ÁREA DE INGLÉS
“Experiencias de Aprendizaje para
el Desarrollo de Competencias del
área de Inglés”
Dirección de Educación Secundaria
Dirección General de Educación Básica Regular

Reconocer el proceso de elaboración
y características de las EdA para el
área de inglés y cómo se presentan a
través de las diferentes plataformas.
De tal modo que el docente pueda
implementarlas de forma pertinente
para fortalecer el desarrollo de las
competencias del área de inglés.
SITUACIÓN ENTONCES PROPÓSITO
¿Cuál es el proceso de
elaboración de las EdA para el
área de inglés? ¿Qué ajustes se
han hecho? ¿Cómo serán los
recursos de TV y Radio
Durante el año 2020, el área de
inglés presentó recursos en AeC
plataforma web. Se realizó un
estudio de impacto en base a las
opiniones de estudiantes y
docentes. Este año las Experiencias
de Aprendizaje (EdA) consideran lo
manifestado. Además, se presentan
recursos en TV y Radio.

¡Empezamos!

1. ¿Qué es una
experiencia de
aprendizaje?
2. ¿Qué implicancias
tiene el Enfoque
Comunicativo en el
desarrollo de las
competencias del área de
inglés?
3. ¿Cuál es el proceso de
elaboración de la EdA
para el área de inglés?
4. ¿Cuál es la secuencia
didáctica de los recursos
del área de Inglés para la
plataforma Web, TV y
radio de AeC?
5. ¿Cómo podemos
adecuar las EdA del área
de Inglés?
PROPÓSITO
Reconocer el proceso de
elaboración y características
de las EdA para el área de
inglés y cómo se presentan a
través de las diferentes
plataformas.

¿Qué es una Experiencia de
Aprendizaje (EdA)?

Fuente: https://www.facebook.com/perueduca/videos/3899430850138262/
¿Qué es una Experiencia de Aprendizaje (EdA)?

¿Qué implicancias tiene el
Enfoque Comunicativo en el
desarrollo de las competencias
del área de inglés?

ENFOQUES TRANSVERSALES
De derechos - Inclusivo o de Atención a la
diversidad – Intercultural – De Igualdad de
Género - Ambiental – Orientación al bien
común – Búsqueda de la Excelencia
Se
comunica
oralmente
en inglés
como
lengua
extranjera
Lee
diversos
tipos de
textos
escritos en
inglés
como
lengua
extranjera
Escribe
diversos
tipos de
textos en
inglés
como
lengua
extranjera
Se comunica en
inglés como
lengua extranjera
El Perfil de egreso
ENFOQUE COMUNICATIVO

Enfoque Comunicativo
Programa Curricular de Educación Secundaria (R.M. 649-2016-MINEDU)
CNEB (R.M. 281-2016-MINEDU)
El estudiante se
comunica en
diversas
situaciones reales
o simuladas
utilizando el inglés
ENFOQUE
COMUNICATIVO
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL
IDIOMA INGLÉS
orienta
de forma
• Interactiva
• Contextualizada
• Con propósito
comunicativo

El Enfoque Comunicativo
incorpora las ______ y la _____
1. _______________: A través de estas, los estudiantes comprenden y
producen textos orales y escritos en inglés.
2. ______________: Porque las situaciones comunicativas no están aisladas.
3. ______________: Porque estas prácticas del lenguaje están situadas en
contextos sociales y culturales diversos.
A. Es sociocultural
B. Parte de situaciones
auténticas
C. Incropora las prácticas
sociales
C. prácticas sociales del
lenguaje
A. perspectiva
Sociocultural
Programa Curricular de Educación Secundaria (R.M. 649-2016-MINEDU)
CNEB (R.M. 281-2016-MINEDU)

¿Qué implicancias tiene el Enfoque
Comunicativo en el aula?
Present
Progressive
Subject + BE +
Verb+ing
She is playing
She is studying. She is
playing.
He is chatting. He is
jumping.
Exercises
1. Maria/ cook.
2. Henry / play football.
3. My brother / eat.
¿En qué medida estas actividades
están basadas en el Enfoque
Comunicativo?

Let’s stop
violence!
Story: Let’s stop violence!
¿En qué medida estas actividades
están basadas en el Enfoque
Comunicativo?
Antes de leer
Durante
Después de
leer
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta
información del texto
escrito
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
¿Qué implicancias tiene el Enfoque
Comunicativo en el aula?
Understand a story
with pictures

¿Cuál es el proceso de
elaboración de la EdA
para el área de inglés?

• Poner el dinero en la
billetera.
• Tomar la mototaxi.
• Ir al Mercado
• Primero, segundo,
tercero…
• Lavar bien el pescado
y las verduras.
• Cocinar.
• Pedir que me ayuden.
• Servir.
IDENTIFICA EL
RESULTADO
DESEADO
EVIDENCIA
PLANIFICO LAS
ACTIVIDADES
SITUACIÓN

ESTABLECER EL
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
DETERMINAR LA
EVIDENCIA
(CRITERIOS)
PLANIFICAR LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
SITUACIÓN
EJE
Comprender conversaciones
escritas breves y sencillas en
inglés identificando información
personal, deduciendo el léxico y
las estructuras para elaborar
una conversación para
presentarse y conocer otras
personas.
CNEB
Conversación en línea en
inglés con un par
Creación de textos
principales (oral y escrito)
Diseño y elaboración de la
última actividad (Ej: Activity
3)
Capacidades, estándar,
MCER
Diseño y elaboración de la
actividad anterior (Ej:
Activity 2)
Revisión pedagógica (Otras
direcciones y aliados)
Diseño y elaboración de la
actividad anterior (Ej:
Activity 1)
Funcionalidad del
lenguaje, elementos
lingüísticos (vocabulario,
estructuras), pragmáticos,
socio lingüístico, socio
cultural, estratégico.
Criterios de Evaluación
NUESTRO
ESQUEMA
DE
ACTUACIÓN

EJES
2021
1. Ciudadanía y convivencia
en la diversidad
2. Trabajo y emprendimiento
en el siglo XXI
3. Salud y conservación
ambiental
4. Logros y desafíos del país
en el Bicentenario
5. Ciudadanía y convivencia
en la diversidad.
6. Salud y conservación
ambiental
7. Descubrimiento e
innovación
8. Salud y conservación
ambiental.
9. Logros y desafíos del país
1. 3 semanas (5 al 23 abril)
2. 3 semanas (26 abril al 14
mayo)
3. 4 semanas (24 mayo al 18
junio)
4. 5 semanas (21 junio al 23
julio)
5. 3 semanas (9 al 27
agosto)
6. 3 semanas (30 agosto al
17 setiembre)
7. 3 semanas (20 setiembre
al 8 octubre)
8. 4 semanas (18 octubre al
12 noviembre)
9. 5 semanas (15 noviembre
al 17 diciembre)

¿Cuál es la secuencia didáctica
de los recursos del área de
Inglés para la plataforma Web de
AeC?

• Cada EdA tiene 1 Actividad por
semana.
• Actividad 1
• Actividad 2
• Actividad 3
NOVEDADES
¿Cuál es la metodología de los recursos del área de Inglés Web de AeC?
Let’s Self-
Assess!
Let’s Observe!
Let’s Listen
and Read!
Let’s
Understand!
Lead in & Let’s
Practise!
Lead in & Let’s
Create!
Let’s Share
Let’s
Reflect!
CICLO ESTÁNDAR NIVEL MCER
CICLO VI IV Pre-A1
CICLO VII (3° Y 4°) IV A1
CICLO VII (5°) V A2
AeC Web

Let’s Self-
Assess!
Let’s Observe!
Let’s Listen
and Read!
Let’s
Understand!
Lead in & Let’s
Practise!
Lead in & Let’s
Create!
Let’s Share
Let’s
Reflect!
Permite reflexionar
sobre lo que puede
hacer el estudiantes
en inglés antes de la
EdA
Expone a los
estudiantes a un texto
escrito que también
pueden escuchar.
Ejercicios de
comprensión lectora.
Permite recoger
saberes previos e
introducir a la EdA.
Ejercicios para practicar
el lenguaje que les
servirá para el reto.
El reto de la EdA.
Guiado paso a paso.
Puente entre una
actividad y otra.
Función motivadora.
Permite reflexionar
sobre lo aprendido en la
EdA contrastando las
respuestas de inicio.
AeC Web

¿Cómo serán los recursos
de AeC en TV y Radio para
el área de inglés?

Inglés: Adaptación de la EdA en web
Situación adaptada
Propósito adaptado
Evidencia adaptada
Actividades adaptadas
Situación adaptada
Propósito adaptado
Evidencia adaptada
Actividades adaptadas
1 a 2 programas
x EdA
23 – 25
minutos x
programa
1 a 3 programas
x EdA
20 – 22
minutos
Objetivo: llegar a
estudiantes que no
acceden a web

¿Cómo podemos adecuar las
EdA del área de Inglés?

¿Cómo podemos adecuar las EdA del área de Inglés?
Adecuar los ejercicio y el desafío para un nivel de inglés más alto o más bajo.
VERSIÓN ORIGINAL VERSIÓN ADECUADA
PRACTISE – EXERCISE 2:
Make questions for the following answers:
1. ___________________________________. My
name is Diego.
2. ___________________________________. No, I
don’t vote.
3. ___________________________________. Sure!
It’s M-A-R-I-N-A.

¿Cómo podemos adecuar las EdA del área de Inglés?
Adecuar la situación a una más cercana y significativa para los estudiantes.
VERSIÓN ORIGINAL VERSIÓN ADECUADA
Sabemos que acaban de llegar misioneros extranjeros a
la ciudad. Ninguno de ellos sabe hablar muy bien el
castellano, pero si el inglés. Sé un buen anfitrión o
anfitriona y comunícate con ellos.
Tu reto: Comunícate con uno de ellos, preséntate y
pregúntale algunos datos como su nombre, apellidos y
edad.

¿Cómo podemos adecuar las EdA del área de Inglés?
Adecuar algunas frases o vocabulario en función a las características y contexto de los estudiantes.
VERSIÓN ORIGINAL VERSIÓN ADECUADA
Paternal last name
Maternal last name: Fernandez
First name: Eusebia

¿Cómo podemos adecuar las EdA del área de Inglés?
Adecuar la EdA para priorizar o evaluar una competencia del área diferente.
VERSIÓN ORIGINAL VERSIÓN ADECUADA
En tu colegio hay un programa de intercambio en línea
con otros estudiantes que no hablan castellano, pero si
hablan inglés.
Tu reto: Recrea una conversación con una compañera o
compañero como si fuera uno de estos estudiantes de
intercambio. Preséntate y pregúntale algunos datos
como su nombre, apellidos y edad.

equipoinglesjer@perueduca.pe
¡MIL GRACIAS!