The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – 
                           Lesson Description 

Lesson Overview 
By using ...
Geographic Skill #3 – Organizing Geographic Information
   · prepare various forms of maps as a means of organizing geogra...
    · Inquiry requires that students formulate and clarify questions, investigate problems, 
        analyze relev...
Lesson Outline 
                                   Teacher Activity                       Student Activity 
Introduction  ...
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Worksheet 
How do reality TV shows select their locations? What fac...
5.  Click on Printable Version above the upper left corner of the map. 
6.  Locate the printer symbol on your screen. Clic...
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Organizer 
  Prediction: The most extreme place is: _______________...
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – 
                  Student Assessment Sheet 

Name: _______________________...
4.  List as many factors as you can that you think have to be considered when choosing a place 
    to live: 

8.  Why or why not is the place where you live an extreme place? 

Upcoming SlideShare
Loading in …5

Canada Extreme Survival Independent Project


Published on

Published in: Education, Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Total views
On SlideShare
From Embeds
Number of Embeds
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Canada Extreme Survival Independent Project

  1. 1. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival –  Lesson Description  Lesson Overview  By using the thematic maps and features of the online Atlas of Canada in a competitive challenge  concept, students will locate and analyze the distinguishing factors of several diverse locations to  determine level of difficulty for inhabitance.  Grade Level  §  Grades 6 to 8  §  Can be modified for Grades 9 to 12 by adding additional factors, for example, climate,  demographics, economic indicators and topography.  Time Required  60 to 120 minutes depending on grade, preparation, equipment and computer skills  Curriculum Connection  Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social Studies · Grade 6 (Canada) – Newfoundland and Labrador · Grade 7 (North America) – Newfoundland and Labrador · Grade 8 (World Cultural Regions) – Newfoundland and Labrador · Grade 9 (Atlantic Canada in the Global Community) – Newfoundland and Labrador, Nova  Scotia, Prince Edward Island, and Grade Eight, New Brunswick  (Note: This lesson has been constructed using Newfoundland and Labrador references, but can be  changed to fit any province or territory by changing the selection of places.)  Link to Canadian National Geography Standards  Essential Element #1 – The World in Spatial Terms  Grades 6 to 8 Standard · distribution of major human and physical features at country and global scales · map types (political, navigational, thematic)  Grades 9 to 12 Standard · map, globe, and atlas use (observing and analyzing relationships) · expanding locational technology  Essential Element #5 – Environment and Society · limits and opportunities of the physical environment for human activities  Geographic Skill #1 – Asking Geographic Questions · identify geographic issues, define geographic problems and pose geographic questions · plan how to answer geographic questions  Geographic Skill #2 – Acquiring Geographic Information · use a variety of research skills to locate and collect geographic data · use maps to collect and /or compile geographic information 1 
  2. 2. Geographic Skill #3 – Organizing Geographic Information · prepare various forms of maps as a means of organizing geographic information · prepare various forms of diagrams, tables and charts to organize and display geographic  information  Geographic Skill #4 – Analyzing Geographic Information · interpret information obtained from maps, aerial photographs, satellite­produced images  and Geographic Information Systems (GIS)  Geographic Skills #5 – Answering Geographic Questions · develop and present combinations of geographic information to answer geographic  questions · make generalizations and assess their validity  Atlas of Canada Resources  Go to the Atlas of Canada Web site at  The following parts of the Web site will be  accessed by students during the lesson: · Explore Our Maps · Advanced Search (search for the location of a place on a map, option)  Additional Resources, Materials and Equipment · computer lab with Internet access and printer · reference print atlases · provincial and territorial road maps · student worksheet – The Extreme Place Race: A Lesson in Survival · student organizer sheet · student assessment sheet  Main Objective  The goal of this lesson is to develop student geographic and computer skills in a site and situation  analysis of a variety of diverse locations using available information. Students will use the  resources of the Atlas of Canada Web site and other print maps to determine a complex variety of  factors that may influence why and how people live where they do.  Learning Outcomes  The following outcomes from the Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social  Studies will be addressed:  General Curriculum Outcomes  Interdependence · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interdependent  relationship among individuals, societies, and the environment­locally, nationally, and  globally – and the implications of a sustainable future.  People, Place and the Environment · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interaction among  people, places and the environment.  Communication · Communication requires that students listen to, read, interpret, translate and express ideas  and information. 2 
  3. 3. Inquiry · Inquiry requires that students formulate and clarify questions, investigate problems,  analyze relevant information and develop rational conclusions supported by evidence.  Participation · Participation requires that students act both independently and collaboratively in order to  solve problems, make decisions, and negotiate and enact plans for action in ways that  respect and value the customs, beliefs and practices of others.  Key Stage Outcomes (end of Grade 9)  Culture and Diversity · Compare the ways cultures meet human needs and wants.  Interdependence · Explain the complexity that arises from the interdependent nature of relationships among  individuals, nations, human organizations, and natural systems.  People, Place and Environment · Ask complex geographic questions; acquire, organize, and analyze geographic  information; and answer geographic questions. · Use geographic tools, technologies, and representations to interpret, pose, and answer  questions about natural and human systems. · Use location, distance, scale, direction, density, shape and size to describe and explain the  location and distribution patterns of physical and human phenomena. · Use multiple criteria to identify and define types of regions. · Analyze the influences of human and physical systems on the development of distinctive  characteristics of place. · Analyze ways in which social, political, economic, and cultural systems develop in  response to the physical environment.  Specific Curriculum Outcomes  By the end of this lesson, students will be able to: · access the Atlas of Canada · navigate the Atlas of Canada · use the Explore Our Maps section to print a special use map · use the Advanced Search to locate specified places · use the zoom tool to enlarge map · use the drop­down menu to examine thematic maps associated with the specified place · construct a comparison matrix · practice legend and scale skills · supplement the online information with material from print sources · compare different regions, analyze their findings, make informed conclusions, and discuss  with fellow students  Note: This activity is more effective if done in pairs or groups of three. 3 
  4. 4. Lesson Outline  Teacher Activity  Student Activity  Introduction  Inquire of the students: Why do  Brainstorm for factors, which  people live where they do? What  influence survival in any  characteristics make a location an  particular place.  extreme place to survive? What  criteria do reality TV shows have  about surviving in extreme  environments? Do you think we have  any extremely challenging places in  our province?  Lesson  Remind students that much valuable  Teacher initials students’  Development  information can be found about  predictions.  specific places by using maps, map  tools special use maps and other  Review instructions and clarify  resources (Internet, atlases,  any student questions before  encyclopedias.)  beginning. You may wish to  briefly review legend and  Hand out the student worksheets  scale. Students independently  and organizer. Ask students to  follow the instructions in the  predict which of the five places given  worksheet and fill in the  may be the most challenging, and  required information on the  write their choice in the space  organizer.  provided on the organizer. Remind  them that there is a score to  calculate upon completion.  Challenge the students to work  cooperatively and independently to  race to complete the activity given by  following the rules and directions on  the worksheet.  Conclusion  Ask students to calculate scores.  Students calculate scores on  Initiate a discussion whether or not  their organizer. Students apply  their predictions were correct and  their knowledge by completing  summarize what factors must be  the student assessment sheet.  considered when choosing a place to  live (past and present) and how  these factors may influence the  quality of life.  Lesson Extension  Have students repeat steps 10 to 15 to analyze the place where they live.  Assessment of Student Learning  Student Assessment Sheet on the Atlas of Canada 4 
  5. 5. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Worksheet  How do reality TV shows select their locations? What factors do they consider in making their  final selection? Have you ever thought how contestants would survive in an extreme location in  your province? Which location would you choose? It probably is not as easy as it would appear.  In this lesson, you will be given 5 places. Pretend you have been hired to evaluate each place  and recommend to the producers which one will fit their criteria. You have to consider that they  need to transport their personnel and equipment, and emergency facilities are required to be  nearby. Points will be awarded for each piece of information. Your first task is to follow directions  on the worksheet to find this information and create a profile of each place. Then you will  calculate your score to see how extreme each place is. Part of your score will also be points  awarded for your cooperative skills in completing your tasks. Your teacher will go over these skills  before you begin. The final score to declare the winner(s) of the race will be a combination of your  information score, your cooperative skills score and bonus points if you have the right prediction.  Follow directions carefully. Don’t lose any unnecessary points. Have fun!  Note to teacher: If you like, you can print up the reference maps for the students by following  directions 3 to 7. Students can then begin at number 8.  For this lesson we will be examining the following 5 places in Newfoundland and Labrador: · Esker (near Labrador City) · Pack’s Harbour (east coast of Labrador) · Buchans (central Island of Newfoundland) · Gaultois (south coast of the Island of Newfoundland) · River of Ponds (west coast of the Great Northern Peninsula of the island of  Newfoundland)  Directions: · Tip: A click is a command. Click and wait. Do not click several times. The computer will  not go any faster.  1.  Log on to The Atlas of Canada at  2.  Click on the English button.  3.  We will need a reference map. On the left under Explore Our Maps, move the cursor arrow  to Reference Maps. Move to the pop­out menu on the right, and then click on Provincial  and Territorial, and when the new page appears click on Newfoundland and Labrador  Map. · Tip: If you are not successful the first time, try steps 1 to 3 again. A computer is just a  machine and it only does what you tell it to do.  4.  A screen will appear.  Click on View this map as a JPEG. We will use this map as a  reference. Take a moment to look closely and see what information it contains. Can you find  the legend? · Tip: Be patient when downloading maps. 5 
  6. 6. 5.  Click on Printable Version above the upper left corner of the map.  6.  Locate the printer symbol on your screen. Click, and when the window appears, click Print. · Tip: Refer to this map often. You may need it to complete your organizer.  7.  In the menus on the top of the page click on the Home button.  8.  Select Advanced Search, the select the Search for the location of a place on a map  option. · One by one by following the instructions 9 to 17, you are to examine each place, and fill  in the requested information on your organizer.  9.  Click on the box next to Newfoundland and Labrador and a check mark will appear. Type in  the name of the places listed previously, for example, Esker. Click on the arrow button. On  your organizer sheet, write its latitude and longitude coordinates. Then click the link with the  place name to display a map showing its location.  10. When map appears, fill as much information as you can on your organizer about the region  around the place. For Distance From Nearest Town, and Distance From Nearest Airport,  use the scale on the map.  11. Move cursor arrow to Zoom In tool on the top. Click on this tool button to turn it on. Then,  move the hand over the name of your place, and click. An enlarged map will appear. Note  nearby water forms (rivers, lakes, oceans).  12. Repeat steps 10 to 11 as instructed and find information about the remaining four places.  13. On your printed reference map, show where each place you researched is found. Be sure to  label neatly.  14. You have completed as much information as you can using the Atlas of Canada. Use your  printed reference map and an atlas to find any missing information. 6 
  7. 7. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Organizer  Prediction: The most extreme place is: ________________________ Teacher's initials: __________  Note: Every good answer = 2 points  Part A  Esker  Pack's  Buchans  Gaultois  River of  Harbour  Ponds  latitude and longitude position  nearest town or city  distance to nearest town or city  nearest airport  name of nearest water form  distance to nearest airport  distance from capital by air  distance from capital by road or  ferry  Total Points for Part A  Part B  add 2 if latitude is  less than 48 degrees  subtract 2 if latitude is more  than 50 degrees  add 2 if nearest town is less than  25 kilometres  subtract 2 if nearest town is more  than 50 kilometres  subtract 4 if nearest town  more than 100 kilometres  subtract 2 if it is on an island  subtract 5 if no road connection  add 2 if nearest airport is  less than 100 kilometres  subtract 2 if nearest airport is  greater than 100 kilometres  add 5 for shortest air distance from  capital  subtract 5 for longest air distance  from capital  add 5 for shortest road distance  from capital  subtract 5 for longest road distance  from capital  Total Points for Part B:  Add A and B for Each Place's  Extreme Score: 7 
  8. 8. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival –  Student Assessment Sheet  Name: ______________________________  1.  Why do you think your prediction was correct or incorrect?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  2.  For what else might you use the Atlas of Canada Web site?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  3.  What other factors that we have not considered that might influence the living conditions in  each of these places?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ 8 
  9. 9. 4.  List as many factors as you can that you think have to be considered when choosing a place  to live:  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  5.  Which one do you think would be the most important and why?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  6.  What do you think are the characteristics of an extreme place to live (and survive)?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  7.  Why do people continue to live in extreme places?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ 9 
  10. 10. 8.  Why or why not is the place where you live an extreme place?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  9.  Complete the following table.  What Can Be Changed To Make  Place  Why People Settled There?  Life Easier?  My Town  Esker  Pack’s Harbour  Buchans  Gaultois  River of Ponds 10