Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

10 ideas para recrear la biblioteca escolar

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
10 ideas para ReCrear la biblioteca escolar
Marta Roig, bibliotecaria.
Especializada en Bibliotecas Escolares y promoción ...
Soy...
Bibliotecaria.
Narradora a ratos.
Aficionada a la fotografía, la danza y el teatro.
Amante de la montaña.
Apasionad...
Objetivo:
Re imaginar, repensar y recrear la biblioteca a partir de los
parámetros, tendencias y retos que definen el camb...

YouTube videos are no longer supported on SlideShare

View original on YouTube

Loading in …3
×

Check these out next

1 of 21 Ad

More Related Content

Slideshows for you (20)

Similar to 10 ideas para recrear la biblioteca escolar (20)

Advertisement

More from SocialBiblio (20)

Recently uploaded (20)

Advertisement

10 ideas para recrear la biblioteca escolar

  1. 1. 10 ideas para ReCrear la biblioteca escolar Marta Roig, bibliotecaria. Especializada en Bibliotecas Escolares y promoción de la lectura www.martaroig.com @martaroigpages hola@martaroig.com 30 de marzo de 2016
  2. 2. Soy... Bibliotecaria. Narradora a ratos. Aficionada a la fotografía, la danza y el teatro. Amante de la montaña. Apasionada de mi trabajo. Creo... En la infancia como fuente de todas las posibilidades. En la cultura y la educación. En el potencial social, emocional, intelectual i estético de la lectura. Trabajo... Para facilitar la existencia de espacios afectivos que acerquen la lectura y el conocimiento a la infancia. Vivo... Una vida poco rutinaria, acompañada de gente magnífica, con pasión y confianza. PRESENTACIÓN
  3. 3. Objetivo: Re imaginar, repensar y recrear la biblioteca a partir de los parámetros, tendencias y retos que definen el cambio de época que estamos viviendo. Justificación: •“No es el más fuerte ni el más inteligente el que sobrevive, si no el más capaz de adaptarse a los cambios” (Darwin) •”El mejor camino para predecir el futuro es inventándolo” (Alan Kay) •Porqué es urgente e imprescindible Duración 45 minutos + preguntas ESTE WEBINAR Cajonera de la Biblioteca Roca Umbert de Granollers
  4. 4. ¿CON QUÉ PREGUNTAS LLEGÁIS? PREGUNTAS Y MÁS PREGUNTAS Neruda, Pablo. Libro de las preguntas. Mediavaca
  5. 5. EL MUNDO VIVE IMMERSO EN UN CAMBIO PROFUNDO RÁPIDO Y CONTINUO EL SISTEMA EDUCATIVO No vive al margen este proceso global Empieza una transformación lenta pero parece que imparable ¿Hacia dónde evoluciona? COMO PUNTO DE PARTIDA
  6. 6. CAMBIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO Pérdida de la exclusividad como espacio de aprendizaje reconocido Se altera su dinámica y entran en crisis sus estructuras organizativas El personal docente abandona progresivamente su función de transmisión del conocimiento Conserva su condición de espacio preferente de educación formal pero se convierte en un nodo de una red de espacios de aprendizaje Jornada partida en 3 (Irlanda), rotura con la división por niveles, trabajo por proyectos y competencias, etc. Asume un rol próximo al de mentor, tutor, acompañante
  7. 7. ¿Y LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES? Y LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES… ¿están en crisis? ¿sufren un cambio de época? ¿o las dos cosas? CRISIS Implica conflicto Mirada a corto plazo Puede tener vuelta atrás CAMBIO DE ÉPOCA Mirada a largo plazo Implica una trasformación profunda y sin retorno Conlleva oportunidades
  8. 8. ¿Y LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES? • Sufren una ausencia casi total de recursos: económicos, materiales y humanos. • Su necesidad está entredicha, a menudo apelando a la falacia de la competencia con las nuevas tecnologías. • Tienen dificultades de integración en la dinámica de los centros educativos y condenadas a la condición de oasis o espacio contracultural. • Cuentan con servicios de apoyo insuficientes y desiguales. • …
  9. 9. CAMBIAR O CAMBIAR Esta situación de crisis y de cambio de época NOS EXIGE ReImaginar RePensar ReCrear La Biblioteca Escolar Pero ¿con qué parámetros?
  10. 10. Para ReCrear la biblioteca escolar 10 IDEAS Biblioteca escolar de Muyinga, Burundi. Proyecto de BC Architects NYPL Hamilton Grange Teen Center del futuro <A partir de los valores de la nueva era>
  11. 11. #IDEA 1 ANTE…. Una sociedad •Líquida, donde la estabilidad y la permanencia casi no existen. •Rápida e inmediata •Productiva y consumista •Que vende el placer de lo rápido y fácil como sinónimo de felicidad Laboratorio de lectura Willy, el soñador Mantener una dimensión contracultural de la BE •Un espacio lento •Que facilite la exploración en profundidad sin el bombardeo exterior •Favorable a la reclusión •Respetuoso con la intimidad •Con propuestas que impliquen reto y superación: club de lectura “Aún no has leído…”, o “Libros que hay que leer antes de crecer”.
  12. 12. #IDEA 2 ANTE…. Una mayor personalización, que no individualización… •La gente no quiere productos estándares •Reivindica continuamente su identidad --- Itinerarios de aprendizaje personalizados, y proyectos de investigación vinculados a los intereses de cada alumno. Laboratorio de lectura Willy, el soñador Buscar la personalización •De los espacios físicos •De los servicios virtuales y la comunicación: boletines por perfiles, selecciones en función de intereses temáticos… •Programación de talleres y propuestas abiertas y libres (en horario lectivo y extraescolar / online y offline) Benjamin L Hooks central Library. Memphis
  13. 13. #IDEA 3 ANTE…. La crisis de los agentes de mediación tradicionales Y La reivindicación de la autonomía personal •La gente quiere ser sujeto y no objeto •Movimiento DIY o cultura maker •Migración del concepto usuario de información hacia el de prosumidor (productor y consumidor) Laboratorio de lectura Willy, el soñador Constituirse como un espacio de creación, que brinde posibilidades más allá del acceso •Actividades, proyectos y talleres de estimulación de la creación cultural y científica: wiki maratones, booktrailers… •Selección de software y herramientas •Proyectos de acercamiento de los alumnos a los creadores científicos y culturales •Gestión y difusión de la producción de la comunidad educativa
  14. 14. #IDEA 4 ANTE…. El rechazo de las jerarquías verticales Y Una nueva concepción de lo público • Lo importante ya no es lo que dictan la autoridades administrativas o gubernamentales sino todo aquello que la gente siente como propio. Laboratorio de lectura Willy, el soñador Co-crear, co-producir y co- gestionar el servicio con toda la comunidad •Abandonar la gestión unipersonal por un modelo basado en la comisión de biblioteca y equipos de trabajo, buscando la apropiación del servicio y la participación des del inicio. •Basar la relación con el resto de agentes de la CE en la cooperación y la interdependencia.
  15. 15. #IDEA 5 ANTE…. La revalorización de la dimensión social y comunitaria, aunque a partir de parámetros nuevos como: la organización horizontal, la ayuda entre iguales, etc. Y un aprendizaje que se vuelve más significativo cuando es social y colaborativo Laboratorio de lectura Willy, el soñador Desarrollar una biblioteca escolar… •Que construya comunidad (servicios y proyectos usuario- usuario) •Y que facilite el aprendizaje • A través • En • Y para la comunidad.
  16. 16. #IDEA 6 ANTE…. Unos centros educativos que necesitan abrirse al mundo y conectar los aprendizajes con el mundo real y sumar a sus conocimientos el de especialistas y expertos de otros ámbitos Laboratorio de lectura Willy, el soñador Postularnos como puente y conexión con el entorno •A partir de proyectos de trabajo con colectivos, asociaciones y entidades del entorno Biblioteca central de Turku (Finlandia)
  17. 17. #IDEA 7 ANTE…. Los cambios en el mundo laboral y la exigencia de nuevas competencias: •Gestionar una gran cantidad de datos y comprender su significado •Saber crear esquemas de pensamiento e interpretación de fenómenos complejos •Inteligencia multidisciplinar •Expresión y comunicación multimedia (Future work stills) Laboratorio de lectura Willy, el soñador Apostar por una biblioteca escolar capacitadora Que pueda certificar competencias como las informacionales y facilitar su adquisición: •Valorar un porcentaje de los trabajos de investigación •Montar tutoriales, selecciones de recursos y plataformas para acompañar los procesos de investigación •Ofrecer una asignatura de habilidades informacionales
  18. 18. #IDEAS 8, 9 y 10 Laboratorio de lectura Willy, el soñador Ejercer de dinamizadores educativos y culturales y situarnos como ágora del centro educativo •Superando las funciones de centro de recursos •Liderando el desarrollo la estrategia lectora del centro o el currículo de competencias informacionales Comprometernos con la equidad Distribuir nuestro servicio des de una perspectiva multidimensional Servicio a domicilio: en las aulas, en los blogs de cada grupo, en su moodle, en la sala de profesores, en el blog del AFA, en los pasillos, etc. Imagen deThe l!brary iniciative
  19. 19. FACILITAR EL CAMBIO - Vincular este discurso al de la innovación educativa del propio sector educativo. - Imaginar la biblioteca escolar del futuro con pedagogos, maestros, intelectuales, familias y bibliotecarios para generar su reivindicación des de una mas social más ancha. - Arriesgar - Facilitar el acceso de otros profesionales a los centros, entre los cuales los bibliotecarios con cambios en el sistema de formación y acceso a la función docente. - Reivindicar la necesidad de un coordinador/a responsable de la biblioteca y pedir que esté situado entre los órganos de coordinación docente. Así se podría regular su vinculación a la estructura académica y permitir que forme parte de los órganos colegiados de participación (comisión pedagógica, claustro, etc.) (Durban) - Crear un proyecto muy potente de biblioteca escolar para una pequeña selección de centros, evaluar su impacto, identificar qué hay de exportable en el modelo y compartirlo.(Palacín) - Crear una agencia nacional de bibliotecas que incluya las bibliotecas escolares en el sistema de lectura pública nacional o autonómico (Baró) - Poner en marcha servicios centrales de apoyo a las bibliotecas escolares y reforzar los espacios de intercambio y trabajo en red. - Impulsar la colaboración entre biblioteca escolar y biblioteca pública
  20. 20. http://socialbiblio.com info@socialbiblio.com Muchas gracias y mucha suerte

Editor's Notes

  • connectada, capacitadora, dinamizadora, comprometida con la equidad, distribuída y multidimensiomal
  • Live long kindergarden= proyecto que promueve la extensión del modelo educativo de las primeras edades (libertad, juego, personalización, observación, acompañamiento, …)
    Aprendizaje inverso: leemos en casa y hacemos los deberes en clase.
    Los niños aprenden a pesar del colegio, a persar del currículum, a pesar de las redes... La biblioteca debe ayudar a aprender aquello que a los niños les interesa, al margen del currículum oficial?
    Modelo colegios irlandeses: para reducir la ratio de maestros por alumno sin ampliar plantilla, observaron que los maestros pasaban muchas horas controlando, provisionando contenido... Dividieron la jornada en 3: 1er tercio: Big clases de 140 alumnos dónde les ofrecían contenidos y les presentan recursos
    2º tercio: para trabajar en grupos 3r tercio: tutorías con los maestros.
  • Tienen un sentido muy relativo en un modelo educativo basado en el libro de texto
    La BE permite a la infancia construirse con libertad y de forma humana, acercándoles ahí dónde no llega el curriculo, basándose en una confianza absoluta en el individo y recone¡ociendo sus necesidades
  • (G. Durban) Las Bibliotecas Escolares necesitan renovarse de continente y contenidos (Durban)
    Tal y cómo la veníamos definiendo hasta ahora, es prescindible (Durban)
    Y aceptar la condición de rincón de lectura y almacén de recursos mientras esperamos la visita semanal de las aulas ya no es suficiente
  • Porqué el futuro puede depender de la capacidad que tengamos de comprometernos con estos valores y los retos de esta nueva era.
    Y de cuestionarse continuamente, de no dejar nunca de recrearnos
  • Un espacio que tenga cuidado de mi alma.
    Shoeless learning spaces: mejora los aprendizajes y los comportamientos. Probablemente empezó en Escandinavia pero muchos colegios del mundo empiezan a aplicarlo.
    Confirman que:
    -mejora el comportamiento
    -Los suelos están más limpios
    -se reduce el bullying
    Re reduce el ruido
    ...
  • ¿Qué influye más en el aprendizaje?
    Dónde aprendes?
    Cuándo aprendes?
    Cómo aprendes?
    Qué aprendes?
    Que no aprendes?
    Con quién aprendes?
    O Por qué aprendes?
    Personalización también del proyecto de biblioteca: No funcionan las respuestas estándares. (eso colisiona de forma permanente con las estructuras administrativas y sus bases rígidas y homogéneas que han permitido el diseño de unos servicios para todos.
    La biblioteca como garante de los contenidos, conexiones y herramientas que vamos a necesitar para la experimentación, la investigación y el aprendizaje
  • Al estilo de Nueva Zelanda
    No se trata de invitar a participar a la comunidad de lo que nostros hemos pensado, sino implicarla en la decisión primera de aquello que podemos ofrecer.
    Si la biblioteca ya no es un agente de intermediación , ¿qué es? El nodo de una red dónde hay interdependecia , un reconomiento del otro y una relación de coresponsabilidad. La biblioteca jerárquicamente no está por debajo ni por encima, es solo una pieza más y desarrolla una función de connexión, pasarela, hub, nudo cultural y de conocimiento. No solo de aceso también de producción
  • Ejemplos: proyecto Magnet de la Fundació Jaume Bofill
    Artistes a les escoles
  • Como en el colegio Sant Andreu de badalona
  • La biblioteca como espacio transversal que genera conexiones horizontales. Puede ser el espacio des del cual ser articulan, se lideran y se gestionan proyectos de centro como el plan de lectura o el itineraio formativo en relación a la competencia informacional.
    La BE como agente personalizador del aprendizaje y garante de dicha equidad, con servicios específicos para subcomunidades con necesidades específicas
    Hoy lo que pasa en el colegio iguala, pero lo que pasa después desiguala. Las bibliotecas son también una oportunidad para reducir las desigualdades educativas
  • Pero… cómo podemos poner la pica en Flandes? Podemos ayudar a cambiar la educación con BE o es necesario primero un cambio de sistema para poder cambiar las bibliotecas escolares?
  • Es un asunto demasiado complejo para hacerse en solitario, sin el consenso, pero demasiado importante para dejarse en manos de las autoridades gubernamentales, a su libre arbitrio o voluntad (Bibliotecas y escuelas)

×