1.
Facebook en el aula: una experiencia de roleplaying Sonia Martínez INS Castellar

2.
Potencial educativo de las redes sociales <ul><li>Contenido curricular Redes sociales </li></ul><ul><li>Generación del 27 Colaboración y </li></ul><ul><li>co-construcción </li></ul><ul><li>creativa del </li></ul><ul><li>conocimiento </li></ul>

3.
Planteamiento inicial <ul><li>¿Cómo se relacionarían los miembros de la Generación del 27? </li></ul><ul><li>Crearían un grupo en una red social como Facebook. </li></ul><ul><li>¿Cómo editarían una antología poética? </li></ul><ul><li>Utilizarían un servicio on line de publicación digital. </li></ul>

4.
¿Por qué Facebook? <ul><li>Alto grado de implicación de los alumnos. </li></ul><ul><li>Facilidad de comunicación. </li></ul><ul><li>Creación de grupos cerrados. </li></ul><ul><li>Organización y sistematización. </li></ul><ul><li>Posibilidad de trabajo en diferentes formatos: textual, audiovisual, hipertextual. </li></ul>

5.
Roleplaying <ul><li>ALUMNO </li></ul><ul><li>Protagonista, </li></ul><ul><li>responsable del </li></ul><ul><li>aprendizaje </li></ul>PROFESOR Guía, gestiona y ayuda

6.
Objetivos del proyecto <ul><li>- Conocer vida y producción de los escritores. </li></ul><ul><li>- Conocer época. </li></ul><ul><li>- Leer comprensivamente poemas. </li></ul><ul><li>- Comentar poemas desde el punto de vista externo e interno. </li></ul><ul><li>- Debatir, argumentar y acordar en grandes grupos. </li></ul><ul><li>- Mantener la netiqueta en la interacción virtual. </li></ul><ul><li>- Cuidar la expresión escrita. </li></ul><ul><li>- Reflexionar sobre la manera de aprender. </li></ul>

7.
Plan de trabajo <ul><li>1ª SESIÓN : Presentación del proyecto. </li></ul><ul><li>- Hacer parejas de trabajo. </li></ul><ul><li>- Elegir un artista de la Generación del 27: </li></ul>Federico García Lorca Luis Cernuda Gerardo Diego Dámaso Alonso Vicente Aleixandre Rafael Alberti Pedro Salinas Jorge Guillén Manuel Altolaguirre Emilio Prados Miguel Hernández Luis Buñuel - Búsqueda de los datos imprescindibles del artista.

8.
<ul><li>2ª SESIÓN : Creación del perfil y adhesión al grupo. </li></ul>

9.
<ul><li>Vicente Aleixandre Mucha tecnología pero poca eficiencia, realmente nací en el año 1898, para plantar rábanos y recoger patatas... </li></ul>

10.
<ul><li>3ª SESIÓN : Participación en los dos primeros temas de debate planteados en el grupo. </li></ul><ul><li>- Homenaje a Góngora en 1927. </li></ul><ul><li>Maruja Mallo ¿Cómo ha ido todo en el homenaje a Góngora que habéis organizado en Sevilla? ¿Quiénes estuvisteis? Me gustaría tener más detalles del evento. </li></ul><ul><li>- Residencia de estudiantes. </li></ul><ul><li>Miguel Hernández Gilabert Hola a todos. Me gustaría estudiar en la Residencia de Estudiantes, pero me es imposible. En 1925 abandoné los estudios por orden de mi padre, él quiere que me dedique exclusivamente al pastoreo. Sin embargo no he dejado de leer ni de escribir poemas. </li></ul>

11.
<ul><li>4ª SESIÓN : Comentario sobre los tres primeros temas de debate y aportaciones a los dos últimos. </li></ul><ul><li>- Publicaciones de obras y en revistas, anteriores a la guerra civil. </li></ul><ul><li>- La guerra civil. </li></ul><ul><li>- Posguerra. </li></ul>

12.
5ª SESIÓN : Recopilación justificada de poemas y creación de la antología. Antología del 27 EVALUACIÓN

13.
Conclusión <ul><li>Las redes sociales posibilitan crear un simulacro de interacción. En este marco, la comprensión de los miembros y sus relaciones significa conocer la época, vida y obra de los escritores. </li></ul>

14.
Datos del proyecto <ul><li>Para entrar como visitante al grupo de Facebook: </li></ul><ul><li>USUARIO: [email_address] </li></ul><ul><li>CONTRASEÑA: visitante2010 </li></ul><ul><li>INS CASTELLAR </li></ul><ul><li>Curso 2009/2010 </li></ul><ul><li>4º A (ESO) </li></ul><ul><li>Lengua y literatura castellana. </li></ul><ul><li>Portafolio docente del proyecto : www.primerportafolio.blogspot.com </li></ul>