Técnico en Producción
                                                       Módulo III
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Técnico enGabriel Puc Ibarra Yucatán
      Víctor
         Adriana García Ortíz
             Informática Coordinador
     ...
Una vez concluido este submódulo tendrás las capacidades, contenidos o
competencias necesarias para generar sistemas de in...
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Técnico en Informática

    Módulo     III   Desarrollo de sistemas básicos de información.
Submódulo      II    Diseñar s...
Técnico en Informática

    Módulo      III   Desarrollo de sistemas básicos de información
Submódulo       II    Diseñar ...
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El correcto diseño y administración de una base de datos, garantiza el
funcionamiento de un sistema de información que se ...
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Aplicar el análisis de sistemas de a cuerdo a
           las necesidades de los usuarios                1
Diseñar la estru...
En la actualidad los sistemas de información tienen mucho peso en la carrera de
informática, ya que viéndolo desde el punt...
1.1. Investigación preliminar
                     1.2. Propuesta de solución.
ATRIBUTOS DE LA      1.3. Estudio de factib...
Nombre         Aprendiendo más.                                                   No.    1

Instrucciones Por medio de un ...
Nombre          Diseños y sus etapas.                                                    No.    1

                   Obse...
No
     Nombre           Telarañas                                                            1
                          ...
2.- ¿Cómo debe de realizarse una investigación preliminar?




3.- ¿Cuándo debe realizarse una investigación preliminar?

...
3.- ¿Cuándo debe realizarse una propuesta de solución?




4.- ¿Dónde se aplica la propuesta de solución?




5.- ¿Por qué...
5.- ¿Por qué debe hacerse un estudio de factibilidad?




6.- ¿Quién realiza el estudio de factibilidad?




TOMA DE DECIS...
REQUERIMIENTOS DE UN SISTEMA


1.- ¿Qué son los requerimientos del sistema?




2.- ¿Cómo deben obtenerse los requerimient...
2.- ¿Cómo deben emplearse las herramientas analíticas para obtenerse          los
requerimientos de un sistema?




3.- ¿C...
Nombre          Mi primer análisis.                                                  No.   1

Competencia a Aplica el anál...
2.-Presenta el caso de estudio de acuerdo al lugar que hayas elegido, para la
realización del análisis donde desarrolles c...
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia,
    desarrollaste los temas o habilidades ...
2.Preguntas y respuestas
               3.Indagando tus conocimientos




               2. Tipos de información
         ...
información, Identificar tipos de usuarios, determinar el equipo a utilizar y los
programas a desarrollar.


Con la finali...
Se recomienda al facilitador, que realice una exposición donde ejemplifique con un
caso real, la aplicación de los temas o...
Compañero facilitador, recuerda a tus alumnos
                            que el análisis de información, es el realizado ...
Nombre        Tipos de información                                            No.    2

                 Lee, observa y co...
Nombre       Reportando                                                        No.       3

Instrucciones Analiza las sigu...
Nombre       Identificando sistemas                                             No.    4

 Instrucciones Observa analiza y...
Nombre       Componentes en base                                              No.    5

 Instrucciones Observa, analiza y ...
Nombre        Recopilando información                                       No.     2
  DATOS DE ENTRADA                 D...
1.- Define el tipo de sistema a realizar según las especificaciones del usuario.




2.- Realiza el diseño de los document...
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Una vez CONCEPTO terminado de llenar la tabla, realiza el diseño deUSO Y APLICACIÓN
         que hayas                 QUE...
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Nombre         En las entrañas de los datos.                                      No.   2

Competencia a Aplicar el anális...
la distribución de datos de una manera que a cada tipo de usuario identificado sea
fácil la entrada de datos así como una ...
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia,
    desarrollaste los temas o habilidades ...
4. Modelo Entidad - Relación




6. La escuela
7. La relación en un diagrama
8. De diagramas a tablas




5. Elementos del...
sencillo la creación de diagramas de bases de datos bajo el modelo entidad /
relación.



Se te debe mencionar que este mo...
Se recomienda al facilitador exponer ejemplos del modelo entidad – relación y el
lugar en el que se aplicaran estos modelo...
Nombre        Modelo Entidad – Relación.                                     No.       4


Instrucciones
    para el   Rea...
Nombre          La escuela                                                      No.         6
                    Realiza ...
P08-E02              Anonales Figueroa     Sergio              300479    Morelos


P08-E03              Lemus Ruiz        ...
P08-A07                   El melodrama en México

P08-A08                   Melodramas modernos

P08-A09                  ...
P08-C03             P08-C03                       P08-D04              P08-E05

P08-C03             P08-C03               ...
Compañero         facilitador    se
                                                        recomienda que le aclares al
 ...
Por otro lado, se encuentra una segunda relación entre el conjunto de entidades
profesores y el conjunto de entidades curs...
Descripción
   Nombre                 Puesto




             EMPLEADO                        VENTA                       ...
Clave                              Descripción                       Costo




2007-0001        Lector de discos CD       ...
RAGI800427RM1             2007-0001

           PUIV771211AJ2             2007-0001

           RAGI800427RM1             ...
Nombre        Elementos del modelo                                             No.    5
 Instrucciones Realiza lo que a co...
¿Cuántos docentes van a impartir cursos?




¿Existe algún estudiante que no se va a inscribir en algún curso?




¿Cuáles...
Señala los “atributos” de cada “tabla” en los espacios siguientes:




                                                   ...
Nombre         Ordenando la biblioteca                                            No.   6

 Instrucciones Realiza lo que a...
Nombre del atributo   Justificación




Nombre del atributo   Justificación




                                          ...
_____________________________



   Nombre del atributo          Justificación




   Nombre del atributo          Justifi...
Nombre del atributo                                Justificación




    Nombre         Salón de fiestas infantiles       ...
Compañero facilitador se te recomienda
                                que este ejercicio, sea realizado en
              ...
Nombre del atributo   Justificación




Nombre del atributo   Justificación




                                          ...
_____________________________



   Nombre del atributo          Justificación




   Nombre del atributo          Justifi...
Compañero        facilitador,   se
                              recomienda que se realice una
                           ...
Símbolo              Descripción



                      Atributos




               Atributos multivalorados




      ...
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Nombre           El futbol                                                                   No.      9
 Instrucciones    ...
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Mi escuela                                                       No.    3
   Nombre

Competencia a Diseña una base de dato...
Caso:

    Una escuela necesita elaborar una base de datos para el manejo de información
    del alumnado. En dicha escuel...
Para el desarrollo de temas o habilidades en el diseño de de bases de datos, bajo
el modelo entidad/relación y la utilizac...
Desarrollar base de datos mediante un
              programa administrador.
                                              ...
De nuevo vamos a iniciar un contenido o competencia, que
seguramente se te va a hacer entrenido, porque aquí
vamos a crear...
ATRIBUTOS DE       4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades diseñadas.
     LA            4.2. Asigna las claves princi...
Nombre       Administrando BD                                               No.        5


 Instrucciones
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Oficinas
    Nombre                                                                        No.    9
                  Real...
Elegimos una nueva base de datos




Damos un nombre




            ¡¡¡Bien!!! La base de datos fue creada. Sencillo ¿no?...
Nombre             Tablas – oficinas                                                No.    10
                       Reali...
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Página de
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Página de
Nombre          Más oficinas                                                No.       11
                    Observa lo qu...
Especificamos las características de la relación: cardinalidad, integridad, entre otros.




                             ...
Observemos la relación ya hecha.




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                          ...
Nombre         Mi diseño                                                       No.     12
 Instrucciones     Realiza lo qu...
TABLA               ATRIBUTO               TIPO DE DATO   TAMAÑO      REQUERIDO

              NO_DVD                     ...
NO_RENTA                          NUMERO                   5            SI

              FECHA_RENTA                     ...
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Nombre         Calificaciones                                                     No.    4

Competencia a Desarrollar base...
1. Crear una nueva tabla llamada “calificaciones”
2. Primer campo llamado “clave_cal” de tipo numérico
3. Segundo campo ll...
Para el desarrollo de temas o habilidades el diseño de de bases de datos, bajo el
modelo entidad/relación y la utilización...
Verificar el sistema de información.        5

  6. Sistemas




  12. Pruebas de aplicación




  13. Realizando SI
  14....
Otro elemento fundamental al momento de estas diseñando sistemas de
información es, verificar que el sistema funcione corr...
5.1. Realiza pruebas al sistema de información.
ATRIBUTOS DE LA      5.2. Valida el sistema de información.
 COMPETENCIA  ...
Nombre         Sistemas                                                 No.     6

 Instrucciones     Observa las siguient...
Gam3 S2 Nov 2009
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Gam3 S2 Nov 2009

  1. 1. Técnico en Producción Módulo III Módulo II Técnico en Tecnología para la conservación y transformacióninformación Desarrollo de sistemas básicos de de la leche Versión 2.0 Noviembre, 2009 Informática Submódulo II Efectuar análisis fisicoquímicos a la leche y productos lácteos Diseñar sistemas de información Página 1 de 129 Página de
  2. 2. Página 2 de 129 Página de
  3. 3. Técnico enGabriel Puc Ibarra Yucatán Víctor Adriana García Ortíz Informática Coordinador Mariana Rogero Macías Zacatecas María Félix Roldán LópezHidalgo Alejandro Rey Sarabia Flores California Sur Baja Página 3 de 129 Página de
  4. 4. Una vez concluido este submódulo tendrás las capacidades, contenidos o competencias necesarias para generar sistemas de información en un lenguaje de programación visual, diseñando formularios y codificando procedimientos; al igual manipular la información de las bases de datos generando consultas para realizar informes en una aplicación, además de implantar los programas elaborados, empaquetar, transportando e instalando los programas generados, auxiliándote para ello, de los recursos de internet y del idioma Inglés. En virtud de lo cual esta competencia está considerada en el nivel 2. Página 4 de 129 Página de
  5. 5. Página 5 de 129 Página de
  6. 6. Técnico en Informática Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información. Submódulo II Diseñar sistemas de información. Competencia 1 Competencia 2 Aplica el análisis de sistemas de acuerdo a las necesidades y Determina los elementos de un sistema requerimientos de los usuarios. de base de datos. Atributos de la competencia Atributos de la competencia 1.1. Investigación preliminar. 2.1. Identifica tipo de información. 1.2. Propuesta de solución. 2.2. Identifica tipos de usuarios. 1.3. Estudio de factibilidad. 2.3. Determina el equipo a utilizar. 1.4. Toma de decisiones. 2.4. Determina los programas a 1.5. Requerimientos de un sistema. desarrollar. 1.6. Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas. Página 6 de 129 Página de
  7. 7. Técnico en Informática Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información Submódulo II Diseñar sistemas de información. Competencia 3 Competencia 4 Diseña una base de datos en base al Desarrolla bases de datos mediante un modelo Entidad/Relación. programa administrador. Atributos de la competencia Atributos de la competencia 3.1. Define entidades y relaciones. 4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades 3.2. Establecer atributos. diseñadas 3.3. Define los enunciados semánticos. 4.2. Asigna las claves principales a las 3.4. Establece los esquemas para los tablas creadas enunciados semánticos. 4.3. Establece relaciones entre las tablas 3.5. Realiza el diagrama creadas. entidad/relación. Competencia 5 Competencia 6 Elaborar documentos del sistema de Verificar el sistema de información Información en un lenguaje de programación visual Atributos de la competencia Atributos de la competencia 5.1. Realiza pruebas al sistema de 6.1. Elabora el manual de técnico. información. 6.2. Elabora el manual de usuario. 5.2. Valida el sistema de información. 5.3. Implementa el sistema de información. 5.4. Realiza mantenimiento al sistema de información. Página 7 de 129 Página de
  8. 8. Página 8 de 129 Página de
  9. 9. El correcto diseño y administración de una base de datos, garantiza el funcionamiento de un sistema de información que se tenga como herramienta en el equipo de cómputo, en la actualidad es muy sencillo encontrar diversas aplicaciones que hacen uso precisamente de las bases de datos y se encuentran cada vez más a nuestro alrededor, desde hacer una transacción bancaria hasta realizar las compras en el supermercado. En esta guía, trabajaremos en el desarrollo de dichas aplicaciones, que pueden ser adaptables a la vida cotidiana, como por ejemplo el directorio telefónico, la lista de medicamentos en una farmacia e incluso el directorio de los datos de todos tus amigos, entre otras. Esta guía te orientara para realizar dichas aplicaciones mediante un manejador de base de datos, como lo es Access de Microsoft, siendo este uno de los manejadores más comunes en la actualidad y el de mayor accesibilidad en cuanto a precio en el mercado, ayudándote para que puedas lograr las siguientes evidencias de desempeño, de producto y algunos cuestionarios que nos ayudarán para fortaleces tus temas o habilidades. Se sugiere que el docente realice una visita con los alumnos, a una empresa o negocio de la región, en la cual se vea la aplicación en la vida cotidiana de las bases de datos y las ventajas que se tiene en dichos lugares, y ver los cambios antes de haber aplicado las bases de datos y después de haberlas aplicado. Página 9 de 129 Página de
  10. 10. Página 10 de 129 Página de
  11. 11. Aplicar el análisis de sistemas de a cuerdo a las necesidades de los usuarios 1 Diseñar la estructura lógica de una red de área local. 1. Aprendiendo más 1. Diseños y sus etapas 1. Telarañas 1. Mi primer análisis Página 11 de 129 Página de
  12. 12. En la actualidad los sistemas de información tienen mucho peso en la carrera de informática, ya que viéndolo desde el punto de vista económico, han dejado a quienes se dedican a ello, gratas experiencias. Es por esto, que este submódulo se orientará de manera tal que se introduzcan los conceptos principales relacionados con la actividad de diseño de sistemas de información, en un proceso de desarrollo de software. Las actividades que aquí se proponen, te servirán de mucha ayuda para que puedas cumplir como una investigación preliminar, así como de una propuesta de solución al problema; también realizar un estudio de factibilidad, una toma de decisiones, analizar los requerimientos de un sistema y obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas. Con la finalidad de demostrar que has cumplido satisfactoriamente con todas estas actividades, el facilitador utilizara instrumentos de evaluación como son: listas de cotejo y algunas autoevaluaciones, que podrán reforzar a un más tus conocimientos en esta área. Teniendo en cuenta todas las ventajas que proporciona el diseño y elaboración de sistemas, te invitamos a dar todo de ti, para que puedas ver tus esfuerzos realizados cuando lleves a la práctica todos estos saberes. ¡Mucha suerte! Debes tener siempre en mente que el mejor camino hacia el triunfo es el estudio y la preparación… ¡Para ti el mejor de los éxitos! Página 12 de 129 Página de
  13. 13. 1.1. Investigación preliminar 1.2. Propuesta de solución. ATRIBUTOS DE LA 1.3. Estudio de factibilidad COMPETENCIA 1.4. Toma de decisiones 1.5. Requerimientos de un sistema 1.6.Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas RESULTADO DE Al término de estos temas o habilidades podrás realizar el análisis o APRENDIZAJE mejoras a un sistema de información. El docente deberá realizar una exposición donde ejemplifique con un caso real la aplicación de los temas o habilidades así como, los saberes que se van a desarrollar durante la ejecución de la competencia o contenido. Página 13 de 129 Página de
  14. 14. Nombre Aprendiendo más. No. 1 Instrucciones Por medio de un mapa cognitivo de la telaraña, con la ayuda de tu facilitador para el y bibliografía recomendada en esta guía, investiga las etapas del análisis de Alumno sistemas. Manera  Fases o etapas Saberes a Didáctica Definiendo cada una de las etapas del del análisis de adquirir de análisis de sistemas. sistemas. Lograrlos • Integra equipos de trabajo que correspondan al número de fases del análisis. • Dibuja un mapa cognitivo de la telaraña que tenga las siguientes características: a)En el centro de la telaraña, anota el tema dentro de un circulo (etapas del análisis de sistemas). b) Alrededor del circulo sobre líneas que salen de el anota cada uno de los subtemas en este caso cada una de las fases. c)Por último, sobre líneas curvas que semejan la telaraña anota las características que sobresalen en cada fase sin olvidar ningún detalle. • Cada equipo deberá exponer ante los demás cada subtema de la telaraña con sus respectivas características, con la finalidad fortalecer los saberes a adquirir. • No olvides ir tomando nota de todos los puntos que sobresalgan en la exposición. Página 14 de 129 Página de
  15. 15. Nombre Diseños y sus etapas. No. 1 Observa, analiza y comenta la siguiente imagen. Instrucciones para el Alumno Manera Actitudes a Por medio de la observación y el Orden Didáctica de formar análisis minucioso del ejemplo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Propuesta de Estudio de solución. factibilidad. Etapas del análisis de diseño. Investigación Toma de preliminar. decisiones. Obtener los datos del sistema empleando Requerimientos herramientas analíticas. de un sistema. Página 15 de 129 Página de
  16. 16. No Nombre Telarañas 1 . Instrucciones para De acuerdo a las indicaciones, realizá lo que se te pide. el Alumno Manera Respondiendo a cada pregunta Actitudes a formar Orden Didáctica de correctamente. Lograrlas Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a Genéricas a partir de métodos establecidos. Desarrollar • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Manera Didáctica comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al de Lograrlas alcance de un objetivo. Empleando las preguntas guía (¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Porqué?, ¿Quién?), investiga con cada una de estas preguntas y que es lo que se debe hacer en cada una de las etapas, para poder dar solución a un problema. ¿Porqué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿dónde? INVESTIGACIÓN PRELIMINAR 1.- ¿Qué es la investigación preliminar? Página 16 de 129 Página de
  17. 17. 2.- ¿Cómo debe de realizarse una investigación preliminar? 3.- ¿Cuándo debe realizarse una investigación preliminar? 4.- ¿Dónde se aplica la investigación preliminar? 5.- ¿Por qué es recomendable realizar una investigación preliminar? 6.- ¿Quién realiza una investigación preliminar? PROPUESTA DE SOLUCIÓN 1.- ¿Qué es la propuesta de solución? 2.- ¿Cómo debe realizarse una propuesta de solución? Página 17 de 129 Página de
  18. 18. 3.- ¿Cuándo debe realizarse una propuesta de solución? 4.- ¿Dónde se aplica la propuesta de solución? 5.- ¿Por qué debe hacerse una propuesta de solución? 6.- ¿Quién realiza la propuesta de solución? ESTUDIO DE FACTIBILIDAD 1.- ¿Qué es el estudio de factibilidad? 2.- ¿Cómo debe realizarse un estudio de factibilidad? 3.- ¿Cuándo debe realizarse un estudio de factibilidad? 4.- ¿Dónde se aplica un estudio de factibilidad? Página 18 de 129 Página de
  19. 19. 5.- ¿Por qué debe hacerse un estudio de factibilidad? 6.- ¿Quién realiza el estudio de factibilidad? TOMA DE DECISIONES 1.- ¿Qué es la toma de decisiones? 2.- ¿Cómo debe realizarse la toma de decisiones? 3.- ¿Cuándo debe realizarse la toma de decisiones? 4.- ¿Dónde se aplica la toma de decisiones? 5.- ¿Por qué debe hacerse la toma de decisiones? 6.- ¿Quién realiza la toma de decisiones? Página 19 de 129 Página de
  20. 20. REQUERIMIENTOS DE UN SISTEMA 1.- ¿Qué son los requerimientos del sistema? 2.- ¿Cómo deben obtenerse los requerimientos de un sistema? 3.- ¿Cuándo deben obtenerse los requerimientos de un sistema? 4.- ¿Dónde se determinan los requerimientos del sistema? 5.- ¿Por qué es necesario determinar los requerimientos de un sistema? 6.- ¿Quién determina los requerimientos de un sistema? OBTENER LOS DATOS DEL SISTEMA EMPLEANDO HERRAMIENTAS ANALÍTICAS 1.- ¿A qué se refiere el enunciado, “obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas”? Página 20 de 129 Página de
  21. 21. 2.- ¿Cómo deben emplearse las herramientas analíticas para obtenerse los requerimientos de un sistema? 3.- ¿Cuándo deben aplicarse las herramientas analíticas para obtener los requerimientos de un sistema? 4.- ¿Dónde se emplean las herramientas analíticas durante la determinación de los requerimientos del sistema? 5.- ¿Por qué es necesario emplear herramientas analíticas en el momento de determinar los requerimientos de un sistema? 6.- ¿Quién emplea las herramientas que ayudan a determinar los requerimientos de un sistema? Página 21 de 129 Página de
  22. 22. Nombre Mi primer análisis. No. 1 Competencia a Aplica el análisis de sistemas de acuerdo a las necesidades y Desarrollar requerimientos de los usuarios. 1.1. Investigación preliminar 1.2. Propuesta de solución. Atributos de la 1.3. Estudio de factibilidad competencia 1.4. Toma de decisiones 1.5. Requerimientos de un sistema 1.6. Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas Instrucciones Realiza cada uno de los pasos que a continuación se te indican de una para el Alumno manera responsable. Instrucciones Proporcionar todas las facilidades para que el alumno desarrolle cada uno para el de los pasos indicados. Docente Recursos materiales de Bibliografía, hojas de papel, computadora, office. apoyo Manera Estimulando en el alumno el sentido Actitudes a Orden Didáctica de del cumplimiento en tiempo y forma formar Lograrlas de la practica siguiente. Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Genéricas a métodos establecidos. Desarrollar Manera • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Didáctica de procesar e interpretar información. Lograrlas 1.- Realiza una investigación de campo para determinar los sistemas existentes, o en cuáles áreas de tu institución, necesitan la creación de un sistema de información, o si lo prefieres realizar este estudio al exterior de tu escuela, es decir, en alguna empresa en tu comunidad. Página 22 de 129 Página de
  23. 23. 2.-Presenta el caso de estudio de acuerdo al lugar que hayas elegido, para la realización del análisis donde desarrolles cada una de las de las etapas del diseño de sistemas:  Investigación preliminar  Propuesta de solución.  Estudio de factibilidad  Toma de decisiones  Requerimientos de un sistema  Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas Página 23 de 129 Página de
  24. 24. Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los temas o habilidades del análisis de sistemas, como son: 1.1. Investigación preliminar 1.2. Propuesta de solución. 1.3. Estudio de factibilidad 1.4. Toma de decisiones 1.5. Requerimientos de un sistema 1.6. Obtener los datos del sistema empleando herramientas analíticas Para evaluar los temas o habilidades, saberes y actitudes de este contenido o competencia, se hará uso de los instrumentos de evaluación como son: la guía de observación, lista de cotejo y cuestionarios. Diseñar la estructura lógica de una red de área local. Determina los elementos de un sistema de base de datos. 2 Página 24 de 129 Página de
  25. 25. 2.Preguntas y respuestas 3.Indagando tus conocimientos 2. Tipos de información 3. Reportando 4. Identificando sistemas 5. Componentes en base 2.Recopilando información 3.Conceptualizando sistemas 4.Completando tablas 2.En las entrañas de los datos El diseño de programas tiene varias etapas, las cuales iras desarrollando en el transcurso de esta competencia titulada, “Determinar los elementos de un sistema de base de datos”, para lo cual se enlistan una serie de actividades que te permitan cumplir con las habilidades de: identificar tipos de Página 25 de 129 Página de
  26. 26. información, Identificar tipos de usuarios, determinar el equipo a utilizar y los programas a desarrollar. Con la finalidad de demostrar que has cumplido satisfactoriamente con todas estas actividades, el facilitador utilizara instrumentos de evaluación como son: listas de cotejo y algunas autoevaluaciones, que podrán reforzar a un más tus saberes en esta área. Teniendo en cuenta todas las ventajas que proporciona el diseño y elaboración de sistemas, te invitamos a dar todo de ti para que puedas ver tus esfuerzos realizados cuando lleves a la práctica todos estos saberes. Debes tener siempre en mente que el mejor camino hacia el triunfo es el estudio y la preparación… ¡Suerte en tu camino al diseño! 2.1. Identificar tipo de información. ATRIBUTOS DE LA 2.2. Identificar tipos de usuarios. COMPETENCIA 2.3. Determinar el equipo a utilizar. 2.4. Determinar los programas a desarrollar. RESULTADO DE Al término de estos temas o habilidades, el alumno podrá realizar el análisis y mejoras a un sistema de información. APRENDIZAJE Página 26 de 129 Página de
  27. 27. Se recomienda al facilitador, que realice una exposición donde ejemplifique con un caso real, la aplicación de los temas o habilidades, así como los saberes que se van a desarrollar durante la ejecución de la competencia o contenido. Nombre Preguntas y respuestas No. 2 Instrucciones Por medio de una serie de preguntas y respuestas, que tu docente te para el planteara, recordarás saberes previos vistos en módulos anteriores. Alumno Manera Definiendo cada una de Saberes a  Análisis de la información. Didáctica de las etapas del análisis adquirir  Elaboración de reportes. Lograrlos de sistemas. Página 27 de 129 Página de
  28. 28. Compañero facilitador, recuerda a tus alumnos que el análisis de información, es el realizado en la competencia pasada, ahora tendrán que hacer Indagando tuslos reportes de la información recopilada del No. conocimientos 3 Nombre sistema a realizar, dichos reportes se tendrán Instrucciones Investiga cadaque hacer temas queen continuación se te plantean y entrega uno de los tomando a cuenta las etapas del para el un resumen a proceso de todo sistema con base a la tu facilitador. Alumno información recopilada.  Tipos de sistemas de información  Tipos de usuarios en la utilización de sistemas  Arquitectura de un sistema Manera Definiendo cada uno de Saberes a Didáctica de los conceptos de los de bases de datos adquirir Lograrlos saberes a adquirir.  Bases de datos  Tablas, registros, campos, datos.  Etapas de proceso de los sistemas de información. Página 28 de 129 Página de
  29. 29. Nombre Tipos de información No. 2 Lee, observa y comenta con tus compañeros y tu facilitador Instrucciones para el Alumno Manera Actitudes a Didáctica Por medio de la observación y el análisis Orden formar de minucioso del ejemplo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Compañero facilitador es importante que menciones las actividades que intervienen en cada etapa del proceso. Página 29 de 129 Página de
  30. 30. Nombre Reportando No. 3 Instrucciones Analiza las siguientes imágenes que te servirán de base para la realización de tus propios reportes. para el Alumno Manera Actitudes a Por medio de la observación y el Orden Didáctica de formar análisis minucioso del ejemplo. Lograrlas Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos s Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Página 30 de 129 Página de
  31. 31. Nombre Identificando sistemas No. 4 Instrucciones Observa analiza y comenta el siguiente mapa mental. para el Alumno Manera Actitudes a Por medio de la observación y el Orden Didáctica de formar análisis minucioso del ejemplo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Procesamiento Información de administrativa transacciones TIPO DE SISTEMAS Toma de decisiones Página 31 de 129 Página de
  32. 32. Nombre Componentes en base No. 5 Instrucciones Observa, analiza y comenta la siguiente imagen que muestra un ejemplo para el Alumno de base de datos e identifica cada componente. Manera Actitudes a Por medio de la observación y el Orden Didáctica de formar análisis minucioso del ejemplo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Página 32 de 129 Página de
  33. 33. Nombre Recopilando información No. 2 DATOS DE ENTRADA DATOS PARA PROCESO SALIDAS DEL SISTEMA Instrucciones Completa la siguiente tabla utilizando la información obtenida en la FACTURAS, NOTAS para el Alumno recopilación de la información que realizaste. Manera Actitudes a Desarrollando las actividades que Orden Didáctica de formar aquí te plantean. Lograrlas Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Genéricas a métodos establecidos. Desarrollar Manera • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al Lograrlas alcance de un objetivo. Nombre Conceptualizando sistemas No. 3 Instrucciones Sigue las instrucciones que a continuación se te indican teniendo en para el cuenta las actividades de saberes que realizaste anteriormente. Alumno Manera Actitudes a Desarrollando las actividades que Orden Didáctica de formar aquí te plantean. Lograrlas Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de s Genéricas a métodos establecidos. Desarrollar Manera • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance Lograrlas de un objetivo. Página 33 de 129 Página de
  34. 34. 1.- Define el tipo de sistema a realizar según las especificaciones del usuario. 2.- Realiza el diseño de los documentos que arrojara como salida tu sistema. 3.- Utiliza un procesador de textos para hacer la recopilación de la información que recabaste y una hoja electrónica, para realizar las gráficas correspondientes con la finalidad de hacer un buen análisis de la información. 4.- Identifica los tipos de usuarios que utilizaran el sistema y anótalos describiendo las funciones que desempeñaran cada uno de ellos, agrégalo a la información que recopilaste en el procesador de textos. Nombre Completando tablas No. 4 Instrucciones Con base a los saberes adquiridos en el apartado pasado completa la para el Alumno siguiente tabla. Manera Actitudes a Al tener información previa y Orden Didáctica de formar completar la siguiente tabla. Lograrlas Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Genéricas a métodos establecidos. Desarrollar Manera • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, Didáctica de comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al Lograrlas alcance de un objetivo. Página 34 de 129 Página de
  35. 35. Página 35 de 129 Página de
  36. 36. Una vez CONCEPTO terminado de llenar la tabla, realiza el diseño deUSO Y APLICACIÓN que hayas QUE APRENDI QUE la base de Arquitectura de un sistema de bases de datos. Bases de datos Tablas Registros Campos Datos Página 36 de 129 Página de
  37. 37. Página 37 de 140 Página de
  38. 38. Nombre En las entrañas de los datos. No. 2 Competencia a Aplicar el análisis de sistemas de acuerdo a las necesidades y Desarrollar requerimientos de los usuarios. 2.1. Identifica tipo de información. Atributos de la 2.2. Identifica tipos de usuarios. competencia 2.3. Determina el equipo a utilizar. 2.4. Determina los programas a desarrollar. Instrucciones Realiza cada uno de los pasos que a continuación se te indican de una para el Alumno manera responsable. Instrucciones Proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno desarrolle para el cada una de las indicaciones. Docente Recursos materiales de Computadora, software de aplicación. apoyo Manera Motivando al alumno a realizar los Actitudes a Orden Didáctica de análisis necesarios he indagaciones formar Lograrlas requeridas para lograr sus objetivos. Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Genéricas a métodos establecidos. Desarrollar Manera • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Didáctica de procesar e interpretar información. Lograrlas 1.- De acuerdo a tu investigación de campo en la práctica anterior, utilizando la información que ya analizaste, desarrolla una base de datos que contenga los títulos de cada campo, en la cual contenga un mínimo de 6 columnas y 20 filas. 2.- Existen usuarios, los cuales requieres la presentación de la captura de datos en un ambiente atractivo visualmente, desarrolla una arquitectura de datos que tenga Página 38 de 140 Página de
  39. 39. la distribución de datos de una manera que a cada tipo de usuario identificado sea fácil la entrada de datos así como una captura óptima. 3.- Indica cual es el equipo óptimo para desarrollar y aplicar las dos actividades anteriores, utilizando una tabla comparativa mínimo incluyendo 3 tipos de equipos. 4.- De acuerdo al análisis que se realizo previamente, realizar un programa en el que utilice: Tablas, datos y registros previos de acuerdo al giro de la investigación llevada a cabo previamente. Página 39 de 140 Página de
  40. 40. Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los temas o habilidades del análisis de sistemas como son: 2.1. Identificar tipo de información. 2.2. Identificar tipos de usuarios. 2.3. Determinar el equipo a utilizar. 2.4. Determinar los programas a desarrollar. Para evaluar los temas o habilidades, saberes y actitudes de este contenido o competencia, se hará uso de los instrumentos de evaluación como son: lista de cotejo para las evidencias de producto y guias de observación para las evidencias de desempeño, también se empleara autoevaluaciones para los saberes. Diseñar una base de datos en base al modelo entidad relación. 3 Diseñar la estructura lógica de una red de área local. Página 40 de 140 Página de
  41. 41. 4. Modelo Entidad - Relación 6. La escuela 7. La relación en un diagrama 8. De diagramas a tablas 5. Elementos del modelo 6. Ordenando la biblioteca 7. Salón de fiestas infantiles 8. Los símbolos 9. El futbol 3. Mi escuela Al desarrollar los ejercicios y prácticas que contiene esta competencia, así como al apreciar con detenimiento los ejemplos que aquí se presentan, tus saberes, actitudes, temas o habilidades, serán desarrollados de tal manera que para ti resultará sumamente Página 41 de 140 Página de
  42. 42. sencillo la creación de diagramas de bases de datos bajo el modelo entidad / relación. Se te debe mencionar que este modelo es uno de los más importantes en la actualidad para el diseño de bases de datos confiables y que permitan la utilización posterior como parte de un sistema de información. Siendo además, el más extendido en su utilización para muchas de las bases de datos existentes. Por lo que te invitamos para que continues con tu preparación profesionala como hasta ahora lo vienes realizando. No esta por demas, recordarte que te estaremos apoyando para que tu preparación sea la más indicada para que cuando te llegues al campo laborar tengas las herraientas necesarias y cumplas con éxito tu trabajo. ANIMO QUE LO QUE NOS CUESTA TRABAJO SE APRECIA MUCHO MAS. 3.1. Definir entidades y relaciones. 3.2. Establecer atributos ATRIBUTOS DE LA 3.3. Definir los enunciados semánticos. COMPETENCIA 3.4. Establecer los esquemas para los enunciados semánticos. 3.5. Realizar el diagrama entidad/relación. Al finalizar estos temas o habilidades estarás en posibilidad de aplicar la RESULTADO DE descripción de entidades, atributos y relaciones mediante el modelo APRENDIZAJE entidad – relación Página 42 de 140 Página de
  43. 43. Se recomienda al facilitador exponer ejemplos del modelo entidad – relación y el lugar en el que se aplicaran estos modelos en los sistemas de bases de datos en la vida cotidiana, así, como la importancia que tiene la competencia en el campo laboral. Página 43 de 140 Página de
  44. 44. Nombre Modelo Entidad – Relación. No. 4 Instrucciones para el Realiza lo que se pide a continuación. Alumno √ Conoce el modelo Entidad – Relación √ Desarrolla diagramas Manera Realiza investigación documental en el modelo Entidad - Didáctica sobre entidades, relaciones, Saberes a Relación. de atributos. adquirir √ Conceptos Lograrlos Realiza ejercicios sobre semánticos básicos diagramas Entidad/Relación. de lenguajes de programación. • Realiza una investigación sobre el modelo Entidad – Relacion. • Realiza una investigación de los conceptos semánticos básicos de un lenguaje de programación. • Integra equipos de trabajo. • Socializa los resultados obtenidos con tu equipo y grupo. • Realizar ejercicios sobre diagramas de Entidad – Relacion. Facilitador, se recomienda realizar una descripción a fondo del modelo entidad - relación con la ayuda de ejemplos. Y determinar la estructura semántica de los lenguajes de programación. Página 44 de 140 Página de
  45. 45. Nombre La escuela No. 6 Realiza lo que se te pide a continuación. Instrucciones para el Alumno Manera Con base a la investigación realizada, Actitudes a Didáctica él alumno puede identificar los Responsabilidad formar de elementos del modelo en la tabla de Lograrlas ejemplo. Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Identifica y analiza los elementos del modelo Entidad – Relación en la tabla siguiente: PROFESORES Matrícula del Apellidos Nombre(s) Carrera docente P08-D01 Lee Cong Ismael Enrique Lic. en artes ocultas P08-D02 Ramos Archundia José Lic. en artes escénicas P08-D03 Sánchez Rama María Lina Lic. en melodramas P08-D04 Méndez Monforte Manuel Gilberto Lic. en esoterismo P08-D05 Flores Olivares Julio Cesar Lic. en artes adivinatorias ALUMNOS Número de control Apellidos Nombre(s) Fecha de Estado nacimiento P08-E01 Ramos Guardado Ilych Antonio 270480 Nayarit Página 45 de 140 Página de
  46. 46. P08-E02 Anonales Figueroa Sergio 300479 Morelos P08-E03 Lemus Ruiz Artemio 290278 Michoacán P08-E04 Puc Ibarra Víctor 300980 Yucatán P08-E05 Ramos Saucedo Sonia Patricia 240677 Coahuila P08-E06 Roldán López María Félix 010178 Hidalgo P08-E07 Sánchez Pérez Javier 301270 Chihuahua P08-E08 Ramírez Palacios Wendy 141076 Guerrero P08-E09 Aguilar Ángeles Miguel Ángel 120976 Oaxaca P08-E10 Aldama Nieblas Flor 201172 Sonora P08-E11 Ortiz Cisneros Héctor 211871 Durango P08-E12 Montoya Cruz Ricardo 050677 San Luis Potosí P08-E13 Castillo Ruiz Rodrigo 040873 Puebla ASIGNATURAS Matrícula de asignatura Nombre del curso P08-A01 Historia del arte de predecir el futuro P08-A02 Teoría general de la predicción del futuro P08-A03 Teoría general del esoterismo P08-A04 Esoterismo I P08-A05 Artes adivinatorias I P08-A06 Artes adivinatorias II Página 46 de 140 Página de
  47. 47. P08-A07 El melodrama en México P08-A08 Melodramas modernos P08-A09 Artes oscuras I P08-A010 Artes oscuras II CURSOS Matrícula de Matrícula de Matrícula de Número de control curso asignatura docente P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E01 P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E02 P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E03 P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E05 P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E06 P08-C01 P08-A05 P08-D05 P08-E07 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E05 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E06 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E07 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E08 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E09 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E10 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E11 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E12 P08-C02 P08-A02 P08-D04 P08-E13 P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E01 P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E03 Página 47 de 140 Página de
  48. 48. P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E05 P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E07 P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E09 P08-C03 P08-C03 P08-D04 P08-E11 Facilitador, se recomienda indicar al alumno de una manera clara, el análisis de la relación entre las diferentes tablas de manera que se comprenda como se aplica el modelo Entidad – Relación. Nombre La relación en un diagrama No. 7 Realiza lo que se te pide a continuación. Instrucciones para el Alumno Manera Con base a la investigación realizada, él Actitudes a Responsabilida Didáctica alumno puede identificar los elementos formar d de del modelo en la tabla de ejemplo. Lograrlas Competencias 4 .Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y Curso_ID conceptos mediante representaciones lingüísticas, Dirección Profr_ID Didáctica de Teléfono matemáticas o gráficas. Lograrlas Nombre 1 M El siguiente diagrama E-R tiene la finalidad de mostrar un esquema de base de datos. A Depto_ID PROFESOR P-C CURSO partir de él, podemos definir tanto los conjuntos de entidades que integran la base de datos, como los atributos de cada conjunto de entidades, las relaciones, las llaves primarias, etc. Profr_ID 1 Descripción Nombre es importante que observes detalladamente el diagrama y a su vez analices la P-D interpretación que se propone. M Depto_ID DEPTO. Director Página 48 de 140 Descripción Página de
  49. 49. Compañero facilitador se recomienda que le aclares al alumnos el término de llave primaria y la relación de cardinalidad del modelo entidad – relación. INTERPRETACIÓN: El diagrama anterior nos muestra una base de datos con tres conjuntos de entidades: una llamada profesor, otra llamada curso y una tercera llamada departamento. El conjunto de entidades llamada profesor está integrada por los atributos: Teléfono, Dirección, Nombre, Depto_ID y Profr_ID, siendo este último (Profr_ID) la llave primaria (obsérvese el subrayado que indica precisamente que se trata del atributo llave primaria). El conjunto de entidades curso está compuesto por los atributos Curso_ID, Profr_ID, Nombre y Descripción, siendo Curso_ID la llave primaria. El Conjunto de entidades Departamento (Depto.) se encuentra integrado por los atributos Director, Descripción y Depto_ID, siendo Depto_ID la llave primaria. Existen además dos relaciones entre los conjuntos de entidades: Una denominada P-D que seguramente vincula a los profesores con los departamentos, siendo además una relación con una cardinalidad de uno (profesor) a muchos (departamento), esto es, un profesor puede estar ubicado en más de un departamento. Página 49 de 140 Página de
  50. 50. Por otro lado, se encuentra una segunda relación entre el conjunto de entidades profesores y el conjunto de entidades cursos (P-C). Teniendo esta una cardinalidad de uno para profesores a varios para cursos, lo que debe ser interpretado como que un profesor puede tener asignado más de un curso. Nombre De diagramas a tablas No. 8 Instrucciones Analiza lo siguiente. para el Alumno Manera Con base a la investigación realizada, él Actitudes a Didáctica Responsabilidad alumno puede identificar los elementos formar de del modelo en la tabla de ejemplo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas En el siguiente ejemplo se muestra la reducción del diagrama E-R de una base de datos a tablas. Ello facilitará enormemente su entendimiento. Página 50 de 140 Página de
  51. 51. Descripción Nombre Puesto EMPLEADO VENTA ARTÍCULO Salario RFC Clave Costo Al reducir a tablas el primer conjunto de entidades e insertar datos en forma arbitraria: EMPLEADO RFC Nombre Puesto Salario RAGI800427RM1 Ilych Antonio Ramos Ventas en $4,000.00 Guardado piso AOFS780304M23 Sergio Anonales Figueroa Ventas en $4,000.00 piso LERA770218AQ9 Artemio Lemus Ruiz Ventas en $4,000.00 piso PUIV771211AJ2 Víctor Puc Ibarra Ventas en $4,000.00 piso ROLM750505K05 María Félix Roldán López Supervisor $20,000.00 Reduciendo a tablas el segundo conjunto de entidades y de la misma manera insertando datos en forma arbitraria: ARTICULO Página 51 de 140 Página de
  52. 52. Clave Descripción Costo 2007-0001 Lector de discos CD $ 200.00 2007-0002 Quemador de discos CD $ 250.00 2007-0003 Lector de discos DVD $ 300.00 2007-0004 Quemador de discos DVD $ 500.00 2007-0005 Unidad Combo quemador de CD y DVD $ 600.00 Reduciendo a tablas la relación entre los dos conjuntos de entidades: VENTAS FRC Clave RAGI800427RM1 2007-0001 AOFS780304M23 2007-0004 LERA770218AQ9 2007-0003 PUIV771211AJ2 2007-0004 AOFS780304M23 2007-0005 AOFS780304M23 2007-0002 LERA770218AQ9 2007-0004 LERA770218AQ9 2007-0004 Página 52 de 140 Página de
  53. 53. RAGI800427RM1 2007-0001 PUIV771211AJ2 2007-0001 RAGI800427RM1 2007-0005 RAGI800427RM1 2007-0001 Obsérvese que está tabla está compuesta por los atributos que permite la relación de ambas tablas, esto es: RFC y CLAVE. Página 53 de 140 Página de
  54. 54. Nombre Elementos del modelo No. 5 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide. para el Alumno Manera Realizar una socialización en el grupo. Actitudes a Didáctica Orden Apoyo del facilitador para aclarar los formar de términos principales del modelo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Con base en la información presentada en el ejemplo anterior, responde a los cuestionamientos que a continuación se te presentan. ¿Qué docentes imparten qué materias? ¿Qué estudiantes repiten en al menos 2 cursos? ¿Qué cursos son los que se están ofertando? Página 54 de 140 Página de
  55. 55. ¿Cuántos docentes van a impartir cursos? ¿Existe algún estudiante que no se va a inscribir en algún curso? ¿Cuáles son los “atributos” que permiten enlazar a las “tablas”? ¿Crees que la estructura semántica de los atributos es la correcta? Facilitador se te recomienda realizar algunos seguimientos para poder obtener la información de la base de datos presentada en el ejemplo 1. Página 55 de 140 Página de
  56. 56. Señala los “atributos” de cada “tabla” en los espacios siguientes: Página 56 de 140 Página de
  57. 57. Nombre Ordenando la biblioteca No. 6 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te solicita para el Alumno Manera Realizar una recolección de información Actitudes a Didáctica Orden entre los compañeros para identificar los formar de elementos que se piden Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas En los cuadros que se te presentan a continuación, expresa los “atributos” que consideras debe llevar una base de datos para gestionar el control de una biblioteca, tomando en cuenta que sólo existen libros para consulta en el mismo edificio, esto es, no existe el préstamo a domicilio, ni otro tipo de materiales tales como revistas, periódicos, videos, entre otros. No es necesario rellenar todos los espacios que se te presentan, aún así, si ocuparas mas los puedes incluir. Facilitador se te recomienda que el análisis de este primer ejercicio, se realice en forma conjunta por todos los integrantes del grupo, permitiendo que cada estudiante exprese su opinión y fundamento en cada caso y que se tome en cuenta la estructura semántica en un lenguaje de programación y en este caso del manejador Access. Página 57 de 140 Página de
  58. 58. Nombre del atributo Justificación Nombre del atributo Justificación Página 58 de 140 Página de
  59. 59. _____________________________ Nombre del atributo Justificación Nombre del atributo Justificación _____________________________ Página 59 de 140 Página de
  60. 60. Nombre del atributo Justificación Nombre Salón de fiestas infantiles No. 7 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide. para el Alumno Manera Realizar una socialización en el grupo. Actitudes a Didáctica Orden Apoyo del facilitador para aclarar los formar de términos principales del modelo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Al igual que en ejercicio anterior, en los cuadros que se presentan a continuación, señala los posibles “atributos” para una base de datos que permita el control de información de un salón de fiestas infantiles. Realiza el análisis con mucho detalle realiza tus anotaciones. Página 60 de 140 Página de
  61. 61. Compañero facilitador se te recomienda que este ejercicio, sea realizado en forma individual por los estudiantes y posteriormente, se realice tanto la exposición como la realimentación de posibles contingencias. Nombre del atributo Justificación _____________________________ Página 61 de 140 Página de
  62. 62. Nombre del atributo Justificación Nombre del atributo Justificación Página 62 de 140 Página de
  63. 63. _____________________________ Nombre del atributo Justificación Nombre del atributo Justificación Página 63 de 140 Página de
  64. 64. Compañero facilitador, se recomienda que se realice una exposición previa acerca de cada símbolo para representar los elementos del modelo entidad – relación. Nombre Los símbolos No. 8 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide. para el Alumno Manera Realizar una socialización en el grupo. Actitudes a Orden Didáctica de Apoyo del facilitador para aclarar los formar Lograrlas términos principales del modelo. Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Relaciona las columnas que se presentan a continuación, identifica la explicación que corresponde a cada símbolo. Página 64 de 140 Página de
  65. 65. Símbolo Descripción Atributos Atributos multivalorados Atributos compuestos Entidades Atributo clave o llave primaria Relación entre dos o más atributos Compañero facilitador es importante fomentar la discusión de las elecciones realizadas para cada conjunto de entidades, así como llegar a una conclusión general. Página 65 de 140 Página de
  66. 66. Página 66 de 140 Página de
  67. 67. Nombre El futbol No. 9 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide para el Alumno Manera Realizar una socialización en el grupo. Actitudes a Didáctica Orden Apoyo del facilitador para aclarar los formar de términos principales del modelo. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Analiza el siguiente diagrama, realiza las tablas correspondientes y verifica que el enunciado semántico en cada atributo sea el correcto. Nombre del equipo Nombre_equipo Nombre_Jugador JUGADORES ARBITRO EQUIPO No_Registro entrenador Patrocinador Página 67 de 140 Página de
  68. 68. Página 68 de 140 Página de
  69. 69. Página 69 de 140 Página de
  70. 70. Página 70 de 140 Página de
  71. 71. Mi escuela No. 3 Nombre Competencia a Diseña una base de datos en base al modelo Entidad/Relación. Desarrollar 3.1. Definir entidades y relaciones. Atributos de la 3.2. Establecer atributos competencia 3.3. Definir los enunciados semánticos. 3.4. Establecer los esquemas para los enunciados semánticos. 3.5. Realizar el diagrama Entidad/Relación. Instrucciones Realiza lo que se te pide a continuación. para el Alumno Instrucciones Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados. Se para el sugiere el uso de la guías de observación y las listas de cotejo. Docente Recursos materiales de Equipo de cómputo, software manejador de base de datos. apoyo Manera Actitudes a Realizar prácticas en el laboratorio de Orden Didáctica de formar informática. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas A partir del siguiente caso y sus restricciones elaborar los esquemas de la base de datos (diagrama), identificando las relaciones que se pueden tener y posteriormente reducirlos a tablas. Elaborar todo lo anterior en una presentación electrónica. Página 71 de 140 Página de
  72. 72. Caso: Una escuela necesita elaborar una base de datos para el manejo de información del alumnado. En dicha escuela se consideran a los alumnos los docentes y las materias que se imparten, de los alumnos deben tener los siguientes datos: Nombre del alumno Domicilio CURP Fecha de nacimiento Sexo Teléfono Del docente se deben tener los siguientes datos: Nombre del docente Domicilio Teléfono Título profesional Edad Materias que imparte De las materias se requieren los siguientes datos: Nombre de la materia Clave de la materia Créditos de la materia Comité al que pertenece Página 72 de 140 Página de
  73. 73. Para el desarrollo de temas o habilidades en el diseño de de bases de datos, bajo el modelo entidad/relación y la utilización de diagramas, se recurrió a la realización de diferentes ejercicios y prácticas. Es importante que observes que cada ejercicio fue creciendo en nivel de dificultad en el mismo orden de aparición en la guía. De igual forma, creemos que las prácticas planteadas pueden ser realizadas en cualquier equipo y con cualquier software para presentaciones electrónicas. Algunos de los temas o habilidades desarrolladas incluyen: 3.1 La descripción de las entidades, atributos y relaciones de un modelo entidad relación. 3.2 Aplicar la cardinalidad de mapeo. 3.3 El establecer la clave primaria. 3.4 Diseñar el diagrama entidad/relación. 3.5 La reducción de los diagramas entidad/relación a tablas. Para poder evaluar el contenido o competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación listas de cotejo para las evidencias de productos, guías de observación para evidencias de desempeño y algunas autoevaluaciones para los saberes. Página 73 de 140 Página de
  74. 74. Desarrollar base de datos mediante un programa administrador. 4 Diseñar la estructura lógica de una red de área local. 5. Administrando BD 9. Oficinas 10. Tablas – oficinas 11. Mas oficinas 12. Mi diseño 4. Calificaciones Página 74 de 140 Página de
  75. 75. De nuevo vamos a iniciar un contenido o competencia, que seguramente se te va a hacer entrenido, porque aquí vamos a crear en un ambiente totalmente gráfico de bases de datos, es decir, vamos a dejar un poquito de lado la programación y los códigos y vamos a trabajar en su lugar solo con objetos de diseño de bases de datos que necesitemos. Es importante señalarte, que no por el hecho de que sea más sencilla la creación y manipulación de bases de datos con un entorno gráfico, le vamos a quitar la seriedad que necesita una aplicación de este tipo, si no más bien, vamos a ver el lado divertido y lo sencillo que resulta el crear las bases de datos. A diferencia de lo hecho en otros submódulos, en esta competencia se ejemplifica la creación de bases de datos con Microsoft Access, en virtud de ser muy parecido en su interfaz a otros programas, como procesadores de texto y hojas de cálculo. Sin embargo hay otras opciones que bien valdría la pena voltear a ver. Te recomendamos que te diviertas en esta competencia de bases de datos, y que pongas todo tu esfuerzo para convertirte rápidamente en un técnico en computación verdaderamente capacitado en el manejo de bases de datos. Página 75 de 140 Página de
  76. 76. ATRIBUTOS DE 4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades diseñadas. LA 4.2. Asigna las claves principales a las tablas creadas. COMPETENCIA 4.3. Establece relaciones entre las tablas creadas. Cuando hayas finalizado con estas habilidades, estarás en RESULTADO DE posibilidad de crear, comprimir, exportar bases de datos con APRENDIZAJE Microsoft Access. El facilitador expondrá ejemplos de bases de datos creadas en el administrador de bases de datos Microsoft Access, en los cuales se aplique en una empresa o negocio de la región. Página 76 de 140 Página de
  77. 77. Nombre Administrando BD No. 5 Instrucciones Realiza lo que se pide a continuación. para el Alumno √ Conocer el sistema Manera administrador de bases Realizar investigación en la Didáctica Saberes a de datos. documentación y ayuda de de adquirir √ Crear bases de datos Microsoft sobre el manejador Lograrlos en administrador de de bases de datos. bases de datos Access. • Realiza una investigación sobre los requerimientos del sistema para instalar Access . • Realiza una investigación sobre los elementos que conforman la pantalla inicial de Access. • Socializa los resultados obtenidos con tu equipo y grupo. • Relaciona las similitudes con otros sistemas de administradores de bases de datos y de programacion orientada a objetos. Facilitador en los ejemplos mostrados en esta competencia, hizo uso de Microsoft Access en su versión 2007. Aunque existen algunas diferencias en otras versiones –sobre todo de interfaz- el manejo es muy similar, por lo que no debe representar mayor inconveniente. Sin embargo se recomienda familiarizarse con el manejo de otras versiones antes de abordar el trabajo en clase. Página 77 de 140 Página de
  78. 78. Página 78 de 140 Página de
  79. 79. Oficinas Nombre No. 9 Realiza lo que se te pide a continuación Instrucciones para el Alumno Orden Manera Con base a una investigación, él Actitudes a Didáctica de alumno puede identificar los elementos formar Lograrlas del modelo en la tabla de ejemplo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Competencias mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Genéricas a Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Ahora vamos a crear la base de datos, para este ejemplo hemos decidido llamarla “oficinas”, pero tú puedes utilizar alguno de los nombres que propusiste: Accedemos al programa Página 79 de 140 Página de
  80. 80. Elegimos una nueva base de datos Damos un nombre ¡¡¡Bien!!! La base de datos fue creada. Sencillo ¿no? Página 80 de 140 Página de
  81. 81. Nombre Tablas – oficinas No. 10 Realiza lo que se te pide a continuación Instrucciones para el Alumno Manera Actitudes a Orden Didáctica de El alumno se basa en los ejemplos. formar Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Resumir las tablas con sus atributos únicamente y vamos ver el proceso de creación de las tablas en la base de datos. OFICINAS PERSONAL Atributo Tipo de datos Atributo Tipo de datos Of_num Entero Clave Carácter Calle Carácter Nombre Carácter Colonia Carácter Apellido Carácter Población Carácter Dirección Carácter Estado Carácter Población Carácter Telefono Carácter Puesto Carácter Salario Carácter Curp Carácter Of_num Entero Página 81 de 140 Página de
  82. 82. Página 82 de 140 Página de
  83. 83. Página 83 de 140 Página de
  84. 84. Nombre Más oficinas No. 11 Observa lo que se te muestra a continuación Instrucciones para el Alumno Manera Con base a una investigación él Actitudes a Orden Didáctica de alumno puede identificar los elementos formar Lograrlas del modelo en la tabla de ejemplo. Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Genéricas a contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas Desarrollar apropiados. Manera Didáctica • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones de Lograrlas lingüísticas, matemáticas o gráficas. Con las tablas creadas vamos a realizar las relaciones. Para ello sigue con mucha atención lo que a continuación se realiza: Agregamos las tablas a relacionar Verificamos que ya estén en el espacio para crear las relaciones y arrastramos el atributo que permite la relación de una tabla a otra con nuestro ratón. Página 84 de 140 Página de
  85. 85. Especificamos las características de la relación: cardinalidad, integridad, entre otros. Página 85 de 140 Página de
  86. 86. Observemos la relación ya hecha. Página 86 de 140 Página de
  87. 87. Nombre Mi diseño No. 12 Instrucciones Realiza lo que a continuación se te pide. para el Alumno Actitudes a Orden Manera Realizamos práctica en el sistema formar Didáctica de administrador de bases de datos. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Con las tablas que se te presentan a continuación crea una base de datos en Microsoft Access. Por el momento no vamos a incluir ninguna relación entre tablas, solo el diseño de las mismas. Compañero facilitador es importante que antes de la realización del ejercicio, se realice la demostración práctica, pues esto permitiría aclarar posibles dudas y atender posibles contingencias. BASE DE DATOS ENTRETENIMIENTO Página 87 de 140 Página de
  88. 88. TABLA ATRIBUTO TIPO DE DATO TAMAÑO REQUERIDO NO_DVD NUMERO 5 SI TITULO_DVD CARÁCTER 30 SI CONTENIDO_DVD CARÁCTER 30 SI DVDS AUTOR CARÁCTER 20 SI AÑO_LANZA_DVD CARÁCTER 10 SI COMETARIOS_DVD CARÁCTER 50 NO Escribe los pasos que realizaste para crear la tabla NO_USUARIO NUMERO 5 SI NOMBRE_USUARIO CARÁCTER 30 SI USUARIOS DOMICILIO_USUARIO CARÁCTER 30 NO TEL_USUARIO CARÁCTER 15 SI Escribe los pasos que realizaste para crear la tabla Página 88 de 140 Página de
  89. 89. NO_RENTA NUMERO 5 SI FECHA_RENTA CARÁCTER 10 SI RENTAS FECHA_ENTREGA_RENTA CARÁCTER 10 SI RENTA_1 NUMERO 5 SI IMPORTE_RENTA NUMERO 10 SI Escribe los pasos para realizar la relación cardinalidad, integridad, entre otros. Entre las dos primeras tablas, la segunda y la tercera tabla y la primera con la tercera tabla. Escribe tus comentarios al respecto de los problemas que tuviste para crear las tablas. Página 89 de 140 Página de
  90. 90. Página 90 de 140 Página de
  91. 91. Nombre Calificaciones No. 4 Competencia a Desarrollar bases de datos mediante un programa administrador. Desarrollar 4.1. Crea tablas de acuerdo a las entidades diseñadas. Atributos de la 4.2. Asigna las claves principales a las tablas creadas. competencia 4.3. Establece relaciones entre las tablas creadas. Instrucciones Realiza lo que se te pide a continuación. para el Alumno Instrucciones Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados. Se para el sugiere el uso de las guías de observación y las listas de cotejo. Docente Recursos materiales de Equipo de cómputo, software manejador de base de datos. apoyo Manera Actitudes a Realizar prácticas en el laboratorio de Orden Didáctica de formar informática. Lograrlas Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Genéricas a mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrollar Manera • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Didáctica de matemáticas o gráficas. Lograrlas Realiza lo que se te solicita a continuación en una nueva base de datos de Microsoft Access. Página 91 de 140 Página de
  92. 92. 1. Crear una nueva tabla llamada “calificaciones” 2. Primer campo llamado “clave_cal” de tipo numérico 3. Segundo campo llamado “clave_alu” de tipo numérico 4. Tercer campo llamado “cal1_cal” de tipo numérico 5. Establecer campo “clave_cal” como índice principal 6. Crear una tabla llamada “alumnos” 7. Primer campo de llamado “clave_alu” que sea la clave principal de esta tabla. 8. Segundo campo llamado “nombre_alu” 9. Crear una relación de la tabla alumnos a la tabla calificaciones por medio del campo llamado “clave_alu” Compañero facilitador, es importante que antes de la ejecución del ejercicio se realice una demostración práctica en donde los alumnos expresen sus dudas y con ello se resuelvan posibles contingencias Página 92 de 140 Página de
  93. 93. Para el desarrollo de temas o habilidades el diseño de de bases de datos, bajo el modelo entidad/relación y la utilización de diagramas se recurrió a la realización de diferentes ejercicios y prácticas. Es importante que observes que cada ejercicio fue creciendo en nivel de dificultad en el mismo orden de aparición en la guía. De igual forma, creemos que las prácticas planteadas pueden ser realizadas en cualquier equipo y con cualquier software para presentaciones electrónicas. Algunos de los temas o habilidades desarrolladas incluyen: 4.1. Crear tablas de acuerdo a las entidades diseñadas. 4.2. Asignar las claves principales a las tablas creadas. 4.3. Establecer relaciones entre las tablas creadas. Para poder evaluar el contenido o competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación como: listas de cotejo para las evidencias de productos, guías de observación para evidencias de desempeño y algunas autoevaluaciones para los saberes. Página 93 de 140 Página de
  94. 94. Verificar el sistema de información. 5 6. Sistemas 12. Pruebas de aplicación 13. Realizando SI 14. Grupo de alumnos 5. Probando y Validando 6. Empaquetando el Proyecto Final Página 94 de 140 Página de
  95. 95. Otro elemento fundamental al momento de estas diseñando sistemas de información es, verificar que el sistema funcione correctamente bajo situaciones reales con información verídica. En algunas ocasiones los usuarios de forma accidental pueden introducir datos de forma incorrecta en el sistema, y nuestra función es validar que todo lo que haga el usuario, no afecte en el buen funcionamiento del proyecto. Parte de las últimas acciones de un programador, es empaquetar el proyecto, de tal forma que este se pueda instalar en cualquier equipo que cuente con los requerimientos necesarios. Página 95 de 140 Página de
  96. 96. 5.1. Realiza pruebas al sistema de información. ATRIBUTOS DE LA 5.2. Valida el sistema de información. COMPETENCIA 5.3. Implanta el sistema de información. 5.4. Realiza mantenimiento al sistema de información RESULTADO DE Validar y verificar que el sistema de información y sus entradas APRENDIZAJE funcionen correctamente. Le sugerimos al facilitador, realizar una pequeña demostración de varios errores típicos presentados cuando los datos de entrada de una aplicación son incorrectos o no se encuentran presente; para evidenciar la necesidad de validar dichos campos de entrada. Página 96 de 140 Página de
  97. 97. Nombre Sistemas No. 6 Instrucciones Observa las siguientes imágenes para el Alumno Manera Por medio de la indagación Saberes a √ Sistemas de Didáctica de que el alumno realice con adquirir información. Lograrlos esta actividad. Compañero facilitador te recomendamos hacer uso nuevamente de sistemas de información y que hagas referencia en las estrategias y/o métodos que se utilizan de forma general para la solución y/o desarrollos de sistemas de información administrativa. Describe que tipo de método piensas que se utiliza para el desarrollo de cada uno de los sistemas informático en cada una de las imágenes que se muestran: Página 97 de 140 Página de

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