compras y adquicisiones

1. 1

2. 2

3. 3
Compras y
abastecimientos
Guía de estudio

4. Universidad Autónoma de Chihuahua
C.P. RAÚL CHÁVEZ ESPINOZA
4
Rector
ING. HERIBERTO ALTÉS MEDINA
Secretario general
LIC. ALONSO GONZÁLEZ NÚÑEZ
Director de extensión y difusión cultural
M.A. NARCISO TORRES FLORES
Director académico
DR. ARMANDO SEGOVIA LERMA
Director de investigación y posgrado
DR. ALFREDO DE LA TORRE ARANDA
Director de planeación y desarrollo institucional
C.P. ROBERTO ZUECK SANTOS
Director administrativo
Facultad de Contaduría y Administración
C.P. RAMIRO VALLES MARTÍNEZ
Director
M.A. ARMANDO CABRERA ZAPATA
Secretario académico
C.P. Y M.M. RAMIRO ALVÍDREZ DÍAZ
Secretario de investigación y posgrado
M.A. Y M.F. ARMANDO GONZÁLEZ TERRAZAS
Secretario de planeación
C.P. NORMA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
Secretaria administrativa
C.P. OMAR ALMELA SINECIO
Secretario de extensión y difusión
Extensión Delicias
M.A.R.H. MARÍA ELVIRA GONZÁLEZ ANCHONDO
Coordinadora general
LIC. SANDRA ÉLIDA QUINTANA SÁENZ
Coordinadora académica
LIC. M.A.R.H. ADRIANA ISELA VALLES ALARCÓN
Coordinadora de posgrado
M.A. OCTAVIO TORRES LÓPEZ
Coordinador de servicio social
M.A.R.H. GRACIELA DEL CARMEN SANDOVAL LUJÁN
Coordinadora de extensión
L.S.C.A. EDUARDO DOMÍNGUEZ ARRIETA
Jefe de laboratorio de informática
M.A.R.H. JOSÉ GUADALUPE VALENZUELA GUZMÁN
Coordinador deportivo
La revisión y edición de este documento fue realizada con el apoyo de la SESIC a través del Programa
Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 3.1. Implementación del nuevo modelo educativo centra-do
en el aprendizaje.

5. Autores:
CARLOTA MARGARITA ROMERO LOYA
GEORGINA NAJERA ZUÑIGA
Coordinación académica:
GUADALUPE RIVERA RANGEL
ALBERTO CALLEROS MOLINAR
5
Compras y
abastecimientos
Guía de estudio

6. 6

7. 7
Contenido
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................... 9
OBJETO DE ESTUDIO 1:
LA FUNCIÓN DE COMPRAS Y ABASTECIMIENTO .................................................................. 11
OBJETO DE ESTUDIO 2:
ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE COMPRAS ............................................................ 13
OBJETO DE ESTUDIO 3:
SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA COMPRAS Y ABASTECIMIENTO ...................................... 15
OBJETO DE ESTUDIO 4:
SELECCIÓN Y CONTROL DE PROVEEDORES ........................................................................ 17
OBJETO DE ESTUDIO 5:
ESTRATEGIA DE COMPRAS ............................................................................................... 19
OBJETO DE ESTUDIO 6:
COMPRAS NACIONALES ................................................................................................... 21
OBJETO DE ESTUDIO 7:
COMPRAS INTERNACIONALES .......................................................................................... 23
OBJETO DE ESTUDIO 8:
COMPRAS DEL SECTOR PÚBLICO ...................................................................................... 25
OBJETO DE ESTUDIO 9:
COMPRA DE ARTÍCULOS DE OFICINA Y ENSERES ................................................................ 27
OBJETO DE ESTUDIO 10:
CONTROL DE EXISTENCIAS ............................................................................................... 29
OBJETO DE ESTUDIO 11:
ALMACENES Y TRANSPORTE ............................................................................................. 31
OBJETO DE ESTUDIO 12:
LA ÉTICA EN FUNCIÓN DE COMPRAS Y ABASTECIMIENTO ..................................................... 33
OBJETO DE ESTUDIO 13:
MANUAL DE COMPRAS ..................................................................................................... 35
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 36

8. 8

9. Presentación
9
El espíritu de nuestro tiempo está caracterizado por una sucesión intermi-nable
de grandes y pequeños cambios, desde la sustitución de paradigmas
científicos y en consecuencia cambios en la práctica tecnológica, la reno-vaci
ón en la concepción del mundo y en las ideologías que la acompañan, por lo
tanto en todos los valores que integran esta compleja trama.
Vivir en un mundo así entraña determinados compromisos en nuestro
obrar, uno de ellos es el de adaptarnos a este flujo incesante de cambios. La
educación ha sido un elemento clave para lograr la adaptabilidad que cada
nueva circunstancia nos plantea. Cada época, cada determinado periodo histó-
rico ha construido sus propios modelos educativos en busca de dar respuesta a
las nuevas necesidades y retos. El modelo educativo que se propone busca for-mar
universitarios más autónomos en donde el estudiante aprenda a aprender,
que sea más reflexivo e investigador, sea un constructor de su propio conoci-miento
que lo convertirá en un profesional más capaz en su respectiva especialidad.
La intención es estructurar un modelo flexible y adaptable a las diferen-cias
de los alumnos y del contexto de la cátedra, de tal suerte que en la conviven-cia
del maestro y el alumno se dé la reflexión y el aprendizaje de manera recí-
proca. El objetivo fundamental es ofrecer educación de calidad, garante de la
formación de los profesionales que demanda nuestra entidad, nuestro país y
nuestro mundo.
El modelo educativo de la UACh se sustenta en tres ejes: la educación
basada en competencias, la flexibilidad curricular y los procesos educativos cen-trados
en el aprendizaje. Sin limitar el concepto de competencias estrictamente
a lo cognitivo, esto significaría aislarlo de sus relaciones sociales, pues es necesa-rio
incorporar en este proceso formativo los elementos procedimentales y
actitudinales como: la interdisciplinaridad, el trabajo grupal, aplicar el conoci-miento
a realidades específicas, el rol del docente como facilitador del aprendi-zaje
y la participación activa del estudiante en su propio proceso de formación.
Al buscar la universidad su vinculación con la sociedad mediante el trabajo por
competencias, proporciona al conocimiento una dimensión histórica y social de

10. 10
mayor relevancia, con la idea de que toda acción de transformación influye en
el proceso de creación y producción.
Incorporar la idea de las áreas de formación que incluye los principios
básicos y profesionales de las carreras que el estudiante cursa es una respuesta
curricular para la formación de profesionales bajo una nueva forma de construir
conocimientos. Consiste en construir situaciones de aprendizaje en las cuales los
estudiantes logren estructurar sus conocimientos de manera integral y no sola-mente
acumulativa. Las áreas de formación básica consisten en el desarrollo de
competencias, esto es conocimientos, habilidades, actitudes y valores, más solo
trasmitir los contenidos de las diferentes asignaturas.
Los problemas que habrá de enfrentar el profesional contemporáneo se
dan en el contexto de una sociedad cada vez más globalizada. Los problemas de
nuestra región y de otras regiones del mundo, como la pobreza, epidemias,
descomposición del tejido social, contaminación ambiental, deterioro del me-dio
ambiente, disminución de los recursos no renovables, requieren soluciones
creativas, mejores alternativas a las planteadas hasta ahora.
Para que esta propuesta pedagógica llegue a buen término es importante
que tanto maestros como estudiantes se conciban a sí mismos en consonancia con
este nuevo modelo, el maestro debe dejar tras sí las reminiscencias del modelo
tradicional, cuya función radicaba en depositar en la memoria del estudiante
toda la información depositada en su propio acervo intelectual, que a su vez
hacía del estudiante un receptáculo pasivo, incapaz de procurarse su propio
conocimiento en razón de sus propias circunstancias. El conferir al estudiante un
rol activo y de mayor compromiso social trae consigo la obligación del maestro
en facilitar los elementos necesarios para dar cabal cumplimiento a esta misión.
Cuando esto ocurra nuestra universidad se hallará totalmente involucrada en los
problemas de su entorno, seremos aptos para ofrecer soluciones pertinentes ya
se trate de problemas regionales o globales. Seremos capaces, sin lugar a dudas,
de regionalizar la globalización.

11. La función de compras y
abastecimiento
11
Contenido temático
Objeto de estudio 1
1. Introducción a las compras.
2. Concepto de compras.
3. Importancia y objetivos de las compras.
4. Concepto de abastecimiento.
5. Importancia y objetivos de los abastecimientos.
6. Diagrama de secuencia o proceso de las compras.
7. Tipos y clasificación de las compras y abastecimiento.
8. Principios básicos de compras y abastecimiento.
Resultados de aprendizaje
Comprender los fundamentos de las compras y el abastecimiento.
Pregunta guía
¿En qué consisten las compras y abastecimiento para una organización comer-cial,
industrial y de servicios?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
Preguntas generadoras:
1. ¿Qué entiende por compras y por abastecimiento?
2. ¿Qué importancia y cuáles son los objetivos de las compras y abasteci-miento?
3. ¿Cuál es el diagrama del proceso de las compras?
4. ¿Cuáles son los tipos y clasificaciones de las compras y abastecimiento?
5. ¿Cuáles son los principios básicos de compras y abastecimientos?
Interacción en equipo:
Intégrese en equipo y dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas ante-riormente.
Participe en la discusión a fin de concretar una respuesta de equipo.
previas

12. 12
Objeto de estudio 1
♦ Haga la lectura del Capítulo No. I del texto básico. Esta lectura nos
sitúa en los conceptos fundamentales de compras y abastecimiento, así
como el examen breve de cada uno de sus elementos y principios.
♦ Prepare una presentación grupal en la que se exponga el diagrama de
secuencia o proceso de las compras y el de abastecimiento.
Después de realizada la lectura realice las siguientes actividades integradoras:
1. Mencione las distintas acepciones de la palabra compras y abasteci-miento.
2. Prepare cinco preguntas sobre aspectos que no hayan quedado claros
de dicha lectura.
3. Recopile información de una organización, que trate algún tema rela-cionado
con compras y abastecimiento o su importancia, elabore una
conclusión y además, opine al respecto.
Elabore con sus palabras un documento en el que describa y aplique, de acuerdo
a los planteamientos de la lectura, los principales aspectos tratados.
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

13. Organización del departamento
de compras
13
Contenido temático
Objeto de estudio 2
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Concepto de organización.
2. Estructura organizacional del departamento de compras.
3. Función del departamento de compras.
4. Objetivo del departamento de compras y abastecimientos.
5. Relaciones del departamento de compras, internas y externas.
6. Centralización y descentralización del departamento de compras y abas-tecimientos.
7. Políticas
8. Seguimiento de las órdenes de las órdenes de compra.
9. Terminación de la compra.
Resultados de aprendizaje
Precisar la estructura organizacional del departamento de compras.
Pregunta guía
¿Cómo debe ser la estructura organizacional del departamento de compras?
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuál es el concepto de organización?
2. ¿Cuáles son las funciones y objetivos del departamento de compras y
abastecimiento?
3. ¿En qué consiste la centralización y descentralización del departa-mento
de compras y abastecimiento?
4. ¿En todas las organizaciones debe existir un departamento de com-pras
y abastecimiento?¿por qué?
5. ¿Cuáles deben ser las políticas principales de un departamento de com-pras
y abastecimiento?

14. 14
Objeto de estudio 2
D. Evidencia
integradora del
desempeño
6. ¿Hasta cuando se considera terminada una compra?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras y participe en la discusión a fin de
concretar una respuesta de grupo.
Realice la lectura de los capítulos I del primer texto básico y II del segun-do
texto básico. Estas lecturas nos sitúan en el plano del departamento de com-pras,
identificando sus funciones, objetivos, políticas, relaciones internas y exter-nas
y su centralización o descentralización.
Hecho lo anterior precise los puntos más importantes en un cuadro si-n
óptico.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Después de realizada las lecturas No. I y II realice las siguientes actividades
integradoras:
1. Elabore un reporte señalando la organización del departamento de
compras y abastecimiento, sus políticas desde el inicio de las compras,
hasta su término diferenciando la organización centralizada de la or-ganizaci
ón descentralizada del departamento de compras.
2. Prepare una presentación grupal derivada de una investigación de la
organización del departamento de compras y abastecimiento en una
empresa pública o privada, señalando las diferencias entre la teoría y
la práctica.
Entregue un documento que contenga las siguientes actividades de aplicación:
a. Diseñe un organigrama del departamento de compras y abastecimien-to
de una organización establecida, pública o privada.
b. Elabore un cuadro sinóptico de los temas tratados en este objeto.
c. Presente el diagrama de flujo de la secuencia lógica del procedimien-to
de compras.

15. Sistemas de información
para compras y abastecimiento
15
Contenido temático
Objeto de estudio 3
1. Planeación y programación de las compras.
2. Procesamiento electrónico de datos en la planeación de compras, progra-maci
ón y control de consumos.
3. Relación de la función de compras y abastecimiento con la organización.
4. Requisición de compras.
5. Programación de compras.
6. Investigación de posibles fuentes de abastecimiento.
7. Selección de proveedores.
8. Solicitud de cotizaciones.
9. Cuadro comparativo de cotizaciones.
10. Negociación de la compra.
11. Orden de compra.
12. Seguimiento de las órdenes de compra.
13. Recepción de materiales.
14. Control de calidad de las compras.
15. Pago de facturas.
16. Archivo histórico de compras y abastecimientos.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
Sesión presencial
Resultado de aprendizaje
Describir la integración de los procesos y sistemas de información.
Pregunta guía
¿En qué consisten los procesos y sistemas de información enfocados a las com-pras
y abastecimiento?
Preguntas generadoras:
1. ¿En que consiste la planeación y programación de las compras?

16. 16
Objeto de estudio 3
2. ¿Qué relación tiene el procesamiento electrónico de datos en la
planeación y programación de las compras y abastecimiento?
3. ¿Qué es una requisición de compras?
4. ¿Cómo se seleccionan los proveedores idóneos para una organización?
5. ¿Qué es un cuadro comparativo de cotizaciones?
6. ¿Que es una orden de compras?
7. ¿En qué consiste la recepción de materiales y el control de calidad de
las compras?
8. ¿Qué es la programación de los pagos de las facturas de compras?
9. ¿Qué es el archivo histórico del departamento de compras?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente. Participe en
la discusión a fin de concretar una respuesta de equipo.
Efectúe la lectura del capítulo II del texto básico y el capitulo IV respectiva-mente,
de los textos básicos estas lecturas nos sitúan en la planeación organiza-ci
ón, selección, programación y recepción de las compras o abastecimientos y la
importancia del archivo de la documentación generada por las mismas desde la
planeación hasta su terminación.
Precise los puntos más importantes en un mapa conceptual.
Entregue un documento que contenga las preguntas y respuestas que sinteticen
el contenido de éste objeto.
1. Elabore la planeación y programación de artículos necesarios para el
funcionamiento de una organización pública o privada. (Mínimo 10
artículos)
2. De acuerdo a la planeación de adquisiciones del punto anterior solici-ta
las cotizaciones respectivas y elabore el cuadro comparativo y en-tregue
los documentos generados.
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

17. Selección y control de proveedores
17
Contenido temático
Objeto de estudio 4
1. Investigación de proveedores nacionales y extranjeros.
2. Evaluación, calificación y desarrollo de proveedores.
3. Selección de proveedores y cotizaciones.
4. Razones para asignar órdenes de compras a uno o varios proveedores.
5. Retroalimentación empresa –proveedor.
6. Importancia de la claridad en la información y su oportunidad.
Resultados de aprendizaje
Aplicar el proceso de selección y control de proveedores en una organización
Pregunta guía
¿En qué consiste la selección y control de proveedores?
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
Preguntas generadoras:
1. ¿En qué consiste la investigación de proveedores nacionales y extranjeros?
2. ¿Qué es la evaluación, calificación y el desarrollo de proveedores?
3. ¿Cómo se seleccionan y asignan las órdenes de compras a uno o varios
proveedores?
4. ¿Qué es la retroalimentación empresa-proveedor?
5. ¿En qué consiste la importancia de la claridad en la información y su
oportunidad?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente. Participe en
la discusión a fin de concretar una respuesta de grupo.
previas

18. 18
Objeto de estudio 4
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
Lea el capitulo III y IV del primer libro de la bibliografía básica. Hecho lo
anterior precise los puntos más importantes en un cuadro sinóptico.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
Elabore un reporte seleccionando el o los proveedores a los cuales se les van ha
otorgar las ordenes de compra de acuerdo al cuadro de cotizaciones elaborado
en el objeto de estudio 3.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. Entregue el cuadro sinóptico que contenga la segunda actividad sobre
los contenidos.
2. Entregue el reporte que contenga la actividad de aplicación.

19. Estrategia de compras
19
Contenido temático
Objeto de estudio 5
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Lote económico de compra
2. Punto de reorden.
3. La decisión de comprar o fabricar.
4. Análisis de valía.
5. Almacén de inventarios.
6. Justo a tiempo.
Resultados de aprendizaje
Aplicar las estrategias para mejorar la calidad y productividad.
Pregunta guía
¿Cuáles son las estrategias para mejorar la calidad y productividad?
Preguntas generadoras:
1. ¿Qué es un lote económico de compras?
2. ¿Qué es el punto de reorden?
3. ¿Cómo se toma de decisión de comprar o fabricar?
4. ¿Qué es el análisis de valía?
5. ¿Qué es el almacén de inventarios?
6. ¿En qué consiste la teoría Justo a Tiempo?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.

20. 20
Objeto de estudio 5
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
Lea el capitulo III del segundo texto básico, esta lectura nos sitúa en el plano de
las estrategias para mejorar la calidad y productividad de una organización.
Prepare una presentación grupal en la que se expongan las formas de
mejorar la calidad y productividad de una organización publica o privada a
través de las compras.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
Después de realizada la lectura, realice la siguiente actividad integradora.
Elabore un documento en el cual explique las estrategias de compras para
mejorar la calidad y productividad de una organización pública o privada.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.
a. Elabore un cuadro sinóptico de los temas tratados en este objeto.
b. Elaborar un documento en el cual enumere estrategias de compras
para mejorar la calidad y productividad de una organización pública
o privada de acuerdo a su criterio.

21. Compras nacionales
21
Contenido temático
Objeto de estudio 6
1. Importancia y situaciones que le dan origen.
2. Concepto de compras para el sector privado.
3. Definición de compras para el sector publico.
4. Objetivos.
5. Procedimientos.
6. Diferencias de cada sector.
7. Políticas de operación.
Sesión presencial
Resultados de aprendizaje
Identificar fuentes de compras y abastecimiento nacionales.
Pregunta guía
¿Cuáles son las políticas en las que descansan las compras nacionales?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuál es la importancia y situaciones que le dan origen a las compras
nacionales?
2. ¿Cuál es la diferencia entre compras nacionales para el sector publico
y sector privado?
3. ¿Cuáles son los objetivos y procedimientos de las compras nacionales?
Interacción en equipo.
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.
previas

22. 22
Objeto de estudio 6
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
♦ Efectué la lectura del capitulo V del primer texto básico, esta lectura
nos sitúa en el plano de las compras nacionales.
♦ Lea los artículos 3 y 28 fracción I de la Ley de Adquisiciones Arren-damientos
y Servicios del Sector Publico, vigente.
♦ Lea los artículos 3, 17 y 19 de la Ley de Adquisiciones, Arrenda-mientos,
Contratación de Servicios y Obra Publica del Estado de
Chihuahua, vigente.
♦ Precise los puntos más importantes en un mapa conceptual.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
Elabore un documento que contenga las preguntas y respuestas que sinteticen el
contenido de este objeto.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Presente una exposición por equipos, respecto a las compras nacionales, con
ejemplos concretos.

23. Compras internacionales
23
Contenido temático
Objeto de estudio 7
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Importancia y situaciones que le dan origen.
2. Procedimiento y requisitos.
3. El papel de gobierno y la regulación.
4. Las tarifas arancelarias y agencias aduanales.
5. Aspectos generales de las compras de importación
6. Requisitos necesarios para la compra de importación.
7. Implicaciones de la importación.
8. Análisis financiero de la compra.
9. Acuerdos y tratados internacionales de comercio.
Resultados de aprendizaje
Identificar fuentes de compras y abastecimiento internacionales
Pregunta guía
¿Qué son las compras internacionales?
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuál es la importancia y situaciones que le dan origen a las compras
internacionales?
2. ¿Cuál es la diferencia entre compras internacionales para el sector pu-blico
y para el sector privado?
3. ¿Cuál es el procedimiento y requisitos para las compras internacionales?
4. ¿Cuál es el papel de gobierno en las compras internacionales?
5. ¿Qué son las agencias aduanales y cual es su función?
6. ¿Qué son las tarifas arancelarias y en que ley están establecidas?
7. ¿Cuáles son los aspectos generales y requisitos para las compras de
importación?

24. Objeto de estudio 7
D. Evidencia
integradora del
desempeño
24
8. ¿Qué implican las importaciones?
9. ¿En qué consiste el análisis financiero de las compras?
10. ¿Que relación tienen los acuerdos y tratados internacionales de co-mercio
con las compras internacionales?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente.
♦ Lea el capitulo VI del primer texto básico.
♦ Lea los artículos 3 y 28 fracción II Ley de Adquisiciones Arrenda-mientos
y Servicios del Sector Publico, vigente.
♦ Lea los artículos 3, 17 y 19 de la Ley de Adquisiciones, Arrenda-mientos,
Contratación de Servicios y Obra Publica del Estado de
Chihuahua, vigente.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Elabore un documento que contenga las preguntas y respuestas que sinteticen el
contenido de este objeto.
1. Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.
2. Elabore un cuadro comparativo entre las compras nacionales e inter-nacionales,
señalando semejanzas y diferencias, ventajas y desventajas.
3. Elabore un reporte derivado de una investigación a través de cuestio-narios
de cuales son las compras que mas se practican en las organiza-ciones
chihuahuenses y de su punto de vista.
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

25. Compras en el sector público
25
Contenido temático
Objeto de estudio 8
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector
Público
2. Ley de Adquisiciones, Arrendamiento,
3. Contratación de Servicios y Obra Pública
4. Formación del comité de compras.
5. Procedimientos de contratación.
6. Convocatorias.
7. Bases de licitación.
8. Actos de apertura de propuestas.
9. Elaboración de actas y dictamen.
10. Contratos.
11. Penas convencionales.
Resultados de aprendizaje
Elaborar los documentos necesarios para los procedimientos de contratación
del sector público.
Pregunta guía
¿Cómo se realizan las compras en el sector público?
Preguntas generadoras:
1. De acuerdo a la Ley de Adquisiciones Arrendamientos y Servicios del Sector
Público, vigente.
a) ¿Cómo estas formado el comité de compra?
b) ¿Cuáles son los procedimientos de contratación?
c) ¿Qué es una convocatoria?
d) ¿Qué son las bases de licitación y sus principales características?
e) ¿En qué consisten los actos de apertura de propuestas?

26. 26
Objeto de estudio 8
D. Evidencia
integradora del
desempeño
f) ¿Cómo son las actas y el dictamen de los distintos procedimientos de contratación?
g) ¿Cuáles son las penas convencionales?
2. De acuerdo a la Ley de Adquisiciones, Arrendamientos, Contratación de
Servicios y Obra Publica del Estado de Chihuahua, vigente.
a) ¿Cómo estas formado el comité de compra?
b) ¿Cuáles son los procedimientos de contratación?
c) ¿Qué es una convocatoria?
d) ¿Qué son las bases de licitación y sus principales características?
e) ¿En qué consisten los actos de apertura de propuestas?
f) ¿Cómo son las actas y el dictamen de los distintos procedimientos de
contratación?
g) ¿Cuáles son las penas convencionales?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.
♦ Efectué la lectura del capítulo V del premier texto básico.
♦ Investigue en la Ley de Adquisiciones Arrendamientos y Servicios del
Sector Público, vigente.
♦ Investigue en la Ley de Adquisiciones, Arrendamientos, Contratación
de Servicios y Obra Pública del Estado de Chihuahua, vigente.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Después de realizadas las lecturas realice las siguientes actividades integradoras.
1. Recopile una convocatoria federal y una estatal.
2. Recopile unas bases de licitación pública y establezca la relación con las especifi-caciones
de la ley del sector público, indicando el artículo que lo menciona.
3. Consulte el último informe de la página de compranet y elabore un do-cumento
que contenga las cinco principales compras en el presente año,
proveedor e importes del el sector público, agregando sus comentarios.
1. Realice un cuadro comparativo en el cual indique las diferencias de la
ley federal y la del Estado de Chihuahua con relación a las convoca-torias
y bases de licitación pública.
2. Realice un ejercicio de grupo, con la simulación de los actos respecti-vos
a una licitación publica.
3. Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.
4. Elabore un reporte de mínimo una cuartilla, en el cual indique desde
su punto de vista, ¿en nuestro país y estado respectivamente las adqui-siciones
se efectúan conforme a las leyes?

27. Compra de artículos
de oficina y enseres
27
Contenido temático
Objeto de estudio 9
1. Concepto, importancia y características.
2. Situaciones que le dan origen.
3. Plantación, de necesidades y estadística de consumo.
4. Revisión periódica de cotizaciones.
5. Control de existencias de seguridad.
Resultados de aprendizaje
Distinguir los artículos de oficina y enseres como los bienes que se encuentran
dentro de una organización.
Pregunta guía
¿Cuáles son las situaciones que le dan origen a la compra de artículos de oficina
y enseres?
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuál es el concepto, la importancia y las características de las com-pras
de artículos de oficina y enseres?
2. ¿Cuáles son las situaciones que le dan origen?
3. ¿Cuál es la plantación de necesidades y estadísticas de consumo?
4. ¿En qué consiste la revisión periódica de cotizaciones?
5. ¿Cómo se lleva a cabo el control de existencias de seguridad?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.
previas

28. 28
Objeto de estudio 9
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
Lea el capitulo IX del primer texto básico.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Después de realizadas las lecturas de respuesta a las preguntas generadoras.
Entregue el cuestionario con las respuestas correspondientes.
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

29. Control de existencias
29
Contenido temático
Objeto de estudio 10
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Control estadístico de consumos.
2. Programa de resurtido del proveedor
3. Demandas cíclicas del proveedor.
4. Análisis de mermas y rechazos de control de calidad.
5. Exactitud y oportunidad en la información a compras para la eficiente
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje
Determinar un nivel óptimo de inventarios.
Pregunta guía
¿Cómo se determina el control adecuado de existencias?
Preguntas generadoras:
1. ¿En qué consiste el control estadístico de consumos?
2. ¿Qué es el programa de resurtido de proveedores?
3. ¿En qué consisten las demandas cíclicas de la producción?
4. ¿En qué consiste el control de calidad?
5. ¿Por qué es importante la exactitud y oportunidad en la información
al departamento de compras?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.

30. 30
Objeto de estudio 10
Lea el capitulo X del primer texto básico.
Después de realizadas las lecturas de respuesta a las preguntas generadoras.
Entregue el cuestionario con las respuestas correspondientes.
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

31. Almacenes y transporte
31
Contenido temático
Objeto de estudio 11
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Conceptos generales y tipos de almacenes.
2. Elementos y tipos del transporte.
3. Planeación de almacenes y transporte.
4. Organización del almacén.
5. Sistemas de control de almacenes.
6. Sistemas de control de transporte.
7. Normatividad del transporte.
Resultados de aprendizaje
Diferenciar que el almacén es una unidad de servicio en la estructura orgánica y
funcional de las organizaciones.
Preguntas guía
¿Cuáles son los tipos de almacenes?
¿Cuáles son los tipos de transporte de mercancías?
Preguntas generadoras:
1. ¿En qué consiste la planeación de los almacenes y transporte?
2. ¿En qué consiste la organización de los almacenes?
3. ¿Cuáles son los sistemas de control de los almacenes y transporte?
4. ¿Cuál es la normatividad del transporte?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.

32. 32
Objeto de estudio 11
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
Lea el capitulo III del segundo texto básico.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
Después de realizadas las lecturas de respuesta a las preguntas generadoras.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.

33. La ética en la función
de compras y abastecimiento
33
Contenido temático
Objeto de estudio 12
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Conceptos básicos de ética.
2. Identificación de parámetros éticos.
3. Importancia de la ética en el entorno social.
Resultados de aprendizaje
Utilizar los factores intangibles de la función de las compras y abastecimiento
como lo es la ética.
Pregunta guía
¿Qué relación tiene la ética con la función de compras?
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son los conceptos básicos de la ética?
2. ¿En qué consisten los parámetros éticos?
3. ¿Cuál es la importancia de la ética en el entorno social?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ B. Actividades
Lea el capitulo XI del primer texto básico.
de los contenidos

34. 34
Objeto de estudio 12
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Después de realizadas las lecturas de respuesta a las preguntas generadoras.
1. Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.
2. Elabore un documento en el cual plasme su opinión respecto de la rela-ci
ón de la ética con el departamento de compras y abastecimiento.
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

35. Manual de compras
35
Contenido temático
Objeto de estudio 13
Sesión presencial
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A. Actividades
previas
1. Necesidad e importancia del manual.
2. Ventajas y objetivos.
3. Obtención de la información.
4. Contenido del manual.
5. Difusión y actualización permanente.
Resultados de aprendizaje
Elaborar el manual de compras de una organización.
Pregunta guía
¿Cuál es la necesidad e importancia del manual de compras?
Preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son las ventajas y objetivos de tener un manual de compras?
2. ¿De dónde se obtiene la información para elaborar un manual de
compras?
3. ¿Cuáles es el contenido del manual?
4. ¿Cómo lo podemos difundir y actualizar de manera permanente?
Interacción en equipo:
Dé respuesta a las preguntas generadoras planteadas anteriormente y participe
en la discusión a fin de concretar una conclusión de grupo.

36. 36
Objeto de estudio 13
Lea el capitulo II del segundo texto básico.
Después de realizadas las lecturas de respuesta a las preguntas generadoras.
1. Entregue un documento que contenga las actividades de aplicación.
2. Elabore un manual de compras y abastecimiento de una organización
del sector público o privado.
B. Actividades
de contenido
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
C. Actividades
de aplicación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
D. Evidencia
integradora del
desempeño
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
CRISTÓBAL DEL RÍO GONZÁLEZ. Adquisiciones y Abastecimientos. Editorial
ECAFSA THOMSON LEARNING.
LEONEL CRUZ MANCINAS. COMPRAS, PRINCIPIOS GENERALES. Editorial
CECSA.
Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Publico y su
Reglamento. Vigentes.
Ley de Adquisiciones, Arrendamientos, Contratación de Servicios y Obra
Publica del Estado de Chihuahua y su reglamento. Vigentes.
Bibliografía

37. 37
Edición: Lic. Martha Idaly Retana Reyes
Venustiano Carranza No. 1307
Chihuahua, Chih. C.P. 31090
Tel (614) 459-23-67