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DESARROLLANDO HABILIDADES COMUNICATIVAS               PROYECTO       FLOR MARINA PEREZ BELTRAN               20.428.271   ...
1. PROBLEMA DE ESTUDIOEn la Escuela rural Santa Teresa existen            dificultades en los aspectosconcernientes a la d...
Finalmente llevarlo a su ejecución, con el propósito de desarrollar las diferenteshabilidades en los procesos de escritura...
MARCO CONCEPTUALTIC es un concepto muy asociado al de informática, entendiendo a esta últimacomo recursos, procedimientos ...
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,con situaciones reales, etc. (Juan E. León)
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Escuela rural santa teresa

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proyecto de aula

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Escuela rural santa teresa

  1. 1. DESARROLLANDO HABILIDADES COMUNICATIVAS PROYECTO FLOR MARINA PEREZ BELTRAN 20.428.271 ESCUELA RURAL SANTA TERESA 2013
  2. 2. 1. PROBLEMA DE ESTUDIOEn la Escuela rural Santa Teresa existen dificultades en los aspectosconcernientes a la decodificación primaria en la lectura, comprensión y análisisde textos; además de problemas que tienen que ver con la comprensión delectura, análisis de textos e interpretación de gráficas; todo lo anterior seevidencia en los bajos desempeños académicos; por otra parte, es de destacarque el número de libros en los hogares es escaso, y no tienen acceso abibliotecas públicas, por la misma situación de estar ubicados a grandesdistancias del casco urbano. Razón por la cual los niños no acceden a lalectura.El acceso a la institución por vía terrestre es limitado, La mayoría de lasfamilias que conforman la institución está constituida por más de cuatromiembros, estas corresponden al estrato socioeconómico1 y 2, y habitan encasas del sector rural. En su mayoría la tenencia de la vivienda es arrendada ydadas al cuidado. Las casas en su generalidad cuentan con servicio públicosde electricidad y agua, el servicio de alcantarillado es deficiente.El nivel educativo de los padres de familia es muy mínimo debido a que en sumayoría no cuentan sino con básica primaria, las madres de familia tiene comoocupación permanente el trabajo en el hogar, los padres trabajan como obrerosdel sector agrícola y en fincas aledañas al sitio de residencia del grupo familiaren el cultivo de papa, hortalizas y ordeño de vacas.Por todo lo anterior, se hace necesario pensar en la elaboración y puesta enmarcha de un proyecto de aula que nos permitan familiarizar al niño con las ticmediante el uso de materiales educativos que fortalezcan el desarrollo de lalecto-escritura en los grados de preescolar y primero de básica primaria.
  3. 3. Finalmente llevarlo a su ejecución, con el propósito de desarrollar las diferenteshabilidades en los procesos de escritura, lectura, análisis, comprensión. Todolo anterior, haciendo uso de las tic, que se erige como el centro dinamizador deeste proyecto. OBJETIVO GENERALImplementar las Tic dentro de las clases de español para lograr un mejordesenvolvimiento de los estudiantes en el área y que al mismo tiempo les sirvapara su vida diaria OBJETIVOS ESPECIFICOS• Crear espacios de aprendizaje significativo donde el estudianteinteractúe y aprenda, saliendo de los paradigmas magistrales.• Integrar a los niños en las nuevas tecnologías que permiten desarrollarhabilidades cognoscitivas JUSTIFICACIÓNEl proyecto de aula como facilitar las actividades de lecto-escrituras a través dela s tic, busca familiarizar al niño con las TIC mediante el uso de materialeseducativos que fortalezcan el desarrollo de la lecto-escritura en los grados depreescolar y primero de básica primaria.Es pertinente la implementación del proyecto de aula, en la medida en que hoy,somos un país que puede demostrar grandes avances en el campo de latecnología, dado que es un medio para estar a la vanguardia del mundo.Otro de los objetivos en la implementación del proyecto de aula, es valorar lalecto-escritura como un medio de expresión de sus ideas y pensamientos.
  4. 4. MARCO CONCEPTUALTIC es un concepto muy asociado al de informática, entendiendo a esta últimacomo recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento,almacenamiento y transmisión de información, definición que, por su parte,viene sufriendo cambios de la mano de las TIC pues hoy, no basta con hablarde una computadora cuando se hace referencia al procesamiento de lainformación. Internet puede formar parte de ese procesamiento que, quizás, serealice de manera distribuida y remota. Y al hablar de procesamiento remoto,además de incorporar el concepto de telecomunicación, se puede estarhaciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente seentiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo, con unteléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar en redmediante Comunicación inalámbrica y con cada vez más prestaciones,facilidades y rendimiento.En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferenciadel aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este últimoes una mera incorporación de datos que carecen de significado para elestudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros. Elprimero, en cambio, es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno enotras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo esaquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en elque los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizajesignificativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve parautilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo quemás que memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se opone deeste modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docentehace para sus alumnos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nuevainformación "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existenteen la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos yproposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en queotras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente clarasy disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como unpunto de "anclaje" a las primeras. El aprendizaje significativo se da mediantedos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada denueva información, la cual complementa a la información anterior, paraenriquecerla. De esta manera se puede tener un panorama más amplio sobreel tema. El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sóloaquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazaraquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es elaprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizajeserá puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobarun examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es unaprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:
  5. 5. conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,con situaciones reales, etc. (Juan E. León)

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