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Perspectiva Multidimensional




   Salomón Rivero López – 2009
    salomonrivero@gmail.com
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capaz de ver las cosas en su
   multiplicidad y en su
unidad, ése es el hombre al
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Dimensión
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¿Qué elementos se deben considerar al planificar
experiencias de aprendizaje mediadas por la Web 2.0?
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• Ayudar a otros al logro
Colaborar     de un fin.


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Cooperar      con otro para un mism...
Dimensión Social




Hacer participar al alumno de su propio proceso.


Actividad externa


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Dimensión Social




  Bidireccionalidad

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intencionada   mediador
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Unión

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 Todos
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• Copiar-Pegar.
• Colocar información ficticia.
• Olvido o descuido.
• Falta de empatía al interactua...
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Se refiere al conocimiento del conocimiento, el
pensamiento sobre el pensamiento, y se t...
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 Valoración descriptiva de la
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Dimensión Cognitiva




- Hace referencia a lo que
puede llegar a ser nuestro
conocimiento en el futuro.
- Parte de los co...
Dimensión Cognitiva




Estado actual del
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 Hace consciente al
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cuánto sabe sobre el...
Retrospección   Reconstrucción   Prospección
Valores:
“Aquellas cualidades que permiten evaluar la
bondad de una cosa, su capacidad de trascender
en un ámbito determin...
Dimensión Afectiva




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Empatía
                       juntos




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Ética   Humildad   Responsab.   Honestidad       Sinceridad
Dimensión Afectiva




Respeto por lo que son, sienten, dicen y hacen
las personas.

Mediador dispuesto a aprender tanto c...
Dimensión Afectiva




                     Deber de todos de
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Cooperación     Valores
 como valor     sociales


Valor de la
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Multimedia
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Fuentes
El arte de educar consiste fundamentalmente en combinar
de manera apropiada los distintos matices que pincelan
esa gran ob...
En este contexto, el matiz tecnológico representa sólo el
marco en el cual se vivirán las experiencias de aprendizaje
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Aprendizaje Social en Red desde una Perspectiva Multidimensional

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Conferencia presentada en el marco del II Congreso Nacional de Educación e Innovaciones Tecnológicas

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Aprendizaje Social en Red desde una Perspectiva Multidimensional

  1. 1. Perspectiva Multidimensional Salomón Rivero López – 2009 salomonrivero@gmail.com
  2. 2. “Si encuentro a alguien capaz de ver las cosas en su multiplicidad y en su unidad, ése es el hombre al que yo busco como a un Dios” (Platón) “No podemos comprender el todo sin ver sus partes, pero podemos ver las partes sin comprender el todo…” (Polanyi)
  3. 3. Dimensión tecnológica Dimensión Dimensión estética social Aprendizaje social en red Dimensión Dimensión afectiva cognitiva
  4. 4. ¿Qué elementos se deben considerar al planificar experiencias de aprendizaje mediadas por la Web 2.0?
  5. 5. Autoría compartida Crear Participar Compartir Web Libertad sin barreras 2.0
  6. 6. Dimensión tecnológica Inteligencia colectiva Conectivismo Aprendizaje distribuido Web 2.0 en educación
  7. 7. Dimensión tecnológica Blog Wiki Repositorios SGA Microblogging Redes sociales Podcast
  8. 8. • Ayudar a otros al logro Colaborar de un fin. • Obrar conjuntamente Cooperar con otro para un mismo fin.
  9. 9. Dimensión Social Hacer participar al alumno de su propio proceso. Actividad externa Actividad interna Proceso de comunicación humano - Participación No todo el tiempo individual – No todo el tiempo grupal.
  10. 10. Dimensión Social Bidireccionalidad Reciprocidad Docente intencionada mediador
  11. 11. Dimensión Social Unión Logro del objetivo Todos aportan
  12. 12. Dimensión Social • Copiar-Pegar. • Colocar información ficticia. • Olvido o descuido. • Falta de empatía al interactuar. • Poca coherencia en las ideas.
  13. 13. Dimensión Social B Actividad B a a r r r r e e r r a a s s Bidireccionalidad Cooperación
  14. 14. Metacognición o Metaconocimiento: Se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos autorregulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos más específicos.
  15. 15. Dimensión Cognitiva Valoración descriptiva de la acción cognitiva Parte de la revisión, análisis y corrección de las producciones Facilita la toma de conciencia del estudiante
  16. 16. Dimensión Cognitiva - Hace referencia a lo que puede llegar a ser nuestro conocimiento en el futuro. - Parte de los conocimientos previos. - Conlleva la planificación de la construcción de saberes.
  17. 17. Dimensión Cognitiva Estado actual del proceso cognitivo. Hace consciente al estudiante de cuánto sabe sobre el tema
  18. 18. Retrospección Reconstrucción Prospección
  19. 19. Valores: “Aquellas cualidades que permiten evaluar la bondad de una cosa, su capacidad de trascender en un ámbito determinado y en cualquier plano que se presente”
  20. 20. Dimensión Afectiva Compartir Construir Empatía juntos Respeto
  21. 21. Dimensión Afectiva Ética Humildad Responsab. Honestidad Sinceridad
  22. 22. Dimensión Afectiva Respeto por lo que son, sienten, dicen y hacen las personas. Mediador dispuesto a aprender tanto como a enseñar. Se debe alcanzar el conocimiento de quiénes son, cómo actúan y comparten conocimientos.
  23. 23. Dimensión Afectiva Deber de todos de Importancia de los contribuir con sus que se hace con saberes y otros. producciones.
  24. 24. Cooperación Valores como valor sociales Valor de la Valores naturaleza individuales humana
  25. 25. Multimedia Zonas de pantalla Fondo Fuentes
  26. 26. El arte de educar consiste fundamentalmente en combinar de manera apropiada los distintos matices que pincelan esa gran obra de arte llamada estudiante… El matiz cognitivo constituye el punto de partida, pero no es el único que se debe considerar… Si no hacemos converger integralmente durante toda la experiencia de aprendizaje lo cognitivo con el matiz social, el afectivo y el estético; sólo lograremos máquinas capaces de repetir grandes teorías, pero sin los elementos clave para generar transformaciones a partir de ellas…
  27. 27. En este contexto, el matiz tecnológico representa sólo el marco en el cual se vivirán las experiencias de aprendizaje más integrales, integradoras, enriquecedoras, transformadoras y re-transformadoras… del estudiante, del entorno, de la institución, de la sociedad y del propio proceso formativo… Salomón Rivero López salomonrivero@gmail.com

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