TALLER, LECTURA Y REDACCIÓN 2

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SEGUNDO SEMESTRE DE TALLER LECTURA Y REDACCIÓN

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TALLER, LECTURA Y REDACCIÓN 2

  1. 1. 2 PRELIMINARES Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de diciembre de 2009. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 11,524 ejemplares. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendivil Director Académico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administración y Finanzas Lic. Oscar Rascón Acuña Director de Planeación Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 2 Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2009 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edición 2009. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: EQUIPO TÉCNICO Coordinación general: Luz María Grijalva Díaz Elaboradores disciplinares: Alma Lorenia Valenzuela Chávez Matemáticas II Nydia Gabriela Estrella Química II Próspero Mendoza Yocupicio Historia de México I Diego Navarro Gil Taller de Lectura y Redacción II María del Socorro Salas Meneses Ética y Valores II María Enedina Duarte Camacho Informática II Moisés Galaz Duarte Lengua Adicional al Español II Sonia María Valle Ross Orientación Educativa II Revisión Disciplinaria: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Corrección de Estilo: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Supervisión Académica: Nancy Vianey Morales Luna Diseño: Joaquín Rivas Samaniego Grupo Editorial: Ana Isabel Ramírez Vásquez Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Joaquín Rivas Samaniego Coordinación Técnica: Claudia Lugo Peñuñuri Coordinación General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
  2. 2. 3 PRELIMINARES Ubicación Curricular DATOS DEL ALUMNO Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ COMPONENTE: FORMACIÓN BÁSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: COMUNICACIÓN HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08
  3. 3. 4 PRELIMINARES
  4. 4. 5 PRELIMINARES Presentación.......................................................................................................................................................................7 Mapa de asignatura............................................................................................................................................................8 BLOQUE 1: REDACTA TEXTOS FUNCIONALES ....................................................................................................... 9 Secuencia didáctica 1: Funciones y características del lenguaje en los textos funcionales...............................................10 • Textos funciones..........................................................................................................................................................10 • Funciones de la lengua en los textos funcionales ......................................................................................................10 • Características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales....................................................................21 Secuencia didáctica 2: Intención comunicativa y características de los textos funcionales...............................................21 • Intención comunicativa de los textos funcionales.......................................................................................................25 • Características internas y externas de los textos funcionales.....................................................................................28 BLOQUE 2: CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES........................................................................................... 31 Secuencia didáctica 1: Textos funcionales escolares .........................................................................................................32 • Cuadro sinóptico .........................................................................................................................................................34 • Mapa conceptual.........................................................................................................................................................38 • Mapa mental................................................................................................................................................................41 Secuencia didáctica 2: Textos funcionales personales .......................................................................................................44 • Currículum vitae...........................................................................................................................................................45 Secuencia didáctica 3: Textos funcionales laborales y sociales .........................................................................................49 • Carta petición...............................................................................................................................................................49 • Solicitud de empleo.....................................................................................................................................................53 BLOQUE 3: USO DE LÉXICO Y SEMÁNTICA........................................................................................................... 59 Secuencia didáctica 1: Dos puntos, comillas, paréntesis y puntos suspensivos ...............................................................60 • Dos puntos ..................................................................................................................................................................61 • Uso de comillas...........................................................................................................................................................63 • Uso de paréntesis........................................................................................................................................................64 • Puntos suspensivos.....................................................................................................................................................66 Secuencia didáctica 2: Signos de puntuación.....................................................................................................................69 • Guión corto..................................................................................................................................................................71 • Guión largo ..................................................................................................................................................................72 • Los signos de admiración ...........................................................................................................................................74 • Los signos de interrogación ........................................................................................................................................75 BLOQUE 4: REDACTA TEXTOS PERSUASIVOS ..................................................................................................... 79 Secuencia didáctica 1: Funciones del lenguaje en el texto persuasivo ..............................................................................80 • Textos persuasivos ........................................................................................................................................................... • Función apelativa y retórica en los textos persuasivos...............................................................................................81 • Propósito del texto persuasivo ....................................................................................................................................82 Secuencia didáctica 2: Estructura de los textos persuasivos..............................................................................................87 • Estructura externa de los textos persuasivos..............................................................................................................88 • Estructura interna de los textos persuasivos...............................................................................................................95 BLOQUE 5: CLASIFICA TEXTOS PERSUASIVOS.................................................................................................... 99 Secuencia didáctica 1: El anuncio publicitario...................................................................................................................100 • Publicidad..................................................................................................................................................................100 • Clasificación de las necesidades humanas ..................................................................................................................... Secuencia didáctica 2: Artículo de opinión y caricatura política........................................................................................104 • Artículo de opinión.....................................................................................................................................................105 • Caricatura política......................................................................................................................................................110 Índice
  5. 5. 6 PRELIMINARES BLOQUE 6: REDACTA ENSAYOS........................................................................................................................... 117 Secuencia didáctica 1: Propiedades, características y metodología del ensayo ............................................................. 118 • Definición de ensayo.................................................................................................................................................122 • Características del ensayo ........................................................................................................................................122 • Metodología para la redacción de un ensayo .......................................................................................................... 122 • Secuencia metodológica para la redacción de un ensayo....................................................................................... 123 • Estructura del ensayo................................................................................................................................................123 Secuencia didáctica 2: Diferentes tipos de ensayos......................................................................................................... 127 • Ensayo literario .........................................................................................................................................................128 • Ensayo filosófico .......................................................................................................................................................131 • Otros tipos de ensayos .............................................................................................................................................131 BLOQUE 7: USO DE LÉXICO Y SEMÁNTICA......................................................................................................... 137 Secuencia didáctica 1: El lenguaje denotativo connotativo y formación de palabras primitivas y derivadas.........................................................................................................................................................138 • Lenguaje denotativo..................................................................................................................................................139 • Lenguaje connotativo................................................................................................................................................141 • Palabras primitivas y derivadas.................................................................................................................................142 Secuencia didáctica 2: Prefijos, sufijos, griegos y latinos ................................................................................................. 144 • Prefijos griegos..........................................................................................................................................................145 • Sufijos griegos...........................................................................................................................................................147 • Prefijos latinos ...........................................................................................................................................................150 • Sufijos latinos ............................................................................................................................................................152 BLOQUE 8: REDACTA TEXTOS RECREATIVOS ................................................................................................... 155 Secuencia didáctica 1: Funciones y propósitos comunicativos de los textos recreativos ............................................... 156 • Situación comunicativa .............................................................................................................................................158 • Propósito del texto.....................................................................................................................................................160 Secuencia didáctica 2: Características externas e internas de los textos recreativos ...................................................... 163 • Características externas ...........................................................................................................................................164 • Características internas.............................................................................................................................................166 BLOQUE 9: CLASIFICA TEXTOS RECREATIVOS ................................................................................................. 173 Secuencia didáctica 1: Clasificación de los textos recreativos ......................................................................................... 174 • Textos recreativos literarios.......................................................................................................................................176 • Cuento.......................................................................................................................................................................178 • Lírico ..........................................................................................................................................................................180 • Dramático ..................................................................................................................................................................182 Secuencia didáctica 2: Clasificación de los textos populares........................................................................................... 186 • Textos recreativos populares ....................................................................................................................................187 • Chiste.........................................................................................................................................................................187 • Refrán ........................................................................................................................................................................189 • Canción .....................................................................................................................................................................191 • Adivinanza .................................................................................................................................................................193 • Historieta....................................................................................................................................................................195 BLOQUE 10: USO DE LÉXICO Y SEMÁNTICA....................................................................................................... 201 Secuencia didáctica 1. Tecnicismos, neologismos y arcaísmos ...................................................................................... 202 • Tecnicismos .................................................................................................................................................................203 • Neologismos ................................................................................................................................................................206 • Arcaísmos.....................................................................................................................................................................208 Secuencia didáctica 2. Cacofonía, barbarismos, solecismos........................................................................................... 211 • Cacofonía .....................................................................................................................................................................213 • Barbarismos .................................................................................................................................................................216 • Solecismos ...................................................................................................................................................................218 Bibliografía..........................................................................................................................................................................222 Índice (continuación)
  6. 6. 7 PRELIMINARES Este Módulo de Aprendizaje de Taller de Lectura y Redacción 2 contiene la información necesaria para apoyarte en la construcción de tu aprendizaje, ya que está diseñado para ser una guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje que llevarás acabo en el transcurso de tu vida como bachiller. Al adentrarte en este nuevo Módulo, encontrarás que cuenta con la descripción de las competencias que obtendrás y el cómo saber identificarlas, y algo muy importante: reconocer si se han adquirido o no mediante la autoevaluación. Aunado a los contenidos de este Módulo, las aportaciones y la guía de tu profesor(a) serán también fundamentales para ayudarte a la construcción de tu propio conocimiento, sobre todo a obtener las competencias esenciales para hacer frente a los retos que se presentarán a lo largo de tu vida. El material que tienes en tus manos, es una herramienta de suma importancia que te conviertas en una persona competente, visionaria e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se esta implementando a nivel Nacional. El reto del Colegio de Bachilleres de ofrecerte material de apoyo de calidad, acorde a los nuevos tiempos, que cumplan con los objetivos de la Reforma, además de lo que los escenarios local, nacional, e internacional demandan, se ve alcanzado en este Módulo de Aprendizaje, el cual no deja de ser perfectible, pero que a la vez concentra la información y actividades que ayudarán hacer de ti la persona que nuestra sociedad necesita. Presentación
  7. 7. 8 PRELIMINARES 1.Redacta y clasifica textos funcionales. 3.Redacta y clasifica textos recreativos. 1.2.3.Uso de léxico y semántica. 2.Redacta y clasifica textos persuasivos.
  8. 8. Redacta textos funcionales Unidades de competencia: Utiliza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos. Atributos a desarrollar en el bloque: 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicio 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. REDACTA TEXTOS FUNCIONALES FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TEXTOS FUNCIONALES CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TEXTOS FUNCIONALES Utiliza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos. desarrollar en el bloque: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Tiempo asignado: 6 hrs. REDACTA TEXTOS FUNCIONALES INTENCIÓN COMUNICATIVA DE LOS TEXTOS FUNCIONALES CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PERSONALES
  9. 9. 10 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Secuencia didáctica 1. Inicio Con el propósito de medir tus conocimientos previos, necesarios para dar inicio al presente curso, contesta de manera individual las siguientes preguntas. En el curso anterior de Taller de Lectura y Redacción 1 conociste el proceso comunicativo, las funciones del lenguaje, prototipos textuales, textos personales, textos expositivos, entre otros temas que te servirán como base para comprender con mayor facilidad el contenido de Taller de Lectura y Redacción 2. FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS FUNCIONALES RECONOCE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS FUNCIONALES IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS FUNCIONALES Actividad: 1 De manera individual contesta las siguientes preguntas, con el propósito de medir tus conocimientos previos, necesarios para dar inicio al presente curso. 1. ¿Cuáles son los elementos del proceso comunicativo? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. Dentro del proceso comunicativo ¿qué nombre recibe el que plantea la pregunta? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
  10. 10. 11BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Reconoce los temas de Taller de Lectura y Redacción1. Aplica los conocimientos de Taller de Lectura y Redacción 1. Asume una actitud reflexiva sobre los temas de Taller de Lectura y Redacción 1. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente La función principal delLa función principal delLa función principal delLa función principal del lenguaje es comunicar ylenguaje es comunicar ylenguaje es comunicar ylenguaje es comunicar y propiciar la interacción depropiciar la interacción depropiciar la interacción depropiciar la interacción de los seres humanos.los seres humanos.los seres humanos.los seres humanos. Actividad: 1 continuación 4. Dentro del proceso comunicativo ¿qué nombre reciben los elementos que forman la presente pregunta? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué función del lenguaje cumplen las preguntas planteadas? ____________________________________________________________________________________________ 6. Menciona los prototipos textuales. ____________________________________________________________________________________________ 7. Menciona tres ejemplos de textos personales. ____________________________________________________________________________________________ 8. Menciona tres ejemplos de textos expositivos. ____________________________________________________________________________________________ 9. Redacta una de las reglas del uso de la coma. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10. Escribe la regla de acentuación para las palabras graves o llanas. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
  11. 11. 12 Textos funcionales. Son herramientas indispensables para la vida cotidiana. Cumplen con una función o explicar, solicitar empleo, una beca, una oportunidad determinada funcional se requiere, mínimamente, informar, pedir o La pertinencia del texto funcional radica en que permite la comunicación necesaria y distintiva, entre enunciador y enunciatario ya que cubre la necesidad de transmitir determinada información. Las funciones del lenguaje requeridas en los textos funcionales son: la referencial y la apelativa. EL HOMBRE ES ANIMAL RACIONAL. LAS CLASES SE SUSPENDEN HASTA LA TERCERA HORA. LA FÓRMULA DEL OZONO ES O3. SE UTILIZA CUANDO EL PROPÓSITO ES INFORMATIVO. FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS FUNCIONALES FUNCIÓN REFERENCIAL Un solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir varias funciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textos funcionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por dar informaciones directas; sininformaciones directas; sininformaciones directas; sininformaciones directas; sin expresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja la educación y personalidad deeducación y personalidad deeducación y personalidad deeducación y personalidad de REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Desarrollo Son herramientas indispensables para la vida cotidiana. Cumplen con una función o propósito: narrar, convencer, a, una oportunidad determinada y resolver problemas. Para redactar un texto funcional se requiere, mínimamente, informar, pedir o mandar algo concreto. ica en que permite la comunicación necesaria y distintiva, entre enunciador y enunciatario ya que cubre la necesidad de transmitir determinada información. Las funciones del lenguaje requeridas en los textos funcionales son: la referencial y la apelativa. EJEMPLOS EL HOMBRE ES ANIMAL RACIONAL. LAS CLASES SE SUSPENDEN HASTA LA TERCERA HORA. LA FÓRMULA DEL OZONO ES O3. PEDRO, HAGA EL FAVOR DE TRAER MÁS CAFÉ. ¿TRAJISTE LA CARTA? ANDRÉS, CIERA LA VENTANA, POR FAVOR. DEFINICIÓN SE UTILIZA CUANDO EL PROPÓSITO ES INFORMATIVO. SE APLICA CUANDO LA INTENCIÓN DE LA COMUNICACIÓN ES LA DE INVOLUCRAR AL QUE ESCUCHA. FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS FUNCIONALES FUNCIÓN APELATIVA Un solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir variasUn solo texto puede reunir varias funciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textosfunciones, por ejemplo: los textos funcionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por darfuncionales se caracterizan por dar informaciones directas; sininformaciones directas; sininformaciones directas; sininformaciones directas; sin embargo, la manera deembargo, la manera deembargo, la manera deembargo, la manera de expresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja laexpresarlas, siempre refleja la educación y personalidad deeducación y personalidad deeducación y personalidad deeducación y personalidad de quien las emite (funciónquien las emite (funciónquien las emite (funciónquien las emite (función sintomática).sintomática).sintomática).sintomática). REDACTA TEXTOS FUNCIONALES propósito: narrar, convencer, y resolver problemas. Para redactar un texto ica en que permite la comunicación necesaria y distintiva, entre enunciador y SE APLICA CUANDO LA INTENCIÓN DE LA COMUNICACIÓN ES FUNCIONES DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS FUNCIONALES
  12. 12. 13BLOQUE 1 Hermosillo, Son. 20 de agosto de 2009 Lic. Miguel Ángel Miranda Robles Colegio de Bachilleres Plantel Reforma. Señor Director. Me permito saludarlo y a la vez solicitar su autorización respecto a un cambio de turno. Actualmente estoy inscrito en el grupo 202 vespertino. Debido a que recientemente ingresé a un curso de matemáticas avanzadas y el horario es de 13:30 a 18:00 hrs. es mi intención atender ambas responsabilidades. Por esta razón reitero mi petición para que, autorice mi cambio al turno matutino. Agradezco de antemano la atención que brinde a mi petición. Reciba un cordial saludo. Manuel Alejandro Castillo Roja Actividad: 2 Con base en el texto anterior contesta las siguientes preguntas. 1 ¿Quién escribe el texto? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. ¿De qué trata el texto? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. ¿A quién se dirige? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __
  13. 13. 14 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 2 Producto: Cuestionario Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Reconoce las funciones del lenguaje. Comprende las funciones del lenguaje en textos funcionales. Asume las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 2 continuación 4. ¿Con qué propósito se escribió? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje presentes en el texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué tipo de texto es? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
  14. 14. 15BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 3 Producto: Redacción de texto. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Aplica las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Asume las funciones del lenguaje como parte de los textos funcionales. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 3 Con base en el texto de Manuel Alejandro Castillo Rojas, redacta un documento donde manifiestes la necesidad de apoyo para resolver algún problema. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
  15. 15. 16 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 4 Producto: Llenado de esquema. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Identifica las funciones del lenguaje en textos funcionales. Redacta y aplica las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Emplea las funciones del lenguaje en la redacción de sus propios textos. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 4 Con base en el texto que redactaste, identifica las funciones del lenguaje; selecciona y reescribe las partes del texto en que identifiques cada función y llena el siguiente formato. Función refrencialFunción refrencialFunción refrencialFunción refrencial Función apelativaFunción apelativaFunción apelativaFunción apelativa Función emotivaFunción emotivaFunción emotivaFunción emotiva
  16. 16. BLOQUE 1 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS FUNCIÓN REFERENCIAL Verbos conjugados con la tercera persona: es, son,están, adquieren, asistieron, dijo. Formas impersonales: se dice, se espera, se define,se conoce como. Diversos modos discursivos: definiciones, enumeraciones, comparaciones, caracterizaciones. CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS FUNCIONALES FUNCIÓN REFERENCIAL Verbos conjugados con la tercera persona: es, son,están, adquieren, asistieron, dijo. Formas impersonales: se dice, se espera, se define,se conoce como. Diversos modos discursivos: definiciones, enumeraciones, comparaciones, caracterizaciones. FUNCIÓN APELATIVA Verbos conjugados con la segunda persona: estás, están, buscas, quisieran. Verbos en imperativo (órdenes) : estudia, decídete, aprovechen, asistan. Órdenes con tono amable: salgan, por favor; si es posible, ayúdeme. Preguntas directas: ¿Te comprometes?, ¿Quieres venir?, ¿Dónde estarán? Pronombres personales: tú, ti, contigo, usted, ustedes. 17 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS FUNCIÓN APELATIVA Verbos conjugados con la segunda persona: estás, están, buscas, quisieran. Verbos en imperativo (órdenes) : estudia, decídete, aprovechen, asistan. Órdenes con tono amable: salgan, por favor; si es posible, ayúdeme. Preguntas directas: ¿Te comprometes?, ¿Quieres venir?, ¿Dónde estarán? Pronombres personales: tú, ti, contigo, usted, ustedes.
  17. 17. 18 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Por este conducto se le cita a una reunión, de carácter urgente, en la sala de maestros del plantel, este miércoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el reg escolar. Agradezco de antemano su asistencia. Lic. Miguel Ángel Miranda Robles REDACTA TEXTOS FUNCIONALES COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA MEMORÁNDUMMEMORÁNDUMMEMORÁNDUMMEMORÁNDUM DEDEDEDE PARAPARAPARAPARA: GRACIELA LARA CHON FECHAFECHAFECHAFECHA: 20 DE AGOSTO DE 2009 Por este conducto se le cita a una reunión, de carácter urgente, en la sala de maestros del plantel, este miércoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el reg Agradezco de antemano su asistencia. ATENTEMENTE Lic. Miguel Ángel Miranda Robles Director del Plantel REDACTA TEXTOS FUNCIONALES MEMORÁNDUMMEMORÁNDUMMEMORÁNDUMMEMORÁNDUM DEDEDEDE: DIRECCIÓN : GRACIELA LARA CHON : 20 DE AGOSTO DE 2009 Por este conducto se le cita a una reunión, de carácter urgente, en la sala de maestros del plantel, este miércoles 21 del presente, a las 9:00 hrs. para tratar asuntos relacionados con el reglamento
  18. 18. 19BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 5 Producto: Llenado de esquema. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Reconoce las funciones del lenguaje en textos funcionales. Interpreta las funciones del lenguaje en textos funcionales. Colabora con responsabilidad en las actividades planeadas. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Con base en el texto anterior extrae los elementos lingüísticos que cumplan con las características de las funciones del lenguaje referencial y apelativa. Características de laCaracterísticas de laCaracterísticas de laCaracterísticas de la Función refeFunción refeFunción refeFunción referenrenrenrencialcialcialcial Características de laCaracterísticas de laCaracterísticas de laCaracterísticas de la Función apelativaFunción apelativaFunción apelativaFunción apelativa Actividad: 5
  19. 19. 20 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Cierre EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 6 Producto: Mapa mental. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce los textos funcionales y sus funciones del lenguaje. Practica el análisis y redacción de los textos funcionales y sus funciones del lenguaje. Utiliza los conocimientos sobre los textos funcionales. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 6 Elabora un mapa mental considerando los distintos elementos que forman: las funciones del lenguaje y sus características.
  20. 20. BLOQUE 1 INTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS INTENCIÓNINTENCIÓNINTENCIÓNINTENCIÓN COMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DE LOS TEXTOSLOS TEXTOSLOS TEXTOSLOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES Secuencia didáctica 2. Inicio INTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA YINTENCIÓN COMUNICATIVA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES INTENCIÓNINTENCIÓNINTENCIÓNINTENCIÓN COMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DECOMUNICATIVA DE LOS TEXTOSLOS TEXTOSLOS TEXTOSLOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES 21 CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOSDE LOS TEXTOS FUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALESFUNCIONALES
  21. 21. 22 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Actividad: 1 A continuación se te presentan algunos textos que deberás leer con detenimiento para observar su intención comunicativa y características formales. TEXTO A Circular: 22 de agosto de 2009 Padres de familia, alumnos, profesores: Con el propósito de mantenerlos informados sobre la programación de las actividades académicas del plantel; se les comunica que la primera evaluación parcial, a diferencia de otros ciclos escolares, será en el horario normal de clases del 22 al 25 de septiembre. Agradezco de antemano su atención. Lic. Marco Antonio Coronado Acuña Director de Plantel _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO B COLEGIO DE BACHILLERS DEL ESTADO DE SONORA PLANTEL REFORMA MEMORÁNDUM DE: DIRECCIÓN PARA: Rafael León Lira FECHA: 25 de agosto de 2009 Aprovecho este conducto para saludarla y al mismo tiempo comunicarle que ha sido comisionada para que asista como jurado al concurso de oratoria, etapa zona, en la sala audiovisual del plantel el 12 de septiembre, a las 16:00hrs. Agradezco de antemano su valiosa participación. ATENTAMENTE Lic. Miguel Ángel Lara Ruíz Director del Plantel C.c.p.: archivo _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
  22. 22. 23BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 1 Producto: Análisis de texto. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Identifica la intención comunicativa y la forma. Analiza la intención comunicativa y la forma. Colabora en la realización de la actividad. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 1 continuación TEXTO C COLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERESCOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORADEL ESTADO DE SONORA 2009200920092009: AAAAño de la LECTURAño de la LECTURAño de la LECTURAño de la LECTURA Amistad: Manifestación desinteresada en la que existe afecto y cariño. Hermosillo, Sonora.17 de Febrero de 2009. OFICIO: DAC/284-2009 Profesor, Fernando Torres Moreno Plantel Reforma Presente Con el objetivo de corroborar y actualizar la información en el sistema de Estímulos al Desempeño Académico 2008-2009, envió a Usted solicitud de reinscripción pre-llenada la cual deberá remitir a esta Dirección a más tardar el 03 de marzo del presente. Cabe señalar que en caso de existir error en el pre-llenado del formato, se deberá corregir y enviar el cambio. Es pertinente señalar que si se presenta error en la fecha de alta en la institución, deberá realizar las aclaraciones necesarias en el departamento de Recursos Humanos de Dirección de Administración y Finanzas, ya que este dato en específico se retoma de la información que este departamento nos envía. En la solicitud deberán señalarse las áreas en donde Usted, participante, haya impartido clases y ubicarse en aquellas donde presente mayor carga académica durante el presente ciclo escolar. Agradeciendo su apoyo en este proceso, le envío un cordial saludo. Atentamente El Director Académico. Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar C.c.p. : Mtra. Yolanda Galván Parra. Subdirectora Académica C.c.p.: Mtra. Martha Elizabeth García Pérez. Jefa del Departamento de Desarrollo Curricular C.c.p. : Archivo. Minutario _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
  23. 23. 24 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Actividad: 2 Basándote en los textos anteriores, responde las siguientes preguntas. 1. ¿Quién es el emisor en cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 2. ¿Quién es el receptor en cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la intención comunicativa de cada texto? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué características comunes encuentras en los textos? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________ 5. ¿En qué situaciones reales emplearías cada uno de los textos? a) __________________________________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________________________________
  24. 24. 25BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Identifica distintos elementos de los textos funcionales. Interpreta distintos elementos de los textos funcionales. Colabora en la realización de la actividad. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Desarrollo La intención comunicativa de los textos funcionales La intención comunicativa depende de la situación comunicativa y ésta se refiere al contexto que rodea a los elementos propios del proceso comunicativo. Ejemplo de situación comunicativa: TEXTO B Propósito Comisión Emisor Lic. Miguel Ángel Lara Ruíz Receptor Rafael León Lira Mensaje Memorándum ContextoContextoContextoContexto Plantel ReformaPlantel ReformaPlantel ReformaPlantel Reforma 25 de agosto de25 de agosto de25 de agosto de25 de agosto de 2009200920092009
  25. 25. 26 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Intención comunicativaIntención comunicativaIntención comunicativaIntención comunicativa: es la voluntad de transmitir una información, con el deseo de lograr un determinado efecto. Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos:Ejemplos: En el currículum vitae: presentar información personal. Solicitud: solicitar, convencer. Aviso: persuadir e informar. Texto directivo: incita al interlocutor a realizar una acción. Actividad: 3 Con base en los textos A, B y C responde a las siguientes preguntas: 1. Demuestra cuál es la situación comunicativa de los siguientes textos: Texto A _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Texto B _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Texto C _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. Define cuál es la intención comunicativa de los siguientes textos: Texto A _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Texto B _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Texto C _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
  26. 26. 27BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 3 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la situación e intención comunicativa en los textos funcionales. Aplica la situación e intención comunicativa en los textos funcionales. Fomenta el análisis de los textos funcionales. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 3 continuación Lee el siguiente texto y contesta la pregunta: La ciencia y la tecnología de la actualidad, no son sino la herencia acumulada del pasado. Para llegar al desarrollo que estamos viviendo, se han combinado los experimentos, y creaciones técnicas de centenares de generaciones. Ésta es una verdad que muy pocos se atreverían a poner en duda, a pesar de que los hombres del siglo XX1 nos sentimos muy superiores a nuestros antepasados. Pero ¿acaso no serían demasiados los ofendidos si afirmáramos, plenamente convencidos, que muchos de los inventos modernos existieron antes de que el actual ser humano llegase a tener uso de razón? ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor del texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
  27. 27. 28 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES CARACTERÍSTICAS EXTERNAS E INTERNAS DE LOS TEXTOS FUNCIONALES EXTERNAS Forma que adopta un escrito según el propósito del texto. Deben incluirse ubicación de lugar y fecha, emisor y receptor frases de saludo y despedida, entre otras propiedades. INTERNAS Se refiere al contenido: plantea un asunto preciso y directo, con información clara y coherente, mediante un lenguaje formal y objetivo. Una palabra malUna palabra malUna palabra malUna palabra mal colocada estropea elcolocada estropea elcolocada estropea elcolocada estropea el más bello pensamiento.más bello pensamiento.más bello pensamiento.más bello pensamiento. Voltaire.Voltaire.Voltaire.Voltaire.
  28. 28. 29BLOQUE 1 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 4 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce las características, de los textos funcionales, externas e internas. Practica la identificación de las características externas e internas, de los textos funcionales. Reflexiona sobre las características externas e internas. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Con base en los textos A, B y C contesta las siguientes preguntas: 1. Especifica las características externas del texto A ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Especifica las características externas del texto C. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. Explica las características internas del texto B. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. Explica las características internas del texto C. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Actividad: 4
  29. 29. 30 REDACTA TEXTOS FUNCIONALES Cierre EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 5 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la intención comunicativa y las características externas e internas, de los textos funcionales. Practica la intención comunicativa y las características externas e internas, de los textos funcionales. Colabora en el desarrollo de las actividades. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 5 Elabora un cuadro sinóptico considerando todos los elementos de los temas vistos en la secuencia 2.
  30. 30. Clasifica los Textos Funcionales Unidades de competencia: Emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencilla y directa en los ámbitos personal, familiar, social y cultural. Atributos a desarrollar en el bloque: Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributo genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentre y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o ellas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES TEXTOS FUNCIONALES LABORALES Y SOCIALES Emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e sencilla y directa en los ámbitos personal, familiar, social y Atributos a desarrollar en el bloque: Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentre y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Tiempo asignado: 6 horas TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES CUADRO SINÓPTICO MAPA CONCEPTUAL MAPA MENTAL CARACTERÍSTICAS: EXTERNAS, INTERNAS, EST RUCTURA Y UTILIDAD TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES. CURRICULUM VITAE CARACTERÍSTICAS: EXTERNAS, INTERNAS,EST RUCTURA Y UTILIDAD TEXTOS FUNCIONALES LABORALES Y SOCIALES. CARTA PETICIÓN SOLICITUD DE EMPLEO CARACTERÍSTICAS: EXTERNAS, INTERNAS, EST RUCTURA Y UTILIDAD
  31. 31. 32 Secuencia Textos funcionales escolares. TEXTOS FUNCIONALES CUADRO SINÓPTICO CARACTERÍSTICAS: -EXTERNAS -INTERNAS -ESTRUCTURA -UTILIDAD CLASIFICA LOS Secuencia didáctica 1. funcionales escolares. Inicio TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES CUADRO SINÓPTICO CARACTERÍSTICAS: ESTRUCTURA MAPA CONCEPTUAL MAPA MENTAL CARACTERÍSTICAS: -EXTERNAS -INTERNAS -ESTRUCTURA -UTILIDAD CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES
  32. 32. 33BLOQUE 2 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 1 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Reconoce las funciones del lenguaje. Redacta textos considerando las funciones del lenguaje. Reflexiona sobre los usos de las funciones del lenguaje. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 1 Redacta dos párrafos, en uno emplea la función referencial; y en el otro, la apelativa. Función referencial: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Función apelativa: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
  33. 33. 34 Cuadro Sinóptico. Es una estrategia que permite la presentación gráfica de una serie de datos cuya función consiste en dar a conocer globalmente un texto. Los cuadros sinópticos se presentan por medio de llaves Características:Características:Características:Características: a) Lee y comprende el texto o tema a clasificar. b) Localiza y subraya las ideas o palabras principales. c) Determina su jerarquía. d) Establece las relaciones entre ellas. e) Organiza las ideas de lo general a lo particular, de izquierda a derecha. f) Sigue un orden jerárquico. g) Utiliza llaves para clasificar la información. Utilidad:Utilidad:Utilidad:Utilidad: a) Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante. b) Un buen recurso visual en la exposición oral de temas. c) Para estudiar, pues facilita la comprensión y la memoria. d) Para servir de apoyo didáctico. Ejemplo de cuadro sinóptico de llaves: CLASIFICA LOS s una estrategia que permite la presentación gráfica de una serie de datos cuya función consiste en dar a conocer por medio de llaves. texto o tema a clasificar. Localiza y subraya las ideas o palabras principales. Organiza las ideas de lo general a lo particular, de izquierda a derecha. Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante. Un buen recurso visual en la exposición oral de temas. Para estudiar, pues facilita la comprensión y la memoria. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES s una estrategia que permite la presentación gráfica de una serie de datos cuya función consiste en dar a conocer
  34. 34. 35BLOQUE 2 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 2 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del cuadro sinóptico. Construye un cuadro sinóptico. Participa en la elaboración del ejercicio. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 2 Con base en la información sobre el cuadro sinóptico, elabora un cuadro sinóptico.
  35. 35. 36 Actividad: 3 Con base en el siguiente texto elabora un cuadro sinóptico. TRES PREMIOS NOBEL MEXICANO Alfonso García Robles, Octavio Paz o Alfonso García Robles Premio Nóbel de la Paz Zamora Michoacán el 20 de marzo de 1911 y murió en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho Internacional, 50 años de carrera diplomática. En 1990 le fue concedido el premio Nóbel de Literatura a Oct intelectuales más prestigiosos del mundo hispánico, que le ha distinguido también con los más prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra poética destacan Libertad bajo Palabra 1949, Piedra de Sol 1957, que muchos consideran fundamental en la poesía moderna en lengua española, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad, Convergencias 1991, Al paso 1992 y Vislumbre de la India 1995. o Mario José Molina nacido en 1943 co estadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holandés Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el galardón se centraron en el ozono de la atmósfera te (Texto tomado del ¨Diccionario Enciclopédico¨. CLASIFICA LOS Con base en el siguiente texto elabora un cuadro sinóptico. TRES PREMIOS NOBEL MEXICANO Alfonso García Robles, Octavio Paz y Mario José Molina. Alfonso García Robles Premio Nóbel de la Paz en 1982, compartido con la Zueca Alva Myrdal, nació en Zamora Michoacán el 20 de marzo de 1911 y murió en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho Internacional, 50 años de carrera diplomática. En 1990 le fue concedido el premio Nóbel de Literatura a Octavio Paz, nacido en 1914, uno de los intelectuales más prestigiosos del mundo hispánico, que le ha distinguido también con los más prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra poética destacan Libertad bajo 7, que muchos consideran fundamental en la poesía moderna en lengua española, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad, Convergencias 1991, Al paso 1992 y Vislumbre de la India 1995. Mario José Molina nacido en 1943 compartió el Premio Nóbel de Química en 1995 con el estadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holandés Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el ono de la atmósfera terrestre. (Texto tomado del ¨Diccionario Enciclopédico¨. Editorial Trébol. Barcelona. 1996. P. xxx1) CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES en 1982, compartido con la Zueca Alva Myrdal, nació en Zamora Michoacán el 20 de marzo de 1911 y murió en 1990. Licenciado en L y Doctor en Derecho avio Paz, nacido en 1914, uno de los intelectuales más prestigiosos del mundo hispánico, que le ha distinguido también con los más prestigiados galardones (premio Cervantes en 1981). De su obra poética destacan Libertad bajo 7, que muchos consideran fundamental en la poesía moderna en lengua española, y poemas 1979, entre sus ensayos deben mencionarse el Laberinto de la Soledad, mpartió el Premio Nóbel de Química en 1995 con el estadounidense Frank Sherwood Rowland y el Holandés Paul Crutzen. Los trabajos que merecieron el Editorial Trébol. Barcelona. 1996. P. xxx1)
  36. 36. 37BLOQUE 2 Actividad: 3 (continuación)
  37. 37. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES38 Mapa Conceptual. Los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento, sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza. Características:Características:Características:Características: a) Leer y comprender el texto. b) Localizar y subrayar las ideas principales o palabras clave. c) Determinar la jerarquía de dichas palabras o ideas. d) Establecer las relaciones entre ellas. Elementos:Elementos:Elementos:Elementos: ConceptoConceptoConceptoConcepto: son ideas que conforman el entendimiento, es decir, palabras o unidades de palabras, que tengan significado con sentido. Se presentan escribiéndolas en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica. ProposiciónProposiciónProposiciónProposición: dos o más conceptos unidos por palabras, clave o enlace. ConectoresConectoresConectoresConectores: palabras que enlazan y establecen relaciones explícitas entre los conceptos. Usos:Usos:Usos:Usos: Indagar conocimientos previos. Evaluar el proceso de aprendizaje. Planificar los contenidos. Orienta la enseñanza y facilita el aprendizaje. Utilizarlos como andamio para la comprensión de textos. Orientaciones para elaOrientaciones para elaOrientaciones para elaOrientaciones para elaborar un mapa conceptualborar un mapa conceptualborar un mapa conceptualborar un mapa conceptual:::: Escoger un conjunto de conceptos sobre un tema propuesto. Jerarquizar los conceptos seleccionados considerando su generalidad (de mayor a menor jerarquía) Unir mediante líneas dichos conceptos. Escribir sobre las líneas palabras que señalen el sentido de la relación. Adicionar, suprimir o cambiar conceptos y socializar el mapa. EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 3 Producto: Cuadro sinóptico Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del cuadro sinóptico. Aplica la estructura de un cuadro sinóptico. Participa en la elaboración del ejercicio. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente
  38. 38. BLOQUE 2 Ejemplo de mapa conceptual: Actividad: 4 Con la información de mapa conceptual texto correspondiente al ejemplo ¨Las Plantas¨. on la información de mapa conceptual elabora un mapa conceptual y redacta el texto correspondiente al ejemplo ¨Las Plantas¨. 39 elabora un mapa conceptual y redacta el
  39. 39. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES40 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 4 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del mapa conceptual. Organiza un texto a partir de la estructura del mapa conceptual. Elabora un mapa conceptual. Emplea la estructura del mapa conceptual. Produce un texto a partir de la estructura del mapa conceptual. Expresa sus conocimientos. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 4 (continuación) Redacción de texto: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
  40. 40. 41BLOQUE 2 Mapa mental. El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. Así mismo, este método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organización lineal. Los Mapas Mentales, son un método efectivo para tomar notas y útiles para la generación de ideas por asociación. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el centro de una página con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imágenes claves. Debido a la gran cantidad de asociaciones, los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado antes. Cada elemente en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa. El potencial creativo de un Mapa Mental es útil en una sesión de lluvia de ideas. Solo tiene que comenzar con el problema básico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de él hasta obtener un gran número de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante añadir colores e imágenes, se gana una mejor visión y se pueden visualizar nuevas conexiones. ¿¿¿¿Cuándo hacer el mapa?Cuándo hacer el mapa?Cuándo hacer el mapa?Cuándo hacer el mapa? Para organizar el contenido de un tema. Lograr un aprendizaje más profundo. Integrar conocimientos previos con nuevos. Repasar y prepararse para exámenes. Tomar apuntes. Ubicar nuevas ideas en una estructura. Lluvia de ideas. Comunicar ideas complejas. Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental:Consideraciones para elaborar un mapa mental: Escriba o dibuje una imagen central (Casa, comprar auto, Proyecto "X", etc.) que es la idea que quiere estructurar. A partir de la imagen central desprenda ramas que sean los aspectos importantes que usted considere para su idea. Pueden ser: funciones, partes que los componen, preguntas (que, como, cuando, donde, porque). De las ramas principales desprenda sub-ramas y así sucesivamente jerarquice y estructure su idea hasta donde usted lo desee.
  41. 41. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES42 Ejemplo de mapa mental: Cierre Actividad: 5 Elabora un mapa conceptual utilizando la información del cuadro sinóptico y mapa conceptual.
  42. 42. 43BLOQUE 2 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 5 Producto: Cuadro sinóptico. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del cuadro sinóptico y mapa conceptual. Elabora un mapa conceptual. Emplea los elementos del mapa conceptual. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 5 (continuación)
  43. 43. 44 CARACTERÍSTICAS Secuencia didáctica 2. Textos funcionales personales. Actividad: 1 Contesta las siguientes preguntas. 1. Define, con tus propias palabras, qué es un currículum vitae. _____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. De acuerdo con tú definición, cuáles son las partes que forman un currículum vitae. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Explica cuál es la función del currículum vitae. ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES PERSONALES CURRICULUM VITAE CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA UTILIDAD Secuencia didáctica 2. Textos funcionales personales. Inicio ontesta las siguientes preguntas. Define, con tus propias palabras, qué es un currículum vitae. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ De acuerdo con tú definición, cuáles son las partes que forman un currículum vitae. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Explica cuál es la función del currículum vitae. _____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES _____________________________________________________________________________________________ ______________ ________________________ _____________________________________________________________________________________________ ________________ _____________________ _____________________________________ __________________ _______________________
  44. 44. 45BLOQUE 2 Desarrollo Currículum vitae. Definición:Definición:Definición:Definición: Currículum vitae es una expresión latina que se puede manejar en español cono currículo, aunque generalmente se emplea la forma tradicional. El Currículum Vitae es un resumen escrito y ordenado de las experiencias formativas y laborales, para demostrar la idoneidad de nuestra candidatura a un puesto de trabajo concreto y con el objetivo de acceder a la entrevista de selección. Las características de un Currículum Vitae deben ser: Fácil de leerFácil de leerFácil de leerFácil de leer • Responder a las necesidades de quien lo lee. • Escrito de forma amena. • Claro, concreto y conciso. Que responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresaQue responda a las necesidades de la empresa • Debe despertar el interés, de la persona responsable de la selección de personal. Gráficamente agradableGráficamente agradableGráficamente agradableGráficamente agradable • Que la estructura gráfica ayude al lector. • No debe presentar errores, manchas o imprecisiones. Que sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tonoQue sea equilibrado en su tono • Cuidar los tiempos y la longitud de las frases. • Debe ser creíble. HomogéneoHomogéneoHomogéneoHomogéneo • La información (fechas, lugares y direcciones) deben tratarse de la misma forma. CompletoCompletoCompletoCompleto • Debe contener la información necesaria para el empleo que se solicita. EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Identifica el currículum vitae. Integra los elementos del currículum vitae. Reflexiona sobre el currículum vitae. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente
  45. 45. 46 Recomendaciones para la presentación:Recomendaciones para la presentación:Recomendaciones para la presentación:Recomendaciones para la presentación: Papel blanco de buena calidad. Respetar los márgenes y espacios. Sin manchas, ni tachaduras. Hecho a máquina o computadora. Si existe la necesidad de entregar copias, que sean de calidad. Sin faltas de ortografía. No es necesario incluir fotografía a no ser que la empresa lo pida. Tipos deTipos deTipos deTipos de currículum vitae:currículum vitae:currículum vitae:currículum vitae: Cronológico: De lo más antiguo a lo más reciente. Inverso: Destaca la experiencia laboral reciente. Temático: Distribuye la información por temas; recomendable cuando la experiencia es diversa. Actividad: 2 Con la información vista redacta tu currículum vitae. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ CLASIFICA LOS Si existe la necesidad de entregar copias, que sean de calidad. No es necesario incluir fotografía a no ser que la empresa lo pida. Cronológico: De lo más antiguo a lo más reciente. Destaca la experiencia laboral reciente. Distribuye la información por temas; recomendable cuando la experiencia es diversa. información vista redacta tu currículum vitae. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ __________________________________________
  46. 46. 47BLOQUE 2 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 2 Producto: Redacción de texto. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del currículum vitae. Redacta un currículum vitae. Respeta la estructura del currículum vitae. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 2 (continuación)
  47. 47. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES48 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 3 Producto: Mapa conceptual. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la estructura del currículum vitae. Analiza la estructura del currículum vitae. Colabora en la realización del ejercicio. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 3 Con la información vista sobre el currículum vitae, elabora un mapa conceptual.
  48. 48. BLOQUE 2 Textos funcionales laborales y sociales. PETICIÓN Lee el siguiente texto y contesta el cuestionario. Actividad: 1 Lic. Manuel Ríos León. Director de Recursos Humanos. Mediante la presente deseo solicitar una reducción de jornada laboral por motivos personales. Después de tratar este asunto con mi superior y con el objetivo de que nuestro departamento se vea afectado lo menos posible, hemos llegado a la conclusión de las necesidades de ambas partes es la que transcurre en horario de 8:00 de la mañana a 13:00 de la tarde. La duración solicitada de esta reducción es de 3 meses y desearía que fuera efectiva a partir del 5 de m de 2009, por lo que, a fin de evitar posibles molestias, se lo comunico con tiempo anticipado. Quedo a su disposición para cualquier información adicional que necesite y para cualquier documento que deba firmar. c.c.p. el jefe de departamento. Miguel Duran López c.c.p. minutario. Secuencia didáctica 3. Textos funcionales laborales y sociales. Inicio Hermosillo, Son. 21 de abril de 2009 TEXTOS LABORALES Y SOCIALES CARTA PETICIÓN SOLICITUD DE EMPLEO ee el siguiente texto y contesta el cuestionario. Mediante la presente deseo solicitar una reducción de jornada laboral por motivos personales. Después de tratar este asunto con mi superior y con el objetivo de que nuestro departamento se vea afectado lo menos posible, hemos llegado a la conclusión de que la jornada laboral que mejor se adapta a las necesidades de ambas partes es la que transcurre en horario de 8:00 de la mañana a 13:00 de la tarde. La duración solicitada de esta reducción es de 3 meses y desearía que fuera efectiva a partir del 5 de m de 2009, por lo que, a fin de evitar posibles molestias, se lo comunico con tiempo anticipado. Quedo a su disposición para cualquier información adicional que necesite y para cualquier documento que Atentamente Mariana Gallegos Mata. c.c.p. el jefe de departamento. Miguel Duran López 49 Textos funcionales laborales y sociales. SOLICITUD Mediante la presente deseo solicitar una reducción de jornada laboral por motivos personales. Después de tratar este asunto con mi superior y con el objetivo de que nuestro departamento se vea que la jornada laboral que mejor se adapta a las necesidades de ambas partes es la que transcurre en horario de 8:00 de la mañana a 13:00 de la tarde. La duración solicitada de esta reducción es de 3 meses y desearía que fuera efectiva a partir del 5 de mayo de 2009, por lo que, a fin de evitar posibles molestias, se lo comunico con tiempo anticipado. Quedo a su disposición para cualquier información adicional que necesite y para cualquier documento que
  49. 49. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES50 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Identifica la función referencial y apelativa del lenguaje. Aplica la función referencial y apelativa del lenguaje. Reflexiona sobre el uso de las funciones, referencia y apelativa, del lenguaje Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 1 continuación 1. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Menciona tres elementos de la estructura externa del texto. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. Menciona dos elementos de la estructura interna del texto. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
  50. 50. BLOQUE 2 Carta P Debe tener en su estructura ciertos datos: lugar y fecha, emisor, saludo, texto, despedida, receptor y, en (con copia para) con el propósito de sentar precedente del trámite ante terceras personas. Ejemplo: Lic. Ramón Duarte Peña Departamento de Medios Audiovisuales. Presente: Me dirijo a usted para solicitarle dos pantallas para proyección de diapositivas, que se usarán en la conferencia, “Cuidemos el Medio Ambiente” que se impartirá en todos los planteles del Estado. Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración. c.c.p: Director administrativo. Rogelio Cano Solís c.c.p: minutario Desarrollo Carta Petición. ebe tener en su estructura ciertos datos: lugar y fecha, emisor, saludo, texto, despedida, receptor y, en algunos casos, al final del documento, las siglas c.c.p. (con copia para) con el propósito de sentar precedente del trámite ante terceras personas. Ejemplo: Hermosillo, Son. 30 de marzo de 2009 Me dirijo a usted para solicitarle dos pantallas para proyección de diapositivas, que se usarán en la conferencia, que se impartirá en todos los planteles del Estado. Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración. Atentamente Rosa Isela Velarde Lujan Coordinadora del Área de Lenguaje : Director administrativo. Rogelio Cano Solís 51 ebe tener en su estructura ciertos datos: lugar y fecha, emisor, saludo, texto, algunos casos, al final del documento, las siglas c.c.p. (con copia para) con el propósito de sentar precedente del trámite ante terceras Hermosillo, Son. 30 de marzo de 2009 Me dirijo a usted para solicitarle dos pantallas para proyección de diapositivas, que se usarán en la conferencia,
  51. 51. CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES52 EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación Actividad: 2 Producto: Redacción de texto. Puntaje: SaberesSaberesSaberesSaberes ConceptualConceptualConceptualConceptual ProcedimentalProcedimentalProcedimentalProcedimental ActitudinalActitudinalActitudinalActitudinal Conoce la carta petición. Redacta una carta petición. Respeta la estructura de la carta petición. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 2 Redacta una carta petición que responda a alguna necesidad escolar, laboral o familiar.
  52. 52. BLOQUE 2 Solicitud de empleo. Tiene como propósito conocer la eficiencia y adecuación Al inicio del proceso de selección, los candidatos deben llenar un formato de solicitud de empleo, la cual se define como aquella que ofrece información sobre la educación y los antecedentes laborales. Como se indicó la solicitud de e los estudios de los candidatos, evaluar el desarrollo de los trabajadores en otros empleos, su estabilidad y sus posibilidades de éxito. Por esta razón en una solicitud de empleo los candidatos de desarrollen una imagen positiva de ellos. Aquí incluimos algunas recomendaciones para lograr este objetivo. Solicitud de EmpleoSolicitud de EmpleoSolicitud de EmpleoSolicitud de Empleo Es importante contestar de manera completa la información req adecuada de sus capacidades. Es indispensable mantener actualizados sus datos para lograr una mejor promoción. AUTORIZO A LA UIA PROPORCIONE MIS DATOS PARA PROMOCIÓ Fecha_________________________ Datos PersonalesDatos PersonalesDatos PersonalesDatos Personales Nombre Completo: Lugar y fecha de Nacimiento: Domicilio: Tel. (1) casa Especificar Lugar de origen y Tel. Datos EscolaresDatos EscolaresDatos EscolaresDatos Escolares Carrera: Institución: Tiene como propósito conocer la eficiencia y adecuación de la persona en el cargo. Al inicio del proceso de selección, los candidatos deben llenar un formato de solicitud de empleo, la cual se define como aquella que ofrece información sobre la educación y los antecedentes laborales. Como se indicó la solicitud de empleo le sirve a un empleador para revisar la experiencia los estudios de los candidatos, evaluar el desarrollo de los trabajadores en otros empleos, su estabilidad y sus posibilidades de éxito. Por esta razón en una solicitud de empleo los candidatos deben proporcionar información real que permita que los empleadores desarrollen una imagen positiva de ellos. Aquí incluimos algunas recomendaciones para lograr este objetivo. Solicitud de EmpleoSolicitud de EmpleoSolicitud de EmpleoSolicitud de Empleo Es importante contestar de manera completa la información req adecuada de sus capacidades. Es indispensable mantener actualizados sus datos para lograr una mejor promoción. RCIONE MIS DATOS PARA PROMOCIÓN Estado Civil: Colonia Ciudad Tel. (2) recados E-mail: Generación de: a: Promedio General: Pasante: ( ) Titulado: ( ) 53 persona en el cargo. Al inicio del proceso de selección, los candidatos deben llenar un formato de solicitud de empleo, la cual se define como aquella que ofrece información sobre la educación y los mpleo le sirve a un empleador para revisar la experiencia y los estudios de los candidatos, evaluar el desarrollo de los trabajadores en otros empleos, su estabilidad y sus posibilidades de éxito. Por esta razón en una solicitud de empleo los ben proporcionar información real que permita que los empleadores desarrollen una imagen positiva de ellos. Aquí incluimos algunas recomendaciones para Es importante contestar de manera completa la información requerida para la presentación adecuada de sus capacidades. Es indispensable mantener actualizados sus datos para lograr una mejor promoción. Estado Civil: C.P Tel. (2) recados Fax: Generación de: a: Promedio General: Pasante: ( ) Titulado: ( )

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