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Metodo glenn doman

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Metodo glenn doman

  1. 1. METODO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE<br />DE LA LECTO-ESCRITURA<br />GLENN DOMAN<br />
  2. 2. A QUIENES SE APLICA<br />NIÑOS CON:<br /><ul><li> LESION CEREBRAL
  3. 3. TRAUMATISMOS POSTNATAL Y PRENATAL.
  4. 4. TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE
  5. 5. HIPERACTIVIDAD
  6. 6. DEFICIT DE ATENCION</li></li></ul><li>COMO SE APLICA<br /><ul><li>MEDIA HORA DIARIA
  7. 7. AL INICIO SE JUEGA TRES VECES AL DIA DURANTE CINCO MINUTOS
  8. 8. EN EL MOMENTO QUE SE VEA EL INTERES Y EL AVANCE SE DA UN NUEVO MATERIAL
  9. 9. PRIMER MATERIAL EN LETRAS GRANDES, MINUSCULAS, ROJAS Y VARIA MINUSCULAS NEGRAS TAMAÑO NORMAL.</li></li></ul><li>CAMINO DE LA LECTURA<br /><ul><li> PRIMER PASO SOLO PALABRAS
  10. 10. SEGUNDO PASO PARES DE PALABRAS
  11. 11. TERCER PASO FRASES CORTAS
  12. 12. CUARTO PASO ORACIONES
  13. 13. QUINTO PASO LIBROS.</li></li></ul><li>DIAMETRO DE LAS PLANTILLAS<br />15 A 20 CMS X 20 CMS LA CARTULINA BLANCA<br />LETRA IMPRENTA<br />MARCADORES ROJO Y NEGRO<br />A 5 CMS DE CADA LADO SE UBICA LA PALABRA<br />
  14. 14. PRIMER PASO<br />15 PALABRAS SOLAMENTE. EL NIÑO DEBE ESTAR DESCANSADO, CON EL MENOR NUMERO DE DISTRACTORES, CEDA PALABRA NO MAS DE UN SEGUNDO.<br />MAMA TIO TIA<br />PAPA HERMANO NIETO<br />PRIMO ABUELO<br />
  15. 15. CINCO PALABRAS DURANTE EL PRIMER DIA<br />EL SEGUNDO DIA REPITE TRES VECES LA SESIÓN BASICA.<br />A LOS CINCO MINUTOS AÑADA CINCO PALABRAS NUEVAS, VISTAS DURANTE EL DIA TRES VECES.<br />AL TERCER DIA AÑADE LOS NOMBRES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, EL QUE MAS QUIERA, PARIENTES, MASCOTAS, ALIMENTOS PREFERIDOS, OBJETOS DEL HOGAR Y ACTIVIDADES QUE CONOZCA.<br />
  16. 16. DURANTE DOS SEMANAS CONSECUTIVAS REPITE LA SERIE DE LOS TRES DIAS. SE ANEXAN NUEVAS PALABRAS AL DIA 11, SEIS PALABRAS POR DIA Y USTED PUEDE COLOCAR AL ESTUDIANTE A HACER FRASES Y ORACIONES CORTAS A COLOREAR Y A NARRAR CUENTOS CON ESAS PALABRAS.<br />DESPUES DE LOS ONCE DIAS USTED PUEDE INCLUIR NUEVAS PALABRAS E IR RETIRANDO LAS VIEJAS<br />
  17. 17. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, DDAH ( DEFICIT DE ATENCION CON O SINHIPERACTIVIDAD)<br />EN ESCOLARES<br />
  18. 18. PROCESO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR<br />APRENDIZAJE: es la capacidad de asimilar conceptos y conductas por medio de experiencias sensomotoras dadas por el ambiente.<br />
  19. 19. DISPOSITIVOS BASICOS DE APRENDIZAJE<br /><ul><li>Motivación
  20. 20. Atención
  21. 21. Memoria
  22. 22. Concentración
  23. 23. Capacidad de solución
  24. 24. Lenguaje
  25. 25. Creatividad
  26. 26. Sensopercepción
  27. 27. Psicoemocional
  28. 28. Habituación</li></li></ul><li>FUNCIONES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE<br /> Praxias: simples y complejas<br />Cognición<br />Lenguaje<br />Sensopercepción<br />Emocional<br />
  29. 29. NIVELES DE APRNDIZAJE EN LA LECTOESCRITURA<br />LECTURA: Conocimiento de grafemas, Fluidez, Entonación Y Comprensión.<br />ESCRITURA: Coordinación visomotriz, control de espacio,<br />Patrón prensor, postura, modulación, ortografia, velocidad y copiado.<br />
  30. 30. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD<br />ATENCIÓN: es la capacidad para focalizar la percepción que tienen los sentidos en un solo estímulo.<br />El déficit de atención es mas frecuente en varones que en mujeres. Aparece entre el 3 y el 5% de los niños en edad escolar.<br />La característica principal un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad e impulsividad.<br />
  31. 31. CAUSAS<br /> Sufrimiento neurológico perinatal<br />Antecedentes familiares hereditarios.<br />
  32. 32. SINTOMAS <br />DESATENCION<br />Dificultad para mantener la atención en <br /> tareas lúdicas<br />No parece escuchar cuando se le <br /> habla directamente<br />No sigue instrucciones y no finaliza <br /> tareas, cargos u obligaciones<br /> Dificultad para organizar tareas <br /> y actividades<br />Evita o le disgusta dedicarse a tareas <br /> que requieran de esfuerzo mental sostenido.<br />Extravía objetos necesarios para <br /> sus actividades académicas.<br />Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes<br />HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD<br />A menudo mueve con exceso las manos y los pies<br />A menudo abandona su asiento en clase o en otras situaciones que requieren de estar sentado.<br />A menudo corre, salta, trepa en situaciones inapropiadas<br />Se le dificulta integrarse dentro de actividades de ocio con otro niños<br />Habla demasiado<br />Precipita respuestas antes de haber completado la pregunta.<br />Dificultad para guardar el turno<br />
  33. 33. Olvida con facilidad las cosas<br />Es descuidado en su presentación <br />personal<br />Descuidado en las actividades<br />Omite detalles importantes dentro <br />de la ejecución de las diferentes <br />actividades.<br />Es lento y torpe en la ejecución de <br />algunas<br />Actividades<br />La capacidad de memoria no es buena<br /> Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros<br /> Permanece en marcha constantemente<br />Realiza las actividades con rapidez sin detenerse en detalles.<br />Presenta comportamientos bruscos al jugar<br />No mide las consecuencias de sus actos<br />Inclinación por las actividades deportivas<br />
  34. 34. DIAGNOSTICO<br />Solo es establecido por el psiquiatra o neurólogo.<br /> Entrevista a los padres sobre toda la historia del niño<br /> Anotaciones y/o apuntes de los profesores.<br />Aplicación de pruebas y/o test (DMS IV)<br />No existen pruebas de laboratorio.<br />
  35. 35. PROBLEMAS ASOCIADOS<br /> Alteraciones mentales<br />Trastornos de personalidad<br />Trastornos emocionales<br />ABORDAJE CLINICO: Psiquiatría, psicología, neurología, terapia ocupacional, fisioterapia.<br />
  36. 36. ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ESCOLARIZACION<br /> Ubicación del niño<br />No tener sobreestímulos visuales en el aula<br />Dar de a una orden<br />Identificar dificultades y establecer prioridades<br />Anticiparse a los problemas<br />Deberes del niño dentro del salón<br />Manejo de grupo<br />Actividades de un solo paso a la vez<br />Actividades simples de poco tiempo<br />Reforzar autoestima<br />Establecer reglas.<br />Intereses del niño<br />Decirle ¿ que quieres hacer ? Piensa y lo haces<br />Manejo del tono de voz<br />Errores vs consecuencias<br />Actividades ocasionales en clase.<br />
  37. 37. Pasarlo al tablero<br />Incrementar gradualmente la complejidad de las actividades<br />Reforzadores físicos ( abrazos, caricias, palabras cariñosas.<br /> Manejo por medio de la música pasiva, suave.<br />Mirarle a la cara cuando se le de <br /> Una orden.<br />Establecer rutinas y hábitos<br /> Reforzar presentación personal<br />Establecer pactos de trabajo<br />Respetar el ritmo y el estilo de aprendizaje de el niño<br />Involucrarlo dentro de las actividades culturales<br />
  38. 38. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SIGNOS PRESENTES<br />ESCRITURA<br />Mal manejo del tamaño de la letra<br /> Mal manejo de los espacios y renglones<br />Omisión y sustitución<br />Transposición<br />Confusiones<br />Lentitud<br />Ortografía<br />Dirección<br />Otros<br />LECTURA<br />Lee como deletreado<br />Omite y/o sustituye letras<br />Manejo de entonación y voz deficientes<br />Salta palabras y renglones<br />No comprende lo que lee<br />Transposición ( cambia el orden )<br />
  39. 39. CAUSAS<br /> Daños cefálicos<br /> Fallas en la integración sensorial<br /> Congénitas<br />Hereditarias<br />Convulsiones<br />Problemas al nacer<br />Hipoxias<br /> Estimulación inadecuada<br />Malnutrición<br /> Factores ambientales.<br />
  40. 40. TRANSTORNOS<br />AGRAFIA: Incapacidad de comprender símbolos manuscritos.<br />DISLEXIA: Incapacidad para leer correctamente.<br />DISCALCULIA: Incapacidad de realizar cálculo matemático.<br />DISGRAFIA: dificultad en la realización de trazos ( formas, tamaños, dirección, precisión al escribir )<br />APRAXIA: Incapacidad para realizar movimientos manuales.<br />
  41. 41. Enseñaras a volar,<br />Pero no volaran tu vuelo.<br />Enseñaras a soñar,<br />Pero no soñaran tu sueño.<br />Enseñaras a vivir,<br />Pero no vivirán tu vida<br />Sin embargo…<br /> en cada vuelo, <br />En cada vida,<br />En cada sueño,<br />Perdurará siempre la huella<br />Del camino enseñado.<br />Madre Teresa de Calcuta<br />
  42. 42. ACTIVIDADES DE APOYO<br /> MUSICA<br />DANZA<br />TEATRO<br />PINTURA<br />

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