Curso de exploración y conocimiento zona 95

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Curso de exploración y conocimiento zona 95

  1. 1. J A R D I N D E N I Ñ O S "PROFRA. HILDA AGUIRRE CAVAZOS"
  2. 3. PERSONAL DOCENTE Profra. Sabina Puente Moreno Profra. Rosalba Aleman Zapata 2 “A” 2 “B”
  3. 4. Profra. Deyanira Torres Velazquez 3 “A” 3 “B” 3 “C” Profra. Crisanta Besanilla Gaspar Profra. Rosalinda Hernandez
  4. 5. PROXIMAMENTE DIRECTORA
  5. 6. D I N A M I C A
  6. 8. CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
  7. 9. COMPETENCIA. <ul><li>OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS </li></ul><ul><li>DE LA NATURALEZA, Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES. </li></ul>ASPECTO. EL MUNDO NATURAL .
  8. 10. SITUACION DIDACTICA: ¿QUE ANIMALES CONOCES ?
  9. 11. PRIMER DIA: <ul><li>CONVERSARE CON ELLOS SOBRE QUE MASCOTAS TIENEN EN SUS HOGARES, PARTIENDO DE ELLO LES PEDIRE QUE EN LA BIBLIOTECA DEL JARDIN Y DEL SALON BUSQUEN LIBROS DE ANIMALES, COLOCARLOS EN LAS MESAS, CLASIFICARLOS EN ANIMALES QUE VUELAN, NADAN Y CAMINAN, REFERENTE A ESTA CLASIFICACION PREGUNTARE ¿QUE ANIMALES CONOCEN? SE ESCRIBIRA EN UNA HOJA DE ROTAFOLIO LOS ANIMALES MAS MENCIONADOS POR LOS NIÑOS, Y EN LOS LIBROS BUSCAR EL QUE MAS MENCIONARON LOS NIÑOS. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>UTILIZAR UN LIBRO PARA REALIZAR DOS RECORTES DE ANIMALES, DONDE EL NIÑO TOMARA UNO Y DESCRIBIRA SUS CARACTERISTICAS, ¿CUANTAS PATAS TIENE?, ¿QUE COME?, ¿DONDE DUERME?, ¿DONDE VIVE?, ETC. SON ALGUNAS PREGUNTAS QUE SE HARAN PARA CONOCER MAS AL ANIMAL, SE APOYARA A LOS NIÑOS QUE NO CONOZCAN MUCHO DE SU ANIMAL PREFERIDO, DESPUES PEGARAN EN UNA HOJA BLANCA Y DIBUJARAN LA CRIA DEL ANIMAL ELEGIDO . </li></ul>
  11. 13. <ul><li>LA MAESTRA MOSTRARA UNA LAMINA CON DIFERENTES ANIMALES DE LA CUAL SE REALIZARAN PREGUNTAS TALES ¿COMO NACEN LOS ANIMALES QUE ESTAN EN LA LAMINA? (GATOS, PERROS, POLLOS, SERPIENTES, CABALLOS, TORTUGAS, VACAS.) </li></ul>
  12. 14. SEGUNDO DIA: <ul><li>INVESTIGAR QUE SON VIVIPAROS (LOS QUE NACEN DE SU MAMA), Y OVIPAROS ( LOS QUE NACEN DE UN HUEVO) Y TRAER UN RECORTE DE CADA UNO, CLASIFICARLOS EN UNA HOJA DE ROTAFOLIO, MENCIONAR EL NOMBRE DE LOS ANIMALES QUE NACEN DE MAMA Y LOS QUE SON DE HUEVO. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>UTILIZAR EL M.A.J.E. ( VIDA ANIMAL ) DONDE LOS NIÑOS RECORTARAN DE CÓMO NACEN ALGUNOS ANIMALES ( SE TOMARA UNO VIVIPARO Y OTRO OVIPARO ) SE PEGARAN EN UNA TIRA DE CARTULINA EN FORMA CONSECUTIVA (NACEN, CRECEN Y SE REPRODUCEN ). </li></ul>
  14. 16. TERCER DIA: <ul><li>INVESTIGAR SOBRE LA ALIMENTACION DE LOS ANIMALES HERVIBOROS (COMEN PLANTAS), CARNIVOROS (COMEN CARNE) , OMNIVOROS (COMEN CARNE Y PLANTAS). LA MAESTRA LLEVARA UNA LAMINA Y DARA UNA EXPLICACION AL RESPECTO, POSTERIORMENTE LES PODRA UNA PELICULA DE DISCOVERY (HERVIBOROS, CARNIVOROS ). </li></ul>
  15. 17. <ul><li>ELABORAR UN ANIMAL QUE NADE, VUELE O CAMINE. SE LE DARA LA LIBERTAD AL NIÑO PARA QUE ELIJA EL DE SU PREFERENCIA UTILIZANDO MATERIAL DIVERSO. </li></ul><ul><li>SE LE DARA LA LIBERTAD AL NIÑO PARA REALIZAR ANIMALES CON PLASTILINA. </li></ul>
  16. 18. <ul><li>SE PLANEARA LA VISITA AL ZOOLOGICO, PRIMERO COMENTAREMOS SOBRE COMO PODEMOS LLEGAR, EL TRANSPORTE QUE UTILIZAREMOS Y LO ESCRIBIREMOS EN UNA LAMINA POSTERIORMENTE Y LOS NIÑOS REALIZARAN UN PERMISO QUE LES OTORGARAN LOS PADRES DE FAMILIA. </li></ul>
  17. 19. CUARTO DIA: <ul><li>REALIZACION DE LA VISITA AL ZOOLOGICO DE LA CIUDAD. DURANTE EL RECORRIDO LOS CUESTIONARE SOBRE SI ES VIVIPAROS- OVIPARO. </li></ul><ul><li>AL FINAL DEL RECORRIDO REALIZAREMOS UNA CONVERSACION DE LO QUE EXPERIMENTARON EN LA VISITA. </li></ul>
  18. 20. OBSERVACIONES
  19. 21. PRIMER DIA <ul><li>PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD LOS CUESTIONE ¿A QUIEN LE GUSTAN LOS ANIMALES? TODOS LEVANTARON LA MANO </li></ul><ul><li>JOSUE: -MAESTRA YO TENGO UN PERRO </li></ul><ul><li>KIMBERLY:- YO TENGO DOS PERO ESTAN AFUERA MI MAMA NO QUIERE QUE ENTREN A LA CASA. </li></ul><ul><li>MAESTRA:- LO QUE PASA QUE SI UN ANIMALITO ESTA DENTRO DE CASA DEBE DE ESTAR LIMPIO. </li></ul>
  20. 22. <ul><li>ENTONCES LES HICE LA INVITACION DE IR A LA BIBLIOTECA DEL JARDIN A BUSCAR LIBROS QUE TENGAN ANIMALES DE TODAS LAS ESPECIES (CON LOS QUE CUENTE LA BIBLIOTECA), YA TOMADO EL LIBRO NOS DIRIGIMOS AL SALON DONDE TAMBIEN BUSCARON ALGUNOS , TODOS SE COLOCARON EN LAS MESAS </li></ul><ul><li>MOSTRARON INTERES POR CONOCER PERO ANTES LES MENCIONE QUE HAY QUE RESPETAR LA PARTICIPACION DE SUS COMPAÑEROS, ESTA ACTIVIDAD ME PERMITIO OBSERVAR QUE HAY QUE DEDICARLE MAS TIEMPO A LAS OPINIONES DE LOS NIÑOS YA QUE TODOS QUIEREN SER ESCUCHADOS Y ES MUY IMPORTANTE PARA ELLOS. </li></ul>
  21. 23. <ul><li>ADRIAN R.- MAESTRA A MI ME GUSTA EL LEON, GR, GRRRR, GRRRRR. </li></ul><ul><li>BRITTANY:- A MI EL OSO Y MARIPOSA </li></ul><ul><li>MICHELLE:- MAESTRA A MI EL GATITO </li></ul><ul><li>JOSUE:- MAESTRA EN DISCOVERY CHANNEL SALEN MUCHOS ANIMALES. </li></ul><ul><li>MAESTRA:- CLARO, ESCUCHEN AHI ES UN CANAL DONDE PASAN LA VIDA DE MUCHOS ANIMALES Y SE LES EXPLICA COMO VIVEN, QUE COMEN, COMO NACEN ETC. </li></ul><ul><li>AQUÍ PUDE DARME CUENTA QUE SI IDENTIFICAN ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES MAS POPULARES EN LA COMUNIDAD COMO EL PERRO, GALLO, CERDITO, CABALLO, PALOMA. </li></ul>
  22. 24. MI INTERVENCION FUE CONTESTAR ALGUNAS PREGUNTAS DE NIÑOS QUE NO CONOCIAN SOBRE ¿DONDE VIVEN LOS KOALA?, ¿QUE COMEN LAS AGUILAS?, ¿DONDE DUERMEN LAS BALLENAS? ¿ PORQUE LAS VIBORAS NO TIENEN PATAS? HUBO DIFICULTAD AL INICIO PARA DIBUJAR LA CRIA DEL ANIMAL ELEJIDO, PERO HUBO TENACIDAD EN EL OBJETIVO QUE AL FINAL SE LOGRO CLARO CON LA CAPACIDAD DE CADA QUIEN.
  23. 25. IDENTIFICARON INMEDIATAMENTE COMO NACE EL POLLITO, EL CABALLO, EL PAJARITO, EL LEON, ME SORPRENDIO PORQUE TENIAN IDEA DE DONDE NACEN ESTOS ANIMALES , CUANDO LE TOCO EL TURNO A LA TORTUGA MUY SORPRENDIDOS POR QUE NACE DE UN HUEVO, Y QUE EL DELFIN NACE DE LA MAMA, (AQUÍ NO HUBO PREGUNTAS).
  24. 26. SEGUNDO DIA: <ul><li>LA INVESTIGACION SE PIDIO UN DIA ANTES, MOSTRARON SU CUADERNO CON LA TAREA MIRA MAESTRA ESTE NACE DE UN HUEVO Y ESTE DE SU MAMA . </li></ul><ul><li>MAESTRA:- BIEN , PERO QUIEN ME QUIERE DECIR QUE SON OVIPAROS O VIVIPAROS . </li></ul><ul><li>TODOS QUEDARON CALLADOS, ESTO ME RESULTO DIFICIL, YA QUE ASI NO LO IDENTIFICABAN SE SENTIAN MAS FAMILIARIZADOS CON “NACEN DE HUEVO” O “NACEN DE MAMA” , DURANTE TODA LA MAÑANA DE TRABAJO LES MANEJABA OVIPAROS (NACE DE HUEVO) , VIVIPAROS (NACEN DE MAMA) FUE ASI QUE UNOS AL FINAL YA LO LOGRABAN IDENTIFICAR. </li></ul>
  25. 27. EN LA CLASIFICACION NO HUBO DIFICULTAD YA QUE POR MEDIO DE UN HUEVO Y UNA MAMA DIBUJADOS EN LA HOJA DE ROTAFOLIO FUE MAS FACIL SU IDENTIFICACION. SE HIZO LA DISTRIBUCION DE MATERIAL PARA LA ACTIVIDAD DEL M.A.J.E SE LOGRO EL OBJETIVO DE SEGUIR LA SECUENCIA, YA QUE UTILIZARON SU RAZONAMIENTO, SU INTERES EN LA OBSERVACION, SU CURIOSIDAD DE SABER, POR LO MISMO SE LES PIDIO INVESTIGAR QUE SON HERVIBOROS, CARNIVOROS Y OMNIVOROS.
  26. 28. TERCER DIA: <ul><li>AHORA FUE DIFERENTE YA TENIAN CONOCIMIENTO DE SU INVESTIGACION, LOS FELICITE POR ELLO, LO CUAL LES COMENTE - ASI DEBE DE SER CUANDO SE PIDA UNA INVESTIGACION. PARA COMPARTIR INFORMACION SE FORMARON TRES EQUIPOS UNOS LOS HERVIBOROS, OTROS CARNIVOROS Y EL ULTIMO OMNIVOROS, CADA EQUIPO DIBUJO ANIMALES DE ACUERDO A LO QUE COMEN (SE UTILIZO PAPEL BOND) DESPUES PASO EL EQUIPO A COMENTAR SU ACTIVIDAD, SE LES DIFICULTO MENCIONAR LA CLASIFICACION (HERVIBOROS, CARNIVO-ROS, OMNIVOROS) Y LO HACIAN COMO COME PLANTAS, COME CARNE, Y COME PLANTAS Y CARNE PARA SU MEJOR IDENTIFICACION. AL VER LA PELICULA INTERCAMBIABAN PREGUNTAS </li></ul>
  27. 29. ¿ QUE COMEN LOS COCODRILOS?, ¿POR QUE LAS JIRAFAS NO COMEN CARNE? JOSUE : - POR QUE TIENE EL CUELLO LARGO Y NO PUEDEN AGACHARSE PARA COMER CARNE POR ESO COMEN HOJAS DE LOS ÁRBOLES, JULIO : - MAESTRA ¿POR QUE WINNIE POOH COME MIEL? MAESTRA : - SE ALIMENTA DE CARNE Y DE FRUTOS NADA MAS QUE EN LA CARICATURA LO PONEN QUE COME PURA MIEL. KIMBERLY : MIS PERROS COMEN CROQUETAS Y NO CARNE.
  28. 30. MAESTRA : - BUENO MUCHA GENTE UTILIZA ESTE TIPO DE ALIMENTACION PARA SUS MASCOTAS . DE VUELTA A LAS ACTIVIDADES SE ELABORARON ANIMALES CON PLASTILINA LE NOMBRABAN COME PLANTAS, COME CARNE MI INTERVENCION FUE GUIAR LA CONVERSACION Y QUE COMPRENDIERAN LOS CONCEPTOS DE HERVIBOROS Y CARNIVOROS.
  29. 31. CUARTO DIA: <ul><li>ACUDIMOS AL ZOOLOGICO DE NUESTRA LOCALIDAD DONDE LOS NIÑOS CON GRAN ENTUSIASMO RECORRIAN LAS AREAS DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE ANIMALES QUE HABITAN EN EL LUGAR HACIAN COMENTARIOS COMO: ¿ COMO LE DAN DE COMER A LAS SERPIENTES?, LAS CEBRAS TIENE FRIO, MIRA MAESTRA – EL CANGURO NO TIENE COMIDA </li></ul><ul><li>¿ POR QUE ESTAN ENCERRADOS?, MONSERRAT -MAESTRA EL COCODRILO TIENE EL AGUA MUY SUCIA, SE LES LLAMO LA ATENCION , PARA NO TENER NINGUN PERCANSE EN LAS INSTALACIONES YA QUE CORRIAN SIN MEDIR EL PELIGRO. </li></ul>
  30. 32. <ul><li>SE PUDO OBSERVAR EL HABITAT DE LOS ANIMALES QUE TIENEN EN EL ZOOLOGICO, FUE UN RECORRIDO DE GRAN APRENDISAJE YA QUE PARA LA MAYORIA DE LOS NIÑOS ERA LA PRIMERA VEZ QUE VISITABAN UN ZOOLOGICO Y CONOCIAN A LOS ANIMALES MAS DE CERCA COMO LA JIRAFA, LA CEBRA, LA AVESTRUZ, EL CANGURO, LA LLAMA ETC. LAS IMPRESIONES LAS TOMAREMOS AL DIA SIGUENTE YA QUE NO FUE POSIBLE EL MISMO DIA. </li></ul>
  31. 33. EVIDENCIAS
  32. 34. Visita a la Biblioteca
  33. 36. Utilizando el M.A.J.E.
  34. 38. Visita al Zoologico
  35. 39. Sesión 5 <ul><li>Tema 3 Los niños y las experiencias de aprendizajes </li></ul><ul><li>5.1 Intercambio y análisis de la experiencia </li></ul><ul><li>* ¿Qué dificultades tuvieron en común? R= El uso de palabras con términos adecuados, para que el niño lo asimile. </li></ul><ul><li>* En cuanto a sus formas usuales de trabajo, ¿Qué cambios identifican? R = Que el tiempo de labores se aprovecha al máximo con las actividades programadas. </li></ul>
  36. 40. <ul><li>5.2 Organización de situaciones didacticas. </li></ul><ul><li>En forma individual, realicen las siguientes actividades: </li></ul><ul><li>a) Reflexione nuevamente sobre lo que ocurrió en el trabajo con los niños de su grupo: </li></ul><ul><li>R = A través de las actividades los niños pudieron conocer sobre la vida de los diferentes tipos de animales que no conocían que solo podían ver en la t.v., también adquirieron confianza y seguridad al realizar sus preguntas y respuestas, mostraron curiosidad por su entorno natural. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  37. 41. <ul><li>* ¿ Siente que el trabajo con la situación didáctica aporto experiencias de aprendizaje suficiente para los niños en relación con lo que usted pretendía que lograran? </li></ul><ul><li>R = Si, ya que por medio de sus preguntas y respuestas me di cuenta que la situación didáctica fue apropiada para mi grupo ya que se logro que el niño mostrara interés en su medio natural. </li></ul><ul><li>* ¿Hubo preguntas o explicaciones planteadas por los niños que usted no logro responder o aprovechar durante el desarrollo de la situación didáctica? </li></ul><ul><li>R = Si, existieron preguntas que no supe aprovechar en su momento como: </li></ul>
  38. 42. <ul><li>¿ porque winnie pooh come miel? </li></ul><ul><li>¿Por qué los perros comen croquetas? </li></ul><ul><li>Tuvieron respuesta pero no la suficiente para que el niño tuviera un aprendizaje, esto lo tomare muy en cuenta para mejorar mis intervenciones docentes. </li></ul><ul><li>* ¿Hubo momentos en los cuales usted no supo que hacer para atender las aportaciones de los niños? </li></ul><ul><li>R = Claro, cuando quieren participar lo hacen una vez, después otra vez, a todos se les da la oportunidad pero los niños quieren comentar de todo lo que se acuerdan referente al tema, pero el tiempo es clave en las actividades y esto hace que no se pueda atender todas las aportaciones que quieren dar. </li></ul>
  39. 43. <ul><li>b) Con base en las respuestas que usted de a las preguntas anteriores, ¿Qué decisiones tomaría? </li></ul><ul><li>* ¿Retomaría la situación didáctica, ajustándola para profundizar en el trabajo relacionado con la competencia elegida? </li></ul><ul><li>R = No retomaría la misma situación didáctica , tomaría la misma competencia para profundizar en el aprendizaje de los niños, con respecto a los seres vivos y elementos de la naturaleza. </li></ul><ul><li>* ¿Diseñaría una nueva situación didáctica que le ayude a atender lo que quedo pendiente en la experiencia anterior? </li></ul><ul><li>R = No, por que creo que la experiencia fue buena, quizás diseñaría una nueva situación didáctica y con la misma competencia pero para proporcionarle al niño otros conocimientos sobre su entorno natural. </li></ul>
  40. 44. <ul><li>* Continuaría desarrollando la situación didáctica que ya tenia prevista, porque la pensó para un periodo mas prolongado y aun no la concluye? </li></ul><ul><li>R = No, creo que fue suficiente con los días ya programados y lo que haya quedado pendiente lo tomaría en una nueva situación didáctica. </li></ul><ul><li>*¿Elegiría otra competencia del campo “Exploración y conocimiento del mundo” y diseñaría o seleccionaría una nueva situación didáctica? </li></ul><ul><li>R = Si, creo que es importante abarcar todas las competencias del campo formativo y se diseñarían nuevas situaciones didácticas que le proporcionen al niño el descubrimiento a nuevas preguntas, al observar su entorno natural, el indagar, el cuestionar, la capacidad de asombro al descubrir algo nuevo en su medio natural. </li></ul>
  41. 45. <ul><li>c) Según la decisión que tome, organice el trabajo que desarrollara durante la próxima semana con sus alumnos. </li></ul><ul><li>Tarea: </li></ul><ul><li>1. Aplicar la situación didáctica. </li></ul><ul><li>2. Elaborar un relato de la experiencia, tomando las siguientes preguntas como guía. </li></ul>
  42. 46. <ul><li>* ¿Que mostraron saber los niños? (Preguntas que plantearon, explicaciones que elaboraron…) </li></ul><ul><li>R = Mostraron tener conocimiento sobre algunos animales, al elaborar preguntas como: </li></ul><ul><li>¿Qué comen las águilas? </li></ul><ul><li>¿Dónde duermen las ballenas? </li></ul><ul><li>Mostraron capacidad para contestar donde viven ciertos animales ( los mas populares en su comunidad ). </li></ul><ul><li>Josué explico por que las jirafas no pueden comer carne. </li></ul><ul><li>Así fueron surgiendo preguntas y respuestas tanto del niño como de la maestra. </li></ul>
  43. 47. <ul><li>* ¿Cómo participaron los niños? (¿ Que hicieron, todos se involucraron en las actividades o no, y a que creo que se debió?). </li></ul><ul><li>R = Las actividades fueron de su interés ya que todos participaron tanto individual como grupal y por equipo, Adrián Ramírez mostró indiferencia en la elaboración de actividades el menciona que a el no le gusta pintar ni recortar. </li></ul>
  44. 48. <ul><li>* ¿Como usaron los niños el lenguaje – oral y escrito- en las actividades que se desarrollaron? </li></ul><ul><li>R = En el lenguaje oral usan términos que ellos identifican o por que se les hace mas familiar, o por que no pueden pronunciarlo correctamente aun así nos entendimos en la realización de las actividades. El lenguaje escrito lo identifican en los libros, cuentos etc. Algunos lo escriben siguiendo la secuencia de escritura pero otros lo intentan y con su esfuerzo lo logra-ran mas adelante. </li></ul><ul><li>* ¿Cómo reaccione ante las ideas de los niños, sus aportaciones, sus preguntas? ¿Qué identifico que no hice y pude haber hecho? </li></ul><ul><li>R = Los felicite por sus conocimientos sobre animales y las preguntas y respuestas las comentamos en grupo, quizás pude haber ampliado mas las respuestas a sus preguntas. </li></ul>
  45. 49. <ul><li>* ¿Cómo reaccione ante las ideas de los niños, sus aportaciones, sus preguntas? ¿Qué identifico que no hice y pude haber hecho? </li></ul><ul><li>R = Los felicite por sus conocimientos sobre animales y las preguntas y respuestas las comentamos en grupo, quizás pude haber ampliado mas las respuestas a sus preguntas. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>* ¿En que considero estar avanzando? </li></ul><ul><li>R = En aplicar situaciones didácticas reflexivas, interesantes, retadoras con un razonamiento y conocimiento para el niño. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  46. 50. EL FIN !

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