관계중심 접근방법(Relationship Based Approach)과
적정프로세스(Appropriate Process)
북스포세네갈(Books for Senegal) 사례를 중심으로
Africa Insight
대표 허...
 한 가지 질문과 배경 이야기
 관계중심 접근방법(Relationship Based Approach)
 북스인터내셔널과 북스포세네갈 사례
 적정프로세스(Appropriate Process)
 현지기술교육 노하우...
내가 이 일(사업, 프로젝트) 를 하게 된 동기는 무엇인가?
누구의 필요에 의해서 시작하게 되었는가?
나는 얼마나 치열하고 오랫동안 이 문제를 고민했는가?
이 일은 얼마나 지속 가능한가? (우리에게, 또 현지에게)
한 ...
관계 VS 프로그램
올바른 관계가 맺어지기 전에 프로젝트가 진행될 때 생기는 관계의 왜곡
무엇이 먼저인가?
배경 이야기 – 산골 마을
내가 마을에서 한 일
관계 맺기, 가까워 지기, 함께 시간 보내기
자연스럽게 마을의 문제와 자원을 발견하는 시간
배경 이야기 - 산골마을
배경 이야기
배경 이야기
배경 이야기
관계가 왜 중요한가?
그들의 편견
문화의 차이
우리의 존재가 가지는 의미
관계 설정을 어떻게 할 것인가?
외국인
관계가 또 다른 관계를 만든다
외국인 -> 현지인
신뢰를 바탕으로 한 협력
자원 활용의 극대화
현지인
먼저 배우기
의식주
생활습관
언어
닮아가는 과정
우리에게 필요한 자세
깊은 정서적 교류
지속적인 관계형성
주고 받기
절대값의 변화
가족, 친구
관계가 만든 변화
유네스코 지속가능한 교육개발사업 (ESD)
48개국의 최빈국에 현지어로 된 동화책 전달
북스인터내셔널
활동국가
각 챕터의 활동
북스포세네갈
 팀원 : 김보화, 류승완, 박미경, 장인제, 허성용, 홍나니
 특징 : 코이카 단원, NGO 활동가 등 현장중심의 국제자원활동가로 구성
 2012년 7월 결성
 내 이름은 마마두 <손 씻는 것은 중...
 주제 : 손 씻기의 중요성
 특징 : 등장인물과 상황전개의 모든 부분에서 현지의 생활풍습과 문화를 반영
진행과정
 일러스트레이션 초안 그리기
 현지의 상황과 문화를 반영하여 한글 동화 창작
 한글 – 불어 번...
동화내용
 내용 : 시골마을에 사는 마마두가 얼음을 사는 심부름을 하는 동안 생기는 에피소드
 특징 : 책의 뒷편에 손씻기 실습사진과 손씻기 노래를 넣어 실제 교육에 활용
전달과정
 전달지 : 파틱 나냔마을, 까프린 산골마을, 띠에스 은곰사네 초등학교, 쥬르벨 어린
이 재단
 특징 : 지속가능성과 향후 동화책을 활용한 교육효과를 기대하며 관계중심으로 수
요개발
학교의 선생님, 이장님 ...
 후임 활동가들의 지속적인 활동으로 이어지고 있음
 새로운 동화책 개발 : ex) 내 이름은 파투 (아동과 여성인권에 대한 주제)
 세네갈 MDGs Center, 유아교육분야 단원과 협력 동화 및 수요 개발
지속가...
적정기술
 첫째. 현지 주민들은 (적정)기술이 무엇인지 모르거나 들어본 적이 없
다.
 둘째. 우리가 (적정)기술이라고 생각하는 것들이 현지에서는 이미 당
연하게 활용되어 오던 전통 기술이다.
 셋째. 현지주민들이 이미 만...
 첫째. 현지 주민들에게 (적정)기술의 개념과 철학을 소개한다.
(하나의 운동, 문화로 확산)
 둘째. 현지에서 이미 활용되고 있는 (적정)기술을 파악해서 응용 발전
시킨다.
 셋째. 현지의 필요를 먼저 파악하고 ...
현장에서 바라본 적정기술의 실태와 한계, 그
방향성
- 서부 아프리카 세네갈 사례를 중심으로
참고자료
Play Pump 사례
누구의 필요?
적정한가?
관계의 문제
내재화 과정
왜 실패할까?
적정 프로세스 사례
적정 프로세스 사례
적정프로세스 사례
적정프로세스 사례
적정프로세스 사례
현지 기술 교육
남녀 구분, 문화적 맥락 파악
기존 NGO, 활동가의 사례 파악
교육 담당자 방문
교육 대상자 구분
기술교육 준비
로컬 기술 대한 이해와 존중
Training of Trainers
기술보다는 동기부여와 필요성
누가 가르칠 것인가?
현지 기술교육 접근
교육 사례1
현지 전문가 그룹과 협업
다양한 이해관계자 파악
단기보다 중장기
결과물의 기록화
교육 프로그램 기획
교육 사례2
참여도
지속가능성
평가지표
선순환 발전
교육 프로그램 평가
가스레인지와 숯의 비유
현지와 사람에 대한 이해와 존중이 먼저
관계중심의 접근과 적정프로세스를 통한 진행
올바른 활동을 위한 제언
허성용 Steven Sungyong Heo
 개인홈페이지 : www.loveuafrica.com
 이메일 : africainsight@africainsight.or.kr
교육(Education)과 옹호(Advocac...
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ICT4D 2차포럼 Prototyping 허성용 : 북스 포 세네갈 사례를 중심으로 살펴본 관계중심접근법과 적정프로세스

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ICT4D 2차포럼 Prototyping 허성용 : 북스 포 세네갈 사례를 중심으로 살펴본 관계중심접근법과 적정프로세스

  1. 1. 관계중심 접근방법(Relationship Based Approach)과 적정프로세스(Appropriate Process) 북스포세네갈(Books for Senegal) 사례를 중심으로 Africa Insight 대표 허성용
  2. 2.  한 가지 질문과 배경 이야기  관계중심 접근방법(Relationship Based Approach)  북스인터내셔널과 북스포세네갈 사례  적정프로세스(Appropriate Process)  현지기술교육 노하우 (Local Education Know-How) 목차
  3. 3. 내가 이 일(사업, 프로젝트) 를 하게 된 동기는 무엇인가? 누구의 필요에 의해서 시작하게 되었는가? 나는 얼마나 치열하고 오랫동안 이 문제를 고민했는가? 이 일은 얼마나 지속 가능한가? (우리에게, 또 현지에게) 한 가지 질문
  4. 4. 관계 VS 프로그램 올바른 관계가 맺어지기 전에 프로젝트가 진행될 때 생기는 관계의 왜곡 무엇이 먼저인가?
  5. 5. 배경 이야기 – 산골 마을
  6. 6. 내가 마을에서 한 일 관계 맺기, 가까워 지기, 함께 시간 보내기 자연스럽게 마을의 문제와 자원을 발견하는 시간 배경 이야기 - 산골마을
  7. 7. 배경 이야기
  8. 8. 배경 이야기
  9. 9. 배경 이야기
  10. 10. 관계가 왜 중요한가?
  11. 11. 그들의 편견 문화의 차이 우리의 존재가 가지는 의미 관계 설정을 어떻게 할 것인가? 외국인
  12. 12. 관계가 또 다른 관계를 만든다 외국인 -> 현지인 신뢰를 바탕으로 한 협력 자원 활용의 극대화 현지인
  13. 13. 먼저 배우기 의식주 생활습관 언어 닮아가는 과정 우리에게 필요한 자세
  14. 14. 깊은 정서적 교류 지속적인 관계형성 주고 받기 절대값의 변화 가족, 친구
  15. 15. 관계가 만든 변화
  16. 16. 유네스코 지속가능한 교육개발사업 (ESD) 48개국의 최빈국에 현지어로 된 동화책 전달 북스인터내셔널
  17. 17. 활동국가
  18. 18. 각 챕터의 활동
  19. 19. 북스포세네갈  팀원 : 김보화, 류승완, 박미경, 장인제, 허성용, 홍나니  특징 : 코이카 단원, NGO 활동가 등 현장중심의 국제자원활동가로 구성  2012년 7월 결성  내 이름은 마마두 <손 씻는 것은 중요해요> 제작  1차 1200권 인쇄, 5개의 학교와 마을에 전달
  20. 20.  주제 : 손 씻기의 중요성  특징 : 등장인물과 상황전개의 모든 부분에서 현지의 생활풍습과 문화를 반영 진행과정  일러스트레이션 초안 그리기  현지의 상황과 문화를 반영하여 한글 동화 창작  한글 – 불어 번역  불어 – 월로프어 번역  아데시나 감수  일러스트레이션 및 동화책 전반 디자인 완성  1200권 인쇄
  21. 21. 동화내용  내용 : 시골마을에 사는 마마두가 얼음을 사는 심부름을 하는 동안 생기는 에피소드  특징 : 책의 뒷편에 손씻기 실습사진과 손씻기 노래를 넣어 실제 교육에 활용
  22. 22. 전달과정  전달지 : 파틱 나냔마을, 까프린 산골마을, 띠에스 은곰사네 초등학교, 쥬르벨 어린 이 재단  특징 : 지속가능성과 향후 동화책을 활용한 교육효과를 기대하며 관계중심으로 수 요개발 학교의 선생님, 이장님 등 지역사정을 잘 아는 현지인의 도움을 통해 전달
  23. 23.  후임 활동가들의 지속적인 활동으로 이어지고 있음  새로운 동화책 개발 : ex) 내 이름은 파투 (아동과 여성인권에 대한 주제)  세네갈 MDGs Center, 유아교육분야 단원과 협력 동화 및 수요 개발 지속가능성  왜 동화책 인가?  단원들의 국제개발협력 참여 및 경험증 대  지역언어 학습기회 및 지역 전문가로 성장  현지 자원활동가 자치활동으로 지속, 확대  다른 국가 활동가들에게 전파
  24. 24. 적정기술
  25. 25.  첫째. 현지 주민들은 (적정)기술이 무엇인지 모르거나 들어본 적이 없 다.  둘째. 우리가 (적정)기술이라고 생각하는 것들이 현지에서는 이미 당 연하게 활용되어 오던 전통 기술이다.  셋째. 현지주민들이 이미 만들어진 적정기술 제품들에 대한 필요성을 느끼지 못한다.  넷째. (적정)기술이 필요하나 비용이 너무 비싸거나 기술이 너무 어렵 고 재료를 구하기 힘들다. 현지에서의 문제점
  26. 26.  첫째. 현지 주민들에게 (적정)기술의 개념과 철학을 소개한다. (하나의 운동, 문화로 확산)  둘째. 현지에서 이미 활용되고 있는 (적정)기술을 파악해서 응용 발전 시킨다.  셋째. 현지의 필요를 먼저 파악하고 그것을 바탕으로 제품을 개발한 다.  넷째. 현지에서 적용 가능하고 지역사정에 맞는 (적정)기술을 개발한 다. 대응방안
  27. 27. 현장에서 바라본 적정기술의 실태와 한계, 그 방향성 - 서부 아프리카 세네갈 사례를 중심으로 참고자료
  28. 28. Play Pump 사례
  29. 29. 누구의 필요? 적정한가? 관계의 문제 내재화 과정 왜 실패할까?
  30. 30. 적정 프로세스 사례
  31. 31. 적정 프로세스 사례
  32. 32. 적정프로세스 사례
  33. 33. 적정프로세스 사례
  34. 34. 적정프로세스 사례
  35. 35. 현지 기술 교육
  36. 36. 남녀 구분, 문화적 맥락 파악 기존 NGO, 활동가의 사례 파악 교육 담당자 방문 교육 대상자 구분 기술교육 준비
  37. 37. 로컬 기술 대한 이해와 존중 Training of Trainers 기술보다는 동기부여와 필요성 누가 가르칠 것인가? 현지 기술교육 접근
  38. 38. 교육 사례1
  39. 39. 현지 전문가 그룹과 협업 다양한 이해관계자 파악 단기보다 중장기 결과물의 기록화 교육 프로그램 기획
  40. 40. 교육 사례2
  41. 41. 참여도 지속가능성 평가지표 선순환 발전 교육 프로그램 평가
  42. 42. 가스레인지와 숯의 비유
  43. 43. 현지와 사람에 대한 이해와 존중이 먼저 관계중심의 접근과 적정프로세스를 통한 진행 올바른 활동을 위한 제언
  44. 44. 허성용 Steven Sungyong Heo  개인홈페이지 : www.loveuafrica.com  이메일 : africainsight@africainsight.or.kr 교육(Education)과 옹호(Advocacy)를 통해 아프리카 지역에 대한 올바른 이해와 접근방식을 공유하는 비영리 단체 channel for a better understanding of and proper approach to Africa 경청해주셔서 감사합니다.

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