Úttekt á fjarkennslu í framhaldsskólum


               Sólveig Jakobsdóttir, dósent soljak@hi.is
              Þuríður Jó...
Úttekt
• Miðast við að svara ákv. spurningum; leggja fram
  rökstuddar og raunhæfar tillögur til úrbóta
• Beinist að FÁ, V...
Spurningar og svör




     Menntakvika 2010
1. Er fjarnámið í samræmi við gildandi
   aðalnámskrá framhaldsskóla (2004)?
• Já – þessir þrír skólar bjóða áfanga í fjar...
Fjarnemar: dreifing á skóla (fjöldi)
 30

 25

 20

 15
                                                                  ...
2. Hvernig er námið skipulagt með
    tilliti til samspils við dagskóla?
• Fjarnámið er yfirleitt skipulagt í nánu samspil...
3. Hvernig er námsframboðið?
Skóli       Fjöldi      Allir með            Sérstaða
            áfanga
 FÁ        120-130  ...
4. Hvaða hópar stunda fjarnám?

• Mjög breiður hópur!
• Meirihlutinn er konur (66%). Meðalaldur 24-29;
  Búseta víða á lan...
5. Hver er þörfin fyrir fjarnám?
•   Mikill fjöldi fjarnema skráður (3228 á vorönn 2010) = mikil eftirspurn
    og því væn...
Ástæður fyrir fjarnámi
      Aldurshópur (N) Meginástæður (% sem velja)
      Grunnsk. (95)   Flýta fyrir sér í náminu (70...
6. Hvernig hentar námið mismunandi
              hópum?
•   Fólki finnst yfirleitt fjarnámið henta sér vel/mjög vel og stó...
7. Eru gæði sambærileg við dagskóla?
            Hver eru viðhorf til gæða?
Mynd 2. Ánægja/óánægja                        ...
Dæmi um umsagnir
Skóli    Jákvætt                                     Upp og ofan                                      Nei...
7. Eru gæði sambærileg við dagskóla?
           Hver eru viðhorf til gæða?
•   Skólastjórar og stjórnendur fjarnáms telja ...
7. Eru gæði sambærileg við dagskóla?
           Hver eru viðhorf til gæða?
•   Meirihluti nemenda telur kennslu betri í da...
8. Hvernig eru kennsluhættir og
         námsgögn í námi á netinu?
•   Kennslubækur og kennslubréf frá kennurum algengasta...
8. Hvernig eru kennsluhættir og
      námsgögn í námi á netinu? Frh.
•   Gagnvirk krossapróf fyrir sjálfsmat nemenda eru m...
9.Hvernig er háttað starfsþróun kennara?
•   Helmingur kennara hefur engan formlegan undirbúning úr
    kennaranámi f. fja...
10. Hversu mikið er brottfall?
•   Í VMA hefur brottfall verið minnst en þar var 27% brottfall á vorönn
    2010 sem var ó...
11. Hver er kostnaður við fjarnám?
•   Erfitt er að aðgreina kostnað við fjarkennslu frá almennri þjónustu
    skólanna ná...
SVÓT greining

Ábendingar og tillögur




      Menntakvika 2010
Styrkleikar fjarnámsins
•   Mikil jákvæðni í garð fjarnáms er áberandi meðal allra hópa
•   Kemur til móts við mismunandi ...
Veikleikar fjarnámsins
•   Líklega of lítil samskipti á milli nemenda og kennara og allt of lítil
    nemenda sín á milli....
Ógnanir
•   Mikill niðurskurður til skólanna, einkum varðandi fjarnám
•   Bitnað einna mest á grunnskólanemum. Mikil eftir...
Tækifæri til þróunar
•   Þróun tækni einkum varðandi hljóð- og myndsendingar á netinu.
•   Þróun fjarnámsins sem hluta af ...
Viðbrögð frá skólum og
      ráðuneyti

 Í kjölfar þessarar úttektar...




          Menntakvika 2010
• Samskipti /sveigjanleiki. “Þitt    • Breyta veikleikum í styrkleika
      nám þegar þér hentar.” Kjörorð       (tungumál...
• Skólinn er ánægður með þá faglegu úttekt sem
  gerð var á fjarkennslu á framhaldsskólastigi sl. vor
• Eftir sem áður mun...
•   Úttekt þótti fróðleg, henni fagnað. Gott að fá samanburð við aðra
    skóla
•   Virðist sem nemendur í öllum skólunum ...
Mennta- og
           menningarmálaráðuneyti
• Samstarfsnefnd um fjarnám í framhaldsskólum hefur
  notað niðurstöður skýrs...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

E303 menntakvika fjarnám

1,135 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,135
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

E303 menntakvika fjarnám

  1. 1. Úttekt á fjarkennslu í framhaldsskólum Sólveig Jakobsdóttir, dósent soljak@hi.is Þuríður Jóhannsdóttir, lektor, thuridur@hi.is RANNUM - Menntavísindasviði HÍ Unnið fyrir mennta- og menningarmálaráðuneytið vorið 2010 Menntakvika 2010
  2. 2. Úttekt • Miðast við að svara ákv. spurningum; leggja fram rökstuddar og raunhæfar tillögur til úrbóta • Beinist að FÁ, VÍ og VMA (75% fjarnema þar) • Gögn frá vori 2010: 991 nemum og 127 kennurum (kannanir); 6 stjórnendum (viðtöl), 36 námskeiðsvefjum (úttekt skv. alþjóðlegum gæðaviðmiðum iNACOL) • Skýrsla • Sólveig Jakobsdóttir og Þuríður Jóhannsdóttir. (2010). Úttekt á fjarkennslu í framhaldsskólum. Reykjavík: RANNUM og SRR Háskóla Íslands. http://bella.mrn.stjr.is/utgafur/fjarnam_uttekt_2010.pdf Menntakvika 2010
  3. 3. Spurningar og svör Menntakvika 2010
  4. 4. 1. Er fjarnámið í samræmi við gildandi aðalnámskrá framhaldsskóla (2004)? • Já – þessir þrír skólar bjóða áfanga í fjarnámi sem eru í samræmi við skilgreinda áfanga á þeim brautum framhaldsskólans sem hver skóli býður fram nám á. • Fjarnámið hefur þróast í samræmi við áætlun/stefnu menntamálaráðuneytisins. – Forskot til framtíðar (2001): dreifnám eflt svo nemendur geti stundað fjölbreytt nám óháð búsetu. – Áræði með ábyrgð (2005):„stuðlað verði að frekari þróun dreifmenntunar þar sem nám verður óháð stað og stund.“ Menntakvika 2010
  5. 5. Fjarnemar: dreifing á skóla (fjöldi) 30 25 20 15 FÁ 10 VÍ 5 VMA 0 Kvennó Fhus FÍV IH MÍ MH MA MK Flens Flaug FAS MB ME MS ML FMOS MR FSN FSU FB FÁ FSS FG Hraðbraut Tækniskólann FNV VMA Iðnskólinn FVA VÍ BHS VA MTröll 30 25% 25 20 15 10% 10% 10 8% 5 1,3% 0 Fjarnám í öðrum Dagskóla í sama Dagskóla í öðrum Háskóla Grunnskóla framhaldsskóla skóla skóla Menntakvika 2010
  6. 6. 2. Hvernig er námið skipulagt með tilliti til samspils við dagskóla? • Fjarnámið er yfirleitt skipulagt í nánu samspili við dagskólanámið. Sömu námskröfur eru gerðar og stuðst við sömu kennslubækur og prófin eru sambærileg. • Faggreinadeildir bera faglega ábyrgð á sínum greinum í FÁ og VÍ og þar eru almennt sömu kennarar í fjarkennslu og dagskólakennslu. • Í VMA eru fleiri fjarkennarar utan skólans og þeir eru ekki endilega í samstarfi við fagdeildir sem ekki bera sem slíkar faglega ábyrgð á fjarkennslu. Menntakvika 2010
  7. 7. 3. Hvernig er námsframboðið? Skóli Fjöldi Allir með Sérstaða áfanga FÁ 120-130 Stúdentsbraut Heilbrigðisbraut VÍ 150 Stúdentsbraut Verslunarbraut VMA 120-130 Stúdentsbraut Sjúkraliðabraut Iðnnámsbraut Meistaraskóli iðnsveina Menntakvika 2010
  8. 8. 4. Hvaða hópar stunda fjarnám? • Mjög breiður hópur! • Meirihlutinn er konur (66%). Meðalaldur 24-29; Búseta víða á landinu og erlendis (tafla 3 bls.11). Töluverður hópur svarenda (22%) úr dreifbýli án framhaldsskóla í sama pnr. 60 51 50 40 33 32 % 30 25 20 18 20 15 16 13 9 7 9 8 10 9 8 10 5 5 5 4 0 0 15 og 16-20 21-25 26-30 31-40 41-50 51 og yngri eldri FÁ VÍ VMA Menntakvika 2010
  9. 9. 5. Hver er þörfin fyrir fjarnám? • Mikill fjöldi fjarnema skráður (3228 á vorönn 2010) = mikil eftirspurn og því væntanlega þörf. Meirihluti nemendanna (ekki síst konur) metur þörf sína fyrir fjarnám mikla/mjög mikla; telur það hafa mikið hagnýtt og menntunarlegt gildi. Yngsti hópurinn, 15 og yngri, telur síður þörf. • Dreifing nemenda um allt landið, langflesta framhaldsskóla og mjög marga grunnskóla sýnir að mikil þörf er á að veita aðgengi að menntun með sveigjanlegum hætti eins og gert er með fjarnáminu. • Aðstæður margra nemenda eru þannig að þeir hafa greinilega þörf fyrir mikinn sveigjanleika í námi s.s. vegna vinnu með námi, fjölskylduaðstæðna og barna, veikinda, og félaglegra ástæðna. Menntakvika 2010
  10. 10. Ástæður fyrir fjarnámi Aldurshópur (N) Meginástæður (% sem velja) Grunnsk. (95) Flýta fyrir sér í náminu (70) 16-20 (340) Vantar einingar (44), sveigjanleiki í tíma, þægilegt (35), flýta fyrir sér (31) 21-25 (216) Vantar áfanga (56), sveigjanleiki í tíma (48), þægilegt (40) Hægt að stunda nám með vinnu (40), sveigjanleiki í staðs. (38) 26-40 (191) Hægt að stunda með vinnu (57), sveigjanleiki í tíma (55) Vantar áfanga (52), sveigjanleiki í staðs. (43), þægilegt (43), Bæta við þekkingu (40), heimavinnandi v. fjölsk (37) 41-50 (94) Hægt að stunda með vinnu (66), bæta við þekkingu (57) þægilegt (41), vantar áfanga (39), sveigjanl. í staðs. (35) 51+ (50) Bæta við þekkingu (80), hægt að stunda með vinnu (66) Þægilegt (50), sveigjanl. í tíma (46), sveigjanl. í stðast. (32) Menntakvika 2010
  11. 11. 6. Hvernig hentar námið mismunandi hópum? • Fólki finnst yfirleitt fjarnámið henta sér vel/mjög vel og stórum hluta fjarnema finnst þægilegt að stunda fjarnám. • Aðeins um 5% telja að henti sér illa/mjög illa, flest af þeim yngra fólk, <25) • Kennarar telja að að aldurshópnum 21-40 henti sérstaklega vel að stunda fjarnám. Menntakvika 2010
  12. 12. 7. Eru gæði sambærileg við dagskóla? Hver eru viðhorf til gæða? Mynd 2. Ánægja/óánægja 45 40 35 41 39 fjarnema með fjarnám og nám 35 30 27 29 í dagskóla þegar á heildina er 25 20 20 litið. Hlutfall (%) sem velur 15 10 hvern möguleika. 5 3 4 1 1 0 Mjög Ánægð(ur) Misjöfn Óánægð(ur) Mjög ánægð(ur) reynsla óánægð(ur) Fjarnám Dagskóli 100 Mynd 5. Samanburður 90 80 nemenda á dagskólanámi og 68 66 57 60 55 50 fjarnámi varðandi gæði % 36 40 nokkurra þátta (hlutfall sem 23 26 18 27 26 18 20 14 velur hvert svar). 9 8 8 2 0 Námsefni Kennsla Samskipti við Samskipti Stjórn á eigin Námsmat kennara nemenda námi Miklu betra/betra í dagskóla Svipuð gæði Miklu betra/betra í fjarnámi Menntakvika 2010
  13. 13. Dæmi um umsagnir Skóli Jákvætt Upp og ofan Neikvætt FÁ ..mér líkaði svo rosalega vel við Ármúla „Er í tveimur áföngum í fjarnámi, er mjög „Sjúklega leiðinlegt þannig að að ég er að hugsa um að verða stúdent ánægð með námsfyrirkomulag og kennslu í maður dettur oft aftur úr. „ þaðan frekar en frá Framhaldskólanum öðrum áfanganum en mjög óánægð í (kk. 16-20) í X. Svo vel hefur mér líkað að vera í hinum.“ (kvk. 21-25 ára) fjarnámi hjá ykkur. Takk fyrir allt! „ (kvk. 16-20 ára) Mér líður bara eins og þið viljið að „fjarnámsstjórinn í Versló er einstaklega góð í „Ég almennt mjög óánægð VÍ manni gangi vel, og þó svo að það séu samskiptum þegar einhver vandamál hafa komið með fjarnámskennsluna í upp. Kennarar fjarnámsins eru mjög misjafnir í eflaust 1000 nemendur í fjarnámi Versló! Námsgögnin eru óljós, samskiptum, sumir svara alltaf strax og sýna virðist ég skipta máli, ég er ekki bara áhuga en aðra rétt sér maður inni á vefnum í kennarinn svarar ekki einhver ein lítil baun í poppskál, eins kringum próf“ (kvk. 51+) fyrirspurnum, gefur ekki úr og í skóla X og Y (kvk. 16-20) verkefnum.“ (kvk. 16-20) af þeim skólum sem ég hef stundað fjarnám Finnst maður stundum vera svolítið "á hakanum" Alger vonbrigði með VMA við finnst mér Verkm.sk. Ak langbestur hvað hjá sumum kennurum sem trassa lengi að svara kennsluna. Engar útskýringar, varðar skipulag, samband við fjarnámsstjóra, manni. (kvk. 16-20) hjálp eða persónuleg skrifstofu og kennara. (kvk. 51+) Bæta þarf kennslubréf töluvert. (kk. 16-20) samskipti við kennara eða aðra nemendur. (kk. 26-30) Menntakvika 2010
  14. 14. 7. Eru gæði sambærileg við dagskóla? Hver eru viðhorf til gæða? • Skólastjórar og stjórnendur fjarnáms telja að gæði fjarnámsins séu sambærileg við dagskólanám og fjarnámið síst léttara og bæði nemendur og kennarar eru jákvæðir í mati á fjarnáminu. Mikill meirihluti nemenda og kennara er ánægður með fjarnámið. • Prófin eru sambærileg til að tryggja að gæðin séu sambærileg. • Meirihluti fjarnema telur að námsmat í fjarnámi sé gott eða mjög gott og að það sé svipað að gæðum í dagskóla og fjarnámi. • Um helmingur nemenda taldi námsárangur sinn svipaðan í dagskóla og fjarnámi. Meirihluti kennara telur námsárangur sambærilegan. • Meira en helmingur nemenda taldi að þeir hefðu meiri stjórn á eigin námi í fjarnámi en rúmum fjórðungi fannst það svipað. Menntakvika 2010
  15. 15. 7. Eru gæði sambærileg við dagskóla? Hver eru viðhorf til gæða? • Meirihluti nemenda telur kennslu betri í dagskóla, fjórðungi fannst þetta svipað, lítill hluti taldi fjarnámið betra. • Rúmlega helmingi kennara fannst kennsla sín svipuð í dagskóla og fjarnámi; tæpum helmingi fannst hún betri eða miklu betri í dagskóla. • Bæði nemendur og kennarar telja að námsefni í fjarnámi sé gott og nemendur telja það nokkuð svipað að gæðum og í dagskóla. • Meirihluti nemenda og kennara telja dagskólanám almennt betra en fjarnám hvað varðar samskipti nemenda og kennara. • Meirihluti nemenda segir samskipti nemenda í fjarnámi vera mj. lítil eða lítil, langflestir nemenda telja þau betri/miklu betri í dagskóla. • Meirihluti kennara segir samskipti milli fjarkennara vera mjög lítil/lítil. Menntakvika 2010
  16. 16. 8. Hvernig eru kennsluhættir og námsgögn í námi á netinu? • Kennslubækur og kennslubréf frá kennurum algengasta námsefnið. • Tenglar í námsefni á netinu mikið notaðir til að vísa á efni. • Notkun hljóð- og myndefnis (skjáupptökur, kvikmyndabútar, talglærur o.þ.h.) er ekki mikið notað en mest í VÍ. • Flestir kennarar segjast gefa nemendum endurgjöf á verkefni sem unnin eru á önninni í formi einkunna. • Meirihluti kennara gefa persónulega endurgjöf á verkefni. • Tæpur helmingur kennara segja að nemendur fái tækifæri til að vinna að sjálfstæðum verkefnum. • 20-30% kennara segja nemendur fá tækifæri að velja milli verkefna. • Marktækur munur á skólum hvort nemendur hafa tækifæri til að fara mishratt í gegnum námsefnið mest í VÍ, tölvuert í FÁ minna í VMA. Menntakvika 2010
  17. 17. 8. Hvernig eru kennsluhættir og námsgögn í námi á netinu? Frh. • Gagnvirk krossapróf fyrir sjálfsmat nemenda eru mikið notuð mest í FÁ en um helmingur kennara í VÍ og MA nota þau. • Þátttaka í umræðum er lítið notuð sem liður í námsmati en þó mælist marktækur munur á milli skóla þar sem í FÁ kennarar nota meira. • Matstæki til að búa til gagnvirk próf er mest notaða verkfærið í kennslukerfinu (ef frá er talinn einkapóstur til samskipta). • Kennarar nota kennslukerfið vel í sambandi við skipulag og til að gefa nemendum tækifæri til æfinga og sjálfsprófa. • Almennt lítil samskipti. Um helmingur kennara segist þó setja upp umræðusvæði. Mjög lítið um að gert sé ráð fyrir samvinnu nemenda. • Betur virðist þurfa að huga að samvinnu, samræðum og þáttum sem efla samkennd og samhjálp nemenda. Menntakvika 2010
  18. 18. 9.Hvernig er háttað starfsþróun kennara? • Helmingur kennara hefur engan formlegan undirbúning úr kennaranámi f. fjarkennslu, tæpur helmingur tekið einhver námskeið. • Um 25% kennara hefur reynslu af að vera fjarnemar í kennaranámi. • Kennarar hafa yfirleitt aðgang að leiðsögn og tækniaðstoð varðandi fjarkennsluna í skólanum, síst þó VMA kennarar. • Meirihluti kennara hefur átt kost á námskeiði um fjarkennslu áður en kennsla hófst, færri í VMA en í hinum skólunum og ánægja með slík námskeið mælist mest í FÁ. • Meirihluti kennara nýtir sjálfsnám og stuðning frá skóla og samkennurum til að byggja upp fjarkennslu sína. Menntakvika 2010
  19. 19. 10. Hversu mikið er brottfall? • Í VMA hefur brottfall verið minnst en þar var 27% brottfall á vorönn 2010 sem var óvenju mikið. • Í FÁ var brottfall 33% á vorönn 2010 sem var óvenju lítið. • Í VÍ hefur brottfall almennt verið um 40% og var það á vorönn 2010. • Ekki er víst að þessar tölur séu sambærilegar þar sem aðferðir sem notaðar eru við útreikning brottfalls eru ekki alls staðar eins. • Nemendur gefa oftast þá ástæðu fyrir að hafa sagt sig úr áföngum að þeir hafi verið í of mikilli vinnu með náminu og að þeir hafi skráð sig í of marga áfanga. Erfitt námsefni og of mikið álag í áfanganum eru líka ástæður fyrir að nemendur hætta. Lítill hluti (16%) nefnir að skipulag áfangans hafi ekki verið gott. Menntakvika 2010
  20. 20. 11. Hver er kostnaður við fjarnám? • Erfitt er að aðgreina kostnað við fjarkennslu frá almennri þjónustu skólanna nákvæmlega. Kennslukostnaður er stærsti liðurinn. • Kennslukostnaður á hverja einingu í fjarnámi er um um 10.000 í FÁ um 13.000 kr. í VÍ og um 20.000 kr í VMA. • Hópastærð hefur áhrif á kostnað í VÍ og FÁ þar sem stórir hópar eru hagkvæmari en litlir dýrari. Í VMA skiptir hópastærð ekki máli þar sem kennarar frá greitt fyrir hvern nemanda sem þeir kenna. • Kjarasamningar hafa ekki verið gerðir við Kennarasamband Íslands um fjarkennslu heldur gerir hver skólinn samning við sína kennara. Samningar FÁ og VÍ eru sambærilegir en í VMA er útfærsla samnings með öðru móti. Menntakvika 2010
  21. 21. SVÓT greining Ábendingar og tillögur Menntakvika 2010
  22. 22. Styrkleikar fjarnámsins • Mikil jákvæðni í garð fjarnáms er áberandi meðal allra hópa • Kemur til móts við mismunandi þarfir stórs nemendahóps • Grunnskólanemendur hafa átt kost á að taka áfanga • Nemendur í dagskóla geta flýtt fyrir sér eða unnið upp. • Möguleiki til að taka áfanga getur dregið úr brottfalli. • Auðveldara að taka upp þráðinn ljúka námi með vinnu/öðru. • Miðaldra/eldra fólk hefur nýtt tækifæri til að sækja sér menntun. • Hægt er að bjóða fólki að taka fjarnám óháð búsetu. • Fólk sem vegna aðstæðna, t.d. veikinda á ekki heimangengt. • Nemendur geta sett saman námið eftir sínum þörfum. • Nemendum býðst í meira mæli að hafa stjórn á eigin námi í fjarnámi. Menntakvika 2010
  23. 23. Veikleikar fjarnámsins • Líklega of lítil samskipti á milli nemenda og kennara og allt of lítil nemenda sín á milli. Tækifæri tölvusamskipta eru vannýtt. • Nemendur virðast fá of lítil tækifæri til að ráða ferðinni í námi sínu, s.s. að velja sér verkefni, og ráða hraða yfirferðar. • Kennsla í munnlegri færni í tungumálum sums staðar vanrækt. • Seint gengið að þróa kennsluhætti í stærðfræði sem skila árangri. • Verklegar tilraunir í raungreinum hafa víða orðið útundan. • Meirihluti nemenda og kennara telur dagskólanámið betri kost en fjarnámið þegar þeir eru beðnir að bera saman gæði nokkurra þátta. • Þróun fjarnáms sem hluta af skólaþróun er misvel sinnt í skólunum • Ekki til neinn kjarasamningur við Kennarasamband Íslands Menntakvika 2010
  24. 24. Ógnanir • Mikill niðurskurður til skólanna, einkum varðandi fjarnám • Bitnað einna mest á grunnskólanemum. Mikil eftirsjá að þeim hópi, duglegir nemendur skila sér vel til prófs, standa sig vel; samvinnuverkefni milli skólastiga - í takt við stefnu (fljótandi skil). • Áhyggjur af aldrinum 20-30+ , nemar sem hafa flosnað úr skóla en vilja taka upp þráðinn. Hluti af vandamáli (mikið brottfall úr frhsk). • Sumir hafa áhyggjur af því að stjórnvöld setji samræmdar reglur um skipulag og framkvæmd fjarnáms sem muni geta kæft frumkvæði. • Ný námsskrá fyrir framhaldsskóla - gerir ráð fyrir að hver skóli geti skapað sér sína sérstöðu gæti gert erfiðara um vik. • Þörf á að vera vakandi fyrir svindli, tryggja netöryggi, vinna með netsiðferði Menntakvika 2010
  25. 25. Tækifæri til þróunar • Þróun tækni einkum varðandi hljóð- og myndsendingar á netinu. • Þróun fjarnámsins sem hluta af starfsemi framhaldsskóla • Samvinna við háskóla sem sjá um kennaramenntun um starfsþróun. • Samvinna skóla um þróun fjarnámsformsins býður upp á tækifæri til að miðla reynslu og hugmyndum. • Aukið samstarf við símenntunarstöðvar á landsbyggðinni gæti styrkt þátttöku dreifbýlisfólks í fjarnámi. • Mikilvægi þess að þróa upplýsingalæsi nútímafólks ofarlega á baugi. • Ör þróun í opnum og ókeypis hugbúnaði gæti verið leið til að gera fjarnámið hagkvæmara og þyrfti að huga að því ekki síst á niðurskurðartímum. Menntakvika 2010
  26. 26. Viðbrögð frá skólum og ráðuneyti Í kjölfar þessarar úttektar... Menntakvika 2010
  27. 27. • Samskipti /sveigjanleiki. “Þitt • Breyta veikleikum í styrkleika nám þegar þér hentar.” Kjörorð (tungumál, stærðfræði o.fl.) okkar frá upphafi. Allt námsefni • Verkefni/próf opin frá upphafi aðgengilegt frá upphafi. getur verið bæði plús og mínus • Fjarnám fyrir alla. enda nemendahópurinn • Nýr kjarasamningur/aukin ólíkur. tenging við starfshlutfall • Samstarf við aðra skóla býður kennara skólans. upp á möguleika, t.d. faglega • Fróðlegt væri að sjá ráðgjöf, umsýslu, skráningu, niðurstöður á mati einstakra hugbúnaðarþekkingu o.þ.h. áfanga. • Varast of mikla miðstýringu! • Bera saman við dagskóla (brottfall, meðaleinkunnir). 21.10.2010 FÁ / SHH
  28. 28. • Skólinn er ánægður með þá faglegu úttekt sem gerð var á fjarkennslu á framhaldsskólastigi sl. vor • Eftir sem áður mun skólinn leggja mikla áherslu á þróun fjarkennslu og þá sérstaklega: – Gerð rafræns námsefnis – Menntun fjarkennara • Meiri samvinna við háskóla varðandi símenntun kennara væri æskileg
  29. 29. • Úttekt þótti fróðleg, henni fagnað. Gott að fá samanburð við aðra skóla • Virðist sem nemendur í öllum skólunum séu ánægðir með þá þjónustu og kennslu sem þeir fá. • Hefði verið betra að hafa fleiri áfanga inni (tekna út). • Munu nota niðurstöður ásamt öðrum gögnum til að endurskoða verklag og vinnuframlag nemenda og kennara í fjarnámi • Haft að leiðarljósi að leyfa kennurum að ráða hvort þeir kenni áfangann í gegnum tölvupóst. Verði fjarkennsla skipulögð miðlægt í framtíðinni er eðlilegt að allir séu að vinna í sama umhverfi og sama viðmiðun sé um vinnuframlag og vinnubrögð. Menntakvika 2010
  30. 30. Mennta- og menningarmálaráðuneyti • Samstarfsnefnd um fjarnám í framhaldsskólum hefur notað niðurstöður skýrslu í sinni vinnu (óbirt skýrsla) • Hugmyndir um breytingar á fjarnámi í framhaldsskólum – kynntar og ræddar á samstarfsnefndar-fundi framhaldsskólanna (þri. 12.okt.) • Áframhaldandi vinna að móta og koma á formlegu samstarfsneti framhaldsskólanna um fjar- og dreifnám • Árið 2010 50% niðurskurður á fjarnámi, 2011 enginn sérstakur niðurskurður á fjarnámi, flatur á framhald Menntakvika 2010

×