Carreras profesionales líquidas

Silvia Muriel Gómez
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Zygmunt Bauman. Tiempos líquidos. Vivir
en una época de incertidumbre.

•Paso de un modelo sólido de modernidad a
una mode...
•Concepto de trabajo alienante,
deshumanizado, alejado de las necesidades
humanas.
•Limitación de la creatividad, la adapt...
•Esquizofrenia sobre el modo de construir la
carrera profesional.
•Ante un entorno de incertidumbre que
exige flexibilidad...
•Hay tiempo para todo.
•Bipolaridad:
•Trabajo por cuenta ajena
•Trabajo por cuenta propia
•Emprendizaje: ahora por mandato...
•Timing laboral: el mismo para mujeres y para
hombres, sin tener el cuenta la perspectiva de
género.
•Penalización para la...
ALGUNAS
PROPUESTAS
PARA UNA
EDUCACIÓN
ABIERTA
•Transformación de las organizaciones
•Apropiación del trabajo y del
proceso
•Trabajo artesanía
•Productivo Y reproductivo...
•La concepción del tiempo y su impacto
•Cronos vs. Kairós
•Cultura de la urgencia – síndrome de la impaciencia
•El largo p...
Zygmunt Bauman: Tiempos líquidos. Los retos de la educación en tiempos
líquidos. Artículos y conferencias.
Daniel Innerari...
Presentación disponible en…
http://www.slideshare.net/smuriel
Silvia Muriel Gómez
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Ponencia dentro de las jornadas #lohacemos13 "Eduación abierta para una sociedad abierta"

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Carreras profesionales líquidas - #lohacemos13

  1. 1. Carreras profesionales líquidas Silvia Muriel Gómez ncuentra.es
  2. 2. Zygmunt Bauman. Tiempos líquidos. Vivir en una época de incertidumbre. •Paso de un modelo sólido de modernidad a una modernidad líquida. Formas sociales que se descomponen sin que dé tiempo a asumirlas. •Supresión de la cobertura pública al fracaso y la mala fortuna individual. •“Comunidad” vacía de contenido. “Sociedad” de conexiones y desconexiones infinitas. •Colapso del pensamiento y planificación a largo plazo. “Desarrollo”, “maduración”, “carrera”, “progreso”: vacío de contenido. •La responsabilidad recae sobre la persona. “Electores libres”.
  3. 3. •Concepto de trabajo alienante, deshumanizado, alejado de las necesidades humanas. •Limitación de la creatividad, la adaptación a los cambios, la innovación, el autocontrol, la autogestión… •Forma-trabajo no natural. Construida. •Trabajo productivo vs. reproductivo-cuidados •Hasta hace una generación, aprox.: •Un único trabajo u orientación laboral en la vida. •En la actualidad, numerosos roles laborales.
  4. 4. •Esquizofrenia sobre el modo de construir la carrera profesional. •Ante un entorno de incertidumbre que exige flexibilidad infinita a la persona, las estructuras del mercado laboral siguen valorando-reproduciendo pautas rígidas y estables. •Determinismo dentro de la propia empresa •No liderazgos naturales •No rotación, no promoción, … •No transparencia •Selección y contratación •Mismo sector, mismo puesto •Rotación = inadaptación = riesgo = no contratación
  5. 5. •Hay tiempo para todo. •Bipolaridad: •Trabajo por cuenta ajena •Trabajo por cuenta propia •Emprendizaje: ahora por mandato público y casi como única opción. •Emprendizaje por obligación vs. Emprendizaje por motivación. Inclinar la balanza. •Permitir el error. •Síndrome de la impaciencia (Z.Bauman).
  6. 6. •Timing laboral: el mismo para mujeres y para hombres, sin tener el cuenta la perspectiva de género. •Penalización para las mujeres. •Toma de decisión que penaliza el desarrollo profesional futuro. •Trabajo productivo vs. reproductivo-cuidados •Estrategia para el emprendizaje: sesgado. Y malicioso.
  7. 7. ALGUNAS PROPUESTAS PARA UNA EDUCACIÓN ABIERTA
  8. 8. •Transformación de las organizaciones •Apropiación del trabajo y del proceso •Trabajo artesanía •Productivo Y reproductivo •Personas y vidas en el centro de las organizaciones •Vida en el centro de la vida de las personas
  9. 9. •La concepción del tiempo y su impacto •Cronos vs. Kairós •Cultura de la urgencia – síndrome de la impaciencia •El largo plazo en el horizonte •Tiempo del dominio y tiempo de la liberación. Libertad alumnado y profesorado •Grandes metas abiertas y flexibles vs. programación rígida de contenidos •La generación de conocimiento a partir de la interpretación de la información •Conocimiento interpretativo – intuición interpretativa •Intuición + conocimiento •Relación profesorado-alumnado •Protagonismo del alumnado. Comunidad en aula. •El valor de las humanidades y los ámbitos creativos •Humanidades, ámbitos artísticos, relacionales, intuitivos, prácticos… •Profesorado como productor cultural •Lo humano •Una vida que merezca la pena ser vivida •Educación emocional •Autoconcepto y autoestima
  10. 10. Zygmunt Bauman: Tiempos líquidos. Los retos de la educación en tiempos líquidos. Artículos y conferencias. Daniel Innerarity: artículos “La cultura de la urgencia” y “La sociedad de los intérpretes” Daniel Kahneman: Pensar rápido, pensar despacio Jean Piaget Alfonso Vázquez: artículo “El tiempo, el implacable” Martha Nussbaum Amaia Pérez Orozco y Economía feminista María Acaso: rEDUvolution JAF Producciones: ¿Bailamos? Otr=s……….
  11. 11. Presentación disponible en… http://www.slideshare.net/smuriel Silvia Muriel Gómez smuriel@ncuentra.es http://ncuentra.es Portugalete, 6 de noviembre de 2013

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