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Aula virtual

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Aula virtual

  1. 1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía Tema: Aula Virtual Integrantes: Hernández Zimbrón Alejandro Montaño Trejo Valeria Monserrat Ramírez Hernández Admín
  2. 2. Aula Virtual (Concepto)Conjunto de actividades en la cual intervienen elordenador y una conexión a internet la cual pretendeordenar, integrar y dar respuesta a las nuevasnecesidades educativas.En resumen, se esta hablando de la posibilidad dediversificar y adaptar la oferta y la ayuda educativa adiferentes niveles y momentos sin que el profesor tengaque estar presente de una manera dominante yhomogénea para todos los alumnos.
  3. 3. Primer eje Diferenciación (Clase Presencial y Aula Virtual)Clase presencial Aula Virtual
  4. 4. Segundo eje Los 4 principales usos del Aula virtual• a) uso de programas de ordenador como herramientas, como por ejemplo, los instrumentos de gestión de la información como pueden ser un procesador de textos.• b) uso de medios, programas o materiales de acceso y comunicación del contenido curricular, léase, CD- ROM, Internet o programas que configuran entornos de exploración e indagación.• c) uso de programas o materiales como instrumento de soporte a la construcción de conocimiento específico de un área curricular, como por ejemplo, los tutoriales o las simulaciones.• d) uso de herramientas de comunicación entre los participantes, tanto entre los profesores como entre los alumnos entre ellos y entre profesores y alumnos, como puede ser el correo electrónico, las discusiones virtuales o los grupos cooperativos virtuales.
  5. 5. El aprendizaje basado en el uso autónomo de recursos digitales telemáticos Potenciar la actividad autónoma del estudiante. Recursos de diferentes tipos con funciones educativas: Recursos y materiales ----> formato digital ¿PARA QUÉ?• Aprender de forma autónoma.• Comprometerse e implicarse de manera responsable en su propio trabajo• Individual, parejas o tríos estudiantes.
  6. 6. FORMA DE INTERVENCIÓN:• Tradicional: Profesor vigila que se cumplan los objetivos de una actividad y su evaluación. Decide qué se hace.• Nuevo enfoque: el estudiante quien pueda decidir qué tareas concretas realiza y en qué orden, qué materiales consulta, qué ritmo de aprendizaje sigue y con quién se agrupa en caso que lo considere necesario.
  7. 7. La búsqueda de información en Internet• Propicia desarrollo de habilidades de exploración de información en internet.Dos finalidades:• Como objeto propio de aprendizaje.• Actividad específica que forma parte de una actividad más amplia.
  8. 8. Principales Herramientas del estudiante:• Buscadores y metabuscadores disponibles en Internet.• Búsqueda y selección adecuada de información Validez de documentos.• Desarrollo de habilidades específicas.• Se realiza individualmente o en grupos.
  9. 9. ¿Y el profesor?• Enseñe a sus estudiantes el uso de varios buscadores.• Enseñe el uso estratégico (no sólo técnico) de la utilización de dichos buscadores.• Alumnos avanzados dejarles libertad para que ellos mismos elijan los buscadores que deseen.
  10. 10. Fases para enseñar habilidad a los alumnos:• Aprender a identificar palabras clave.• Reconocer tipo de documentos útiles: valoración, fiabilidad y adecuación.• Desarrollar ciertas habilidades para organizar la información digital obtenida.
  11. 11. Discusiones virtualesFINALIDAD:• Construcción compartida de conocimiento sobre temas que son opinables.• Pueden ser vistos desde diferentes puntos de vista. ¿Qué se necesita?• Correo electrónico• Entornos colaborativos telemáticos específicos (debates).
  12. 12. CINCO ETAPAS• Búsqueda de información por internet.• Inicio del debate (tomar postura, argumentar por qué).• Envíos de contraargumentos a otras posturas.• Indagación de alternativas de argumentación.• Trabajo de análisis, síntesis o inferencia sobre la discusión.
  13. 13. TRABAJO COOPERATIVO VIRTUAL• Desarrollo de una tarea de enseñanza y aprendizaje que únicamente puede ser llevada a cabo mediante la colaboración de todos los participantes.Requisitos:• Objetivo propuesto dirigido al grupo (cooperación entre todos).• Organización de roles y tareas entre los miembros del grupo.• Disponga de lo necesario. (recursos: de contenido y de instrumentos).
  14. 14. Profesor va a poder disponer de un muy buen medio para recoger información del proceso cooperativo que siguen los estudiantes y así poder valorar su progreso.• Vigila el proceso del desarrollo del grupo cooperativo.• Asignar a los estudiantes.• Promover la interdependencia positiva entre los miembros.• Proponer los roles en el grupo.• Proporcionar los materiales necesarios. La cooperación virtual puede ser un medio complementario a la presencialidad mientras que en el segundo caso toda la interacción cooperativa se producirá virtualmente.
  15. 15. Las actividades de autoevaluación• Objetivo: Proporcionar a los estudiantes información tanto del proceso de aprendizaje que están siguiendo como de la calidad del conocimiento que están construyendo.Diferentes tipos de herramientas informáticas:• Instrumentos de corrección automática virtual: preguntas de elección múltiple, respuestas de pocas palabras (hechos, conceptos).• La corrección cualitativa virtual: les permite valorar hasta qué punto han conseguido el objetivo que se proponía en alguna actividad o también pueden proporcionar información sobre el proceso de aprendizaje seguido para conseguir dichos objetivos.
  16. 16. La actividad de confección de bases de datos puedeser utilizada para potenciar las habilidades de losestudiantes vinculadas con labúsqueda, clasificación e interrogación dedatos, que pueden provenir de diferentes fuentes(como por ejemplo, de Internet) y que pueden serde diferente naturaleza y de la mayoría de áreascurriculares.
  17. 17. Los proyectos electrónicos sonactividades complejas en las cuales elestudiante debe poner en juego deforma adecuada una gran variedad dehabilidades que pongan demanifiesto que ha conseguido losobjetivos que se le proponían.
  18. 18. Para llevar a cabo dicha actividad es preciso poder contar al menos con dos tipos de herramientas tecnológicas.Herramienta Microsoft Power Point
  19. 19. Las investigaciones virtuales sonun tipo de actividad deenseñanza y aprendizaje quetienen por objeto promover eldesarrollo de los conocimientosde los alumnos y sus habilidadespara aprender contenidosprincipalmente científicosvinculadas a tareas comoproponer hipótesis comoproblemas amplios a resolver ybuscar posibles soluciones orespuestas a dichos problemasutilizando la aplicación delmétodo científico con finesdidácticos.
  20. 20. Respecto a la Respecto al papel del Respecto a la interacción profesor en las aulas arquitectura producida virtuales La docencia mediante• La tecnología se debe aulas virtuales exige Una mayor tener en cuenta de un elegir en relación a participación que modo central aspectos las funciones conlleve interacción relativos a la educativas que con feedback entre planificación de la cumplirá el aula profesores y alumnos programación de la virtual. y entre alumnos actividad en un aula• Los elementos mismos es la clave virtual seleccionados deben para mantener el estar de acuerdo con sentido del aula los objetivos virtual. educativos
  21. 21. Respecto al tipo de actividad desarrolladaEl formato de presentación ydesarrollo de las actividadesformativas que se incluyen enun aula virtual tiene queresponder a realidadesespecíficas que la tecnologíapueda aportar de modoparticular a los procesoseducativos .

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