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Prob est

1. 1. A PROBABILIDADE E A ESTATÍSTICA NO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL BRASILEIRO1 Celi Aparecida Espasandin Lopes2 Universidade Estadual de Campinas celilopes@uol.com.brABSTRACT: This paper present a synthesis of the analysis of the teaching of Probability andStatistics focusing mathematics curriculum from Brazilian primary school through the beginning ofhigh school. The criteria in order to analyse these were: the conception of Statistics and Probabilityunderlying these curricula; the choice of statistical and probabilistic concepts done by thesecurricula to be applied to the school program; the approach in teaching them to the students; and,the purposes in teaching such concepts, explicated or not by the curricula. From these criteria, wetook into consideration some aspects that emerged as the analysis was being developed. Thus, weemphasize the importance of these themes for the students learning, once they offer a possibility ofbreaking a determinist view of mathematics.KEY WORDS: Stochastic, Curriculum, Teaching.1. INTRODUÇÃOEsse artigo tem a intenção de sintetizar uma análise curricular realizada durante o curso demestrado, do qual resultou uma dissertação que teve como objetivo central investigar e analisarcomo são tratados e com quais intenções os currículos brasileiros de Matemática, recomendadospara o ensino fundamental3, propõem a inserção da Estatística e da Probabilidade.Estabelecemos alguns critérios para nortearem a análise das propostas curriculares4. Foram osseguintes: a concepção de Estatística e Probabilidade subjacentes a essas propostas; a seleção denoções estatísticas e probabilísticas feita por essas propostas para serem “transpostas” para o planoescolar; o modo como as propostas sugerem o tratamento dessas noções junto aos estudantes e asfinalidades da abordagem de tais noções, junto aos estudantes, explicitadas ou não pelas propostas.O currículo vai detalhar que Matemática os estudantes devem conhecer, como devem alcançar os1 Artigo publicado nos anais da Conferência Internacional: Experiências e Perspectivas do Ensino daEstatística – Desafios para o século XXI. (p. 167-174) Florianópolis, 20,21 e 22 de setembro de 1999.2 Doutoranda da Área Temática “Educação Matemática” e membro do grupo de pesquisa PRAPEM – PráticaPedagógica em Matemática da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas.3 No Brasil a faixa etária regular dos alunos do Ensino Fundamental é 7 a 14 anos.4 Estaremos tratando currículo e proposta curricular como sinônimos.