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Currículum oculto

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Currículum oculto

  1. 1. Giroux (1998) pone en claro:El curriculum oculto se refiere a todas aquellasnormas, valores y creencias transmitidas a losestudiantes, a través de la estructura de una clasedada. Una amplia cantidad de investigaciones,sugiere que aquello aprendido por los estudiantesen la escuela, es moldeado en mayor medida por elcurriculum oculto -el patrón de relaciones socialestanto en el aula como en las escuelas superiores- ,que por el currículum formal.
  2. 2. En adición al currículum oculto, están los propósitoscruzados con las metas establecidas del currículumformal, que en lugar de promover un aprendizajeefectivo, vicia dicho aprendizaje. Bajo estascondiciones, la subordinación, el conformismo y ladisciplina, reemplaza el desarrollo del pensamientocrítico y productivo como la primera característica dela experiencia escolar.
  3. 3. Aunque el currículum oculto no puede ser eliminadoen su totalidad, sus propiedades estructurales puedenser identificadas y modificadas para crear condicionesque faciliten el desarrollo de métodos pedagógicos ycontenidos que ayuden a los estudiantes a ser entesactivos en el salón, más que simples objetosreceptivos.
  4. 4. Tal vez este concepto de currículo oculto felizmente acuñado porJackson (1975) precise de una breve explicación inicial. Apple(1986) lo ha definido como "el conjunto de normas y valores queson implícitamente pero eficazmente enseñados en lasinstituciones escolares y de las que no se acostumbra a hablar enlas declaraciones de fines y objetivos de los profesores".
  5. 5. Su concepto deriva de un análisis hermenéutico de los procesoseducativos que pone de relieve los sentidos ocultos de lo que semuestra en los currículos explicitados, y del convencimiento deque todo discurso educativo se basa en supuestos implícitos quea menudo el propio discurso ignora. Por ello el currículo ocultose muestra sobretodo en las ausencias, las omisiones, lasjerarquizaciones y los desconocimientos que presenta elcurrículo y su práctica.

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