Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Guide of Effecting Teaching

942 views

Published on

Οδηγός Αποτελεσματικής Διδασκαλίας & Διδακτικά Σενάρια

Εργαστηριακή παρουσίαση στo Εργαστήριο "Σχεδιασμός & Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού" , 20-21 Ιουνίου

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας,
Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΕΑΠ

Published in: Education

Guide of Effecting Teaching

  1. 1. Οδηγός Αποτελεσματικής Διδασκαλίας & Διδακτικά Σενάρια Σοφία ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Δρ Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών, ΕΑΠ Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση, Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων sofipapadi@gmail.com
  2. 2. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού  Τι είναι;  Πώς αναπτύχθηκε;  Πώς μπορεί να επεκταθεί; 1. Οδηγός Αποτελεσματικής Διδασκαλίας
  3. 3. • Πρώτη μελέτη περίπτωσης, 2009 • Μηχανισμός Υποστήριξης νέων ΣΕΠ πιλοτική έρευνα • Δεύτερη μελέτη περίπτωσης, 2010-11 • Αξιολόγηση κυρίως έρευνα • Τρίτη μελέτη περίπτωσης, 2011 • Τρεις ακολουθίες μάθησης στο διαδραστικό σύστημα LAMS κυρίως έρευνα • Τέταρτη μελέτη περίπτωσης, 2012 • Μηχανισμός Υποστήριξης: Οδηγός Καλών Πρακτικών κυρίως έρευνα • Έρευνα δράσης, Φεβρ. 2012 - Μάιος 2013 • Μηχανισμός Υποστήριξης: Οδηγός Αποτελεσματικής Διδασκαλίας κυρίως έρευνα
  4. 4. Δεξαμενή αποθήκευσης και διαμοιρασμού εμπειρογνωμοσύνης των ΣΕΠ ιδεών, εμπειριών τεχνικών διδασκαλίας, καλών και κακών πρακτικών κατά τη διεξαγωγή των ΟΣΣ και κατά την εκπόνηση των ΓΕ Απλός ενημερωτικός οδηγός ανάλυσης βασικών οργανωτικών και διοικητικών δομών του ΕΑΠ περιγραφής των τρόπων αξιοποίησης των δυνατοτήτων επικοινωνίας με τους φοιτητές και πρόσβασης σε πηγές πληροφόρησης Ενεργή κοινότητα πρακτικής για ανταλλαγή απόψεων, ανάδραση, αναστοχασμό ΣΕΠ Προτάσεις μηχανισμού υποστήριξης Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  5. 5. Σχετικά με το βέλτιστο δυνατό συντονισμό και τη δημιουργία συν-αντίληψης των ΣΕΠ από τον συντονιστή μιας ΘΕ:  ο φάκελος αυτομόρφωσης του ΣΕΠ,  η δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος υποστήριξης των ΣΕΠ κάθε ΘΕ,  η μέτρηση της χρήσης και της αποτελεσματικότητάς του,  η συνδιαμόρφωση, η συζήτηση και η υποβολή προτάσεων προς τη διοίκηση για την οργάνωση. Σχετικά με τη διεξαγωγή των ΟΣΣ :  Ανάπτυξη προτεινόμενων δραστηριοτήτων ομαδικού τύπου, προκειμένου να χρησιμοποιούνται στις ΟΣΣ από τα μέλη ΣΕΠ (εγχειρίδιο για τον «καθηγητή»).  Πρακτικά συνάντησης και υλικό μετά την ΟΣΣ.  Προτάσεις πριν την ΟΣΣ για τη διεξαγωγή της.  Παρότρυνση των φοιτητών για να παρουσιάσουν οι ίδιοι στις ΟΣΣ.  Οι δραστηριότητες να περιέχουν πάνω από 1-2 εκπαιδευτικές τεχνικές και να μπορούν να ενεργήσουν συγκινησιακά προσεγγίζοντας τη βιωματική μάθηση. Προτάσεις Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  6. 6. Έρευνα δράσης στη ΘΕ «Γενική Γεωγραφία, Ανθρωπογεωγραφία & Υλικός Πολιτισμός της Ευρώπης» Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  7. 7. Ανάπτυξη Οδηγού Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Σχεδιασμός και Ανάπτυξη νέας γνώσης Ενημέρωση ΟΔΠ – Συνεντεύξεις από τη συντονίστρια και μέλη ΣΕΠ, Ομαδική συνέντευξη Συμμετοχική Παρατήρηση και Πιλοτική Εφαρμογή σε ΟΣΣ Μεθοδολογία εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι Συνεργατικά Περιβάλλοντα Μάθησης Εμπειρογνωμοσύνη Θεωρητική γνώση – Τάσεις Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας
  8. 8. Προτάσεις  Σχεδιασμός των ΟΣΣ με βάση τα προσδοκώμενα αποτελέσματα  Σχεδιασμός και ανάπτυξη εναλλακτικών σεναρίων διδασκαλίας στις ΟΣΣ  Εμπλουτισμός και επικαιροποίηση του εποπτικού υλικού  Ενίσχυση των συνεργατικών μεθόδων μάθησης  Αξιοποίηση Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων ή άλλων μαθησιακών πηγών  Αξιοποίηση των κοινοτήτων μάθησης  Αξιοποίηση των Επαγγελματικών Δικτύων Μάθησης. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού  Η ομοιομορφία ή ομογένεια των ΟΣΣ που οφείλεται στο διαφορετικό επιστημονικό υπόβαθρο καθενός ΣΕΠ.  Ο ακαδημαϊκός προσανατολισμός της μελέτης των φοιτητών σε κάθε φάση του χρονοδιαγράμματος.  Η διευκόλυνση των ΣΕΠ, του Συντονιστή της ΘΕ και του Διευθυντή ΠΣ. ΕΠΟ12: Επισημάνθηκαν οι ανάγκες Στόχοι
  9. 9. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού 1. Υποστήριξη των ΟΣΣ με ανάπτυξη σεναρίων ενεργών εκπαιδευτικών τεχνικών 2. Εμπλουτισμός – Επικαιροποίηση του εποπτικού υλικού 3. Καλές Πρακτικές Κοινωνικών και Επαγγελματικών Δικτύων Μάθησης Οδηγός Αποτελεσματικής Διδασκαλίας  συνοχή και αίσθηση συν-αντίληψης,  διευκόλυνση της εργασίας ,  ανάπτυξη ομογένειας στις πρακτικές.
  10. 10. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Συντομογραφίες Γλωσσάριο Πώς θα αξιοποιήσετε τον Οδηγό αποτελεσματικής Ομαδικής Συμβουλευτικής Συνάντησης; Πώς θα αξιοποιήσετε το εποπτικό και υποστηρικτικό υλικό; Εισαγωγή Ενεργές εκπαιδευτικές τεχνικές Καταιγισμός ιδεών Χιονοστιβάδα Συζήτηση DEBATES Παιχνίδι ρόλων Μελέτη περίπτωσης Ομάδες εργασίας Προσομοίωση
  11. 11. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Μέρος Ι Υποστήριξη των ΟΣΣ 1η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση «ΑΛΛΗΛΟΓΝΩΡΙΜΙΑ» «ΣΥΖΗΤΗΣΗ» «ΟΜΑΔΕΣ» «ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ» «ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΝΑΦΟΡΩΝ APA (HARVARD)» «ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ» 2η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση «Κριτήρια αξιολόγησης ακαδημαϊκής εργασίας» «Παγκόσμιοι Θεματικοί Χάρτες» «Ταξιδεύοντας στο χωροχρόνο» «ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ»
  12. 12. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού 3η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση «200 ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΥ ΑΛΛΑΞΑΝ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ» «ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥΠΟΛΕΙΣ» - MEGACITIES» «ΠΙΕΣΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥΠΟΛΕΙΣ» «ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ» 4η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση Ο ΠΛΟΥΤΟΣ ΚΑΙ Η ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΕΘΝΩΝ» «WORLD CAFE» «GOOGLE EARTH» «ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ» 5η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση «ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ» «ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΙ ΨΗΦΙΟΠΟΙΗΜΕΝΟΙ ΠΑΛΑΙΟΙ ΧΑΡΤΕΣ» «ΈΝΑΣ ΝΕΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΤΗΝ ΚΙΝΗΣΗ ΤΗΣ ΓΗΣ» «ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ»
  13. 13. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Πρότυπο παιδαγωγικού σχεδιασμού του Phoebe Pedagogic planner Γνώσεις/Δεξιότητες- Ικανότητες/ Στάσεις/Αξίες 4 επίπεδα προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με τους πυλώνες εκπαίδευσης της UNESCO (1996). Phoebe Pedagogic planner Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης και JISC (2006-2012) - Joint Information Systems Committee: ο εμπειρογνώμων της Μεγ.Βρετανίας σε θέματα Πληροφορίας, Ψηφιακών Τεχνολογιών και Έρευνας Τίτλος Σύντομος τίτλος από 5έως 10 λέξεις Είδος δραστηριότητας Ποιό είναι το είδος της δραστηριότητας; Πχ. Τι θα κάνουν οι φοιτητές και ποιες ενεργητικές τεχνικές θα χρησιμοποιηθούν; Πχ. Debate, ή αξιοποίηση νοητικών χαρτών. Στόχοι Αλληλογνωριμία φοιτητών και καθηγητή-συμβούλου (ΚΣ) Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Περιγραφή των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων σύμφωνα με τα 4 Επίπεδα της Unesco: 1ο Επίπεδο: Θεμελιώδεις έννοιες, 2ο επίπεδο: Εντοπισμός του θέματος, 3ο επίπεδο: Διερεύνηση του θέματος4ο Επίπεδο: Δράσεις Γνωστικό αντικείμενο Ρόλος του διδάσκοντα Ποιος ο ρόλος του διδάσκοντα; Διδακτικός, ενθαρρυντικός, υποστηρικτικός, συμβουλευτικός, διευκολυντικός, συντονιστικός, ηγετικός, διαμεσολαβητικός, εποπτικός, προπονητικός Πηγές και εργαλεία Εκπαιδευτικό υλικό Ποιες πηγές και εργαλεία θα χρειαστούν οι φοιτητές; Πχ. βιβλία, σημειώσεις, χάρτες, Websites, λογισμικό. Διάρκεια Πόσο χρόνο σε λεπτά θα διαρκέσει η δραστηριότητα; Υποστήριξη και feedback Πώς θα υποστηριχτούν οι φοιτητές και/ή θα πάρουν feedback?  κατά τη διάρκεια ή όταν ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα;  Από τον διδάσκοντα, στο διαδίκτυο ή με άλλον τρόπο; Προετοιμασία Εδώ σχεδιάζονται οι προπαρασκευαστικές δραστηριότητες που απαιτούνται. Πχ. Ο φοιτητής πρέπει να έχει κάνει κάποια σύντομη έρευνα ή να έχει μελετήσει διδακτικό υλικό. Δραστηριότητες Περιγραφή των δραστηριοτήτων με τη μορφή βημάτων: Βήμα 1, Βήμα 2, Βήμα 3, Βήμα 4. Οι φοιτητές σε κάθε βήμα εργάζονται ατομικά ή σε ομάδες; Αν είναι ομαδική δραστηριότητα, πόσα μέλη θα έχει κάθε ομάδα; Πώς θα διαμορφωθούν οι ομάδες; Γενίκευση Ποιες είναι οι δυνατές παραλλαγές του σεναρίου; Μπορεί να εφαρμοστεί σε διαφορετικά πλαίσια; Πχ. άλλες Θεματικές Ενότητες των Προγραμμάτων Σπουδών του ΕΑΠ.
  14. 14. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Γνώσεις/Δεξιότητες-Ικανότητες/ Στάσεις/Αξίες 4 επίπεδα προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με τους πυλώνες εκπαίδευσης της UNESCO (1996). Έκθεση της διεθνούς επιτροπής για την εκπαίδευση στον 21ο αιώνα 1ο επίπεδο: Θεμελιώδεις έννοιες (Μαθαίνω να μαθαίνω) 2ο επίπεδο: Εντοπισμός του θέματος (Μαθαίνω να κάνω) 3ο επίπεδο: Διερεύνηση του θέματος (Μαθαίνω να είμαι) 4ο επίπεδο: Λήψη αποφάσεων - Δράση (Μαθαίνω να ζω και να εργάζομαι)
  15. 15. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Γνώσεις/Δεξιότητες-Ικανότητες/ Στάσεις/Αξίες 4 επίπεδα προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με τους 4 πυλώνες εκπαίδευσης της UNESCO (1996). Έκθεση της διεθνούς επιτροπής για την εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, υπό την προεδρία του Jacques Delors. Εκπαίδευση: Ο θησαυρός που κρύβει μέσα της. Εκδόσεις UNESCO, Παρίσι 1996. 1ο επίπεδο Θεμελιώδεις έννοιες Μαθαίνω να μαθαίνω (Γνώσεις) Να παρατηρούν. Να αναλύουν τις πληροφορίες που τους παρέχονται. Να αντιλαμβάνονται τις διαφορετικές οπτικές ενός ζητήματος. Να προσδιορίζουν τις συνέπειες ενός ζητήματος. Να προσδιορίζουν το εννοιολογικό περιεχόμενο διαφόρων όρων. Να διευκρινίζουν. Να οριοθετούν. Να κατανοούν τις αλληλεπιδράσεις. Να ενημερωθούν /να πληροφορηθούν. Να εξοικειώνονται. Να κατηγοριοποιούν. Να απαριθμούν. Να ιεραρχούν. Να ορίζουν: να δίνουν την ακριβή σημασία μίας λέξης ή μίας πρότασης. Να σχεδιάζουν : να αναπαριστούν με γραμμές και με την προσθήκη κατάλληλης λεζάντας. Να αναφέρουν: να δίνουν μία σειρά ονομάτων ή άλλων σύντομων απαντήσεων. Να ερμηνεύουν: να εξηγούν ένα φαινόμενο. Να μετρούν: να βρίσκουν την τιμή μίας ποσότητας. Να ονομάζουν: να δίνουν ένα ειδικό όνομα τιμή ή μία σύντομη απάντηση (χωρίς επεξήγηση ή υπολογισμό). Να περιγράφουν: να δίνουν λεπτομερή αναφορά με όλες τις σχετικές πληροφορίες. Να προσθέτουν σύντομες επεξηγήσεις σε ένα διάγραμμα ή σχήμα. 2ο επίπεδο Εντοπισμός του θέματος (Μαθαίνω να κάνω) Να παρατηρούν. Να εντοπίζουν. Να καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους. Να διακρίνουν. Να αναγνωρίζουν. Να συγκεντρώνουν. Να ενημερώνονται. Να αναλύουν. Να διατυπώνουν. Να αντιλαμβάνονται τις διαφορετικές οπτικές ενός ζητήματος. Να παρουσιάζουν τις παρατηρήσεις. Να εφαρμόζουν. Να οργανώνουν. Να συσχετίζουν. Να αναζητούν διαφορετικές λύσεις για την επίλυση ενός προβλήματος. Να προσδιορίζουν: να βρίσκουν την απάντηση μέσα από έναν αριθμό πιθανών απαντήσεων. Να αντιληφθούν την αλληλεπίδραση ανθρώπου – περιβάλλοντος. Να καταγράφουν συνέπειες . Να εφαρμόζουν μία ιδέα, εξίσωση, αρχή θεωρία ή νόμο σε μία νέα κατάσταση. Να υπολογίζουν: να βρίσκουν μία απάντηση χρησιμοποιώντας μαθηματικές μεθόδους (να φαίνεται η πορεία της εργασίας). Να συγκρίνουν : να βρίσκουν τις διαφορές ή ομοιότητες μεταξύ δύο ή περισσοτέρων αντικειμένων. Να περιγράφουν: να δίνουν λεπτομερή αναφορά με όλες τις σχετικές πληροφορίες. Να διακρίνουν τις διαφορές μεταξύ δύο ή περισσοτέρων αντικειμένων. Να εκτιμούν: βασιζόμενοι σε πληροφορίες που δίνονται, καθώς και στην επιστημονική γνώση. Να δίνουν μία σύντομη περιγραφή ή περίληψη (περιλαμβάνοντας μόνο τις βασικές πληροφορίες).
  16. 16. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Να συλλέγουν στοιχεία από πρωτογενείς και δευτερογενείς πηγές. Να οργανώνουν. Να κατασκευάζουν - να αναπαριστούν γραφικά. Να συνδέουν. Να προβλέπουν. Να ερμηνεύουν ένα ζήτημα και να καταλήγουν σε συμπεράσματα. Να συζητούν. Να συσχετίζουν. Να επιχειρηματολογούν. Να έχουν αυτοπεποίθηση και να υποστηρίζουν τις απόψεις τους και τις θέσεις τους που βασίζονται σε επιχειρήματα. Να σκέπτονται δημιουργικά. Να αναπτύσσουν την αυτό-έκφραση και την επικοινωνία. Να διαπραγματεύονται. Να είναι υπεύθυνοι. Να αναλύουν: να παρουσιάζουν πληροφορίες φθάνοντας σε συμπεράσματα. Να ερευνήσουν στοιχεία. Να καταγράψουν στοιχεία και δεδομένα. Να σχεδιάζουν ένα πρόγραμμα, ένα μοντέλο. Να καθορίζουν: να βρίσκουν τη μόνη δυνατή απάντηση. Να συζητούν: να δίνουν μία εξήγηση, περιγραφή χρησιμοποιώντας επιχειρήματα, σημαντικούς παράγοντες, συγκρίσεις, εναλλακτικές υποθέσεις. Να εξηγούν χρησιμοποιώντας λόγους, αίτια, και μηχανισμούς. Να προβλέπουν ένα αναμενόμενο αποτέλεσμα. Να αναζητούν. Να αξιολογούν: να εκτιμούν τις εφαρμογές και τους περιορισμούς. Να αποφασίζουν. Να σχεδιάζουν. Να οργανώνουν. Να κοινοποιούν. Να αναλαμβάνουν δράσεις. Να δρουν. Να συμμετέχουν ενεργά. Να συνεργάζονται/και να δουλεύουν σε ομάδες. Να συμμετέχουν. Να κατανέμουν δημοκρατικά και ισότιμα τις ευθύνες. Να εξάγουν συμπεράσματα. Να επιλύουν προβλήματα. Να λαμβάνουν αποφάσεις. Να κοινοποιούν τις αποφάσεις τους. Να προτείνουν μία υπόθεση ή μία πιθανή απάντηση.
  17. 17. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Σενάριο Τίτλος Στόχοι Εκπαιδευτική τεχνική 1ο σενάριο Αλληλογνωριμία Αλληλογνωριμία Ομαδική δραστηριότητα 2ο σενάριο Συζήτηση - Μεθοδολογία συγγραφής ακαδημαϊκής εργασίας Η οργάνωση της μελέτης των φοιτητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και η σημαντικότητα της επικοινωνίας με τον ΚΣ. Διάλεξη Συζήτηση Ομαδική δραστηριότητα 3ο σενάριο Ομάδες - Μεθοδολογία συγγραφής ακαδημαϊκής εργασίας Η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας για τη συγγραφή ακαδημαϊκής εργασίας με έμφαση στη δομή της και στον τρόπο παραπομπής σε βιβλιογραφικές πηγές. Διάλεξη Συζήτηση Ομαδική δραστηριότητα 4ο σενάριο Μεθοδολογία συγγραφής ακαδημαϊκής εργασίας Η αναλυτική παρουσίαση της μεθοδολογίας για τη συγγραφή ακαδημαϊκής εργασίας με έμφαση στη δομή της και στον τρόπο παραπομπής σε βιβλιογραφικές πηγές. Διάλεξη Ψηφιακή παρουσίαση Μελέτη περίπτωσης Ομαδική δραστηριότητα 5ο σενάριο Παρουσίαση βιβλιογραφικού συστήματος αναφορών APA Η παρουσίαση βιβλιογραφικού συστήματος αναφορών APA και εφαρμογή του. Διάλεξη Ψηφιακή παρουσίαση Μελέτη περίπτωσης Ομαδική δραστηριότητα 6ο σενάριο Κοινότητα Μάθησης H απόκτηση της αίσθησης της συμμετοχής σε μια κοινότητα μάθησης. Ομαδική δραστηριότητα Σενάριο Τίτλος Στόχοι Εκπαιδευτική τεχνική 1ο σενάριο Ο πλούτος και η υγεία των εθνών Μελέτη δυναμικών ψηφιακών χαρτών Ερμηνεία σύνθετων δεδομένων Εξοικείωση με δυναμικές μορφές απεικόνισης Εξοικείωση με στοιχεία και στατιστικές Σύνδεση με το θέμα της γραπτής εργασίας Ανάπτυξη κριτικής σκέψης Ευαισθητοποίηση και προβληματισμός σε κοινωνικά θέματα Συζήτηση Ομαδική δραστηριότητα 2ο σενάριο «WORLD CAFE» Ανάπτυξη κριτικής σκέψης Ευαισθητοποίηση και προβληματισμός σε κοινωνικά θέματα Γενικής μορφής (Ομαδική δραστηριότητα Χιονοστιβάδα Συζήτηση Debate) 3ο σενάριο «GOOGLE EARTH» Ανάπτυξη κριτικής σκέψης Ευαισθητοποίηση και προβληματισμός σε κοινωνικά θέματα Γενικής μορφής (Ομαδική δραστηριότητα Χιονοστιβάδα Συζήτηση Debate) 4ο σενάριο Κοινότητα Μάθησης H απόκτηση της αίσθησης της συμμετοχής σε μια κοινότητα μάθησης. Ομαδική δραστηριότητα 4η ΟΣΣ1η ΟΣΣ
  18. 18. Ανάπτυξη σεναρίων ενεργών εκπαιδευτικών τεχνικών Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού ΟΣΣ Σενάριο 1, Σενάριο 2, Σενάριο 3 Ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές & Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι ως Κοινωνικά Αντικείμενα Στόχοι Προσδοκώμενα αποτελέσματα
  19. 19. μαθησιακές πηγές ως «κοινωνικά αντικείμενα» 2η ΟΣΣ, Σενάριο 2ο Παγκόσμιοι Θεματικοί Χάρτες Ομαδική δραστηριότητα Συζήτηση 2η ΟΣΣ, Σενάριο 3ο Ταξιδεύοντας στο χωροχρόνο Ομαδική δραστηριότητα Συζήτηση Debate 4η ΟΣΣ, Σενάριο 2ο Παγκοσμιουπόλεις Ομαδική δραστηριότητα Καταιγισμός Ιδεών Χιονοστιβάδα Συζήτηση, Debate Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  20. 20. Δραστηριότητες Βήμα 1: Δείχνετε το συνολικό παγκόσμιο πληθυσμό (2’) Animation of Land Area map morphing to Population map (http://www.worldmapper.org/display.php?selected=2) Βήμα 2:. Δείχνετε τον μετασχηματισμό των γεωγραφικών εκτάσεων σε πληθυσμούς (3’) http://www.worldmapper.org/animations/wm01to02.html Βήμα 3: Δημιουργείτε ομάδες φοιτητών ανά 5 και καθεμιά ομάδα παίρνει τυπωμένο έναν χάρτη με πρόσθετη πληροφόρηση (2 πίνακες, επεξηγητικό κείμενο, διάγραμμα) από τους πιο κάτω: Map 196 Adult Literacy Map 346 Electricity Access Map 95 Mercantile and Business Exports Map 96 Mercantile and Business Imports Map 174 Human Poverty Βήμα 4: Κάθε ομάδα μελετάει και ερμηνεύει τον χάρτη, τους 2 πίνακες, το επεξηγητικό κείμενο και το διάγραμμα που περιέχει (10’). Βήμα 5: Στο τέλος κάθε χάρτη έχει διατυπωθεί ένα σχόλιο. Οι φοιτητές συζητούν στην ομάδα το σχόλιο αυτό (5’). Βήμα 6: Ένας ή δύο αντιπρόσωποι από κάθε ομάδα έρχονται και παρουσιάζουν τα συμπεράσματα από τη μελέτη του χάρτη, των πινάκων, των κειμένων, των διαγραμμάτων και του σχολίου που διατυπώνεται. Βήμα 7: Μπορεί να γίνει μια σύντομη σχετική συζήτηση. Πχ σχετικά με το σχόλιο της Πρόσβασης στον ηλεκτρισμό: «Πόσο χρόνο της καθημερινότητάς σας, θα αφιερώνατε σε εργασίες αν δεν είχατε πρόσβαση σε ηλεκτρικές πηγές;» Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  21. 21. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Μέρος ΙΙ Εμπλουτισμός εποπτικού υλικού της ΕΠΟ12 του ΠΣ Ευρωπαϊκός Πολιτισμός του ΕΑΠ 1. Ψηφιακοί χάρτες 2. Δυναμικοί Ψηφιακοί χάρτες Τίτλος Διεύθυνση URL Κατηγορία - Γνωστικό αντικείμενο 3. Ψηφιοποιημένοι παλαιοί Χάρτες 4. Δεξαμενές Μορφών απεικόνισης και Βίντεο Μέρος IIΙ Καλές πρακτικές Κοινωνικών και Επαγγελματικών Δικτύων Μάθησης «Δημιουργία κοινωνικού δικτύου» «ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ FACEBOOK» «Δημιουργία επαγγελματικού δικτύου μάθησης»
  22. 22. Εμπλουτισμός εποπτικού υλικού της ΕΠΟ12 του ΠΣ Ευρωπαϊκός Πολιτισμός του ΕΑΠ 1. Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι  Open Learn, Open University  Εργαλεία Μάθησης (Learning tools-University of British Columbia -MORIL  MERLOT, the Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching 2. Συλλογές Βίντεο από έγκριτους και αξιόπιστους φορείς και παραγωγούς  Europeana  Εκθετήριο του Google Earth  The Google Art project  TED talks  ΕΡΤ – ΑΡΧΕΙΟ, Η ραδιοτηλεοπτική μας κληρονομιά  National Geographic  Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση 3. Δυναμικοί Ψηφιακοί Χάρτες  University of Sheffield  University of Michigan  Karolinska Institutet, Division of Global Health  Gapminder Foundation (Στοκχόλμη)  Guardian  Google Earth  United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division 4. Ψηφιακοί Χάρτες  University of Sheffield  University of Michigan 5. Ψηφιοποιημένοι Παλαιοί Χάρτες  JISC  University of Portsmouth  Klokan Technologies  Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου του Τέξας  Department of Geography, the Hebrew University of Jerusalem and the Jewish National and University Library 6. Συλλογές Μορφών απεικόνισης  Europeana  The Google Art project  National Geographic  Google Earth
  23. 23. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού Τίτλος Διεύθυνση URL Κατηγορία - Γνωστικό αντικείμενο Worldmapper Animation of Land Area map morphing to Population map Πληθυσμιακοί Χάρτες Conventional maps show the shape of a country according to its land mass. But what if you drew a map according to where people lived? http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_n ews/magazine/8280657.stm Πληθυσμιακοί Χάρτες: Χάρτες που δείχνουν το σχήμα μιας χώρας σύμφωνα με το πλήθος των κατοίκων της. (People-powered maps) Χάρτες του Google Earth http://www.google.com/gadgets/ directory?synd=earth&hl=el&cat= featured&sort-order=desc Επιχειρήσεις και οικονομία Πολιτισμός και ιστορία Αντιμετώπιση ανθρωπιστικών κρίσεων Φωτογραφίες και εικόνες Επιστήμη και περιβάλλον Έδαφος και ανύψωση Ταξίδια και αναψυχή Show world http://show.mappingworlds.com/ world/ Πληθυσμιακοί Χάρτες ανά μορφωτικό επίπεδο, θρησκεία, ασθένειες, υγεία κ.ά. Δυναμικοί Ψηφιακοί χάρτες Οικονομία Map 311 Capital Consumption Debt Map 318 Negative Savings Map 355 Total Debt Service 1990 Map 356 Total Debt Service 2002 Economics Map 159 Wealth Year 1 Map 160 Wealth Year 1500 Map 161 Wealth Year 1900 Map 162 Wealth Year 1960 Map 163 Wealth Year 1990 Map 164 Wealth Year 2015 Map 169 GDP Wealth Map 170 Wealth 2002 Map 171 Wealth Growth Map 172 Wealth Decline Map 310 National Savings Map 317 Adjusted Savings Map 318 Negative Savings Earnings Map 147 Women's Income Map 148 Men's Income Map 149 Poorest Tenth Map 150 Richest Tenth Map 151 Poorest Fifth Map 152 Richest Fifth Map 153 Living on up to $10 Map 154 Living on $10 to $20 Map 155 Living on $20 to $50 Map 156 Living on $50 to $100 Map 157 Living on $100 to $200 Map 158 Living on over $200 Map 181 Gender Empowerment Development Οικονομική ανάπτυξη Αστική ανάπτυξη Εθνικό εισόδημα Μεταποίηση Ψηφιακοί χάρτες http://support4tutors.blogspot.gr/
  24. 24. Πιλοτική εφαρμογή σεναρίου στην 5η ΟΣΣ του τμήματος ΑΘΗ 5 Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  25. 25. Προσαρμογή - Επέκταση Οδηγός Αποτελεσμα τικής Διδασκαλίας υποστήριξη του διαφορετικού ρόλου στοχεύει ευέλικτα και προσαρμόσιμα σενάρια μάθησης καθώς και δυνατότητες αυτο- μόρφωσης. παρέχοντας Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  26. 26. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού «Τα θέματα που παρουσιάστηκαν, οι συζητήσεις και οι ιδέες που αναδύθηκαν μέσα από τις ομάδες εργασίες με επηρέασαν θετικά και με έκαναν να τολμήσω να δοκιμάσω πιο φιλόδοξες και πολύπλοκες τεχνικές. Το αποτέλεσμα ήταν πολύ ικανοποιητικό, μπορώ να πω ότι ήταν η πιο πετυχημένη συνάντηση που έκανα ποτέ». Η αναγκαιότητα ομογενοποίησης των πρακτικών αναδύθηκε σε κυρίαρχο βαθμό από την επιμορφωτική διαδικασία. «Το γεγονός ότι έκριναν τόσο διαφορετικά (τις ΓΕ) δείχνει τις διαφορετικές πρακτικές, αναδεικνύει τις ανάγκες της ομογενοποίησης. Είμαστε εδώ για να ομογενοποιήσουμε τις πρακτικές μας. Δεν μπορεί σε κάθε τμήμα ο φοιτητής να αντιμετωπίζεται με άλλα κριτήρια. Πρέπει να βγει ο κοινός παρονομαστής». • την υποστήριξη της συνοχής και της αίσθησης συν-αντίληψης ανάμεσα στα μέλη ΣΕΠ • τη διευκόλυνση της εργασίας των μελών ΣΕΠ και • την ανάπτυξη ομογένειας στις πρακτικές τους.
  27. 27. Επέκταση του Οδηγού Αποτελεσματικής Διδασκαλίας σε κάθε ΘΕ  Δημιουργία εναλλακτικών σεναρίων ενεργητικής μάθησης για κάθε ΟΣΣ  Εμπλουτισμός Εποπτικού υλικού με αξιοποίηση Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων  Δημιουργία ενός Επαγγελματικού Δικτύου και Περιβάλλοντος Μάθησης για το ιδιαίτερο γνωστικό αντικείμενο των ΚΣ κάθε ΘΕ. Όπως δείχνουν οι καλές πρακτικές των Ανοικτών Πανεπιστημίων, οι κοινότητες πρακτικής των ΚΣ μπορούν να ενισχύσουν την τάση δοκιμής, πειραματισμού και ίσως υιοθέτησης των νέων ενεργητικών τεχνικών που προτείνονται. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  28. 28. Επέκταση του Οδηγού Αποτελεσματικής Διδασκαλίας σε κάθε ΘΕ Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού 1. Ανάλυση συλλογή δεδομένων ανταλλαγή πληροφοριών ΟΔΠ,ΟΣΣ 2. Σχεδιασμός πιλοτική εφαρμογή σε ΟΣΣ - αξιολόγηση 3. Ανάπτυξη συνεργασία συμμετοχή 4. Αξιολόγηση Αναστοχασμός Επανασχεδιασμός  Ειδικός μεθοδολογίας εξΑΕ  Συντονιστής ΘΕ  Διδάσκοντες της ΘΕ Δημιουργία εναλλακτικών σεναρίων ενεργητικής μάθησης για κάθε ΟΣΣ Εμπλουτισμός Εποπτικού υλικού με αξιοποίηση ΑΕΠ
  29. 29. 2. Workshop Διδακτικά Σενάρια Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  30. 30.  Παρουσίαση αποθετηρίων Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων  Επιλογή μαθησιακών αντικειμένων  Ανάπτυξη σεναρίων διδασκαλίας με την αξιοποίηση ενεργών τεχνικών συνεργατικής μάθησης Διδακτικά Σενάρια Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  31. 31. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  32. 32.  Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου  Ψηφιακό Αποθετήριο Κυψέλη  Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης  Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης - Ψηφιοθήκη  Καταθετήριο της Βιβλιοθήκης Ηλ. Μηχανικών & Μηχ. Υπολογιστών  Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Tμήματος Γεωλογίας "Θεόφραστος"  Ψηφιακό Αποθετήριο Τμήματος Μουσικών Σπουδών "ΣΟΦΙΑ"  Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών  Ψηφιακό αποθετήριο Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών  Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών  Πέργαμος  Ψηφιακή Βιβλιοθήκη "Γκρίζας Βιβλιογραφίας"  Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο  Dspace@NTUA - Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Ε.Μ.Π.  Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο  Journal of Informatics  Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών (ΕΠΕΕ) του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης Προσχολική & Σχολική Εκπαίδευση  Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Ψηφιακή Βιβλιοθήκη  Πανεπιστήμιο Κρήτης  E-Locus Ιδρυματικό Καταθετήριο  Ανέμη - Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Νεοελληνικών Σπουδών  Πανεπιστήμιο Κύπρου Λήκυθος, Βιβλιοθήκη Πανεπιστημίου Κύπρου Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  33. 33.  Πανεπιστήμιο Μακεδονίας  Computational Systems & Software Engineering Lab  Ψηφίδα - Ψηφιακή Βιβλιοθήκη & Ιδρυματικό Αποθετήριο  Πανεπιστήμιο Πατρών  Δανϊηλίς - Ψηφιακά Τεκμήρια της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Πατρών  Δεξαμενή - Αρχείο σύγχρονων ελληνικών περιοδικών  Εκπαιδευτικό Απόθεμα  Κοσμόπολις  Νημερτής  Πασιθέη - Ηλεκτρονικές επιστημονικές δημοσιεύσεις Ανοικτής Πρόσβασης  Πλειάς - Ελληνικά Περιοδικά 19ου Αιώνα  Πανεπιστήμιο Πειραιώς  Διώνη  Περιοδικό Σπουδαί  Πάντειον Πανεπιστήμιο  Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Πάνδημος  Πολυτεχνείο Κρήτης  Ιδρυματικό Αποθετήριο Πολυτεχνείου Κρήτης  ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας - @νάκτησις  ΤΕΙ Ηπείρου International Journal of Language, Translation and Intercultural Communication  ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Ιδρυματικό Καταθετήριο Εύρηκα!  Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Ktisis Institutional Repository  Αψίδα - Ψηφιακές Συλλογές  Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο ΕΣΤΙΑ - Ψηφιακή Αποθετήριο της Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  34. 34. Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching (MERLOT) Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  35. 35. Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  36. 36. Τι είναι τα ανοικτά ψηφιακά μαθήματα; www.opencourses.gr Μαθήματα προπτυχιακού ή μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών, που διδάσκονται σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ και τα οποία έχουν διαμορφωθεί ψηφιακά, ώστε να διατίθενται στο Διαδίκτυο, με ανοικτές άδειες χρήσης πνευματικών δικαιωμάτων Creative Commons (CC). Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  37. 37.  Υλοποιείται από το Ακαδημαϊκό Διαδίκτυο (GUnet)  Συμμετέχουν 11 Πανεπιστήμια και ΤΕΙ  434 μαθήματα, 472 διδάσκοντες  Φιλοξενούνται στις πλατφόρμες των ιδρυμάτων  H πύλη αναζήτησης ελληνικών ανοικτών μαθημάτων συγκεντρώνει μεταδεδομένα που επιτρέπουν την αναζήτηση των μαθημάτων, ανακατευθύνει τους χρήστες στις αντίστοιχες πλατφόρμες Εργαστήριο για το Σχεδιασμό και την Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού
  38. 38. Ευχαριστώ για την προσοχή σας!

×