB, Gorontalo,
Maluku, Sultra, Sulbar, Sulteng

109. RDS
Apakah Dialog itu?
Apakah Diskusi?
Apakah Debat?
Apakah Debat Kusir?
Mengapa?

110. “Dia-logos”: Arti (Yunani)
• Dia : melalui/satu sama lain
• Logos : makna yang mengalir
• Dialog BUK: Penyelidikan bersama
yang berkelanjutan terhadap
pengalaman setiap hari dari apa yang
kita anggap semestinya
• Menuju “shared meaning”

111. Dia-logos”: Sasaran
• Adalah untuk membuka “wadah”
sebagai area baru bagi penyelidikan
(eksplorasi gagasan/pendapat)
sehingga “sadar” atas konteks seputar
perjalanan tim
• Merasakannya ketika mengalami
keunggulan dan keutuhan
• Wadah analog dengan IKLIM:
sejuk/panas, tabrakan elektron

112. Dia-logos & TIM: Prinsip
• Basket: bukan cetak goal—ego prestasi
• Berbagai cara—fokus “potensi kolektif”
• Bukan disiplin meningkatkan keahlian,
komunikasi
• Keselarasan—berfungsi keseluruhan
• Adalah peningkatan kapasitas utk berpikir
dan bertindak dg cara yang sinergis dg
koordinasi penuh & rasa persatuan; krn
anggota tim saling mengenal hati dan
pikiran (saling berterima)

113. Dialog: Kekuatan
• Kekuatan dialog terletak pada “sinergi
yang dihajatkan”
• Tidak ada sinergi tanpa adanya
pemahaman yang memadai, tentang
perspektif pembicara
• Kemenangan adalah tujuan dari
diskusi tradisional—bagaimana agar
ide kita diterima kelompok--- bukan
tujuan dari dialog

114. Diskusi Tradisionil vs Mahir
• Mengadu gagasan,
mana yang terkuat
• Meremehkan
pembelajaran
• Tergantung siapa yang
mengatakannya
• Dominan aspek
“pembelaan”
• Buruk untuk kerjasama
tim
• Gali isu2 dan makna
baru mendalam, tetapi
arah pemikiran
konvergen
• Putusan, kesepakatan,
prioritas2
• Utk mencapai tujuan
penutup

115. Dialog vs Debat
• Keseluruhan
• Melihat interkoneksi,
Eksplorasi, penemuan,
wawasan
• Belajar melalui rasa
ingin tahu
• Bukan mencapai
sepakat
• Tujuan: pemahaman
makna bersama
• Konvergen -
• Membahas isyu bagian
• Melihat perbedaan antar
bagian, bertahan pada
kebenarannya.
• Ngotot pada asumsinya,
tidak mau menerima pdpt.
• Mencapai kesepakatan
tentang istilah
• Tujuan: untuk menang,
mencari dukungan
• Argumen, telling

116. Undangan
Percakapan
(berbelok bersama)
Pertimbangan yang mendalam
(mempertimbangkan secara mendalam)
Krisis Inisiatif
Diskusi
(memecah-mecah)
Penggantungan
(menggantung di depan)
Diskusi mahir
(aliran pembicaraan:
analisis logis)
Dialog (aliran makna)
Krisis Penggantungan
Metalog
(makna bergerak bersama, diantara)
Debat
(menjatuhkan)
Krisis Rasa Sakit Bersama
Fase 1
Ketidakstabilan
dari wadah
Fase 2
Ketidakstabilan
dalam wadah
Fase 3
Penyelidikan
dalam wadah
Fase 4
Kreativitas
dalam wadah
EVOLUSI
DIALOG

117. Dialog dan Kolega
• Hilangkan kebiasaan untuk harus
didengar
• Hilangkan kebiasaan menjadi
pengikut ide orang lain
• Belajar agar membuat Dialog menjadi
menyenangkan—bermain dengan
ide, mengevaluasi dan mengujinya

118. Dialog, Kolega, dan Hirarki
• Pandanglah lawan sebagai kolega
yang memiliki pandangan yang
berbeda
• Dalam dialog, perbedaan pendapat
dilihat sebagai sarana untuk
menemukan pandangan yang baru
bersama
• Hierarchy is antithetical to dialogue

119. Tipe Pembelajar: Dialog-Diskusi
Lebih banyak
perenungan
Makna
bersama
Lebih
abstrak
Lebih
konkret
Perenungan
umum
Tindakan
terkoordinasi
Perencanaan
bersama
Lebih banyak
tindakan
A
B
C
D
Pemikir
Divergen

120. Dialog: Protokol
• Perhatian pada tujuan (bersedia
dipengaruhi?)
• Pembelaan & eksplorasi: seimbang
• Hindari bangga menentang, ingin tampil,
meninggikan hal2 remeh
• Membangun makna bersama
• Gunakan kesadaran sbg sumberdaya;
apa yg sdh terpikirkan? Rasakan? Yang
saya inginkan sekarang dan disini?

121. Menggali Kebuntuan: Bertanya
• Fakta: apa sebenarnya yg telah tjd?
Apa datanya?
• Metoda: bagaimana melakukan apa
yang perlu dilakukan?
• Sasaran: latihan VISI?
• Nilai2: mengapa kita berpikir bahwa
hal itu harus dilakukan dengan cara
tertentu?

122. Lima Pertanyaan
Apa yang kita inginkan?
Apa yang telah terjadi?
Mengapa terjadi perbedaan?
Apa yang perlu diubah?
Bagaimana mencapainya?
Lima Jawaban
Visi Bersama
Situasi sekarang
Analisa Akar
Penyebab
Tujuan Strategis
Strategi/Kiat

123. Sesi V:
Bagaimana Mewujudkan
Yang Kita Inginkan?

124. Intervensi: Pembelajaran
• Gangguan “sengaja” dilakukan; agar mampu
menyiapkan diri terhadap berbagai hal tidak
terduga.
• Sasana tinju sebagai tempat berlatih:
laboratorium pembelajaran.
• Kemarahan, kedongkolan, berbagai cerminan
emosi, dimunculkan sebagai “emergent”.
• Terjadi benturan emosional—wujud
ketidakstabilan dalam wadah, saling curiga.
• Merupakan perjalanan menuju terbentuknya
keutuhan atau ”unity”.

125. Unity: Proses Menjadi
• Pola interaksi antar komponen bersifat
multiminded dan purposeful.
• Tidak bersifat one-time proposition (sekali jadi).
• Dilakukan berdasarkan pilihan individu (tidak
given).
• Akibatnya, unity dalam sistem sosial belum
menjadi identitas eksistensialnya.
• Masih menjadi visi, selalu dalam proses
perjuangan untuk membangun identitas unity.
• Dimensi adalah learning system.

126. Organisasi Pembelajar
• Yang kita hadapi dan terapkan sebagai
organisasi pembelajar bukanlah berpikir
sistem dalam kerangka analitis, dengan
mereduksi berpikir secara keseluruhan
menjadi bagian-bagian.
• Misalnya, masalah kesehatan yang hanya
didekati dengan cara pandang kesehatan
semata.
• Ia merupakan kristalisasi hasil
pemahaman kita sendiri.

127. Kepingan Menuju Keseluruhan
• Perilaku organisasi tidak tergantung
pada apa yang dilakukan oleh setiap
bagiannya.
• Bukan fungsi dari komponen, bagaimana
bertaut atau menggabungkan kepingan
untuk memahami keseluruhan.
• Menggeser berpikir alam ‘bagian’
menjadi ‘keseluruhan’
• Hidup dialam keseluruhan yang berada
dalam keseluruhan.

128. Prinsip: Org Pembelajar
• Menanamkan budaya berdasarkan nilai-
nilai cinta kemanusiaan transendental,
kesederhanaan, dan kepedulian;
• Seperangkat latihan percakapan
generatif dan tindakan bersama;
• Kemampuan melihat dan bekerja
dengan aliran hidup sebagai suatu
sistem.

129. Sasana Tinju
• Memahami interdependensi (kesaling-
tergantungan), yang mendasari masalah rumit,
bertindak dengan ketajaman pikiran, dan
dorongan nurani.
• Bersabar dalam mencari pemahaman mendalam.
• Tidak langsung memenggal masalah demi
memperbaiki gejalanya.
• Perbaikan itu hanya bersifat sementara; bahkan
seringkali menghasilkan masalah yang jauh lebih
besar di kemudian hari.

130. Mengangkat ke Permukaan
• Rasa takut salah, reaksi otomatif,
tanggapan defensif’
• Persaingan yang meningkat, menutup-
nutupi masalah.
• Output: mencapai pemahaman
mendalam tentang ‘budaya hukuman’
• Peran mereka mereka dalam usaha
melanggengkannya.

131. Pendekatan Sistem Hidup (2)
• Mesin, bisa dikendalikan
• Sistem hidup, pemahaman sistemik
kehidupan, hanya bisa diganggu &
“dipengaruhi” dengan impuls, (bukan
“instruksi”).
• Berarti, tidak perlu mengerahkan banyak
energi untuk menggerakkan suatu
organisasi.
• Langkah kunci: dialog menuju
pemahaman ”makna bersama”.

132. Dimensi Kehidupan: CIRI
• Perasaan komunitas dan identitas kolektif
yang kuat, dengan nilai kebersamaan,
semua anggota mengetahui bahwa mereka
akan didukung, untuk mencapai VISI.
• Keterbukaan terhadap dunia luar, toleransi
bagi masuknya individidu, dan gagasan
baru.
• Hasil: tumbuh kemampuan nyata untuk
belajar dan beradaptasi terhadap keadaan
baru.

133. Krisis Kemanusiaan: VISI Dangkal
• Persepsi kita: dimensi kehidupan fisik
• Akar non material & dimensi makna: roh
kesejatian, yg menggerakkan perilaku &
interaksi manusia, “REDUP”.
• Redupnya lilin yang mencerahkan: akibat
dari modernitas & materialistik?
• Bagaimana hakikat manusia menjalani
hidupnya?
• Manusia memandang manusia sbg obyek.

134. Plastisitas & Kesejajaran
• Kesejajaran dalam hubungan, melahirkan
ruang interaksi yang rileks, tidak tegang.
• Muncul plastisitas dalam interaksi; lahirlah
toleransi, kreativitas, dan potensi
kecerdasan.
• Semua orang dalam tim akan memiliki
kecerdasan yang semakin berkembang.
• Kesejajaran juga bermakna pengakuan,
terhadap adanya intelegensi yang sama,
dalam suatu tim.

135. 1. Revolusioner
• Cara:
• Mempertanyakan sesuatu yang
selama ini yang kita lakukan,
kerjakan, dan kita yakini sebagai
kebenaran (asumsi).
• Contoh: Galileo

136. 2. Menjadi INOVATOR
• Cara:
• Mencari cara baru dan
pendekatan baru dalam
melakukan sesuatu
• James Watt: mesin uap, revolusi
industri

137. 3. Menjadi Pencari (seeker)
• Cara:
• Memberikan pemahaman dan
pendalaman suatu bidang di dunia
kehidupan
• Einstein

138. 4. Menjadi Visioner
• Cara:
• Memperluas sudut pandang
mengenai kemungkinan2 untuk
diwujudkan
• Contoh: Bima 2013

139. 5. Menjadi Pemimpin
• Cara:
• Berani melangkah dan
mengexpresikan kepada khalayak
suatu keunikan untuk mewujudkan
• Kerjasama tim
• Contoh: Bima 2013

140. 6. Berkomitmen
• Cara:
• Pikiran, ucapan, dan tindakan.
Apa yang diucapkan sesuai
dengan yang dilakukan.
• Berhentilah mengeluh,
menggerutu, merasa kurang
• Contoh: Bima 2013

141. 7. Agen Perubahan
• Cara:
• Menerapkan prinsip2
pembelajaran – berpikir sistemik

142. HIDUP adalah BELAJAR (8)
• Belajar BERSYUKUR meski TAK
CUKUP
• Belajar MEMAHAMI meski TAK
SEHATI
• Belajar MEMBERI meski TAK
SEBERAPA
• Belajar IKHLAS meski TAK RELA
• Belajar TULUS meski KECEWA
• Belajar TAAT meski BERAT

143. HIDUP adalah BELAJAR (8)
• Belajar TENANG meski GELISAH
• Belajar SABAR meski
TERBEBANI…..
• Belajar menerima: kita
semua….BODOH..

144. HIDUP: Doa dan Berkarya…
Setiap pikiran, ucapan, dan
tindakan adalah DOA kita yang
sesungguhnya
MARI KITA BERKARYA
dimanapun anda dan kita berada

145. Tenaga Kes adalah sumber
SDM Terbaik Kita!!!!
Selamat Bekerja, Berkarja,
Berjuang, dengan Kejujuran
dilandasi
semangat pembelajaran