Maquinas simples AlACiMa

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Tipos de máquinas simples, actividades de laboratorio y contenido

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  • DONDE SE CREO LA MAQUINAS SIMPLES????
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  • Muchas ilustraciones de máquinas simples presentan en realidad máquinas complejas. La bicicleta es una máquina compleja.
  • Maquinas simples AlACiMa

    1. 1. Máquinas simples<br />Capacitadora: Elba M. Sepúlveda<br />CRPCM: Ramón E. Betances, Quebradillas<br />Nivel: 4-6 Ciencia<br />
    2. 2. Agenda<br />
    3. 3. Acuerdos colaborativos<br />
    4. 4. Otros acuerdos...<br />
    5. 5. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad.<br />Albert Einstein<br />Reflexión<br />
    6. 6. Conceptos<br />
    7. 7. Objetivos específicos de aprendizaje<br />
    8. 8. Objetivos específicos de aprendizaje<br />
    9. 9. Alineación curricular<br />
    10. 10. Estándares y expectativas<br />
    11. 11. Repaso<br />Movimiento, fuerzas y leyes de Newton<br />
    12. 12. Mecánica<br />La mecánica es el estudio del movimiento de los objetos, según transcurre el tiempo. <br />Se compone de:<br />Cinemática<br />Dinámica<br />Estática<br />
    13. 13. Cinemática<br />La cinemática es la parte de la mecánica que estudia el movimiento sin tomar en consideración sus causas <br />
    14. 14. Dinámica<br />Es la parte de la mecánica que describe, cuantifica y expresa a través de ecuaciones los factores que producen el movimiento. <br />
    15. 15. Estática<br />Es la parte de la mecánica que estudia el equilibrio entre las fuerzas.<br />
    16. 16. Existen cuatro fuerzas fundamentales: <br />Fuerza nuclear fuerte<br />Fuerza nuclear débil<br />Fuerza electromagnética<br />Fuerza gravitacional<br />
    17. 17. Las leyes de movimeinto de Newton<br />Primera ley – Inercia<br />Segunda ley – fuerza y aceleración <br />Tercera ley – Acción y reacción<br />
    18. 18. Inicio<br />Las pirámides<br />
    19. 19. Las pirámides de Egipto<br /> 0:005 0:01 0:015 0:02 0:025 0:03 0:035 0:04 0:045 0:05<br />
    20. 20. Preguntas para la discusión<br />¿Cómo crees que lograron llevar los materiales hasta ese lugar?<br />¿Cómo crees que lograron subir las piedras hasta la parte más alta?<br />¿Qué materiales, dispositivos o equipos crees que usaron? Haz una lista<br />¿Por qué crees que esos objetos eran importantes? ¿Qué puedes inferir del trabajo realizado por ellos?<br />
    21. 21. Tipos de máquinas<br />De acuerdo a su complejidad y a los puntos de apoyo que posea, las máquinas se pueden clasificar en simples o compuestas.<br />
    22. 22. Máquinas simples<br />Son aquellas máquinas que poseen solamente un punto de apoyo. <br />Este tipo de máquina varía solamente en la ubicación de dicho punto de apoyo.<br />Seis tipos de máquinas simples:<br />Palanca, rueda y eje polea, plano inclinado cuña y tornillo.<br />palanca rueda y eje polea<br />Plano inclinado cuña tornillo<br />
    23. 23. Las seis máquinas simples<br />La palanca<br />El plano inclinado<br />La polea<br />La rueda y eje<br />La cuña<br />El tornillo<br />
    24. 24. Las máquinas usadas por los egipcios<br />
    25. 25. Las máquinas usadas por los egipcios<br />
    26. 26. Máquinas compuestas <br />Son esas máquinas que se componen de dos o más máquinas simples. <br />
    27. 27. Construyamos palancas<br />Actividad 1<br />“Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo.”<br />Arquímides<br />
    28. 28. Tipos de palancas<br />En esta primera actividad construiremos palancas de los tres géneros y determinaremos el esfuerzo y la fuerza de resistencia en cada caso. <br />
    29. 29. Calcula la ventaja mecánica<br />Para determinar la ventaja mecánica de cada palanca debemos dividir la fuerza de resistencia entre el esfuerzo o fuerza aplicada. <br />Esto nos permitirá determinar cuál de las palancas es más eficiente.<br />Zitzewitz (2004, 233)<br />
    30. 30. Ventaja Mecánica<br />¿Cómo se interpreta el valor numérico de la ventaja mecánica? <br />El valor numérico indica cuantas veces la máquina multiplica el esfuerzo aplicado. <br />Si la ventaja mecánica es igual a 1, la máquina no cambia la magnitud del esfuerzo aplicado. <br />Si la ventaja mecánica es igual a 2, es posible levantar un objeto de 90 N con un esfuerzo aplicado de 45 N. <br />
    31. 31. Construyamos palancas<br /> 0:01 0:02 0:03 0:04 0:05 0:06 0:07 0:08 0:09 0:10<br />
    32. 32. Preguntas para la discusión<br />¿Qué sucedió a medida que aplicabas las distintas palancas?<br />¿Qué puedes concluir con relación a los datos obtenidos?<br />¿Infiera alguna ventaja de las palancas de tercer orden sobre las demás, a pesar de su desventaja mecánica? Explique<br />
    33. 33. Palanca Tipo 1<br />La palanca de primer género posee su punto de apoyo o fulcro entre el esfuerzo y la resistencia.<br />
    34. 34. Palanca Tipo 2<br />La palanca de segundo género posee la resistencia entre el esfuerzo y su punto de apoyo.<br />
    35. 35. Palanca Tipo 3<br />La palanca de tercer género posee el esfuerzo entre la resistencia y su punto de apoyo. <br />
    36. 36. Identifica el tipo de palanca<br />2<br />1<br />1<br />3<br />
    37. 37. Plancas del cuerpo humano<br />http://terapiafisicaaplicada.blogspot.com/2011/05/palancas-en-el-cuerpo-humano.html<br />
    38. 38. Cuesta arriba<br />Actividad 2 – Hoja de trabajo 2<br />
    39. 39. Cuesta arriba<br />Construirán un plano inclinado para determinar el esfuerzo o la fuerza de resistencia necesaria para subir un objeto de masa conocida hasta la cima de dicho plano.<br />Determinarán la ventaja mecánica para levantar un objeto verticalmente.<br />Compararán el esfuerzo para levantar el objeto y el requerido cuando se utiliza el plano inclinado.<br /> 0:01 0:02 0:03 0:04 0:05 0:06 0:07 0:08 0:09 0:10<br />
    40. 40. Preguntas para la discusión<br />¿Cómo compara el esfuerzo del levantamiento completamente vertical con los realizados a través de la rampa? <br />¿Afectará, la inclinación de la rampa, la cantidad de esfuerzo requerido para mover la masa? <br />Infiere, ¿qué sucedería si se afectan los resultados debido a la superficie de la rampa?<br />Explique, ¿cómo podemos aumentar la eficiencia del plano inclinado?<br />
    41. 41. Planos inclinados<br />El plano inclinado, es una máquina simple formada por una superficie plana que forma un ángulo con el suelo y se utiliza para elevar cuerpos a cierta altura. <br />Posee la ventaja de necesitar menos fuerza para levantar un objeto verticalmente, aunque aumenta la distancia que hay que recorrer.<br />
    42. 42. Ejemplos de planos inclinados<br />
    43. 43. La cuña<br />Es una máquina simple con forma de plano inclinado. <br />Es un plano inclinado en movimiento. <br />En lugar de que los objetos sean halados para subirlos por el lado inclinado, el plano se mueve hacia delante y levanta el objeto.<br />
    44. 44. Ejemplos<br />
    45. 45. El tornillo<br />Es un plano inclinado construido alrededor de un cilindro para formar surcos en espiral. <br />Se asemeja mucho a las escaleras de caracol. <br />Un ejemplo común es el tornillo para madera. <br />A medida que gira, este tornillo se introduce cierta distancia en la madera.<br />
    46. 46. Ejemplos<br />
    47. 47. Las poleas<br />Actividad 3<br />
    48. 48. Tipos de poleas<br />
    49. 49. Las poleas<br />Determinarán cuál de las tres poleas posee mayor ventaja mecánica. <br />Medirán la fuerza aplicada y la fuerza de resistencia para determinar la ventaja mecánica de cada una.<br />Compararán la ventaja mecánica de las poleas para llegar a conclusiones.<br /> 0:01 0:02 0:03 0:04 0:05 0:06 0:07 0:08 0:09 0:10<br />
    50. 50. Las poleas<br />Es una máquina simple que sirve para transmitir una fuerza. <br />Se compone generalmente de una rueda maciza con un canal en el borde. <br />Se hace pasar una cuerda por el canal. <br />Sirve para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para mover un objeto. <br />Las poleas se pueden combinar para maximizar su función.<br />
    51. 51. Ejemplos<br />
    52. 52. La rueda<br />Es una pieza mecánica circular con un orificio central por el que penetra un eje que le guía en el movimiento y le sirve de soporte. <br />Las poleas son aplicaciones de la rueda.<br />
    53. 53. Ejemplos<br />
    54. 54. Cierre<br />Lista focalizada<br />¿Quién me explicará lo que son máquinas simples?<br />
    55. 55. Menciona las máquinas<br /> 0:01 0:02 0:03 0:04 0:05 0:06 0:07 0:08 0:09 0:10<br />
    56. 56. Preguntas para la discusión<br />¿Qué es una máquina simple?<br />Explica su uso.<br />Ofrece ejemplos.<br />
    57. 57. Pos-prueba<br />Tienes 10 minutos para completar la pos-prueba.<br />Trabaja individualmente.<br /> 0:01 0:02 0:03 0:04 0:05 0:06 0:07 0:08 0:09 0:10<br />
    58. 58. Discusión de la pre y pos prueba<br />
    59. 59. HOJA DE REACCIÓN EVALUATIVA<br />
    60. 60. Referencias<br />Departamento de Educación, (2000). Estándares: Programa de ciencia. Puerto Rico: Autor.<br />Departamento de Educación, (2007). Estándares de contenido y expectativas de grado: Programa de ciencia. Puerto Rico: Autor.<br />Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2005). Fundamentals of Physics, Extended Edition. Estados Unidos: John Wiley & Sons, Inc.<br />Hewitt, P. G. (2004). Física conceptual, novena edición [Traducción al español por González, Pozo, V. Flores Lira, J.A. y MayorgaSariego, N.]. México: Pearson Educación de México, S. A. de C. V.<br />Liem, T. (1987). Invitations to science inquiry. 2nd ed. California: Liem.<br />
    61. 61. Referencias<br />Murphy, J., Hollon, J., Zitzewitz, P. y Smoot, R. (1989). Física: Una ciencia para todos [Traducción y edición científica al español de José N. Caraballo]. Ohio, Estados Unidos: Merrill Publishing Company.<br />Serway, R. A., Beichner, R. J. (2000). Física para ciencias e ingeniería, quinta edición [Traducción al español por Campos Olguín, V., García Hernández, A.E.,]. México: Mc Graw- Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.<br />Zitzewitz, P.W. (2003). Física principios y problemas [José L. Alonso y Roberto Ríos Martínez, Traducción]. Colombia: McGraw-Hill Interamericana.<br />VanCleave, J. (2000). Física para niños y jóvenes: 101 experimentos superdivertidos. México: Editorial Limusa.<br />
    62. 62. Taller adaptado y ofrecido por: Elba M. Sepúlveda<br />Para el proyecto AlACiMa2<br />4 de junio de 2011<br />

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