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M 22-pm
O documento apresenta um manual de procedimentos para fiscalização de trânsito pelas OPM Territoriais. Ele contém informações sobre infrações de trânsito relacionadas ao condutor, veículo e regras de circulação, divididas em capítulos e seções. O manual também traz detalhes sobre documentação obrigatória, equipamentos, identificação de veículos e normas de segurança a serem observadas.
Cuento teatrín porque lloras
El documento describe una actividad teatral realizada con niños de segundo año de jardín de niños sobre la igualdad. Se presentó la obra "¿Por qué lloras?" debido al clima. Después de dialogar con los niños sobre la igualdad, se narró la historia y los niños manipularon los títeres aunque tuvieron que organizarse en equipos por falta de recursos. Al final, los niños dibujaron a un familiar y explicaron sus similitudes y diferencias, aprendiendo que a pesar de las diferencias la familia siempre se quiere.
Informe de-practica-3-jornada
Este documento presenta el informe de práctica de una estudiante de educación preescolar en el jardín de niños Emilia Ferreira. La estudiante realizó una planeación sobre el pensamiento matemático, enfocada en la ubicación espacial. Llevó a cabo actividades como bailes, la elaboración de croquis y juegos con peceras. La mayoría de los niños lograron reconocer sus lateralidades, aunque algunos tuvieron dificultades. La estudiante concluyó que las actividades permitieron trabajar los concept
El desarrollo de la noción de espacio en el niño de educación inicial
El documento describe el desarrollo de la noción de espacio en los niños de educación inicial. Explica que inicialmente los niños perciben el tiempo y el espacio de forma entremezclada, pero que a través de experiencias sensoriales van diferenciando estas nociones. También señala que los niños en sus primeros años se caracterizan por su gran actividad física y constante interacción con el medio, lo que les permite desarrollar su comprensión del espacio.
La enseñanza de la geometría en el equipo mtra hercy
Este documento describe estrategias didácticas para enseñar nociones básicas de geometría a niños en educación infantil y primeros años de primaria. Explica cómo introducir conceptos de orientación, proximidad, interioridad y direccionalidad a través de juegos de movimiento. También cubre cómo enseñar nociones geométricas fundamentales como línea, superficie, región y cuerpo utilizando materiales como cuerdas y cintas, y trayectorias de movimiento. El objetivo es que los niños desarrollen una organiz
mapa conceptual
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso y desplazamiento, y que mediante problemas pueden desarrollar un lenguaje para comunicar posiciones, ser conscientes de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones del espacio físico. También menciona que los niños deben pasar de lo concreto a lo abstracto según Piaget, y que a menudo se preocupan por la ubicación de objetos
Informe 2-jornada
Este documento presenta el informe de una tercera jornada de práctica docente realizada en el jardín de niños Emilia Ferreira. La practicante diagnosticó tres aprendizajes esperados en niños de 2o y 3o grado relacionados con la forma, el espacio y la medida. Realizó actividades para evaluar la capacidad de los niños para ordenar objetos por tamaño, realizar estimaciones sobre características medibles y establecer relaciones temporales. El informe describe los resultados del diagnóstico y concluye que servirá para
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El documento describe el desarrollo de la noción de espacio en los niños de educación inicial. Explica que inicialmente los niños perciben el tiempo y el espacio de forma entremezclada, pero que a través de experiencias sensoriales van diferenciando estas nociones. También señala que los niños en sus primeros años se caracterizan por su gran actividad física y constante interacción con el medio, lo que les permite desarrollar su comprensión del espacio.
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El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso y desplazamiento, y que mediante problemas pueden desarrollar un lenguaje para comunicar posiciones, ser conscientes de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones del espacio físico. También menciona que los niños deben pasar de lo concreto a lo abstracto según Piaget, y que a menudo se preocupan por la ubicación de objetos
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Longitud 1
El documento habla sobre la longitud y cómo se mide. Explica que la longitud es una magnitud fundamental y que la unidad principal para medirla es el metro. Luego describe algunos instrumentos comunes para medir longitudes como reglas, cintas métricas y flexómetros. Finalmente lista varias unidades comunes para medir longitudes mayores y menores que el metro, incluyendo el kilómetro, decámetro y milímetro.
1.evidencia de lectura k.lovell desarrollo de los conceptos basicos matematic...
El documento describe los procesos de percepción, abstracción y generalización que los niños utilizan para desarrollar conceptos matemáticos básicos. Explica que la percepción surge de la experiencia directa con el entorno, mientras que los conceptos se forman a través de la discriminación de propiedades de objetos y eventos y la generalización de descubrimientos. El orden en que ocurren estos procesos es: percepción, abstracción y generalización, lo que conduce a la formación de conceptos como juicios generalizados apo
Informe de-practica-emilia-ferreira
El resumen describe el diagnóstico de aprendizajes esperados relacionados con figuras geométricas en niños de 2o y 3o grado de un jardín rural unitario. Los niños demostraron reconocer figuras geométricas y relacionarlas con objetos de su entorno. También pudieron construir figuras usando un tangram y describir semejanzas y diferencias entre cuadrados, rectángulos y triángulos. De acuerdo a los niveles de Van Hiele, se encuentran en el primer nivel de razonamiento geométrico
Expo esfera
La esfera se define como el conjunto de puntos en el espacio que tienen la misma distancia a un punto central llamado centro. Puede considerarse como una superficie esférica o como un sólido esférico dependiendo de si incluye solo los puntos de la superficie o también los puntos interiores. Cualquier sección de una esfera a través de su centro o diámetro forma un círculo, mientras que las secciones no pasando por el centro forman círculos menores.
EL ESPACIO SENSIBLE Y GEOMÉTRICO
Este documento discute la importancia de enseñar el concepto de espacio a los niños en la educación preescolar. Explica que es necesario enseñarles sobre el espacio para que puedan ubicarse y describir trayectorias entre la escuela y su casa. También sugiere que para desarrollar el conocimiento del espacio, los niños primero deben dominar temas de figuras geométricas.
Ensayo katya
Este documento discute la importancia de enseñar geometría a estudiantes de educación preescolar. Explica que los niños comienzan a comprender formas geométricas a través de la visualización, identificación y representación de figuras. También destaca que los maestros deben enfocar el pensamiento geométrico de los niños en el desarrollo de nociones y formas a través de interpretaciones del espacio y dibujos. Finalmente, señala que a medida que los niños dominan más la geometría pueden reconocer
7.meza de los santos katya roxana.actividad7.docx
El documento discute cómo la tecnología ha afectado la forma en que los estudiantes aprenden. Ahora los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de información en línea de forma flexible. Sin embargo, también es más fácil distraerse cuando se usa la tecnología. Aunque la tecnología ofrece más herramientas para facilitar clases dinámicas y visuales, también puede ser difícil concentrarse con tantas distracciones disponibles con solo hacer clic.
7.meza de los santos katya roxana.actividad7.docx
El documento discute cómo la tecnología ha afectado la forma en que los estudiantes aprenden. Ahora los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de información en línea de forma flexible. Sin embargo, también es más fácil distraerse cuando se usa la tecnología. Aunque la tecnología ofrece más herramientas para facilitar clases dinámicas y visuales, también puede ser difícil concentrarse con tantas distracciones disponibles con solo hacer clic.
Informe de práctica
En esta práctica, la autora aplicó dos actividades en un jardín de niños sobre posición espacial y lateralidad. En la primera, usó un video animado para enseñar a los niños sobre sus lateralidades, lo cual les llamó la atención. Luego, creó una historieta digital con ejemplos de posición espacial, la cual los niños disfrutaron leyendo y que les ayudó a comprender y recordar los conceptos. El uso de herramientas tecnológicas hizo que los aprendizajes fueran más fác
Estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometría.
El documento describe las estrategias didácticas para enseñar nociones básicas de geometría a niños. Explica que inicialmente los niños desarrollan nociones de situación como proximidad, interioridad y direccionalidad relacionadas a su propio cuerpo, y luego aprenden a orientar objetos en relación a sí mismos y a otros. Finalmente, llegan a considerar orientaciones relativas entre objetos de manera abstracta. También señala que conceptos como punto, línea y superficie son muy abstractos para los niños.
EXPOSICIÓN ENTORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO
A CONTINUACIÓN SE PRESENTARA UNA EXPOSICIÓN EN POWERPOINT ACERCA DE REFLEXIONES ENTORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO.
Exposición de reflexiones en entorno a la enseñanza del espacio.
El documento discute varios desafíos que los niños enfrentan al dibujar la ubicación y proporciones de objetos en un aula desde diferentes puntos de vista, incluyendo decidir qué objetos incluir, capturar las proporciones correctas, y cómo los objetos podrían verse diferentes desde diferentes ángulos al moverse por el salón.
El espacio, objeto de estudio desde diferentes puntos de vista.
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza del espacio en el aula. Propone que los niños deben pasar por diferentes etapas como la vivencia del espacio, su representación gráfica y abstracción. También sugiere actividades como elaborar planos de un aula desde arriba para que los niños aprendan a comunicar posiciones espaciales y a reflexionar sobre el punto de vista.
Planeación espacio
Este documento describe una actividad para que niños de 4 a 5 años aprendan sobre sus lateralidades. La actividad incluye un video para introducir izquierda, derecha, arriba y abajo, luego jugar Twister siguiendo instrucciones de lanzar un dado y tocar círculos de colores, y por último cantar una canción para reforzar el conocimiento de las lateralidades.
El desarrollo de la noción de espacio en el niño de educación i...
El documento discute el desarrollo de la noción de espacio en niños de educación inicial. Explica que la educación inicial busca garantizar el desarrollo integral de los niños como seres sociales e integrantes de una comunidad. También señala que los niños en sus primeros años de escuela se caracterizan por su gran actividad física y constante interacción con su entorno, y que los docentes deben seleccionar actividades que favorezcan el conocimiento geométrico de los niños y el desarrollo de su capacidad de representación.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
El documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Señala que la psicología genética a menudo identifica la noción de espacio como un objetivo o contenido de enseñanza. También destaca la necesidad de que la escuela ofrezca a los estudiantes oportunidades para resolver problemas espaciales y desarrollar conceptualizaciones a través de actividades que involucren el lenguaje espacial, los cambios de punto de vista y las representaciones. Asimismo, enfatiza la distinción entre el uso del espacio f
Lectura: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
A continuación se presentara una lectura acerca de las Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio .
Informe de práctica
En esta práctica, la estudiante aplicó dos actividades para medir magnitudes con niños de preescolar. En la primera, jugaron al stop para que los niños midieran distancias usando pasos como una unidad no convencional. Lograron entender el juego y medir distancias con precisión. En la segunda, usaron una canción y fichas para los días de la semana para que reconocieran secuencias temporales. Aprendieron los días y su orden, aunque algunos se confundían. La estudiante les explicó para resolver las dudas.
Paccione días delas emana
Este documento describe una actividad educativa diseñada para niños de 3 a 4 años sobre los días de la semana. La actividad utiliza tableros en forma de casa y fichas con los nombres de los días para que los niños los coloquen en orden correcto. El propósito es que los niños reconozcan y entiendan la secuencia de los días de la semana. Al final, la educadora evalúa si los niños ahora pueden identificar los días de la semana y relacionar cada día con el pasado y el futuro.
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La esfera se define como el conjunto de puntos en el espacio que tienen la misma distancia a un punto central llamado centro. Puede considerarse como una superficie esférica o como un sólido esférico dependiendo de si incluye solo los puntos de la superficie o también los puntos interiores. Cualquier sección de una esfera a través de su centro o diámetro forma un círculo, mientras que las secciones no pasando por el centro forman círculos menores.
EL ESPACIO SENSIBLE Y GEOMÉTRICO
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