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¡SOCORRO!       Permítanme que les cuente lo que está ocurriendo en la enseñanza pública madrileña. Nopertenezco a ninguno...
Se trata de un comportamiento que podríamos, con benevolencia, calificar de bipolar: por unlado, se llenan la boca con el ...
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  1. 1. ¡SOCORRO! Permítanme que les cuente lo que está ocurriendo en la enseñanza pública madrileña. Nopertenezco a ninguno de esos grupos que menciona Esperanza Aguirre como maquinadores de lasprotestas. Al parecer, nos considera incapaces de pensar por nuestra cuenta. Sólo soy profesora delengua y literatura, nada más, y me avalan 34 años de docencia en institutos de bachillerato. Puedoasegurarles que nunca he visto una movilización semejante en defensa de la enseñanza pública:profesores, familias y alumnos luchando por algo que es de todos y que las autoridades madrileñasestán estrangulando y desmantelando. Aducen el ahorro de 80 millones de euros, pero a estasalturas ya ha quedado claro que no es esa la razón. Valga como ejemplo que, gracias a la asombrosagenerosidad del gobierno autonómico con las familias que llevan sus hijos a colegios de pago -así sellamaban antes-, la Hacienda madrileña dejará de recaudar entre 80 y 100 millones. Y se trata defamilias de ingresos elevados, desde luego por encima de la media. Descorazonan la indefensión en que estamos, la impunidad con que actúan, oír a la consejerade Educación Lucía Figar afirmaciones insostenibles, que únicamente pueden convencer a quienescreen ingenuamente que las autoridades siempre dicen la verdad. Veamos, asegura que "no hemoshecho recortes, sólo pedimos un esfuerzo a los profesores". El esfuerzo consiste en 2 horas más declase y, puesto que las horas no son infinitas, cada 9 profesores dando 2 horas más, sobra unprofesor. ¿Son eso recortes o no? El conocimiento nos hace libres, favorece la tolerancia, el respeto, la comprensión, el criterioindependiente, la compasión,... en fin, nos humaniza. Una vez adquirido, es lo único que nadiepodrá arrebatarnos. Por el contrario, la ignorancia propicia el fanatismo, la superstición, laintolerancia, el abuso, la vulnerabilidad al engaño, la estupidez,... Naturalmente, un país dementecatos es más fácil de manipular y gobernar. Por eso no interesa que todo el mundo tengaacceso al conocimiento, a la educación, aunque es un derecho inalienable del individuo. Parece necesario recordar que la enseñanza pública en España garantiza el derecho universala la educación; no pone trabas por nota, confesión religiosa o poder adquisitivo; asegura laespecialización y cualificación del profesorado, al que se somete a duros exámenes para poder darclase; no adoctrina, sino que favorece el pensamiento razonador y libre; es la única gratuita, que nocobra lo que no debe, la que propicia la igualdad y la libertad de pensamiento, la tolerancia y elrespeto, y la que mejor prepara académicamente a sus alumnos. Aunque sea mejorable, sin dudatambién se distingue a la hora de formar ciudadanos tolerantes, pacíficos, libres de pensamiento,compasivos, humanos en definitiva. Lo que está en peligro es un bien social y las verdaderas víctimas de todo esto son losalumnos, que no podrán recibir la educación y la atención que merecen, sus familias, la cultura, laciencia, la sociedad entera. Conviene mencionar algo que muchos ciudadanos ignoran: lo que la Comunidad de Madriddedica a la educación, de su producto interior bruto, roza la mitad de la media de España. Teniendoen cuenta que es de lo más rico y poblado de la península, resulta asombroso lo miserable delpresupuesto. Además de dejar en la calle a miles de profesores y, por consiguiente, aumentar el número dealumnos por clase, están deshaciendo algo vital para acoger a todo el alumnado: lo que coordinanlos departamentos de Orientación: profesores de integración, de educación compensatoria, dediversificación, la asistencia social, la atención psicológica. El perjuicio se produce en el alumnadoque más ayuda necesita. También han acabado con los desdobles que permitían reducir el númerode alumnos en las materias más difíciles o de mayor índice de fracaso, y con los centros deformación del profesorado. Tampoco les gustan las becas. Y tienen el valor de decir que no se pierde calidad. ¿Cómo se atreven a destruir algo tandelicado y tan importante? Quiero creer que es por ignorancia. Seguramente ni Aguirre ni Figar hanestudiado en la pública. No actuarían así.
  2. 2. Se trata de un comportamiento que podríamos, con benevolencia, calificar de bipolar: por unlado, se llenan la boca con el bachillerato de excelencia, mientras que, por el otro, destrozan loscauces educativos que nos permiten atender a quienes más lo necesitan; primero hacen una absurdaley de autoridad del profesor -como si nos hiciera falta, como si los alumnos fueran delincuentes-, ydespués nos calumnian cuando nos movilizamos para evitar una grave injusticia social; por unaparte, se disponen a gastar un dineral en un disparatado plan de bilingüismo, mientras que, por otra,reducen el presupuesto, aumentan los alumnos por aula y envían a miles de profesores al paro. Resulta escandaloso que el daño sólo se le haga a la pública, mientras que a la privada,subvencionada o no, se la favorece regalándole terrenos públicos, permitiendo sorprendentesdesgravaciones, etc. Al parecer, el ojito derecho de la consejería de Educación son los colegioscatólicos, que constituyen la mayoría de los no públicos. Hay evidencias en la red del entusiasmo dela consejera Lucía Figar alardeando de sostener tales entidades con fondos públicos. ¿Con quéderecho? Sobran los comentarios. Cuando empezaron las movilizaciones, las autoridades madrileñas recurrieron a la calumnia ya la burla. No debe sorprendernos, porque los profesores, sobre todo si son críticos con lasinjusticias, nunca han sido muy apreciados por los regímenes autoritarios. La Europa del siglo XXestá llena de ejemplos de desprecio y persecución de un estamento que no se muerde la lenguacuando se cometen atropellos de este calibre. Lo que llevan peor es que se nos vea, que pongamos en evidencia sus falacias. De ahí suobsesión con las famosas camisetas verdes, que han llevado a ridículas actuaciones por parte de lasfuerzas de orden público y de quienes nos gobiernan. Temen a los símbolos. Y, al parecer, tambiéna nosotros, si atendemos al despliegue policial que se produce cada vez que nos manifestamos. Yeso que nuestra visibilidad es de lo más pacífica, incluso festiva. Sólo pretendemos hacerles ver, sinacritud, civilizadamente, que se equivocan, que el precio económico, social, cultural y humano esenorme. La desigualdad social que provoca todo esto será devastadora. Pero no atienden, noescuchan y, por desgracia, se empecinan en sus errores. Ya no se puede engañar a la gente como antes, la red lo impide porque la información vuela yno hay quien la pare. Ya no se pueden esconder los abusos, en internet están las evidencias. Lasredes sociales y los correos electrónicos permiten organizarse rápidamente y hacer frente a lasinjusticias. Es triste tener que recordar que este bien público no es una empresa, que los alumnos no sontornillos en una cadena de montaje, que los dueños de la pública somos todos, porque se sostienecon nuestro dinero, y que tenemos derecho a exigir que sea gratuita, para todos sin distinción y de lamejor calidad. No se trata de hacer caja, sino de formar humana y académicamente a los ciudadanosdel futuro. No podemos dejarla en manos de mercaderes y doctrinarios. Parece bastante obvio que tiene que ser una partida mimada e intocable en los presupuestos.Lo mismo que la sanidad. Qué menos. Lo desolador es que nadie de los que teóricamente están por encima de tales Parcasdestructivas de lo público, ponga freno a este desastre, que sólo provocará desigualdad social ycuyos terribles efectos se verán en menos de cinco años. ¿Ninguna instancia superior va aimpedirlo? ¿Es que cualquiera puede llegar y destrozar un bien público que es de todos y que tantoesfuerzo ha costado? ¡Socorro! Begoña García Merino, profesora del IES “Conde de Orgaz” de Madrid

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