Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

2009

730 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

2009

  1. 1. ‫מדינת ישראל‬‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫משרד החינוך‬ ‫ראמ"ה‬ ‫אגף המפמ"רים‬ ‫‪qOz«dÝ≈ W�Ëœ‬‬ ‫הרשות הארצית‬ ‫‪WOÐd²�« …—«“Ë‬‬ ‫למדידה והערכה בחינוך‬‫«��‪W¹uÐd²�« W¹—UðdJ‬‬‫��‪s¹e�d*« 5A²H*« r‬‬ ‫—«�‪U‬‬ ‫«��‪W¹dDI�« WDK‬‬ ‫�‪WOÐd²�« w� rOOI²�«Ë ”UOIK‬‬ ‫ميتساڤ‬ ‫«‪W? ØV�UD�« rÝ‬‬ ‫שם התלמיד/ה‬ ‫מיצ"ב‬ ‫«�‪nB‬‬ ‫הכיתה‬ ‫«‪WÝ—b*« rÝ‬‬ ‫امتحان في اللغة العربية‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫«�³‪…bK‬‬ ‫מבחן בערבית‬ ‫שם היישוב‬ ‫—�‪WLzUI�« w� W? ØV�UD�« r‬‬ ‫מס התלמיד/ה באלפון‬ ‫الصف اخلامس، الصيغة أ،‬ ‫لإلنترنت‬ ‫מד‬ ‫מס זהות‬ ‫בק‬ ‫כיתה + מס כיתה‬ ‫שם משפחה‬ ‫ה‬ ‫סמל מוסד‬ ‫שם פרטי‬ ‫כיתה ה, נוסח א,‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫מקצוע‬ ‫לאינטרנט‬ ‫מאי 9002, אייר התשס"ט‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  2. 2. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫2‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  3. 3. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب،‬ ‫ّ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ أمامك امتحان في اللّغة العربية:‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫ٌ ِ ٌ‬ ‫ُ ّ ُ اِ‬ ‫• مدة المتحان ساعة ونصف (09 دقيقة).‬ ‫ِ‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ اِقرأ ْ بتمعن جميع النّصوص، ثم أجب بانتباه‬ ‫ِ ّ ْ ِ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّّ ٍ‬ ‫•‬ ‫ِ‬ ‫ِ أْ‬ ‫عن السئلة كلّها.‬ ‫ْ‬ ‫ٍ ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ َّ‬ ‫أْ‬ ‫ِ‬ ‫ في قسم من السئلة تم إبراز كلمات مهمة. اِنتبِه إلى هذه الْكلمات.‬ ‫‪‬‬ ‫يمكنك استعمال قلم رصاص أو قلم حبر.‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ ُ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها كتابة الجابة - اُكتُبْها في الْمكان الْمخصص لذلك.‬ ‫ُ إْ‬ ‫أْ‬ ‫‪‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها اختيار إجابة واحدة من بين عدة إجابات -‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِّ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫بجانبها.‬ ‫اِختَر الجابة الصحيحة وضع إشارة‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِ إْ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫وضع إشارة × بجانب إجابة‬ ‫ّ ِ‬ ‫ إذا أردت أن تغيِّر إجابتَك فغيِّرها بالطريقة التّالية:‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫أخرى.‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بجانب أكثر من إجابة واحدة فسوف تعتبر اإلجابة غير صحيحة.‬ ‫ِ‬ ‫ إذا وضعت إشارة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اِفحص جيّدا إجاباتك قبل تسليم المتحان،‬ ‫ِ اِ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫✔‬ ‫ ‬ ‫وصحح بحسب الْحاجة.‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‪‬‬ ‫3‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  4. 4. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫4‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  5. 5. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ُ أْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الولُ‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ّ‬ ‫الزلزال‬ ‫ليل الصيف في قريتِنا رائع الْجمال. نقاء السماء، والنّسمات‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ ِ‬ ‫(1)‬ ‫اللّطيفة، وسكينة الْجبال الّتي يتخلّلُها تغريد طيور وأصوات حشرات‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ِ ْ ُ‬ ‫وضفادع وثعالب، أمور تغري أهل الْقرية بأن يمضوا جل أوقات ليلِهم‬ ‫َ‬ ‫ٌ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ساهرين. صفات كثيرة يشترِك بها أهل الْقرية مع الطبيعة، الصفاء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ إْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫(5) والسكينة واللّطف ورهافة الحساس. السكينة الّتي مزقها صراخُ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫جارِنا رامي معلنًا: "يا ناس... يا أهل الْقرية غادروا بيوتكم... اللّيلة‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ ُ ِّ ٌ‬ ‫ُِ‬ ‫سيهدم قريتَنا زلزال مدمر."‬ ‫ِ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫أتم قولَه وعاد مسرعا إلى بيته بينما هرِع معظم أهل الْقرية إلى‬ ‫ُ ِ‬ ‫َ ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بيوتهم يحملون أطفالَهم وأشياءهم الثّمينة ويغادرون نحو السهلِ،‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آْ ُ‬ ‫ِ اً‬ ‫(01) وأسرع رجال إلى بيت رامي الّذي كان منشغل هو الخر بإفراغ بيتِه‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫مما يمكن حملُه من الثاث بعد أن غادره أبناؤُه وزوجتُه.‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ ُ ُ َ ْ ُ َ أْ ِ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫سأله أحدهم: من أخبرك بقرب وقوع الزلزالِ؟‬ ‫ُ‬ ‫ً ّ‬ ‫ِ‬ ‫رد رامي متلَهفًا: اتصل شقيقي من الْمدينة. هم أيضا اتخذوا بعض‬ ‫َ‬ ‫ّ َ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ُ‬ ‫تدابير الْحماية. يمكنكم أن تتّصلوا بأقربائكم وتتَأكدوا.‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ اً‬ ‫ِ َ ُّ أْ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ أْ‬ ‫تشابهت الفعال في معظم بيوت الْقرية، رب السرة يتلقّى اتصال‬ ‫َ‬ ‫(51)‬ ‫أو يجري اتصال للتّأكد من الْخبر، والم تلَملِم ما يجب نقله خارج‬ ‫أْ ّ ُ ْ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ّ اً‬ ‫ُ‬ ‫الْمنزل فيحملُه البناء ويغادرون الْبيوت مسرعين.‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ أْ ُ ُ‬ ‫5‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  6. 6. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعيدا عن الْبيوت، في السهل تجمع أهل الْقرية واالضطراب باد‬ ‫ّ َ ُ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ً ِ‬ ‫على كل الْوجوه، والْعيون مصوبة نحو منازلِهم بكثير من الْحزن‬ ‫ٍ َ ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ َّ ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ ِّ َ‬ ‫ِ َ‬ ‫(02) والْخوف وتعالت أصوات الْمتَضرعين إلى اے ليخفّف الْبَالء ويكتب‬ ‫َ‬ ‫النّجاة لِلْجميع.‬ ‫َ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ اً‬‫مر الزمن بطيئًا ثقيل... قال أحد الرجالِ: "كأن الْبالد كلَّها بيت واحد.‬ ‫َ َّ ّ ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِْ َ َُ‬‫النّاس جميعهم يتَناقلون الْخبر ويفعلون الْفعل ذاته، يغادرون بيوتهم،‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ّ ِ‬ ‫يدعون اے أن يمن بالسالمة على الْجميع، يصغون إلى الْمذياع لَعلّه‬ ‫ْ َ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫(52) يورد أخبارا تتَعلّق بالْكارثة."‬ ‫ً َ ُ ِ‬ ‫ُِ‬ ‫ً‬ ‫َّ َ ِ ُ ُ ّ‬ ‫رد عليه آخر: تسميها كارثة وهي لم تقَع بعد... اتق اے يا رجل.‬ ‫ْ َ ْ َ ُ ّ ِ‬ ‫َ ٍَُ‬ ‫َ َ ُ ُّ ِ َ ٍ َ‬ ‫انتبه الْجميع لتقدم سيّارة فتَرقَّبوها حتّى توقَّفت على مقْربة‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َّ َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫منهم، وترجل منها الْمهندس عمران والْمعلّم رشيد وهما من أبناء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ َ ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الْقرية. صاح والد عمران: ما الّذي جاء بك يا بني هذه اللّيلة؟ لقد‬ ‫(03) حاولت االتصال بك مرارا ولم أُفلِح.‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ ّ َ َ‬ ‫رد عمران مبتسما: جئنا من الْمدينة بعد أن أَدركنا أن الشاعة‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ َ ْ ّ إْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ً ِ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫وصلتكم كما وصلَت كل مكان في بالدنا.‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُُ ُ‬ ‫َ‬ ‫قال والده مستغربا: إشاعة؟‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫تابع عمران: أجلْ.. إشاعة كاذبة... أؤكد لكم.‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِِ‬ ‫قال الْمعلّم رشيد: "أيها النّاس، الزلزال ال يخبر أحدا بقدومه.‬ ‫ّ ُ ُ ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫(53)‬ ‫لو استطاع الْعلماء تحديد زمن وقوع الزالزل لَما حلّت كارثة سببُها‬ ‫ِ ّ ِ َ َ ْ ٌَِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ُ ِ اً َ ِ‬ ‫زلزال. فما زال بحث مختبرات الْعلْم متواصل لكشْ ف قُرب وقوع‬ ‫َ َ ْ ُ‬ ‫ٌَ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ ِ ّ‬‫الظواهر الطبيعيّة لتجنب أضرارِها أو لتَخفيفها. ما وصلكم هو إشاعة،‬ ‫ُّ ِ‬ ‫َّ َ‬ ‫ً ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫هيّا عودوا إلى بيوتكم وال تدعوا إشاعة تثير فيكم الْخوف والرهبة."‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫6‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  7. 7. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 1‬ ‫ّ‬ ‫اذكر سببينِ يجعالن ليل الصيف في الْقرية رائع الْجمال بحسب النّص‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫َْ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫(السطر 1-5):‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 2‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫أْ ُ‬ ‫أي كلمة من الْكلمات التّالية هي القرب في معناها من معنى كلمة "مدمر"‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُِ‬ ‫َ‬ ‫في جملة "اللّيلة سيهدم قريتَنا زلزال مدمر" (السطران 6-7)؟‬ ‫ّ‬ ‫ٌ ُ ِّ ٌ‬ ‫ مخيف. ‬ ‫ُ‬ ‫1‬ ‫ مخرب. ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫2‬ ‫ مميت.‬ ‫ُ‬ ‫3‬ ‫ مزعج.‬ ‫ُ‬ ‫4‬ ‫السؤال 3‬ ‫ّ‬ ‫ما رأيك في تصرف رامي في بداية النّص (السطر 1-7)؟ علِّل.‬ ‫ّ أْ‬ ‫ّ‬ ‫7‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  8. 8. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 4‬ ‫ّ‬ ‫ماذا فعل رامي بعد أن حذر أهل الْقرية وعاد مسرعا إلى بيته‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ ‬ ‫(السطر 8-11)؟‬‫أْ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 5‬ ‫ّ‬ ‫اكتب إلى جانب كل جملة الشّ خص الّذي قام بالْعمل الْمذكور فيها‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫(بحسب السطر 51-71).‬ ‫أ. تلقّي االتصاالت أو إجراؤُها للتّأكد من الْ ‬ ‫ّ َ خبر:‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫ب. لَملَمة ما يجب نقله خارج الْ ‬ ‫منزل:‬ ‫ْ‬ ‫السؤال 6‬ ‫ّ‬ ‫نفهم من الْجملة الّتي وردت في النّص "أيها النّاس، الزلزال ال يخبر أحدا‬ ‫ّ ُ ُ ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ ّ َ‬ ‫ِِ‬ ‫بقدومه" (السطر 53) بأن الزلزال:‬ ‫ّ‬ ‫إْ‬ ‫اّ‬ ‫ ال يخبر بقدومه إل وسائل العالم فقط.‬ ‫ُ‬ ‫1‬ ‫ ال يأتي إل بعد أن يخبر الْجميع بقدومه. ‬ ‫ُ‬ ‫اّ‬ ‫َ‬ ‫2‬ ‫ُ‬ ‫ِِ‬ ‫ يفاجئ النّاس بقدومه وال يعرف متى يحدث.‬ ‫ُ‬ ‫3‬ ‫ِِ‬ ‫ يتكلّم مع الطبيعة ويخبرها بقدومه.‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫4‬ ‫8‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  9. 9. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 7‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الْهدف من إجراء الْبحوث في مختبرات الْعلم، حسب الْفقرة الخيرة‬ ‫أْ‬ ‫ ‬ ‫أْ‬ ‫(السطر 53-93) هو معرفة:‬ ‫ أسباب حدوث الزلزال.‬ ‫ّ‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫1‬ ‫ قُرب حدوث الزلزال.‬ ‫ّ‬ ‫2‬ ‫ مكان الزلزال عندما يحدث.‬ ‫ّ‬ ‫3‬ ‫ قوة الزلزال بعد أن يحدث. ‬ ‫ّ ّ‬ ‫4‬ ‫السؤال 8‬ ‫ّ‬ ‫لو أردنا اختيار عنوان آخر للنّص، فإن الْعنوان الكثر مالءمة من الْعناوين‬ ‫أْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫التّالية هو:‬ ‫ أهميّة الْعلماء. ‬ ‫ّ‬ ‫1‬ ‫ّ‬ ‫ جمال الطبيعة. ‬ ‫َ‬ ‫2‬ ‫ بين الْقرية والْمدينة.‬ ‫َ‬ ‫3‬ ‫ إشاعة في قريتنا.‬ ‫4‬ ‫9‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  10. 10. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 9‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫اً‬ ‫اكتب سؤال جوابه الجملة التالية كلها مع وضع عالمة االستفهام.‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫ً ََ ُ ِ ْ‬ ‫"الناس يصغون إلى المذياع لعلّه يورد أخبارا تتعلّق بالكارثة."‬ ‫ِ َ ُ ُِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 01‬ ‫ّ‬ ‫ما هي الْوظيفة النّحوية لكلمة "البناء" في الْجملة "فيحملُه البناء‬ ‫ُ أْ ُ‬ ‫أْ‬ ‫ّ‬ ‫ويغادرون الْبيوت مسرعين" (السطر 71)؟‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ نعت. ‬ ‫1‬ ‫ مبتدأ. ‬ ‫2‬ ‫ِ‬ ‫ فاعل.‬ ‫3‬ ‫ خبر.‬ ‫4‬ ‫السؤال 11‬ ‫ّ‬ ‫أي من الْجمل التّالية هي جملة اسمية؟‬ ‫ٌّ َ‬ ‫ ليل الصيف في قريتِنا رائع الْجمال.‬ ‫ ‬ ‫ُ ّ‬ ‫1‬ ‫ أسرع رجال إلى بيت رامي. ‬ ‫2‬ ‫ِ أْ‬ ‫ تشابهت الفعال في بيوت الْقرية.‬ ‫3‬ ‫اً‬ ‫ مر الزمن بطيئًا ثقيل.‬ ‫ّ ّ‬ ‫4‬ ‫01‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  11. 11. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ُ ّ‬ ‫اَلْفصل الثاني‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫أْ‬ ‫هيا لنزرع الشجار‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِ ِ َ ُ‬ ‫ُ أْ‬ ‫كانت في مدرستي شجرة عالية الوراق عريضة الْجذع عميقة‬ ‫ٌ‬ ‫(1)‬ ‫الْجذورِ. أَذكر حين كنّا نتسابق لِنرى من سيضرِب الْكرة بقدمه إلى‬ ‫َ َِِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ َ ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ ِ ُ‬ ‫العلى ونقيس االرتفاع بالْفَرع الّذي تصلُه الْكرة ثم ترتد عنْه، وأذكر‬ ‫ْ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أْ‬ ‫أن أَحد أصحابي كانت ضربتُه قوية، فحين تخرج الْكرة من قدمه تطير‬ ‫ُ‬ ‫ِِ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ْ ُ ًّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫(5) إلى الْفضاء وتبلغ أعلى الْغصون فنشهق في دهشة وإعجاب... فها هي‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ َ ِ‬ ‫قد ارتقت لِسماء الْمدرسة وسقفها. وكان مربوطًا إلى الشّ جرة مرمى‬ ‫ِ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ّ ِ‬ ‫لُعبة كرة السلة، وكنّا نستند إليها ونختبئ في ثنايا جذعها الْعريض‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ْ ّ ََ‬ ‫ونحن نلعب اإلستُغماية... كانت سقْف عالمنا الْمدرسي الْجميلِ،‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٍ‬ ‫ً‬ ‫َ ِ َ‬ ‫وحضنُها وسعنا جميعا. وذات يوم مررت أمام مدرستي الْقديمة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫(01) ورأيت عمال يحيطون بالشّ جرة، وقد قَطعوا جذعها الْعريض الْحبيب‬ ‫َ‬ ‫ُ ّ اً ُ‬ ‫بالْفأس، وربطوا فروعها الْعليا بالْحبال وأخذوا يجذبونها.‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ُ ِ ٍّ‬ ‫وقفت متجمدا في مكاني وقلبي يخفق بقُوة، وراحت ذكرياتي‬ ‫ِّ ً‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ َ‬ ‫حول الشّ جرة تجري في ذهني سريعة، ورأيت الْجذع الْعالي يميل إلى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ ُ ْ َ ْ َ‬ ‫ِ ُ ِ ُ‬ ‫جانبِه فذهلْت... هل يمكن أن يسقُط هذا الصرح الْهائل من ذكريات‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ٍ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ ّ ِ ِ ِ ّ‬ ‫(51) الطفولة وأيام اللَّعب السعيدة فجأة هكذا؟ أيمكن إلنسان مهما بلغ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫من الْقَسوة أن يقضي عليه؟ سمعت أنين الشّ جرة الْمؤلم وهي تميل‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫آْ‬ ‫وتسقُط، وما زلت إلى الن بعد شهور من "الْحادث" أحزن كلّما‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫تذكرت كيف قتَلوها!‬ ‫َ َ‬ ‫11‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  12. 12. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ما لَم أكن أعرفُه هو أَن ما حدث لِشَ جرتي، شجرة الْمدرسة، قد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ِ‬ ‫ٍ اً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ أْ‬‫(02) حدث لمليارات الشجار في جميع أركان الْعالم، ويحدث كل دقيقة ليل‬ ‫َ َ ُ ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ ‬‫ِّ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ ِ‬‫ونهارا في كل قارات الْعالم... والشّ جرة هي الْعنصر الساسي الْمكون‬ ‫ُ ُ ُ أْ‬ ‫ً‬‫لِلْغابات الّتي تغطي 03% من مساحة الرض على كوكبِنا، والْغابة مهمة‬‫ُ ُ ٌّ‬ ‫َ‬ ‫أْ ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ِ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ ُ‬ ‫في أشياء كثيرة، منها الْحفاظ على استقرار التّربة، ومنع االنهيارات‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الرضيّة والتّصحرِ، وحماية شواطئ الْعالَم، وحتّى استقرار هضاب‬ ‫أْ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬‫(52) الرمال في الصحراء... ويعيش فيها حوالي 09% من كل الْكائنات الْحيّة‬ ‫ّ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫أْ‬ ‫َُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ِ‬ ‫الْمقيمة في الْبر. وكذلك توفّر الخشاب، وعلَف الْحيوانات، والزيوت،‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ‬ ‫ِِ‬ ‫والصمغ بأنواعه، والْعقاقير الطبيعيّة، والظلَّ.‬ ‫ّ َ‬‫ولكن مع السف اجتَرأ النسان على الْغابة فقطع أشجارها وأحرق‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫إْ‬ ‫أْ‬ ‫ْ‬ ‫مساحات منها ليزرعها وليستفيد بالخشاب بإسراف بالِغ، حتّى لم‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬‫(03) يعد في الْعالم غير 02% من مساحات الْغابات الّتي كانت في الْعالم منذ‬‫ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َُْ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫َ ِ‬ ‫عشْ رة آالف عام.‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُ ِ ُ أْ‬‫وتحافظ الشجار على الْعالم كلِّه بامتصاصها ثاني أكسيد الْكربون‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ّ‬ ‫ِ ُ ُ ْ ُ أْ‬ ‫وإخراج الكسجين، ويعتبر قَطع الشجار أخطر من عوادم السيّارات‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ أْ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ُ ِ َ ِِ‬ ‫ودخان الْمصانع على الْبيئة، فالشجار هي رِئة الْعالَم ولَها الدور‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫)53( الكبر في الْحفاظ على هوائه.‬ ‫أْ ُ‬ ‫ِ َْ َ َْ‬ ‫هناك أكثر من مليار شخص يقيمون إلى جوار الْغابات ويرعونها‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬‫ألنهم يعتَمدون على ما تقدمه لَهم حتّى يتَمكنوا من الْحياة. ولكن نحن‬‫ْ َ ْ ُ‬ ‫َ َ ِ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِّ ُ ُ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ َ‬ ‫ْ َ ُ ْ َ ُ‬ ‫وإن كان معظمنا ال يقيمون في مناطق قريبة من الْغابات، فَيُمكنُنا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الْمساعدةُ... ونحن مطالَبون بزراعة 41 مليار شجرة كل عام لعشرة‬ ‫ٍ َّ ٍ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ُُ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ّ َ‬ ‫ٍ‬‫)04( أعوام متَتالية حتّى نعوض ما تم قطعه من أشجار في السنوات الْعشر‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ُ‬ ‫21‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  13. 13. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ْ َ َ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الْماضية، وهذا يعني أن يزرع كل شخص في الْعالَم شجرتيْن كل‬ ‫َّ‬ ‫عام لعشر سنوات.‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ ‬ ‫ْ‬ ‫ِ َُْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٌّ ِ ٌ َ ْ ُ ُ َ‬ ‫طبعا هذا كم هائل، ويصعب تعويض ما خَ سرته أرضنا... ولكن‬ ‫ً‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫لِم ال نتحرك ويزرع كل واحد منّا شجرةً؟ فالشّ جرة الْواحدة تنِتج‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ّ ُ َ َ ُ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ َّ ِ ٍ‬ ‫ْ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫)54( سنويا أكسجينًا يكفي لتنفّس أسرة من أربعة أفراد لمدة عام، وكلّما‬ ‫َ ًّ‬ ‫ُ ِ ُ ٍّّ‬ ‫قلّت الشجار قل الكسجين الْمتاح لنا جميعا، فتَعالَوا نتنفّس بحرية!‬ ‫ْ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫ُ ّ أْ‬ ‫أْ‬ ‫أْ َ ِ ُ‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫دعوتنا هذه يا أصدقائي جزء من حملة برنامج الُمم الْمتّحدة‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫للْبيئة الّذي ينادي بزراعة مليار شجرة في عام 7002 تحت شعار‬ ‫"ازرع عالَمك... حملة الْمليار شجرة".‬ ‫ِ َ ٍ‬ ‫َ َ َ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫31‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  14. 14. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 21‬ ‫ّ‬ ‫لماذا كان التّالميذ يشهقون في دهشة وإعجاب (السطر 5)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 31‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ اّ‬‫كيف استفاد الطلب من الشجرة الْموجودة في الْمدرسة (السطر 1-11)؟‬ ‫ِ َْ‬ ‫اكتب فائدتين.‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 41‬ ‫ّ‬ ‫الراوي لهذا النّص هو:‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ رجل مقيم في الْغابات.‬ ‫ُ‬ ‫1‬ ‫أْ‬ ‫ِ‬ ‫ عامل يقطع الشجار.‬ ‫2‬ ‫اّ‬ ‫ أحد طلب الْمدرسة.‬ ‫3‬ ‫ عضو في المم الْمتّحدة.‬ ‫أْ‬ ‫4‬ ‫41‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  15. 15. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 51‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ ِ ُ ِ ٍّ‬ ‫الْجملة "وقفت متجمدا في مكاني وقلبي يخفق بقُوة" (السطر 21) تعني أن‬ ‫ّ‬ ‫ِّ ً‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫الراوي عندما رأى الشّ جرة تقطع كان:‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫اً‬ ‫ مذهول وحزينًا.‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫1‬ ‫ مسرورا ومتحمسا. ‬ ‫ّ ً‬ ‫ً‬ ‫2‬ ‫ مريضا ومرتجفًا. ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫3‬ ‫ معجبًا وسعيدا.‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫4‬ ‫السؤال 61‬ ‫ّ‬ ‫لكي نعوض كل ما قطعه النسان من الشجار في السنوات الْعشر الْماضية،‬ ‫ّ‬ ‫َ أْ‬ ‫إْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ماذا علينا أن نفعل الْيوم (بحسب السطر 63-24)؟‬ ‫أْ‬ ‫51‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  16. 16. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 71‬ ‫ّ‬ ‫نفهم من الْفقرة الخيرة من النّص (السطر 74-94) أن الْقسم الْمسئول‬ ‫ّ‬ ‫ّ أْ‬ ‫َ‬ ‫أْ‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫في هيئة المم الْمتّحدة عن الْعناية بالْغابات في الْعالم هو قسم:‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ الْبيئة. ‬ ‫1‬ ‫ التّغذية. ‬ ‫2‬ ‫ السياحة.‬ ‫ّ‬ ‫3‬ ‫ الرياضة.‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫السؤال 81‬ ‫ّ‬ ‫ما هو الْهدف من النّص؟‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫أْ‬ ‫ يصف لنا عمليّة قطع الشجار. ‬ ‫َ‬ ‫1‬ ‫ يقدم لنا معلومات عن الشجار في الْمدارس. ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫2‬ ‫أْ‬ ‫ يرشدنا إلى طريقة زراعة الشجار.‬ ‫ُ‬ ‫3‬ ‫ يقنعنا بضرورة زراعة الشجار في الْعالم.‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫4‬ ‫السؤال 91‬ ‫ّ‬ ‫عيّن الْمفعول به في الْجملة التّالية:‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫"رأيت الجذعَ العالي يميل إلى جانبه."‬ ‫ِِ‬‫ ‬ ‫الْمفعول به هو ‬ ‫كلمة:‬ ‫61‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  17. 17. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 02‬ ‫ّ‬ ‫ما الْماضي من الْفعل "نستند"؟‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫ ساندنا. ‬ ‫َْ‬ ‫1‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ تساندنا. ‬ ‫َ َْ‬ ‫2‬ ‫ سنَدنا.‬ ‫َ ْ‬ ‫3‬ ‫ اِستَنَدنا.‬ ‫ْ ْ‬ ‫4‬ ‫السؤال 12‬ ‫ّ‬ ‫الْفعل الْماضي من الْفعل "يعتَمدون" (السطر 73) هو:‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫71‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  18. 18. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثالث‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫َ‬ ‫كيف تعتني بشعرك؟‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الصيف يعني الْمتعة واالسترخاء طوال الْوقت على الشّ اطئ،‬ ‫ّ‬ ‫(1)‬ ‫َ َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫والْحفالت والسهر في الْخارج. كل ذلك يؤثر على شعرِك. وإذا لم‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ً ِ ً‬ ‫تعتن به عناية فائقة، فسوف يضعف ويتَساقَط.‬ ‫َ َ ْ ُ ُ ََ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ ْ ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ْ ّ ِ إْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َ َ‬ ‫نقدم لك بعض النصائح العامة والرشادات حول كيفية العناية‬ ‫َ ّ ِ ّ‬ ‫ّ ِ‬ ‫(5) بالشعر خالل أيام الصيف:‬ ‫ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أ. استخْ دم الشّ امبو الْمالئم لشعرِك مع استخدام الْبَلْسم‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫ِ ْ َ‬ ‫أْ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫ُ َ ّ‬ ‫(الْمطري) مرة واحدة في السبوع، ليَمنَع جفاف شعرِك ‬ ‫ ‬ ‫َ ُ‬ ‫وبالتّالي تساقُطه.‬ ‫ ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ َ َ ُّ ِ َ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ب. قُم بارتداء قبّعة في حالة تعرض شعرِك ألشعة الشّ مس، أو ‬ ‫ ْ‬ ‫َ ِ‬‫استخدام شامبو يحتوي على مواد تغلّف الشَّ عر لحمايتِه من ‬ ‫َْ‬ ‫َّ ُ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫(01)‬ ‫ِ ِّ‬ ‫أشعة الشَّ مس.‬ ‫ ‬ ‫ّ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ج. تجنَّب أشعة الشّ مس الضارة في فترة منتصف النّهارِ، وفي ‬ ‫ َ َ ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ َّ ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫حالَة نزولِك لِلْبحر أو حمامات السباحة قُم بشطف شعرِك ‬ ‫ِ ْ ِ َ ْ َ‬ ‫ ‬‫ٍ‬ ‫ُّ َّ َ‬ ‫ِ‬ ‫إْ ْ‬ ‫ٍ‬‫قبل النّزول بماء عادي، فالشّ عر كالسفنجة يمتص أول شيء‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ أْ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ َ ِ‬ ‫يسقُط علَيه، مما سيؤدي إلى التَّقليل من كميّة المالح‬ ‫ ‬ ‫(51)‬ ‫والْكلور الّتي كان سيمتصها شعرك لو لَم تقُم بهذا.‬ ‫ْ َ ْ ِ‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫81‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  19. 19. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫د. تجنّب تعرض الشَّ عر لِلْماء الساخن جدًا لفترة طويلة أثناء‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ّ ِ ِ ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ٍ َّ‬ ‫ِ َ َ‬ ‫االستحمام. وقُم بقص أطراف شعرِك بانتظام كل 6-8 أسابيع‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِْ‬ ‫َ ُّ ِ‬ ‫للتَّخَ لُّص من تقَصف الشَّ عر نهائيًّا. يراعى أن يمشَّ ط الشَّ عر ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫بهدوء، ألن التّمشيط الْعنيف يثير فروة الرأس أيضا فلِذلك ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ ّ ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫)02(‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ ‬ ‫ْ ِ َ‬ ‫ٍّ َ‬ ‫ً َ َ ٍْ‬ ‫ً‬ ‫ِ ْ‬ ‫استعمل فرشاة أصليَّة ذات شعر حقيقي، وتَخَ لَّص من‬ ‫ ‬ ‫ِّ ِ أْ ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫المشاط الْمتكسرة السنان.‬‫أْ‬ ‫ ‬ ‫ِ ّ اً‬ ‫ِ َ ُ َّ َ ُ‬ ‫هـ. قبل أن تضع الشّ امبو على رأسك يفضل تبليلُه بالْماء أول، إذا ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ِْ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ْ ٍ‬ ‫أردت الْحصول على لَمعة كبيرة لِشعرِك فقُم بشطف الشَّ عر ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫ْ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ً َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫جيّدا وتخليصه تماما من الشّ امبو. بعد االستحمام قُم بلف ‬ ‫ً ََ‬ ‫ ‬ ‫)52(‬ ‫َ ُ ُْ ِ ْ ٍ‬ ‫ِ َِ‬ ‫َ ِ ْ ٍ‬ ‫شعرِك بلُطف بالْمنْشَ فة, وال تفْركه بقَسوة فالشَّ عر الرطب ‬ ‫ُْ ّ ْ ُ‬ ‫ ‬ ‫أكثر عرضة لِلتّكسر.‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ََِ ِ َ ّ ِ ٍ‬ ‫و. قُم بعمل حمام زيت "يفضل الزيتون" قبل االستحمام لتغذّي ‬ ‫ِ ْ ِ َ َ ِ َ َّ ِ‬ ‫الشَّ عر وتقويه، ولِتَجنب جفاف الشّ عر استعن بعمل حمام ‬ ‫ِْ‬ ‫ِّ َ ُ َ َ ُّ ِ َ ِ‬ ‫ ‬ ‫كريم بعده.‬ ‫َ َُ‬ ‫ ‬ ‫)03(‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ُْ ْ ِ ْ َ ْ ِ‬ ‫ز. ال تكثِر من وضع الْكريمات والْمواد الْكيماوية على شعرِك، ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ ُ ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫فالْمغاالة في استخدام هذه الْوسائل تسبّب جفاف الشَّ عر ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ ‬ ‫ِِ‬ ‫وتقصف أطرافه.‬ ‫ُّ َ‬ ‫ ‬ ‫91‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬
  20. 20. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫السؤال 22‬ ‫ّ‬ ‫ّ َْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ اً‬ ‫أيهما يحدث أول، جفاف الشّ عر أم تساقطه (حسب السطرين 7-8)؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 32‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫حسب النّصيحة الثّانية (السطر 9-11) نحمي شعرنا من أشعة الشمس‬ ‫ّ‬ ‫بإحدى الطريقتين. اكتبهما.‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 42‬ ‫ّ‬ ‫أراد رامي السباحة في بركة ماء تحتوي على أمالح وكلور، ماذا تنصحه‬ ‫ّ‬ ‫بأن يفعل قبل أن يسبح؟ علّل معتمدا على النّص (السطر 21-61).‬ ‫ّ أْ‬ ‫ً‬ ‫النّصيحة:‬ ‫التّعليل:‬ ‫02‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬
  21. 21. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 52‬ ‫ّ‬ ‫الشّ عر يشبه السفنجة حسب النّصيحة الثّالثة في أنه:‬ ‫ّ‬ ‫إْ‬ ‫ ‬ ‫ يتلون بألوان كثيرة وزاهية. ‬ ‫ّ‬ ‫1‬ ‫ يمتص أول شيء يصل إليه.‬‫מבחן 14 בערבית לכיתה ה, נוסח א‬ ‫ّ ّ‬ ‫2‬ ‫ يتمزق ويتناثر بسهولة. ‬ ‫ّ‬ ‫3‬ ‫ يتفتّت ويسقط بسرعة.‬ ‫4‬ ‫السؤال 62‬ ‫ّ‬ ‫إذا أردت أن تحصل على لمعة لشعرك، حسب النّصيحة الْخامسة،‬ ‫أْ‬ ‫(السطر 32-72) عليك أن:‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ تنظف شعرك من الشّ امبو تماما. ‬ ‫1‬ ‫ تلف شعرك بمنشفة دائما.‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫2‬ ‫ تدهن شعرك بـ"الْكريم" يوميًّا. ‬ ‫3‬ ‫ تمسح شعرك بالزيت أحيانا.‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫السؤال 72‬ ‫ّ‬ ‫ّ أْ‬ ‫حمام الزيت بحسب النّص (السطر 82-03) يساعد على:‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ تغذية الشّ عر وتقويته. ‬ ‫1‬ ‫ ترطيب الشّ عر وتلوينه. ‬ ‫2‬ ‫ إطالة الشّ عر وتلميعه.‬ ‫3‬ ‫ صبْغ الشّ عر وتليينه.‬ ‫َ‬ ‫4‬ ‫12‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-10-14‬ ‫‪41-ARAB-09-5A-Sofi‬‬

×