RUBRICA PARA EVALUAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON BASE EN PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y PERFIL DE EGRESO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011
Describir los campos analizados a través de la Chacana, teniendo en cuenta el contexto a nivel micro, meso y macro como los desafíos y retos de la gestión escolar en función de los factores que afectan a la gestión de su IE. es lo que corresponde a la primera parte de la redacción de la monografía. Espero que este insumo les sea de utilidad.
Técnicas de aprendizaje cooperativo, Trabajo en equipo- Logro individual (TELI), rompecabezas, jigsaw, Individualización ayudada por equipos (IAE), Lectura y escritura integrada cooperativa (LEIC), Técnicas de investigación grupal y Co-op co-op
Este Instrumento de Evaluación (Lista de Cotejo) sirve para mejorar la forma de evaluar un proyecto en la asignatura se ESPAÑOL o bien modificarlo a su conveniencia, es decir, de acuerdo a los intereses de evaluación.Este instrumento se puede modificar para algún otro proyecto de otra asignatura a evaluar.
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Esta Matriz de Evaluación contiene aspectos básicos los cuales se encuentran direccionados hacia el uso la implementaciópn y el uso de las tic en el trabajo con los estudiantes.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Matriz de estrategias de aprendizaje
1. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias de
Aprendizaje
Contribución del
Maestro
Actividades a implementar en el
proyecto
Entornos de
aprendizaje
mediados por TIC
Deapoyoysensibilizaciónhaciaelaprendizaje
La
Motivación
Promover el trabajo en
equipo
Elaboración de trabajos grupales.
Construcción del conocimiento de manera
colaborativa.
Utilización de
herramientas web 2.0
como el blog, Glogster
y Powtoon.
Explorar las necesidades
de aprendizaje del
estudiante
Desarrollo de diferentes actividades orales
y escritas a fin de desarrollar en los
estudiantes la adquisición de habilidades
comunicativas.
Publicación de los
escritos por medio del
blog
Presentación de los
contenidos en diversos
formatos
Puesta en común de diferentes textos
digitales creados por los estudiantes.
Utilización de
imágenes, videos y
afiches digitales.
Tener presente la forma
como aprende el alumno
(Estilos de aprendizaje).
Reflexionar sobre los
objetivos de su
aprendizaje
Utilización de herramientas web 2.0 para
elaborar cuentos interactivos, carteles y
otras actividades propuestas con el
objetivo de facilitarle al estudiante un
aprendizaje significativo.
Se lleva a cabo el
trabajo de forma
interactiva y también
de asesoría continua
de los estudiantes
para guiarlos en la
producción del trabajo
de
clase.Convirtiéndose
ellos mismos los
protagonistas y
constructores de su
aprendizaje mediante
el desarrollo de
actividades
colaborativas teniendo
en cuenta las
propuestas que
hacen. Elaboran sus
propios blogs de
clase, textos
interactivos, suben
videos y diseñan
material en diferentes
formatos
Reconocer conocimientos
previos del alumno
Elaborar actividades diagnósticas que le
permitan al estudiante identificar sus
competencias en adquisición de
habilidades comunicativas.
Actividades
diagnósticas utilizando
la wiki.
Las
Actitudes
Promover el pensamiento
crítico, lectura de
imágenes
Proporcionarle al estudiante videos que
hacen referencia a las habilidades
comunicativas y al uso de algunas
herramientas web.
Utilización de videos
de you tube.
Contrastar la actitud
estudiantil frente a éxitos y
fracasos
Puesta en común de textos interactivos.
Elaboración de actividades grupales con la
participación activa de los estudiantes.
Utilización de
herramientas web 2.0
como blogger,
2. Crear clima de con fianza
entre alumno y profesor
powtoon y glogster.
El Afecto
Explorar el autoconcepto
de cada estudiante en
relación con sus metas
académicas,
especialmente en relación
al curso que tiene en
avance
El estudiante utiliza el blog como un medio
de trabajo en el aula teniendo en cuenta
las normas para hacerlo.
Uso del blog como
herramienta
interactiva de trabajo.
Estrategias de
Aprendizaje
Contribución del
Maestro
Actividades a implementar en el
material
Entornos de
aprendizaje
mediados por TIC
Depersonalización
Creatividad,
el
pensamiento
crítico y la
transferencia
de
conocimiento
Creatividad
Elaboración del blog de clase a fin de
mejorar la adquisición de habilidades
comunicativas en los estudiantes mediante
la escritura de textos digitales
Construir y compartir
información por medio
del uso del blog.
Pensamiento Crítico
(analogías)
Construir y compartir información por
medio del uso del blog.
Utilizar el blog y los
enlaces.
Transferencia de
Conocimientos
Elaborar videos, presentaciones y carteles
a fin de cualificar sus competencias en la
adquisición de habilidades comunicativas.
Participación activa
del estudiante
plasmando sus puntos
de vista en el blog.
Elaboración (por la que se
añade una información, un
ejemplo)
Enlaces sugeridos: www.powtoon.com,
www.blogger.com.co, www.
www.educaconti.es/blog glogster
Uso de google, you
tube, imágenes
importadas,glogster,
blogger y powtoon.
Estrategias de
Aprendizaje
Contribución del
Maestro
Actividades a implementar en el
material
Entornos de
aprendizaje
mediados por TIC
Deprocesamientocognitivo
Procesos de
repetición,
selección,
organización
y
elaboración
Selección
Análisis de los comentarios respecto al
trabajo de blog. Lectura de textos.
Utilización del blog de
clase.
Actualización de
conocimientos previos y
contenidos temáticos
Aplicación de cuestionarios diagnósticos
sobre competencias en habilidades
comunicativas.
Uso de la wiki.
Trabajo colaborativo
(aprender con otros)
Elaboración del blog con archivos.
Uso de google drive y
blog.
Organización
Elaboración de mapa mental sobre el tema
visto en clase.
Uso de Spider Scribe
Elaboración
Diseño de un cartel interactivo a partir de
un tutorial en clase.
Aplicación de
herramienta web 2.0
glogster.
Estrategias de
Aprendizaje
Contribución del
Maestro
Actividades a implementar en el
material
Matrizparaelaborar(1)
(3).pdf
Planifican,
regulan y
supervisan
Organización de las tareas
de aprendizaje
(metacomprensión.
Indagar acerca de los conocimientos
previos de los estudiantes.
Entornos de
aprendizaje
mediados por TIC
3. el proceso
de
aprendizaje
Frecuenta la
investigación)
Autoplanificación
Distribución y manejo adecuado de las
etapas en que se distribuye el proyecto.
Uso de la wiki.
Uso de la web.
Autorregulación
Diseño e implementación de talleres y
guías que contienen las temáticas de
clase.
Elaboración de un plan de mejoramiento
individual.
A través del blog, la
wiki y el uso de la
web.