Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

22.03 Буланов. Возможности тьюторского сопровождения в работе учителя

203 views

Published on

возможности тьюторского сопровождения в работе учителя-предметника

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

22.03 Буланов. Возможности тьюторского сопровождения в работе учителя

  1. 1. ВОЗМОЖНОСТИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ Вебинар 22 марта 2015
  2. 2. Тема исследования: «Дидактические основания реализации принципа индивидуализации на уроках в средней школе» Максим Владимирович Буланов, Москва Аспирант кафедры педагогики Института Детства МПГУ, тьютор, организатор детских образовательных путешествий «Природа и Искусство» Магистр программы «Тьюторство в сфере образования» (МПГУ, 2012г.) Сфера интересов: индивидуализация, тьюторское сопровождение, образовательное путешествие, дизайн образовательных пространств, модели тьюторского сопровождения в институциональных формах образования, тьюторское сопровождение в открытом образовательном пространстве.
  3. 3. ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НА УРОКЕ Непонимание разницы между ИОП и ИУП, между индивидуальным подходом и принципом индивидуализации. Риск сужения понимания роли ИУП – будто учащимся, не относящимся к «особым» категориям, ИУП не нужен. Фрагментарный, несистемный характер реализации принципа индивидуализации. Документально – да, практически – нет. В средней школе не ведется должной подготовки к переходу на ИУП в старшей. Для учащихся средней школы еще не сформирована методика использования ИОП, не описаны необходимые формальные оргусловия
  4. 4. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЮ Важнейшей проблемой является то, как на уроках в средней школе организуются условия, способствующие тому, чтобы учащиеся овладели культурой выбора и соорганизации различных образовательных предложений в собственную образовательную программу. Педагогические технологии Вариативность источников информации Выбор способа и уровня освоения темы Обозримость пути Целеполагание/Рефлексия Органичные формы фиксации

×