Campamento

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Campamento

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR<br />ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA<br />PRÁCTICA DOCENTE<br />PROF. CRISTIAN BASURTO<br />ESTUDIANTES: AYALA RICARDO<br /> PADILLA EDWIN<br /> SÁNCHEZ JOSÉ<br />
  2. 2. FASE PREVIA<br />ELABORAR GRUPOS DE TRABAJO<br />
  3. 3.
  4. 4. ANALIZAR LOS RECURSOS EXISTENTES<br />
  5. 5. ANALIZAR LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES<br />SANO ESPARCIMIENTO<br />ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE<br />VALORAR LA NATURALEZA<br />CONOCER LAS BELLEZAS NATURALES DEL PAIS<br />RECREACIÓN<br />INTEGRACION GRUPAL<br />
  6. 6. FASE DE PLANIFICACIÓNEXCURSIÓN Y ASCENSO AL NEVADO CAYAMBE<br />
  7. 7. JUSTIFICACIÓN<br />Sus actividades más importantes son la colaboración con pueblo de Cayambepara la conservación de sus recursos naturales y el programa de concienciación en educación medioambiental de los jóvenes estudiantes del Colegio Santiago de Guayaquil de 16 a 18 años.<br />
  8. 8. OBJETIVOS<br />GENERAL<br />Dotar al alumnado del Colegio Santiago de Guayaquil de una jornada de convivencia y diversión en pleno contacto con la naturaleza en su estado puro.<br />
  9. 9. OBJETIVOS<br />ESPECIFICOS<br />Aumentar la sensibilidad del alumnado hacia los valores medio ambientales.<br />Desarrollar el programa de actividades provocando en los estudiantes un sentimiento de grupo motivando las cualidades personales de cada uno.<br />
  10. 10. HERRAMIENTAS<br />INTERNET<br />Para buscar imágenes y referencias sobre el proyecto<br />POWER POINT<br />Para elaborar las diapositivas<br />
  11. 11. SUBTEMAS A INVESTIGAR<br />
  12. 12. ADAPTACION A LA ALTURA<br />El estado de forma o la preparación física, por excelentes que éstos sean, no previenen el MAM en absoluto. Éste puede producirse a cotas de tan solo 2500 m de altitud y se sabe que la susceptibilidad a padecerlo es inversamente proporcional a la edad del sujeto, probablemente debido a la madurez del sistema nervioso. <br />
  13. 13. CONSUMO DE OXIGENO<br />Consumo de Oxígeno (VO2), en fisiología, corresponde al volumen de oxígeno que el cuerpo consume, que se relaciona al metabolismo de la persona en determinadas condiciones fisiológicas (reposo o ejercicio). Es un valor complejo que varía con el sexo, la edad y la superficie corporal, además que varía en cuadros donde se afecta la actividad metabólica. (Ej; hipertiroidismo, sepsis, etc). El valor normal en reposo es 3.5 mL/Kg/min<br />Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Consumo_de_ox%C3%ADgeno"<br />
  14. 14. INCLUSION DE VALORES<br />Al decir "Campamentos Educativos" nos referimos a mucho más que simples actividades al aire libre y en un medio natural.Educamos en valores porque creemos que son éstos la base de la convivencia y la sociedad y que éstos, en definitiva, nos forman como personas. Y es formar Personas nuestra meta.<br />
  15. 15. VALORES<br />Respetar todas las formas de vida. <br />Reconocer y respetar los valores humanos <br />Identificación con una forma de vida basada en valores sociales, ambientales y naturales. <br />Respetar, valorar y estimular las características regionales. Rechazo y oposición activa a toda forma de racismo o discriminación. <br />Respetar la libre determinación de la persona. <br />
  16. 16. Desarrollar su criterio personal respetando las ideas ajenas. <br />Desarrollar su responsabilidad en una actividad comprometida, comunitaria y solidaria. <br />Respetar a toda persona con la que se relacione a través de la actividad. <br />Trabajar en grupo, participando activamente. <br />Convivir en un grupo democrático en un clima de respeto mutuo. <br />
  17. 17. FASE DE EJECUCIÓN<br />
  18. 18. CONTENIDOS<br />La conducción del campamento debe ser firme pero basada en el consenso, la imposición sin explicar el porqué provoca rechazo y finalmente el campamento con desconfianza no funciona <br />Nuestro concepto de liderazgo o conducción implica que a mayor poder de decisión mayor responsabilidad, esfuerzo y sacrificio, por lo tanto no compartimos actitudes de búsqueda de comodidad por parte del docente. <br />
  19. 19. NIVELES DE DECISIÓN<br />Los distintos niveles de decisión no significan distintos niveles de privilegio; director, profesores o docentes, líderes y acampantes tienen distintos niveles de responsabilidad. Esto no significa uso de poder con el fin de realizar un esfuerzo menor, o gozar de mayores comodidades, sino todo lo contrario.<br />Muchas veces esto se realiza casi sin darse cuenta del daño que provoca en el clima del campamento, porque los acampantes no perciben unión ni esfuerzo compartido. <br />
  20. 20. ENFOQUE<br />Nuestra forma de trabajo se basa en un enfoque socio-afectivo a través del cual buscamos desarrollar en los alumnos valores orientados hacia el respeto por la persona, la naturaleza y el ambiente y hacia las diversas culturas. <br />
  21. 21. VIDA GRUPAL<br />Los fundamentos de esta actividad son el desarrollo de una forma de vida grupal, compartida en una comunidad, que prescinde de todos los elementos de la vida cotidiana y así redescubre la importancia de la amistad, de la relación interpersonal, y de la relación con la naturaleza. En este ambiente las relaciones dejan de ser utilitarias para transformarse en verdaderas corrientes de afecto y amistad.<br />
  22. 22. CONCEPTO DE EDUCACIÓN<br />Nuestro concepto de educación consiste en considerar al desarrollo de la persona como el centro de nuestro quehacer, búsqueda permanente de la superación de las propias limitaciones y dificultades. En este contexto aquellas personas más capaces o destacadas deben asumir mas responsabilidades, y no obtener ventajas de sus condiciones con respecto a las demás personas. <br />
  23. 23. SISTEMA EDUCATIVO<br />El sistema educativo no puede estar orientado únicamente a lograr títulos sino a lograr incorporar nuevas destrezas y conocimientos. Para lograr incorporar un conocimiento o concepto primero debe existir la necesidad de tenerlo, así ese proceso de búsqueda culmina con la elaboración del mismo.<br />
  24. 24. ACTIVIDADES LUDICAS<br />Si consideramos al juego como:”Una actividad libre y no competitiva donde el sujeto se expresa tal cual es sin fingimientos ni estereotipos”, el campamento brinda un espacio para el juego dado que en general hay una pérdida de espacios de juego.<br />
  25. 25. DEPORTE Y JUEGO<br />El deporte no siempre es juego y me atrevo a decir que en general no lo es, dado que las exigencias de la sociedad actual y la necesidad de un resultado ya impiden que lo sea. Una de las condiciones para que una actividad sea considerada juego nos dice que “es una actividad libre y que no busca un resultado fuera de si mismo”, cuando en el deporte buscamos resultados ó marcas comenzamos a acercarnos a lo que se llama deporte-trabajo.<br />
  26. 26. El juego es el gran motor del campamento siendo un medio que todos los educadores debemos utilizar, ya sea como diagnostico del carácter de nuestros alumnos así como medio motivador para logros de otras áreas.<br />La convivencia brinda el espacio y tiempo necesarios para romper los estereotipos y los encasillamientos que muchas veces se dan en la escuela.<br />JUEGO Y CONVIVENCIA<br />
  27. 27. IMÁGENES<br />
  28. 28. FASE DE EVALUACIÓN<br />
  29. 29. EVALUAR EL PROCESO EJECUTADO<br />Coordinar las actividades planificadas anteriormente. <br />Comunicación con alumnos , armado de cartelera diaria , diario del campamento. <br />Solucionar problemas que pueden surgir , ajuste de actividades y horarios , medidas de seguridad. <br />Actividades propias del campamento , instalación del campamento , actividades comunitarias , cocina , juegos , limpieza, aseo e higiene , excursiones , actividades especiales , actividades recreativas , actividades de reflexión , Fogón, entre otros.<br />
  30. 30. Reuniones con docentes al finalizar la jornada , evaluación , actividades del día siguiente , sugerencias y ajuste . <br />Cartelera diaria para docentes. <br />Cartelera diaria para el campamento. <br />Control de salud ( alumnos con medicación , problemas de salud en el campamento , primeros auxilios , medidas de seguridad ). <br />Compras en el lugar de alimentos perecederos ( pan , carne . <br />Comunicación con gente del lugar ( actividades especiales , excursiones , guarda parques<br />
  31. 31. EVALUAR LOS RESULTADOS FINALES<br />Evaluación del Campamento ( profesores, coordinadores ). <br />Inventario de los materiales y estado en que se encuentran ( reparación y reposición de los mismos ). <br />Embalaje de materiales y traslados de los mismos al lugar correspondiente. <br />
  32. 32. Balance general del campamento. <br />Informe a los padres de las actividades realizadas , balance del campamento. <br />Informe a los Directivos del Instituto o Colegio. <br />
  33. 33. DETECTAR LOGROS Y DIFICULTADES<br />

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